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连城雪范文1
回想起初到新西兰的日子，是那么的寂寞、苦闷而又难熬，内心深处更多的是想家。那时候，我还不知道学联的存在，生活学习中有任何的事情都要靠自己去摸索解决，其中的心酸与苦闷也只有自己知道。
我是在林肯大学读研究生的时候加入学联的。回顾学联的4年时光，我非常感激邀请我加入学联的邓燕波和凌红，他们先后担任过学联主席。当时在学校里大部分中国学生都是三五成群，大家都有各自的圈子。在学校里，我朋友很少。邓燕波和凌红是我的同学，我们都读电脑硕士学位。他们知道我是一个内向不爱说话的人，也不善于与人交流、参加集体活动，所以就邀请我参加学联的活动、加入学联做理事并帮助学联搞活动。就这样，我认识了更多的朋友，也在学联活动中提高了自己的能力。
我第一次参加学联组织活动的记忆最深刻。我们早早地就来到会场做准备，以保证活动顺利进行。活动结束大家又一起收拾会场，忙到很晚才结束。大家虽很累，但是没有一句怨言；而是特别高兴地坐在一起，对我这个新成员做了热情地介绍、表示热烈欢迎，并让我今后有任何学习以及生活上的困难都要告诉他们。
第一次参加学联活动，我就发现学联成员虽分工不同，职务不同，但都非常热心随和，一点架子都没有。这让我觉得内心暖洋洋的，非常感动。此前，自己忙于学业不但从未参加过学联活动，平时听到的也是关于华人社团的负面消息，对参加华人社团抱有警惕的心理。但是通过参与学联活动、与大家交流，我觉得以前的想法是完全错误的。学联更像一个积极友爱的大家庭，大家都像兄弟姐妹一样为了一个共同的目标聚到一起：那就是让每一个在林肯大学读书的华人都能感受到有所依靠，you are not alone。
加入学联让我有了家的感觉。与同学们朝夕相处的日子里，从相识到相知，从相互学习到相互帮助，让我感到欣慰和鼓舞的同时，自己各方面的能力也得到了锻炼和提高。
在我加入学联后，为了更好地锻炼我，主席让我从理事做起，先做组织策划活动。针对我存在不善言辞的弱点，多次和我交流沟通，鼓励我做学联活动主持人，让我在实践中锻炼自己的口才。一开始我百般推脱，万不得已才答应做一次主持人先试试，并明确表示事先找好替代人。在内心忐忑中，我开始努力准备。在仔细考虑了活动的各个细节、主持过程中可能会遇到的突况，并经过反复的演练后，我第一次做主持人的效果居然还不算太糟糕。这给了我极大的信心。自那以后，我主持学联活动越来越轻松自如。
每年一次的新西兰中国留学人员座谈会为我们提供了与其他学联主席及骨干相互交流学习的机会。这让我更好、更快地认识到了自身的不足，并决心一定要迎头赶上。
在我担任副主席以及主席的2年多的时间里，我的演讲、与人沟通、团队合作、组织协调及领导能力得到非常大的提高。回想起4年期间的点点滴滴，真心感激学联每一个成员对我的帮助，我取得的所有进步都与他们的关心、帮助和鼓励分不开。
2010年9月21日凌晨4点，基督城发生7.1级大地震。震中离我的住所比较近，我住的房子也受到了严重的影响。在这种情况下，学联主席凌红和财务何尧把我接到他们家住了2周的时间。在那样的危难时刻，他们的帮助让我倍感温暖，也扫除了我内心对地震的恐惧。我父母在国内得知后也放心了。
2011年2月22日，基督城再次发生强烈地震，并造成185人遇难，其中有我们24名同胞。在使馆教育处的指导下，我和学联主席凌红第一时间了解了在林肯大学学习的中国留学人员的安全情况，并通过使馆让他们国内的家人及时获得了信息。同时，我们还准备了应急的食物和水去看望了那些受到地震影响的同学和访问学者。在学校恢复正常教学工作之后，学联又向在校的中国留学人员发放了地震急救包以及地震预防手册。经历了地震这样的大灾难，从最初的恐惧到后来的内心平静，从自己被帮助到主动去帮助别人，我自己也更加成熟了，做事情也更加稳健了。
