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摘 要 互联网是技术革新的产物，高速发展的社会文明和快节奏的社会生活驱使人们加快步伐。随着电子商务日益普及，一种新型的书店――网上书店出现了。 它让人们眼前一亮，并不自觉的追随它的脚步。但是这其中原因不仅仅是网络和实体店的区别，更重要的是网站设计者吸引受众的策略。本文通过对亚马逊网站和当当网的网站设计比较，采用对比分析法，揭示中外电子商务网站的差异，并对中国的网上书店的建设起到一定的引导作用。
关键词 中外网上书店 亚马逊 当当网
亚马逊网络书店正式成立于1995年7月，目前已成为全球商品品种最多的网上零售商和全球第2大互联网公司。
当当网络书店从1999年建立，最终脱颖而出，目前是全球最大的中文网上图书音像商城，面向全世界中文读者提供近30多万种中文图书和音像商品，是中国经营商品种类最多的网上零售店[1]。
同样是网上书店，但是在网站设计方面和设计策略上有着很大的差别，以下是具体的比较分析。
一、网站设计
1．页面的风格
当用户打开这两个网站的首页，你会发现，亚马逊网站主要的色调是深蓝色，是西方人比较喜欢的冷峻色彩。而当当网是橙红色，色调温暖，符合东方人温婉、内敛的性格特征。
2．图书信息
这里就从“推荐信息”、“评价信息”两方面做双方的比较。
（1）推荐信息
推荐信息可以为用户提供一些实用和比较可靠的商品信息，对用户的消费起着很大的影响作用。
当当网的推荐信息包括“主编推荐”、“根据浏览历史为您推荐”，同时还有“最新上架”、“独家定制”和“重点关注”推荐以及三“热”（包括热评图书、热销图书、热搜图书）推荐。亚马逊网站的图书推荐信息更加的亲近消费者，在推荐书目中又分出“畅销书目推荐”，在畅销书中又细分为“年度最佳图书”和“该月最佳书籍”，更加人性化的是还专门为孩子开设了“精美图片图书礼物”，同时别出心裁的推出节日礼物图书。当当网的图书推荐较为简单，个性化的设置少。
（2）评价信息
当读者购买目的不明确或是对某一领域不是很了解同时又有获知欲望的情况下，图书的评价信息对于读者有着一定的影响，因而重视评价信息成为了网上书店的必然选择。
亚马逊网站的信息评价方式比当当网信息评价更加全面多样。亚马逊网站会给出用户对于一件商品正反两面的评价信息，通过以往买书读者的推荐和评价可以使用户更加客观和清晰的作出公正的决断，用户不会是迫于压力买书，而是根据自己的真实意愿去购买商品。
当当网的用户评价信息较少，也没有将评价信息进行分类，其中很多的评价不是针对书本身的内容，而是关于邮递服务的评价。因而无法给读者一个全面实用的关于书的评价信息，不能带给用户一种强烈的购买欲望和对于商品的信赖感.
3．其他图书信息提供
（1）书摘与插图的提供
当当网会给用户提供书摘的插图，用户感觉到事物的真实存在，提升了对商品的信赖感。
亚玛逊网站的书籍介绍信息有相关的视频播放，充分利用了网络优势，形式多样，信息含量大，给了用户新的试听感受。
（2）相关书目的推荐
相关书目的推荐可以扩大读者的视野，使那些没有目标的受众找到适合自己口味的读物。
当当网给这一版块命名为“最佳拍档”以及“和您兴趣的相似的还关注”，虽然是站在受众的立场上考虑，但是还是会有一种明显的导向购买趋势。网络书店不仅因为卖书而卖书，读者更重要的内在需求是对于知识的渴望以及真正适合自己口味的书目。
亚马逊做到了个性化的服务。由于受众的不同，需求的信息也各不相同，这就要求传媒尽力细化、深化，满足受众潜在的需求。“如果你在亚马逊网站购物，你会发现，每个人的亚马逊网站首页是不一样的，这是亚马逊很精髓的一个技术特点，这是根据每个用户的消费习惯形成适合自己消费特点的网站[2]。”经过多次的网上购物，系统会总结分析出你的购物兴趣并可以方便的去查找到适合自己的商品。通常一个被推荐的产品是以记录事先购物行为并跟踪购物习惯为基础的，在这里购物者可以告诉亚马逊不要推荐以某些因素为基础的产品[3]。
二、立足中国市场 改善网上书店运营模式
通过与亚马逊网站的比较，发现了当当网在网站设计和设计策略上有着一定和不足，但是“中国的消费者需求、供应链、物流现状等与美国不完全相同，移植Amazon 的技术平台不一定适合中国[4]。”因此在借鉴的基础上，根据中国的特殊情况和国民的心理需求制定符合中国实际的网络书店营销模式才是正途。
参考文献：
[1]baike.省略/view/126090.htm.
[2]于宗博.亚马逊用户体验改善.
网站设计书范文2
原文
第1章绪论
1.1课题背景
世纪之交，Internet迅猛发展，电子商务正向我们走来。随着世界经济一体化、全球化进程的加快，信息技术越来越广泛地应用于经济贸易领域。电子商务已成为新经济的重要标志。
Internet是目前世界上最大的计算机互联网络，它遍布全球，将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。作为Internet上一种先进的，易于被人们所接受的信息检索手段，WorldWideWeb(简称WWW)发展十分迅速，成为目前世界上最大的信息资源宝库。据估计，目前Internet上已有上百万个Web站点，其内容范围跨越了教育科研、文化事业、金融、商业、新闻出版、娱乐、体育等各个领域，其用户群十分庞大，因此，建设一个好的Web站点对于一个机构的发展十分重要。近年来，随着网络用户要求的不断提高及计算机科学的迅速发展，特别是数据库技术在Internet中的广泛应用，Web站点向用户提供的服务将越来越丰富，越来越人性化。
1.2电子商务简介
1.2.1电子商务的概念及含义
近年来，Internet已经广泛地应用在商业界和企业界，使得信息技术越来越紧密地与国民经济和社会生活结合在一起。目前，在此潮流中的一个重要趋势就是在发达国家迅速普及的电子商务(ElectronicCommerce)，它是人类经济、科技、文化发展的必然产物，是信息化社会的商务模式，是商务的未来。
迄今为止关于电子商务最有权威的概念阐述：电子商务（ElectronicCommerce），是指实现整个贸易过程中各阶段的贸易活动的电子化。从涵盖范围方面可以定义为：一种交易的各方以电子交易方式而不是通过当面交换或直接面谈的方式进行任何形似的商业交易；从技术方面可以定义为：是一种多技术的集合体，包括交换数据（如电子数据交换、电子邮件）、获得数据（共享数据库、电子公告牌）以及自动捕捉数据（条形码）等等。
电子商务有狭义和广义两种含义：
狭义的电子商务（ElectronicCommerce，缩写为EC）是指人们利用电子化手段进行以商品交换为中心的各种商务活动
......