“珍惜每一天的时光，怀着感恩的心积极乐观地生活；与人为善，善待身边的每一个人，不管是否相识，力所能及地帮助那些需要帮助的人。”这就是我在经历了地震后，从学联生活中得到的感悟和人生信条，我愿意付出更多的努力让同样在异国他乡的中国学生的生活变得丰富多彩！
为了让大家缓解地震带来的心理压力、丰富大家的业余生活，学联制订了详细的计划，具体分工到个人，并努力保证每次活动的圆满举行。同时，我们也会认真听取同学们的意见，不断完善计划，使得整个团队的管理和工作真正人性化、合理化。一个好的团队要有积极向上的合作精神，整个学联成员本着“全心全意为中国留学生服务”的精神，不计较得失，不自私自利，善于沟通理解，善于关注倾听。在整个大家庭中，所有的成员其乐融融。
我是跟学联一起成长起来的。从前青涩稚嫩的我和我的兄弟姐妹们，现在更多了一些成熟和稳重。现在，我们想的更多的是付出，是为他人服务，这也是我们在学联工作中得到最多的收获。我们希望更多的同学加入学联，和我们一起去帮助那些需要我们的人。
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“爱是折磨人的东西，却又舍不得这样放弃，不停揣测你的心里，可有我的姓名……”听着悲伤的歌想着悲伤的事，曾经是我一度的心情写照。我曾爱K的英俊潇洒，也曾爱K令我心动，但K却将我抛弃。悲伤、失意一直刺在心，久久不能忘怀。大学里，如我这般遭遇，每天都在重复上演着。爱慕的人总是这样不期而至，尤其是在你失意的时候。乐意与之交往，但却远不能填补内心的伤感，注定我与L是无疾而终的。
他们终究不是我的归宿。
大学里的爱情，像雪花一样纯洁，当我们即将走出大学、走进社会的时候，却发现如雪花般纯洁的爱情也如雪花一样易逝。身边那些相爱的恋人，在毕业的时刻抱头痛哭，雪花的纯洁美丽终究没有战胜时间和空间的严酷。可只要没有放弃缘分的天空，该落下来的雪，终究会落到你的头上。
认识他的时候，正是学校大四的实习期。按照他的理论，他对我是一见钟情、再见倾心的类型。没有奢侈的排场，没有鲜花的轰炸，有的是天天提着保温饭盒往女生寝室跑。吃着他的爱心餐，看着自己日渐圆润的小脸蛋，我知道，我的胃正带着我的心向他靠拢。有时他会邀请同寝室的姐妹去他的小窝山吃海喝，有时他会领着我的好朋友们一起去K歌……日子过得那样的热闹。我们约好了若没有考上研究生，便一起去山区支教，然后组建我们的小家庭，我们希望属于我们的雪花能成为雪莲，依然纯洁美丽，却不会消逝。我对考上研究生并不抱太大希望，伴随走过考研路的，除了考研复习资料，还有他的爱心保温饭盒，再就是每天图书馆下那个静静等候的身影。无心插柳柳成荫，最终，365分，这个分数足够我远赴哈尔滨读研。而他，很失落，很彷徨，他担心我们的爱情也是那么纯洁却易碎。我相信，只要经受得住时间和空间煎熬的爱情就会由雪花升华为雪莲。
大学毕业，我远赴哈尔滨继续求学。他按照我们之前的约定，去了南方的一个小山村，当起了乡村教师。相隔天南地北，等候三年之后的相聚。哈尔滨的雪，让我无时无刻不在想念他，我坚守着我们那纯洁的爱情；他说，山里孩子很纯洁善良，也很孩子气，就像我。
时间一天一天地过，转眼一年又一年，但我们的故事还在继续。