目录
第1章绪论
第2章开发工具的选用和设计
第3章网上书店分析
第4章网站的总体设计
第5章系统的实现与调试
第6章ASP代码的优化
第7章系统开发中面临的挑战和今后的发展思路
参考资料
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13王友希，张晓梅.看实例学vbscript.清华大学出版社，1997：153~167
网站设计书范文3
【关键词】二手书交流平台；校园
电子商务中国已经成为世界第二大纸制品消费国。在国家统计局公布的数据显示，2014年全国图书总印数81.85亿册，期刊出版总印数30.95亿册，报纸出版总印数463.9亿份。而我国废纸回收率远低于世界平均水平，对教材进行回收利用是刻不容缓的；我国高校二手书市场巨大，但没有一个有效的回收利用机制，普通的二手书店亦难形成规模来解决众多高校的二手书循环利用问题。本文所要讨论的正是大学生二手书交流网站的应用前景、发展模式与设计方案。
一、校园回收利用二手书刻不容缓
我国是资源消耗大国，资源回收利用一直是个大难题。根据国家统计局2014年2月24日的统计信息中第十项，关于教育、科学技术和文化的数据，可以看出2014年全国大学生和研究生的数量为2468.1万。平均每人一年用10本教科书，每年要用2.5亿册课本，需要砍伐90多万棵大树。另有数据显示，目前我国已经成为世界上纸和纸板第二大消费国。生产一吨文化用纸要消耗生长20~40年的树木20多棵，用水100吨、电600度、煤1.2吨、化工原料300公斤、同时产生污水300吨。循环使用教科书既有利于节约，又有利于环保。2014年，全国课本出版种数92370种，课本定价总金额3，676，175万元；学生在校期间教材的征订无疑是一笔不菲的开销。在笔者对广西民族大学、广西财经学院、广西师范学院等南宁市内8所院校购买教材方式的问卷调查结果如下：大学生在购买教材时，由学校统一征订的占58%，自己购买二手教材的占32%，其他占10%；同时也发现同学们所订教材和前两年一样的占大部分，考虑到学校课程安排变化及出版修订等，这一比例会稍下降，但是不难知道很多课本是可以重复使用的。对于低年级学生来说，并非所有教材都有必要重新征订，例如《思想和中国特色社会主义理论体系概论》这类公共课教材。每年的新书征订费用不菲，也增加了同学们的负担。另一方面，我们可以看到每年毕业季宿舍楼下的一种“盛况”，那就是数量众多的废弃书籍。如何使校园二手书循环利用起来是一个大难题。在我们对南宁高校的学生如何获得二手教材的调查中发现，在本校二手书店购买的占52%，网购的占21%，找高年级同学借的占18%；而在如何处理二手教材的问题中发现，卖掉的（包括卖给书店和旧品处理商）占58%，扔掉的占26%，送给低年级同学的占16%。不难看出二手教材的供需关系严重失调，同学们既缺乏一个有效的获得二手教材的渠道，也不能很好地处理自己的二手教材，没有一个好的平台来沟通两者。经过分析笔者认为二手书循环利用存在的问题有以下几个方面：（1）没有一个好的平台来沟通，同学们既不知道怎么方便地获得二手书也不能很好地处理自己的二手书。校园二手书店少，往往一个学校就一家，甚至没有，并且种类有限，一些二手教材书店是不回收的；有些同学向高年级同学借，但这只能解决极少部分同学的问题，很多同学是没有关系借，或者教材不是本专业所需的；通过网购二手教材，一是价格会稍贵于书店，二是需要等一段时间才能领到，往往是已经开课几天了才拿到课本。（2）二手书店一般按原价的20%进行定价，但店内书籍众多，有的摆放无序，同学们不能很方便地找到自己想要的书，有时找了一圈下来一问老板才知道没有。（3）学生循环利用二手书的意识不强。除了自身不想费精力去处理，更重要的是没有好的渠道，他们往往是直接扔了，或者到毕业时等旧品商来回收，如果拿去二手书店处理，一本书只能得到定价的5%甚至更低。
二、校园二手书交流网站的可行性
1、校园二手书市场潜力巨大（1）消费群体大。在对广西民族大学、广西财经学院、广西师范学院等南宁市内8所院校的问卷调查中我们发现，有相当大一部分学生倾向于购买二手教材，约占调查人数的76%，这些同学认为，购买二手教材，既节约了经济开支，减少了自己的经济负担，教材循环的利用，能很好地节约资源。（2）大学生二手书网店有实际需求。在目前调查的这几所院校，有的校内有二手书店，有的没有，而且书店规模小，书类也少；网上的二手书网站繁杂，针对的消费对象广，不能很好地给学生提供优质服务。一个以在校大学生为主要消费对象，提供专门的网站功能为同学们服务的二手书网站正是大家期待的。2、校园二手书网站的优势特点（1）精确的市场和消费对象定位。校园二手书网站是专门做小针对的消费群体是在校大学生，网站提供了针对大学生特点的服务功能，如用户所属院校匹配，即用户在找二手教材的时候，网站会推荐和用户相同院校用户上传的教材，这样用户可以直接和校内同学沟通拿到想要的书，比在网上购买二手教材要快。（2）消费群体极大。国家统计局2014年数据显示普通本科在校生人数1541.0653万人，二手书网站面对的消费群体无疑十分巨大。每一届学生在新学年都要购买教材，如果能有一个方便快捷、成熟的二手书网站，无疑能吸引大量的用户；每年毕业生的二手书往往没有得到很好的利用，有的扔掉变为废纸，有的卖给旧货商，有的卖给二手书店，二手书网站同样可以提供一个转销的平台。（3）C2C的商务模式。C2C模式即消费者通过Internet与消费者之间进行相互的个人交易，即消费者与消费者之间，通过网络进行产品或服务的经营活动。在校园二手书网站中，每个注册用户需填写自己的学生信息，用户可以在网站上挂出自己的二手书，其他用户在浏览时网站会为其推荐相同院校的用户挂出的二手书，双方可协商好了可以直接在校园内就拿到二手书，可以极大地节省物流时间。（4）竞争对手少。目前校园内，主要是一些书店在做校园二手书市场，而他们面对的消费群体往往只是一个校园内的学生，要想发展更大规模，线下投入会非常大；并且能提供的书类少，查找难，同时需要仓库存放书籍。线上的很多二手书网站是面对更广泛的的消费群体，而校园二手书网站做的是精准、优质的校园二手书服务，在市场方向上不与已成熟的二手书网站正面相对，减少了竞争压力。
三、校园二手书网站设计
1、网站目标采用C2C的商业模式，建立一个服务于高校大学生进行二手书循环利用的网站，通过这个平台同学们可以方便地买卖自己的二手书。2、网站设计方案网站里的用户角色分三种：游客、注册用户和管理员。（1）游客对象为未在该网站注册的访问用户，可以使用的网站功能有：查询图书，浏览图书信息，注册帐号等。①查询图书信息：输入想要查询图书的名称关键字，可以查找出该图书的基本信息，即：分类与价格，并且可以按照价格和分类进行排序。②浏览图书信息：进入网站的浏览模块后，游客可以看到大量的图书信息，当游客找到想要查询的图书后，可以点击查看更加详细的图书信息，如：上架时间，价格，图书图片以及图书的卖家对该图书进行的介绍。③注册帐号：通过填写基本资料，成为网站的注册用户，获取更多的功能。（2）注册用户即为已经在该网站注册过的用户，可以使用的网站功能有：查询图书，浏览图书信息。查看用户信息，图书，留言板，购买图书等。①查询图书信息：输入想要查询图书的名称关键字，可以查找出该图书的基本信息，即分类与价格，并且可以按照价格和分类进行排序。②浏览图书信息：进入网站的浏览模块后，注册用户可以看到大量的图书信息，当找到想要查询的图书后，可以点击查看更加详细的图书信息，如上架时间、价格、图书图片以及图书的卖家对该图书进行的介绍。③查看用户信息：可以进入个人中心，查看自己的购物车，确认要购买的图书。④图书：可以通过填写图书名，规定价格，上传图书照片，对图书进行简介来要卖出的图书，过的图书别的用户可以浏览并且查询到。⑤留言板：填写留言，以对网站或者网站内容进行评价。⑥购买图书：当进入浏览图书详细信息的界面时，用户可以点击购买图书进入购物车界面，可以在购物车内对买到的图书进行删除或者添加，最后确认购买。（3）管理员①拥有特定帐号密码的网站管理人员，可以对网站的信息进行审核，删除等。②审核删除信息：可以查看网站注册用户的各类信息，对不恰当的信息进行删除。该网站主要由网页UI界面、网站功能（包括书籍、资料等的展示、用户间沟通、检索等功能）、网站管理后台、用户数据库、网站服务器五大模块。如图所示3、网站模块功能介绍（1）用户UI界面用户UI界面包括网站首页、各子页面的页面布局，风格类型等；一个友好美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，使用户对网站印象深刻，同时也可以提高网站的交易量。界面设计不是单纯的美术绘画，需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计，是纯粹的科学性的艺术设计。（2）网站功能实现这个模块具体到网站代码实现，根据网站总体设计，用代码实现网站的各个功能。如用户信息管理、书籍资料上传等。（3）网站管理后台网站后台管理主要用于对网站前台的信息管理，如文字、图片、影音，以及其他日常使用文件的、更新、删除等操作，同时也包括会员信息、订单信息、访客信息的统计和管理。简单来说就是对网站数据库和文件的快速操作和管理系统，使得前台内容能够得到及时更新和调整。（4）用户数据库这一模块负责网站数据库的设计、实现。包括用户信息表的设计、订单信息、交易记录等等。（4）网站服务器这一模块负责网站选择合适的服务器，是网站的基础硬件设施。
四、校园二手书网站发展探讨
1、校园二手书网站需要考虑的问题（1）网站本身缺陷的问题。虽然在网站设计过程中我们做了调研，听取了很多意见建议，但是不可否认设计出来的网站功能让用户十分满意是不可能的。因此在网站运营过程中必然伴随着不断的改进，最严重的甚至是推倒重来。（2）如何让校园二手书网站走进同学们的生活中是核心问题。好的平台没有好的推广也难以发展，酒香也怕巷子深，提高网站的服务能力和有策略的市场营销是解决这个问题的两条路。（3）市场是不断变化的。用户对网站的要求也会变化，所以必须不断改进网站功能，提高二手书网站的服务能力。（4）在网站发展过程中必然要遇到竞争对手。校园里的二手书店、线上的二手书网站是发展过程中要面对的。核心问题还是服务，校园二手书网站是专门服务于高校大学生、二手书循环利用的网站，必须突出这个特色，与已发展壮大的二手书网站正面竞争是不明智的。2、校园二手书网站发展模式校园二手书网站采用C2C的商业模式，我们提供的是一个用户直接对接的平台。用户在网站里既可以是买家也可以是卖家，这样一来网站不需要像线下书店一样，要想多大规模就需要多大的仓库存放书籍；通过优质的平台服务，吸引大学生成为平台用户，以巨大的用户群体为基础实现盈利。在可能的盈利模式上有：一是会员费，缴费会员才能享受平台提供的各种服务；二是交易提成，对网站上的二手书交易收取一定比例的费用，也就是对每笔在这平台上流动的资金收取一定的服务费用；三是与物流公司合作或者自身提供的物流服务；四是其他增值服务，如与出版商合作，在网站上提供特价书籍，也可以提供一些课程等等；五是广告费，如果平台有非常大的用户访问量和用户依赖度，广告费的盈利将十分巨大。而巨大用户群体是盈利的基础，盈利方式也会更加丰富。
五、结语
校园二手书网站是一个特色鲜明的网站，其面对的市场也是非常巨大的。在如今电子商务蓬勃发展的现状下，将会有更多的目光注意到校园二手书市场，这一类型的电子商务网站亦将兴起。
【参考文献】
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[2]付长青,庄程.校园电子商务—二手交易网站[J].商场现化,2008,28:53-54.