寒暑假的时候，我会到他那交通极其闭塞，物质条件很差的学校宿舍和他相聚。这时我们更多地面对的是柴米油盐酱醋茶的琐事。我不爱做饭，他就只能天天下厨，还要经受我一次又一次的挑剔，一丝不苟地按照我的口味去改正；不善于做家务的他，也只能按照我的指示一遍一遍地重来。我有很多缺点，他能够包容。他有很多的无奈，我亦能理解。爱情就是这样，没有绝对的完美，但要有互相包容信任的心。
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2月底，一张民国时期清华学校研究院的毕业证走红网络，这张被称为“史上最牛的毕业证”之所以牛，是因为导师一栏有梁启超、王国维、陈寅恪等人。
或许无数国民所怀念的、羡慕的，不过是那个个性大学、个性大师存在的年代，而南科大给了我们再见“个性”的可能。
当南科大立起香港科技大学这个偶像时；当朱清时再次喊起口号，要建个中国的“加州理工学院” 让我们不禁好奇，这些个性学校是如何炼成的？
香港科技大学
克隆别人的成功经验
香港科技大学， 一所几乎没有“历史”的大学用20年的时间办成举世瞩目的大学，说明要建“国际一流”大学，有“金钱”，更要有“制度”。在这里，他们克隆的是国际著名大学的“教授治校”学术管理制度：教授既有极大的权力，又有极大的压力。
香港科技大学建于1991年，在建校才7年时，科大商学院就已被美国《国际先驱论坛报》推为亚洲七大优秀商学院之一。2010年年初，英国《金融时报》的全球最新MBA排名榜中，香港科技大学商学院工商管理(MBA)硕士名列第9位，跻身全球十大并领衔亚洲。一个创办不过20年的学校，竞如此迅速崛起，与“国际一流”虽还有距离，但已是世界名校。它的成功当然与充足的经费这种“硬力量”有关，但更重要的还是“软力量”，即它的一系列管理制度。
政府投资占八成
大学要发展，须有一个良好的外部环境。在创建外部环境方面，政府无疑是最重要的力量。香港科大在创建时期的自由度是空前的，政府干预几乎为零，香港科大获得了充分的办学自。
香港科大创办时，香港政府投资的近20亿美金没有附带任何条件、任何要求、任何框架和任何压力。这也让香港科大高薪请教授、买器材，毫无后顾之忧。
其实，在香港，政府会按不同学科的需要，对教育资金的投入进行分配，比如医科，政府拨出的经费就会多一些，工程和科学次之，而文科最少。除此之外，政府还看各学校的绩效来发放经费，但这部分要求学校组织相应的研究计划，以此竞争研究经费。比如，当政府有预算专门进行基础科学研究时，它会在全世界找评审委员，然后评审哪一所学校的研究计划更出色。而香港科技大学的成功率达到了 62%，而排在第 2 名的学校，成功率仅为 42%。也就是说，香港科大的办学经费主要还是来自政府。而政府的经费又分为两部分，一部分是政府正常拨出的，另一部分是要靠竞争才能得到的。如果考虑进去学费的因素，在办学中政府的整个投入大概占了 80% 左右。
让教授治校
香港科技大学建校伊始，就确定一个宗旨，“克隆”国际著名大学的学术管理制度――“教授治校”，明确提出“教授是学校的灵魂”。比如要新聘教授时，应聘者从一开始就要与其所应聘院系的“招聘委员会”打交道，委员多是系内在职教授，而每个委员都要对应聘者打分，当应聘者进入到最后试讲环节时，全系教授都可以参与投票。与以前主要是人事部门负责、一些教授只是在最后一个环节参与一下完全不同，这样做最大限度保证了招聘工作的公平、公正，保证确能招到有真才实学的人才。
此外，教授的聘用还要有严格的外部评审，并严格规定评审者不可以是被评审者原论文的指导教授、不可以是共同发表过论文或主持同一研究项目的人、不可以是过去或现在的同事和部属等等。
而教授工作数年后是否续聘、是否晋升为“终身教职”都由主要是教授组成的专门委员会决定，而新进教授如果7年内达不到终身聘用标准就得离开，与美国一流学校差不多，留下的人可能不到一半。
很明显，在这里教授有极大的权力，但同时也有极大的压力。总之，香港科大的制度设计的出发点就是尽量扩大教授对学校管理的权力，限制行政人员的权力。
加州理工学院
科学是唯一的主题
有人说，“压力”是加州理工学院的代名词，因为这里的学业负担之重，无人不知，无人不晓。还有人说，“除非你想当科学家或是工程师，不然千万不要到这儿来上学”。提取这两句话的关键词，或许能听出它们对加州理工学院的褒奖，那就是到了加州理工，你能当个科学家或是工程师。
是的，加州理工学院，虽不如哈佛、耶鲁古老，但至今已有30多人获得诺贝尔奖。
它一直坚持“小而精”的办学理念，即使是在美国高等教育大众化与普及化时期，它仍然保持精英人才培养的理念，这才得以跻身于世界一流大学的行列。
百分之二十的学生毕不了业
加州理工学院出了30多位诺贝尔奖得主，许多学者将学校成功归功于设备的先进和齐全。但这儿的学生们更信奉，“成功＝努力”。
一位学生说：“除非你想当科学家或是工程师，不然千万不要到这儿来上学。”在南加州明媚灿烂的阳光中，迪斯尼、好莱坞以及洛杉矶近在咫尺，可加州理工学院有的学生4年都没迈出过他们124英亩的校园一步。因为这儿的压力山大。
每年20％的学生因种种原因毕不了业，最终只能选择辍学，或是转走。而留下来的学生都是出了名的“工作狂”，平均一个星期学习50小时，毕业前必须修满486小时的课程，也就是平均每个学期5门课，一年3个学期共修15门课――大部分人甚至比这还多。学院将每一年分成3个学期（trimester）。所有的学生都必须上5门物理课，2门化学、2门数学、1门生物，1门天文或是地质，另外，还要上2门实验课。在这里，几乎人人抱着一种“不管教授们给我们布置什么难题都能完成”的态度。
一个“解题老手”声称，在加州理工学院，一个人想完成所有功课是根本不可能的，因此，“集体做题”不但常见而且非常必要，整夜不睡地做题也是家常便饭。“我最恨的事就是解题才解到一半就发现太阳已经升起来了。”
一个小而精的学院
幸好，这里的新生们第一年上课不评分，只给打“通过”或“不通过”。于是，这些“菜鸟”们有一年的时间来适应加州理工学院“让人喘不过气”的节奏。
可是，由于加州理工学院的奠基人们都信奉着“科学研究应该打破并超越旧的学科界限”，所以，学校极重视基础学科建设和学科之间的交流，如化学家定期参加物理研讨会，或者物理学家通过观察宇宙来检验化学演化的理论。
所以，新生第一年必须完成生物、化学、数学、物理和社会方面的必修课。直到第二学年，学生才可选择某一课程门类，开始部分的专业学习。直到后两年才把主要精力集中在所选领域和专业中。
不过，加州理工学院的机构实在简单，它不分校、院、系三个级别，而是直接分为生物系,化学与行星科学系,人文与社会科学系,物理系,数学与天文学系等6个系。
担任加州理工学院校长22年的杜布里奇坚信，加州理工与其他学校的主要区别在于:小规模、高质量。 加州理工每年本科招生八九百人，加上研究生，一共两千多人，与麻省理工近万人的学生相比，实在算小。 这让加州理工的师生比例为1:3，而哈佛或麻省则是1个老师教7―10名学生。还是因为小,加州理工的所有本科生课程都由教授亲自讲授,且一年级的学生就有可能参加教授的研究项目。
在课程设置上，加州理工学院也是重质量,而不盲目追求课程的门数。为了掌握科技市场动态，各系每年都邀请企业界、工业部门和研究机构的权威人士参加顾问委员会，提供咨询意见，以便及时调整自己的发展趋势。2005年，加州理工学院预算超过5亿美元，而科研收入与社会赞助为其主要收入，而学费收入只占3％，科研收入占48％。