网站设计书范文4
[关键词]网站立项系统分析系统设计网站测试网站维护
一、引言
网络技术的不断成熟和发展，促进了基于网络技术的校园网站的发展。校园网站开发是一项很复杂的工作，我校根据学校实际，确定网站的定位和需求，从软件工程的角度出发，针对学校网站建设的特点和重点，整理出一套适合学校网站建设管理和控制的方法，以此来保证网站建设的高效率、高质量。
二、网站立项
校园网站建设，要成立一个专门的项目小组：学校领导、学校网络管理员、美术教师、各科室人员、计算机专业教师等8人～9人以及“计算机学会”社团学生代表5人组成，由网络管理员作为项目负责人负责对该项目的统一调度和安排。
三、网站设计开发过程
（一）系统分析阶段
建立一个网站，首要明确设计思想，编写一份详尽的需求说明书，这是网站建设成功的关键所在。
我校根据各方面的反馈意见进行认真的分析，对网站设计进行准确定位：学校网站规划要着重考虑教师和学生的需求；内容上要以学校整体宣传为主，同时也要为访问者提供其所关心的内容；内容要求及时更新；版面要求新颖有特色，同时还要增强网站的方便性、整体性和安全性。
（二）系统设计阶段
1．网站总体设计
网站设计有了一份详尽的需求说明书后，就可以根据需求说明书，对网站进行总体规划，给出一份网站总体建设方案。总体规划具体要明确网站需要实现的目的和目标；网站形象说明；网站的栏目版块和结构；网站内容的安排，相互链接关系；使用软件、硬件和技术分析说明；开发时间进度表；维护方案；制作费用；需要遵循的规则和标准有哪些等。
2．网站详细设计
总体设计阶段以比较抽象概括的方式提出解决问题的办法，具体设计阶段的任务就是把解决方法具体化、明确化，设计中应注意的问题有：
（1）网站设计的风格定位。网站要有自己的特色，设计中不要太多地考虑技术问题，而应该更多地考虑不断增加网站的内涵，要在能够动态反映学校情况的内容上下功夫。
（2）网站设计的整体性。网站设计，注意考虑网站的易维护性，技术上多采用CSS、模板等，对网站的整体风格进行定位，方便日常维护与更新。
（3）关键技术的研究及应用。网站设计中，怎样防黑，保护网站内容不被别人窃取、修改是网站建设必须考虑的技术性问题。本人主要从IIS、ASP和Access三方面来总结网站系统面临的常见的安全威胁及解决方法。
①集中管理ASP的目录，设置访问权限。在设置WEB站点时，将HTMI文件同ASP文件分开放置在不同的目录下，然后将HTML子目录设置为“读”；将ASP子目录设置为“执行”。
②对IIS中的特殊Web目录禁止匿名访问并限制IP地址。对IIS中的sample、scripts、iisadmin等web目录，通过各目录属性对话框中的“目录安全性”标签设置为禁止匿名访问并限制IP地址，并用NTFS的特性设置详细的安全权限，除了Administrator，其它帐号都应该设置为只读权限。
③防止Access数据库被下载。有效地防止数据库被下载的方法有：非常规命名法：为Access数据库文件取一个复杂的非常规名字，并把它放在几层目录下；使用ODBC数据源：在ASP程序设计中，如果有条件，应尽量使用ODBC数据源，不要把数据库名写在程序中。
④进行数据备份。运用FSO组件对Access数据库进行备份，以便在数据被破坏时进行快速恢复,尽可能多地挽回损失。
⑤对ASP页面进行加密。为了有效地防止ASP源代码泄露，可以对ASP页面进行加密。加密的方法一般有两种：一是使用组件技术将编程逻辑封装入DLL之中;二是使用微软的ScriptEncoder对ASP页面进行加密。
⑥后台用户注册验证。为了防止后台用户未经注册的用户绕过注册界面直接进入应用系统，我们采用Session对象进行注册验证：<%UserID=Request(“UserID”)
‘读取使用者所输入的用户名和密码
Password=Request(“Password”)
IfUserID<>“hrmis”OrPassword<>“password”Then
Response.Write“用户名错误!”
Response.End
EndIf
‘将Session对象设置为通过验证状态
Session(“Passed”)=True%>
进入应用程序后,首先进行验证:
<%‘如果未通过验证,返回Login.asp页面登陆状态
IfNotSession(“Passed”)ThenResponse.Redirect“Login.asp”
EndIf%>
⑦让学生参与网站设计。优秀学生参与设计，无论对丰富网站内容、提高学校网站的点击率还是扩大学校网站的影响都能起到相当大的作用。
（三）网站测试
有了网站的具体设计方案，各网站制作人员就可以全力进入开发阶段。尽量采用边制作边调试，即采用本机调试和上传服务器调试的方法，观察速度、兼容性、交互性等。
投入运行之前，需对网站需求分析、系统分析、设计规格说明和编码最终复审，还要对系统进行各种综合测试。测试结束后，制作有关文档存档，并写出一个校园网站使用说明文档。至此，网站项目建设完毕。
（四）网站的管理和更新
做好网站的管理与更新，是一个网站树立形象的根本、生存的根本。我校专门成立了安全组织机构，制定出适合我校的《校园网站管理办法》、《校园网站信息审核制度》、《校园网站异常情况案件报告制度》等规定，建立健全了各项安全管理制度。
四、结论
我校网站已经试运行一段时间，为学校的教师、学生和教学管理人员提供教学管理、教学研究、日常办公、信息交流等应用服务的平台，较好地满足了设计最初的需求。在整个设计网站的过程中，重视学校网站的“规划—设计—管理—发展”的规律，实现可持续性发展。
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网站设计书范文5
1．系统概述
1．1 现状分析。计算机及网络在教学中的广泛应用，对传统的教学方式产生了较大的冲击，目前在教学过程中，教学手段绝大多数还停留在自然媒体(如黑板和粉笔阶段)教学方式，还是采用单独、传统的“以教师为中心”的单向式灌输式教学方法，这种传统的教学手段和方式很难适应知识经济对计算机科学与技术及应用教学的要求，存在着许多问题和难题，具体表现在以下几个方面:
1．1．1 教学结构单一，教学时间、空间受限。对象单一，只能对在校学生施教，时间受限，学生只能在教室、课堂上进行学习。当今社会是商品竞争的社会，越来越多的人重视信息，想要学习有关计算机方面的知识，计算机知识更新以摩尔的速度在增长。为了满足不同层次学习者的需要，使学习不受时间和空间的限制，就不能把教学工作局限于在课堂上对学生进行施教。教育学家巴纳塞在论述教育技术改革时说到“新的教学系统必须支持所有的学习者，满足所有的学习要求，使学习者不为个体差异所苦，不受时空所限有能力成为自己学习的主人。”所以计算机科学与技术及应用的教学不仅要面向在校生，而且应面向社会所有学习者，方便学习者进行信息交流。学习不能只局限于教室，而且还能在不同时间和地点进行。
1．1．2 统一授课，不能兼顾不同程度学生学习的需要。学生的个体差异较大，有的学生基础好，接受能力快，而有的学生则基础差，接受较慢，教师在课堂上很难同时满足所有学生的要求。
1．1．3 学生的求知面广，不再局限于课本。目前教师教课的内容还停留在教材上，而现在是知识经济时代，社会需要的是复合性人才，学生们的求知欲望远远大于书本上的知识。鉴于上述问题，我们创建了微机技术及应用学习网站，教师上课时可以利用它进行辅助教学，平时学习者可以访问本网站，选择适合自己的学习内容进行学习。
1．2 可行性研究。做任何事情都不能盲目地去做。事实上，许多问题不能在预定的规模内解决，如果问题本身不可行，那么花费在这项工程上的任何时间、资源、人力和经费都是无谓的浪费。因此，我们在创建这个学习网站时，进行可行性研究就显得非常必要。可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决，它不是真正的解决问题，而是确定问题是否值得去解决。
1．2．1 技术可行性。计算机科学与技术课程学习网站实际上包括两个部分：一是Web页的静态部分，二是web页的动态部分。静态页面即把计算机科学与技术的相关知识制作成网页，从而可以使同学们随时访问学习，这部分可以由html语言来完成。我们可以在不懂HTML语言的情况下，也可以制作出漂亮的web页面。动态页面即用网络数据库存储用户可访问的信息，ASP(Active Server Pages)是微软公司为了满足动态网页开发的需要而推出的，它是将Vbscript语言嵌入了HTML，因此具有开发简单、功能强大等优点，使用它可以非常直观地实现复杂的web应用。