“逃学日”的聪明才智
加州理工学院，并不是一个不苟言笑的老学究，它可是全美两所公开承认能容忍学生们恶作剧的学校，另一所则是麻省理工。
在“逃学日”这一天，四年级学生们把自己的宿舍用电缆、钢筋甚至电脑密码封锁起来，只留下一些蛛丝马迹暗示怎样开门，然后就全体撤出学校，留下低年级学生们在这里苦思冥想一整天（从早上八点到下午五点），如能成功破门，则低年级的学生可获得“战利品”――四年级学生留下的食品。不过，校方不成文的规矩是：谁搞的破坏，谁就得负责出钱把房间维修得与原来一样。
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半边莲（LobeliachinensisLour.）又名急解索、细米草、蛇舌草等，是《中国药典》收录的常用中药品种，为桔梗科（Campanulacea）半边莲属植物，一年生矮小草本，药用全草，有利尿消肿，清热解毒的功效[1]。中医临床上半边莲常用于治疗带状疱疹、急性肾炎、蛇咬伤、小儿夏季热等[2]。对半边莲属植物化学成分的研究报道主要集中在生物碱的分离和结构鉴定[3，4]，对其它成分的研究报道较少。本试验从半边莲中分离鉴定了12个化合物，分别为：6，7-二甲氧基香豆素（1）、6-羟基-5，7-二甲氧基香豆素（2）、5-羟基-7-甲氧基香豆素（3）、5-羟基-6，7-甲氧基香豆素（4）、3'-羟基芫花素（5）、芹菜素（6）、槲皮素（7）、木犀草素（8）、蒙花苷（9）、luteolin3'，4'-dimethylether-7-O--D-glucoside（10）、异阿魏酸（11）和迷迭香酸乙酯（12）。其中1、2、3、4、5、10、11、12为首次从该植物中分离得到。
2 仪器与材料
2.1 仪器
BrukerAV-600型超导核磁共振仪，FinniganLCQAdvantageMAX质谱仪，X-5型显微熔点测定仪，柱色谱和薄层色谱用硅胶均为青岛海洋化工厂产品，大孔树脂D101为天津海光化工公司产品，SephadexLH-20为Pharmacia公司产品，试剂规格为分析纯和色谱纯。
2.2 材料
半边莲全草于2008年5月采自广州天河区长坂村，由广州中医药大学中药学院张丹雁教授鉴定为桔梗科半边莲属植物半边莲LobeliachinensisLour.。标本存放于暨南大学中药及天然药物研究所（No.2008091202）。
3 提取与分离
3.1 粉碎
将购得的半边莲全草12.5kg，经粉碎机粉碎成颗粒均匀的粉末。
3.2 提取
用95%乙醇室温渗漉提取。提取液减压浓缩得到乙醇浸膏2.7kg。将该浸膏分散于蒸馏水中，依次用石油醚、乙酸乙酯、氯仿、正丁醇萃取，减压浓缩乙酸乙酯萃取层，得到乙酸乙酯部位125g。
3.3 分离
乙酸乙酯层（125g）经大孔树脂D101，用乙醇-水（30：70，50：50，70：30）洗脱，得到5个馏分。30%乙醇层馏分（24g）经硅胶柱层析、反相柱层析、SephadexLH-20、HPLC等手段反复分离纯化，得到化合物1（5mg）、2（6.2mg）、3（5.3mg）、4（7.9mg）、5（22.2mg）、6（3.3mg）、7（8.0mg）、8（12.5mg）、9（6.7mg）、10（5.6mg）、11（12.7mg）、12（20.3mg）。
4结构鉴定
4.1 化合物1
白色针晶（醋酸乙酯），结构鉴定为6，7-二甲氧基香豆素
4.2 化合物2
白色针晶（醋酸乙酯），结构鉴定为6-羟基-5，7-二甲氧基香豆素（fraxinol）。
4.3 化合物3
白色针晶（正己烷+醋酸乙酯），该化合物结构为5-羟基-7-甲氧基香豆素（7-methoxy-5-hydroxycoumarin）。
4.4 化合物4
白色针晶（醋酸乙酯），结构鉴定为5-羟基-6，7-甲氧基香豆素（tomentin）。
4.5 化合物5
黄色粉末（醋酸乙酯），结构鉴定为3'-羟基芫花素（3'-hydroxy-genkwanin）。
4.6 化合物6
黄色粉末（醋酸乙酯），结构鉴定为芹菜素（apigenin）。
4.7 化合物7
黄色粉末（醋酸乙酯），结构鉴定为槲皮素（quercetin）。
4.8 化合物8
黄色粉末（甲醇），结构鉴定为木犀草素（luteolin）。
4.9 化合物9
黄色粉末（醋酸乙酯），结构鉴定为蒙花苷（linarin）。
4.10 化合物10
黄色无定形粉末，结构鉴定为luteolin3'，4'-dimethylether-7-O-β-D-glucoside。
4.11 化合物11
白色棱状结晶（氯仿+甲醇），结构鉴定为异阿魏酸（isoferulicacid）。
4.12 化合物12
黄色油状物，结构鉴定为迷迭香酸乙酯（ethylrosmarinate）。
5 讨论
目前对半边莲的研究主要是黄酮类化合物的研究，采用色谱方法和各种波谱学手段进行分离鉴定，而本试验从半边莲乙酸乙酯层中首次分离出了6，7-二甲氧基香豆素（1）、6-羟基-5，7-二甲氧基香豆素（2）、5-羟基-7-甲氧基香豆素（3）、5-羟基-6，7-甲氧基香豆素（4）、3'-羟基芫花素（5）、4'-dimethylether-7-O-β-D-glucoside（10）、异阿魏酸（11）、迷迭香酸乙酯（12）8个化合物 。因此，半边莲的研究还更需要进一步的探讨，以发现它主要药效成分的组成。
6小结
天然药物化学成分的研究是现代药物研究的一个热点方向，主要是探究其药效成分的组成，以便更好的指导临床用药和新型药物研发。本试验从半边莲中分离得到 12个化合物，通过化学和波谱分析鉴定了其结构。为了更进一步了解各个组分的药效作用，还需进一步的将各个组分进行药效学的试验。
参考文献：
[1]中国药典.一部[M].北京：中国医药科技出版社，2005：77.
[2]赵勇，赵蕾.半边莲的研究进展[J].医学信息，2006，19（5）：1115-1116.
连城雪范文5
实际上，情窦初开时期的小男生小女生，感情是非常纯洁的，一股都是幼稚得可爱。不管社会上有多少影视在表现男女情爱，不管有多少画册充满性别诱惑，对于少男少女们来说，那都是突兀的隔膜的外面世界，他们自己，还是要从纯洁的感动和友爱开始，笨拙地摸索和学习人类的相爱。这种最初的情感，如果没有受到外界的道德谴责和恶性羞辱，多半是可以促进和刺激学习激情的，一般被爱慕的孩子，自我感觉会很棒，学习会更加用功，因为他们不希望自己在爱慕者面前丢脸；而爱慕他人的孩子，学习也会更加用功，每次考试他都希望自己考得更好，引起他爱幕对象的注意和重视。在学校这个空间和环境里头的孩子们，功课是他们首要的价值表现，操场和篮球赛是他们唯一展示自己矫健身姿的地方。因此，爱的情感会促使他们更加发奋和聪明。
让我大惑不解的倒是老师和家长们，所有成年人不都是从少男少女过来的吗?对自己那个时期萌动的美好感情以及身体的纯洁与幼稚，不都有着亲身的体会吗?为什么这些成年人要以阴暗的心理揣度孩子们，一定要丑化他们，污辱他们?激发他们的反叛心理，同时，也等于是用成年人的阴暗性心理教唆了孩子们，诱发了性罪恶极具诱惑性的一面。极度的禁锢非常容易导致极度的渴望。无知的孩子一旦坠入成年人的性陷阱，自然难以自拔。