1．2．2 经济可行性。市场上有许多软件成品，但是对于某一特定用户而言，用这样的软件针对性不强，而且大都价格昂贵，用户可能只是用到其中的几项功能。如果购买还须专业人员进行调试和改动，所需时间、资源、人力均不理想。所以，使用自己创建的，可随时根据教师的需要进行修改，而且所需的费用远小于市场上购买所需的花销。
1．2．3 操作可行性。本网站采用框架网页作为主界面，简单明了、易于操作，使用者不需花多余的精力去找页面。
2．开发环境及数据库
随着Internet的飞速变化不停地更新和发展，制作的工具也越来越多，使用的设计语言也越来越多。在本次毕业设计中，作者开发“计算机科学与技术”学习网站主要选用macromedia公司的网页制作三剑客中的Dreamweaver8.0作为主要的制作工具，采用ASP技术实现动态网站，以便于网站投入使用后更好地维护。此学习网站基本实现了网络学习所需要的功能，具有实用性，为网上教学提供了方便。本网站适用于不同水平的使用者，包括教师和学生，操作简单易行[4]。
2．1 数据库访问方案－ASP(活动服务器页)。ASP(Active Server Pages)是基于ActiveX技术的，它支持面向对象及可扩展的ActiveX Server组件。由于ActiveX技术以COM/DCOM技术为基础，程序员可以用VC++等语言创建特定功能的服务器端组件，扩展ASP的应用功能。一个服务器端组件就相当于一个对象，有自己的属性和方法。在ASP中可以通过内建对象Server的CreateObject方法来使用这些服务器端的组件，以提高ASP的功能。它是一种成熟的WEB到数据库接口技术，适用于现有的WEB客户机/服务器应用程序[1]。
ASP内含于IIS3.0和4.0之中，通过ASP我们可以结合HTML网页、ASP指令和ActiveX组件建立动态、交互且高效的WEB服务器应用程序。它属于ActiveX技术中的Server端技术，与常见的在Client端实现动态主页的技术如Java applet、ActiveX control、Vbscript、Javascript等不同，ASP中的命令和Script语句都是由服务器来解释执行的。
一个Active Server Pages有如下四个特征：
2．1．1 一个Active Server Pages可以包括服务端脚本，主要是使用Vbscript脚本，通过脚本的使用，可以使网站“动”起来，成为真正的和用户交互的网站。
2．1．2 一个Active Server Pages提供了一些built-in对象。利用这些对象，通过简单的编程就能获得功能强大的脚本。
2．1．3 一个Active Server Pages可以用另外的组件来扩展。在Active Server Pages中，本身就提供了相当数量的标准服务端ActiveX组件，这些组件提供如：依据浏览器进行不同显示以及在浏览器内包含计数器的功能。可以轻松地使用这些组件来完成很复杂的工作。
2．1．4 Active Server Pages可以对诸如SQL Server这样的数据库进行访问。利用一些特别的对象集合，Active Data Object(ADO)就可以在Active Server Pages中使用SQL语言来对数据库进行操作。Active Server Pages包括了大量内嵌对象和可安装的ActiveX组件[3]。
2．2 MDB和数据库设计。MDB(Microsoft Database)格式是Microsoft Access软件使用的一种存储格式，因其对数据操作的方便性，常用在一些中小型程序中。mdb格式的数据库是一种关系数据库。MDB View 可以在没有安装 Microsoft Access情况下进行阅读MDB数据库文件。
MDB(message driven bean)MDB也是EJB中消息驱动Bean的简称，MessageDrivenBean（MDB）。
MDB是MDB/ ICP协议(Multi-Drop Bus/Internal Communication Protocol)的简称，它是欧洲售货机制造者协会制定的一套用于协调自动售货系统的主控制器(VMC)与多个外设之间通信的协议。标准首先是由Coinco在美国可口可乐公司的指定下开发的。这个标准于1993年被NAMA协会采用;经过一个专门的工作组修订后，于1994年被EVMMA采用。第二阶段的非现金交易标准由Debitek代表NAMA开发，并于1994年被NAMA采用；EVMMA加入了一些兼容的指令后于1994年采用。MDB接口实际上是工作于9600波特率的主从型串行总线接口，所用设备(例如投币器、纸币器、读卡器等)均为主控制器(售货机控制器-VMC)的从机。所有设备与VMC之间的通信方式都一致[2]。
2-2 student数据表属性
数据库主要包括6个表，分别是Aclass、ANclass、article、question、student和teacher。前三个表主要是关于学习内容方面的，question主要是关于提问方面的，teacher和student分别是关于老师和学生信息的。通过这些表管理数据库，使用TinyMDBditor1.00对数据库进行编辑。图2-1是数据库中student表的形式。
3．网站总体结构系统设计
本章首先对教学系统的总体结构进行了设计，然后对系统中的各个功能模块进行了详细设计。并就系统的运行环境和开发过程中将用到的脚本程序语言进行了比较选择。最后是对数据库的结构和系统的安全进行了设计。
3．1 教学系统的总体结构。远程教学系统的结构采用的是一个基于WEB的browser/server的三层结构。
在这个结构中客户端是学生、教师和教学系统的交互界面，WEB服务器负责管理和协调学习者和教师之间的交互和协作，提供教学信息和向数据库服务器发数据请求等，数据库服务器负责教学过程中的数据处理和存储工作。
采用这样的结构开发远程教学系统具有如下特点：
易用性好：用户使用单一的Browser软件，通过鼠标即可访问文本、图象、及数据库等信息，特别适合非计算机人员使用。
易于维护：因为程序、数据库及其他一些组件都集中在服务器端，用户除了浏览器及所依赖的操作系统之外，无需其他组件。当软件更新时，只需将服务器上的软件更新即可。
开放性：由于互连网连接到世界各地，任何人都可以通过Internet接受网上教育。
数据的完整性：用户需要查询的数据和文件资料都来源于同一个数据库，从而保证了数据的及时性、完整性。
3．2 系统目标和功能设计。
3．2．1 “计算机科学与技术”学习网站主要提供了网上的教学平台，其功能如下：
（1）教师部分的功能如下：
通过系统后台向学生教程、制定教学计划、修改删除、章节管理等。
对学生的提问进行回答和调查管理。
（2）学生部分的功能如下：
在网上完成课程学习。
在网上完成学习内容的查询及查看老师对自己的评价。
通过链接学习更多的知识。
3．2．2 “计算机科学与技术”学习网站分为两个平台：教师平台（后台）和学生平台（前台），其功能模块划分如下：
（1）教学内容
教师教案，这些内容是学习网站的最主要内容。教案可能有各种形式，如htm、doc等。一般的情况下，这些教学内容都是静态内容，因此可以按类别在网站上。
（2）查询功能
学生可根据自己学习情况的不同查询本次课程的内容有选择性的学习。
（3）答疑功能
学生可对学习内容不懂的问题进行提问，每页内容结束后都有提问按钮，以便学生和教师能顺利提问和解答。
4．网站开发关键技术
4．1 在线学习功能模块。
4．1．1 在线学习功能模块的设计思想
网上学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是丰富的和共享的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。网络教育是一种新型的教育形式。网络课程的学习与传统的教学相比具有其特有的方法和特点。同学们通过网络进行学习一定要注意运用科学的学习方法网络教学主要是通过集学习栏目和交互功能为一体的多媒体课件来实现的，主讲老师通过课件把本门课程的主要知识和最新信息传授给同学们，以提高学习效率和学习成绩。
用户通过每页的“提问”按钮访问系统进入相应课程的答疑系统，就本课程学习中存在的问题进行答疑或解答。一方面学生在客户端进入答疑教室主页面，以Web页面形式将疑问内容提交到服务器端，答疑教室功能模块能将提交的问题存入数据库，并将提问标题、问题内容、回答内容、提问时间、显示标记、回答标记等及时反馈给提问者。另一方面教师在网上答疑主页面上可以解答每个学生的问题，同样以Web页面形式将解答内容提交到服务器端，网上答疑功能模块可及时修改答疑标记，并将解答内容存入数据库，另外具有删除答疑记录功能[9]。