我这里没有这样的糟糕问题。我的女儿亦池没有这样的糟糕问题。我只是认为：一个人的恋爱最好能够选择恰当的时间和空间。我唯一担心的，也就是我的孩子不懂得选择好时间和空间。因此，我也偷看过我孩子的日记和信件。我偷看的心态，主要是想了解孩子的真实状态。不是穷追猛打地找孩子谈话和追问，我尊重她的私密的享受感。
我偷偷看到，我的孩子一直有人爱慕。也发现我的女儿似乎从初中就在“恋爱”。这种“恋爱”更恰当地说是孩子们在试探和体验一种更加成熟的人际关系，他们交流的主题和内容，主要是学习和考试如何，球赛或者班级竞赛怎样，某个老师言谈举止穿着打扮的品位和学识如何，某个同学的人品、性格、智商如何，是否应该与他们交朋友，等等。更让我得意的是，我女儿的文字和文笔，远远好于她的追求者们。她的回信写得那样好!那样措辞婉转而又不失原则!小女孩儿骄傲和淑女得很呢!她的日记告诉我，她“遗憾”的发现，她还从来没有看上过任何男生，连成绩最好的某某男生也“没有文化”；还有：“某日晚自习，与几个女友密谋，造虚假约会纸条一张，作弄某某男生在花坛独自徘徊几个小时，开心至极，看他还敢不敢轻浮，见女生就追。”孩子啊孩子，还真是顽皮呢!可是，如果像他们这般年纪不顽皮，人生还有什么年纪可以顽皮?青春少年不互相作弄好玩，人生还有什么阶段可以作弄好玩?人生许多错误，难道不正是越早犯越好吗?只有年轻人有的是时间来吸取经验和教训。
连城雪范文6
学生最大？
教师最大？
家长最大？
…… ……
站在不同的角度，选择上面的任何答案都能讲出其中的道理。
但我更愿意认同陶行知先生所讲：“一个好校长就是一所好学校。”也就是说站在学校发展的角度，在一个学校里，校长理应是“最大的”。
无论学生、教师还是家长，都高度重视“学校发展”。而推动学校不断发展之关键，源于校长。优秀的校长必须具有“三力”：高超的领导力、深邃的思想力、广泛的影响力。三力之外，我认为校长的教学力应当贯穿其中。只有拥有了一流的教学力，领导才能得心应手，思想才能得到体现，影响才能充分发扬。
勿容置疑，课堂教学是一所学校之所以成为学校的根基，所以任何名校的发展无不与学校教学力密切相关。洋思如此，东庐如此，杜郎口如此，启东如此，衡水也如此……可以说，高质的课堂教学是学校生存、发展、做大、做强的一个首要生命线。
作为校长，只有对课堂了如指掌，只有具有杰出的课堂教学力，学校才能可持续地发展，校长的教学力，是课程改革的主导力量。
作为校长，怎样才能形成科学的、前瞻的、高效的教学力呢？我以为，必须在三个词上下功夫：一是学习，二是实践，三是反思。
1.学习
学习是校长成长的基础。一个不学习的校长如何跟进新时代？如何适应新学生？如何有新的感悟？新的认识？如何能标新立异？惟有不断的学习，才能引进活水，才能充实自己。
走出去、请进来、校本研训都是学习，我们要用好买书看书、上网查找。互相请教讨论更是一种学习，是一种从自身出发的学习。走向生活、走进社会，用眼去看、用耳去听、用脑去思，也无不是学习。学习需要时间，所以，作为大忙人校长，更需要抽出时间来学习，更需要合理安排时间，让学习成为工作、生活的一种方式，一种习惯，让学习成为快乐教学、思想教学的源泉。
2.实践
学习是教师专业化成长的关键，更是校长专业化成长的重要环节。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学习只是借鉴、搬移，学习其目的不是知道，而是要运用、创造，是要更好的发展。
翻开中国教育史，查阅具有影响力的历代教师，陶行知、、傅斯年、魏书生、李镇西、杨瑞清等无一不是从课堂上走出来的。而教育是一项具有实践性的工作。如果没有教育的实践，是不可能有真知卓见的。课堂又是实践的最佳场所，离开了课堂实践，校长的教学力就会如同鱼儿离开了水一样，校长就失去了对教学的指挥权。
那么，怎样实践才是有效的呢？
“三个走进”是实践的最为重要的策略。
所谓“三个走进”，就是指走进课堂、走进学生、走进问题，就是要求所有校长把课堂作为我们的研究基地，把学生作为我们的研究对象，把问题作为我们的研究课题，从实践中发现问题，在发现问题中解决问题，在解决问题中提升能力，实现价值；再加上课后的及时反思，校长的成长、成功就成为了可能，这样就可能 成为一个真正的来源于实践的研究型校长、反思型校长、专家型校长，引领型校长，就能成为一个真正的“实践型的专家”、“高效型管理者”，而决不是“纸上谈兵型校长”，这样做校长，自己快乐，教师受益，学生发展，家长满意。
我很是赞成评选特级教师中的一个要求，特级教师一定要在一线上课，要参与一线的教学竞争。这样的课堂里的教师才能成长，教师如此，校长亦是如此。我们的校长绝对不是只出思想，不出成果的校长，而要出成果，就必须实践，实践是检验之本，缺少了实践，一切都是空中楼阁，海市蜃楼。
校长上课，走进课堂，已经是全国性的普遍认识，共性认识，说明校长上课已是大势所趋。事实上，在全国诸多地方都出现了校长赛课、说课、讲课的热潮，有的地方甚至出台了规定，把校长能上课，上好课，是不是具有教学力做为聘任校长的最重要指标。
三个走进，包括了听课、上课、研课三种方式。听课提供了直接材料，上课提供了真实的材料，研课提升了课堂的认识。三者应有机结合，以使相得益彰。
3.反思
反思是校长教学力提升的深化。只有通过反思，才能使实践富有理性，从而使感性的实践更有意义。
通过实践，我以为，校长的反思要做到四个字：悟、写、用、创。
悟，就是我们教师要像禅师一样静思默想，对实践进行“开悟”、“省悟”、“觉悟”。
写，就是及时将“悟”之获记下来，“好记性不如烂笔头”，通过撰写，整理自己的思想，提升自己的认识，发现自己的不足，同时也为写大篇幅的文章提供最真实的材料，最有力的依据。
用，就是“学以致用”，在实践中不断地运用自己的“开悟”所得，通过运用，难证悟，充实写，拓思想。
创，就是自我创造，通过自己的实践与思考，我们还应该形成自己的思想与做法，创造出适合自己的方法，寻找出更适合教育学生发展学生的策略与途径。
“学习――实践――反思”是一种高层次的自我研修，高度强调了自我的作用，自我的发展，这是一种内心的追求，是一种自信与肯定，是对作为人的价值与意义的自觉的追求。
作为校长，教书育人是出发点，但并不是根本目的。根本目的是教好书与育好人，通过自身的成长引导广大教师教好书与育好人，来实现教育的理想。而要达到这样的境界，就必须要自我学习、自我实践、自我反思。孔子所云“学而不思则罔，思而不学则殆”，我以为，除此之外，还要做到“教而不研则罔，研而不教则殆”。意即作为校长不仅要学，要思，要教，更要在“研”字上做文章，做到“教研并重，教研相长”。否则，光学习，便是书橱；光教学，便是教书匠；光研究，便是空想家。所以，我们必须做到学思结合，教研结合。只有这样，一个才能得以提高，其教学的意义才能得到真正的体现，才能实现事半功倍。这样的校长才具有研修力，才具有引领力，才具有向心力，才具有创造力，才具有发展力。
我校影响广泛的“先学后教，当堂训练”教学模式就是在校长带领广大教师“学习―实践―反思”基础上形成并发展起来的。