4．1．2 学习功能模块后台的设计与实现
学习功能后台模块主要包括教程、修改删除、章节管理和提问管理四个模块。部分功能代码如下所示：
sub deleteannounce(id)
dim rs,sql
response.write ""
set rs=server.createobject("adodb.recordset")//创建结果集
sql="delete from article where articleid="&cstr(id) //删除语句
conn.execute sql//执行删除语句
if err.Number0 then
err.clear
response.write "删 除 失 败 !
"
else
response.write "删除成功！
"
end if
response.write ""
End sub
4．1．3 学习功能模块前台页面的设计和实现
在建立了后台数据库和整体设计的基础上，本节将对学习功能模块页面进行具体设计和实现，学生可根据页面的容学习相关知识，每个章节后都有具体内容，打开学习内容后有不懂的地方可点击屏幕下面的提问功能，对不懂的地方向老师进行提问，以便更好的掌握知识，其部分功能代码为：
//此段代码的作用是创建数据库info.mdb连接对象，并打开与数据库的连接
Db="Data/info.mdb"
Set conn = Server.CreateObject("ADODB.Connection")
Connstr="Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" & Server.MapPath(db)
''''Connstr="Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};dbq=" & Server.MapPath(db)
Conn.Open Connstr
//此段代码的作用是创建结果集对象，从anclass表中查询出结果存储到结果集对象中
sql="select * from anclass where classid=10 "
rs.open sql,conn,1,1
Do while not rs.eof
%>
4．2 查询模块
4．2．1 查询和链接模块的设计思想
查询模块中，学生可以通过输入要查询的内容、关键字、作者等进行搜索，进一步巩固自己的知识。
4．2．2 查询模块页面的设计和实现
部分代码如下：
//从query.asp页面获取查询条件，aclass表中查询出符合条件的结果。并显示出来
dim totalPut
dim CurrentPage
dim TotalPages
dim i,j
dim keyword
dim sql
dim rs
dim founderr
dim errmsg
dim findword
founderr=false
keyword=request("keyword")
if keyword="" then
errmsg=errmsg+"
"+"请输入查询条件。"
founderr=true
else
keyword=replace(replace(replace(replace(keyword,"''''","‘"),"",">")," "," ")
if request("action")="title" then
findword="title like ''''%"&keyword&"%'''' "
elseif request("action")="content" then
findword="content like ''''%"&keyword&"%'''' "
elseif request("action")="writer" then
findword="writer like ''''%"&keyword&"%'''' "
else
findword="title like ''''%"&keyword&"%'''' "
end if
end if
if not isempty(request("page")) then
currentPage=cint(request("page"))
else
currentPage=1
end if
set rs=server.createobject("adodb.recordset")
dim classid,Nclassid
dim classname,Nclassname
if request("classid")="" then
classid=""
classname="所有分类"
''''classid="classid=1 and "
sql="select class from Aclass where classid=1"
rs.open sql,conn,1,1
classname=rs("class")
rs.close
else
classid="classid="&cstr(request("classid"))&" and "
sql="select class from Aclass where classid="&cstr(request("classid"))
rs.open sql,conn,1,1
classname=rs("class")
rs.close
end if
if request("Nclassid")="" then
Nclassid=""
Nclassname="所有专题"
else
Nclassid=" Nclassid="&cstr(request("Nclassid"))&" and "
sql="select Nclass from ANclass where Nclassid="&cstr(request("Nclassid"))
rs.open sql,conn,1,1
Nclassname=rs("Nclass")
rs.close
end if
%>
5．网站的安全、维护
5．1 网络安全。本网站只有合法的用户才能访问指定的网页。具体操作如下：
首先确定需要认证的文件：本网站对于老师的操作页面都是需要做身份认证的，把所有老师的ASP页面都放在同一个目录/teacher下。
用户设置：在服务器上增加一个用户teacher或student，给该用户设置密码。
网站权限设置：用户分为student和teacher ，两者目录下的文件都具有了权限属性信息，每次当用户访问Web服务器不为其提供匿名访问，是要求用户输入用户名和密码，根据其输入的用户名和密码来确定用户身份。对于没有正确身份认证的用户，系统拒绝访问。
5．2 网站维护。网站的维护主要包括以下内容：
初始化学生信息：学期开始的时候需要更新student数据表。
教师用户名和密码：在系统运行过程中应定期对教师用户名和密码进行更新，并对IIS和NT权限做相应设置。
答疑教室内容可由教师从教师后台自行清空。
5．3 系统尚存不足及今后工作。本系统的开发实现了计算机科学与技术的基本框架及结构，但由于时间关系及本人的能力有限，开发的学习网站在功能上还存在着一些不足之处，还需要对其功能进一步完善。教学部分：首先，对教材的内容概括、提炼的程度不够，因此教材内容的文字过多，学生们阅读起来费劲，不利于吸引学生们的注意力。其次，实现的超文本链接不够多，给学生提供的知识面还不够宽。教学内容是静态的，需要增加教师维护教案这个模块。另外在线考试模块中题库中的题目还不是太足够，需要增加题库中的题量。
总结
毕业设计即将结束，在这近两个月的时间里，我系统地学习了有关学习网站设计方面的知识，从理论上的分析，到实际中的操作。虽然时间不是很长，但我觉得受益匪浅，毕业设计巩固了我以前所学的知识，不断地查询资料也让我增长了许多新知识。
我的毕业设计课题是“计算机科学与技术”学习网站设计，虽然网站不大，却凝结了我的心血，在设计中，我力求构建一个内容详尽、资料丰富的教学网站。本学习网站，实现了“计算机科学与技术”课程的远程教学。它既可提供学生进行远程学习，又可供教师在网络教室中进行辅助教学。不仅实现了静态Web页面的浏览，还实现了动态的Web页面。
参考文献
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[2] 刘禾．《精通WEB数据库架设技巧》[M]．北京:科学出版社，2000年：P20-86.
[3] 汪晋宽．《网站设计与开发》[M]．沈阳:东北大学出版社，2003年：P67-100.
[4] 赵英良．《网站建设》[M]．西安:西安交通大学出版社：2001年：P25-69.
[5] 杨正甫．《面向对象分析与设计》[M]．北京:中国铁道出版社，2001年：P100-163.
[6] 黄梦．《Dreamweaver 8.0 完全征服手册》[M]．北京：中国青年出版社，2003年：P123-P126.
[7] 王国荣．《ASP网页制作教程》[M]．北京:人民邮电出版社：2000年,P20-69.
[8] 武延军．赵彬编著，《精通ASP网络编程》[M]．北京:人民邮电出版社，2001年：P200-210.
网站设计书范文6
【关键词】专题网站信息技术课程整合建构理论
一、专题网站的开发背景
（一）教师利用网络教育教学资源进行备课与教学活动存在着以下问题。
首先，作为教师在备课过程中利用网络搜集相关教学信息，然而在网络中存在的教学资源相对分散，并且其资源其质量有待商榷。这就对教师自身的信息素养以专业素养提出了很高的要求。另外，即使学校投入大量资金购买教育资源库，如K12等等，并不意味着这些教学资源可以直接使用在教师的教学活动中，成为如何各个学校进行网络资源建设时必须考虑的问题。
（二）学生利用网络资源自主学习的时候同样会遇到困惑。
学生所具备的信息素养相对欠缺，对网络资源中的良莠不齐缺乏认识，并且学生还处在青少年的年龄阶段，其心理发展也需要教师进行正确的引导。在教育教学中存在的这些问题需要在网络教学中实施一定的策略去解决矛盾，这就为专题网站的建设提供了广阔的发展空间。
（三）新基础课程改革提倡在各门课程教学中开展探究性学习与合作学习的方式。
在基于专题网站进行的教学与学习活动中，重点采用探究与协作学习，贯穿任务驱动的思想。鼓励学生边研究边学习，从而完成知识建构的教学与学习的模式。这样的教学与学习的模式是以学生为中心，在整个学习过程中由教师在基于专题网站下的有效的资源整合对学生的学习过程起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分体现以学生为主体的以学为中心的学习方式，为专题网站这种新型教学资源的建设提供了广阔的空间。
二、专题网站的含义及特点
专题网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。专题网站的特点：
（一）资源建设以“专题”为导向，以“整合”为特征。
专题网站的主题很明确，在资源建设时注重资源与主题的相关联。在对资源建设的过程中，注重与专题相关学科知识的“整合”。以往我们在学习过程中缺乏对知识的有效整合，知识点总是呈现散落的，没有形成相应的知识体系与框架，总是达不到预期的学习效果。而专题网站这种基于网络的新型学习资源可以更好地解决我们在学习过程中的问题，为我们的学习提供了新型的学习模式。
（二）以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。
专题网站不仅提供大量与专题有关的学习资料，同时强调学生自主研究的能力，通过学习者参与网站资源的建设，通过研究与协作求解生活中的问题，从而让学生在体验中培养创新意识、创新能力，提高信息素养。
（三）学习方式以探究学习为主要方式。
专题网站建设的定位决定着学习方式，在专题网站定义中可以发现其本质就是提供一个基于网络资源的专题探究、协作学习的平台。探究学习是一个提出和解决问题的学习活动过程。学习者提出问题，搜集和组织与问题相关的信息资源。分析资源，根据资源进行推论或得出结论，以解决问题。探究学习在重视学习者获得科学知识的同时，又重视学习者能力的培养，以学为中心，在做中学。探究学习的优势：学习者通过探究活动生成知识；学习者通过亲身活动发现答案；鼓励发散性和创造性思维；强调高阶思维技巧，如分析、综合和评价；学习者不仅能获得更多的知识，而且还能亲身发展知识。
（四）师生广泛参与，资源建设与教学实验相结合。
专题网站具有独特的开放性，其开放性体现在师生的共同参与以及多种教育教学资源与手段的融合上。专题网站为师生提供了交流的平台，例如信息技术课程论坛、聊天室等等。在网站内，我们不仅可以收集大量的信息技术课程教育资源，也可以在网站的平台上锻炼学生的解决问题的能力，例如建立一些信息技术课程学科的虚拟实验室等。
三、开发专题网站的意义
专题网站不仅为学生提供丰富的学习资源，而且在学生学习的各个环节中提供了学习的工具，有效地促进了学生学习的深入开展。开发专题网站具有以下几方面的意义：
（一）面向全体学生。
专题网站始终以人为本，关注每位学生的发展，尊重他们的个性差异，使每位学生都获得社会性的发展，为学生终身学习与发展奠定必备的知识与能力的基础。
（二）鼓励探究学习方式的培养。
专题网站的构建不是将现成的课本知识与确定的标准答案展现在学生面前，让学生去被动地浏览、接受，网站强大的交互性将能更好地帮助学生开展研究性学习，重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神.使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。在新基础课程改革提倡中提倡问题探究学习，发挥学生的主体性。
1.学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体，发展的主体，自主是探究性活动的根本。探究性活动的显著特点就是强调学生的主体地位，重视学生的自主探究与创新。
2.不要给学生的学习圈定框框，设定唯一的结论。要让学生在开动脑筋、自主创造的过程中提出假想论断，分析假想，进而论证假想，并结合专题网站给予丰富的学习资源的支持来进行探究学习的开展，得出自己的结论。进而培养学生的解决问题的实践与创新的能力。
（三）注重社会实践能力的培养。
在构建专题网站时，就应该清楚地意识到网络能构建一个虚拟的学习、工作，甚至构建生活空间，但它始终不可能取代现实社会在网站的设计中，通过“在线自测”“聊天室”等来加强学生的学习探究与社会现实之间的紧密联系。
（四）倡导发展性的教学评价。
在专题网站中可以设计“师生讨论”和“留言本”板块，通过讨论区的探讨，点评以及学生研究过程与结果的展示与交流，注重过程性评价，尊重学生的个性特点，力求满足学生全面发展的需要，倡导教师、学生、家长等共同参与的评价方式。
四、专题网站的设计
（一）专题网站的理论依据。
建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境(即社会文化背景)下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。而专题网站设计的初衷就是强调学生在虚拟的网上学习环境中，借助网站提供的教学资源，通过自身的探究活动和与其他学习者或帮助者的协作努力，完成对新知识的学习，达成教师的教学任务。由此可见，这是与建构主义的学习理论相符的。
（二）专题网站设计原则。
1.对象的特定性原则。专题网站不像综合性教育网站、网络资源库和网络课程等是面向普通大众，一旦专容确定，它就有特定的受众群，究竟为哪门学科、哪个层次的教师和学生使用，具强的针对性和明确性。
2.内容的整合性原则。专题网站与网络课程的最大差别在于网络课程的内容是严格按照课程标准，根据教科书知识点的逻辑顺序进行编排的.它仅仅局限于某一门学科。而专题学习网站的内容则是以某个专题为线索，集合与专题相关的各个学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容。它打破了传统的知识结构和顺序，在综合多门学科知识的基础上，重新组建有序的、符合学生认知规律和特点的知识模块，从而达到高度的整合。
3.功能的综合性原则。专题网站展示了与学习专题相关的结构化知识，满足特定层次、学科教师教学和学生学习的需要；提供了与学习专题相关的庞大资源库，便于教师和学生搜集和检索资料；构建了协作学>--j的平台，有利于教师与学生、学生与学生之间围绕专题进行讨论协商；提供了在线评价体系，方便学生进行网上自我评价，这是综合性教育网站、网络资源库、网络课件等无法比拟的。
4.教学设计原则。在专题网站的设计过程中要重视教学设计原则，即要注意分析学>-3者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。教学设计原则具体体现为：
(1)在高中信息技术课程的专题网站的设计过程中.以学为中心，注重学习者学习能力的培养。例如，研究性学习案例的学习等。
(2)在高中信息技术课程的专题网站的设计过程中，要充分利用信息技术课程的各种信息资源来支持学习。例如，著名的信息技术课程专题网站的资源共享链接以及充分利用校本课程进行学习等方式来支持学习。
(3)在高中信息技术课程的专题网站的设计过程中，以“任务驱动"和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
(4)在高中信息技术课程的专题网站的设计过程中，强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。例如，实施跨年级的基于资源的学习等。
(5)在高中信息技术课程的专题网站的设计过程中，强调针对学习过程和学习资源的评价。如通过在线自测形式进行评价。
5.合作原则。合作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为合作学提供了理想的环境，因此，专题网站要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。
6.创新能力培养的原则。知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，专题网站应采取多种教学设计，体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程中能进行积极的思考。而不是处于被动接受知识状态。在专题网站的设计过程中，我们要始终重视探究性主题学习模式或专题学习项目的设计，使学生在学习过程中能够更加行之有效地学习知识，来培养学生的创新能力和增强信息素养方面发挥应有的作用。
7.以丰富的学习资源为基础的原则。网站资源可以采取事先建设与学习者的不断需求上网补充相结合的方法以此来丰富学习资源。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习就难以开展.
8.科学性原则。专题网站中所要表达的知识要具有科学性，网站内容行文要流畅与准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。设计能够促进学生主动建构知识意义的学习策略：设计能够实现自主学习、合作学习和自我评价的环境。
9.交互性原则。专题网站要有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。
10.界面的友好直观性原则。专题网站的界面设计要符合学生的学习心理，界面友好、操作简便。网站界面要美观，利用网站设计的艺术性来设计界面。符合学生的视觉心理：提示信息要准确、恰当、详尽。
（三）专题网站的设计步骤。
专题网站的设计步骤包括：网站的需求分析与功能定位：网站的内容设计；网站的系统设计。
1.网站的需求分析与功能定位。对专题网站的需求分析是设计和开发专题网站的基础和前提。首先应该广泛收集资料，对当前存在的专题网站进行仔细调查，分析优缺点和发展趋势，从而确定建立专题网站的可行性和必要性。其次对专题网站的功能定位要清楚。专题网站的功能定位主要体现在以下几个方面：’
(1)建立一个资源库，方便教师和学生搜集资料。在信息技术课程专题网站的设计过程中，要建立对知识有针对性、系统性、丰富性的学习资源库，来满足不同的学习需求。
(2)提供协作交流讨论区.方便教师与学生、学生与学生之间的协商研讨。在信息技术课程专题网站的设计过程中，要为学习者之间提供有效、便捷的学习交流的平台，如聊天室、留言本等。
(3)根据专题构建系统完善的内容结构，便于教学和学生的自主学习。在信息技术课程专题网站的设计过程中，完善的内容结构对于学习者的有效学习是非常重要的.专题网站为学习者提供的是对知识在广度与深度的有效整合，为此我们要依据专题构建系统完善的内容结构，便于教学和学生的自主学习的有效开展。
(4)提供在线自评系统，便于及时检测反馈。在信息技术课程专题网站的设计过程中，对于学习者而言，学习效果是最为关切的，那么及时、准确的在线自评系统的建立是由为重要的。在学习者阶段性的学习过程中，及时得到学习成绩的认证，对于下一个阶段性的学习可以起到强化与推动的作用，甚至对于这个学习过程与学习效果都起到一定的强化与推动的作用。
2.网站的内容设计。专题网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。
(1)结构化知识展示。展示与高中信息技术课程学习专题相关的结构化知识。把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组，形成丰富的学习资源模块。
(2)扩展性学习资源。将与高中信息技术课程学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括结合高中信息技术课程的学科特点，来使用不同的学习工具和相关资源网站的链接，以此来实现学习资源在广度与深度的延伸。
(3)网上协商讨论空间。根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域。实现学生之间、师生之间有效、便捷的交流空间与平台，培养他们的合作的意识。
(4)自我评价系统。网络教学强调在线学习，强调利用网络作为自我评价的工具。专题网站是面向学习者自主学习和协作学习的网站，它必须为学习者设计出一套针对性强、含疑问量适度、具有一定梯度的强化练习。以便让学生进行自我评价，达到对知识的意义建构。
综上所述，专题网站是一种新型的教学与学习资源，对专题进行广泛、深入的研究学习，并以此培养学生的创新能力和实践能力，进而提高学生的综合素质。专题网站为信息技术课程的学习提供了更加广阔的学习空间与新型的学习资源，必将更加行之有效地促进学习。
参考文献：
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