前言：中文期刊网精心挑选了大雪纷飞的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大雪纷飞的诗句范文1
有人喜欢那花红柳绿的春天，有人喜欢那骄阳似红的夏天，也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。
秋天是花的季节，你瞧，尽管许多花都凋谢了，但月季花仍然露着甜甜的笑脸，耐寒傲霜的才刚刚开放。虽然没有牡丹那样富贵美丽，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金，白的如雪，粉的似霞的，竟相开放。有的扁扁的，有的像无数条龙在空中飞舞，有的像小姑娘的短裙，还有的一下子开出许多小，好似满天繁星撒落人间。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质来装点秋天这个美丽的季节。
秋天是树木展现葱茏的季节，虽然草坪都有点发黄了，树的叶子都开始掉落，但是，凉爽的秋风吹过树丛，树上那金黄的叶子开始飘落，发出沙沙的响声，落在地上，踩上去软绵绵的，就像给灰色的大地披上金色的盛装。尤其是银杏树，风一刮，把落叶刮到地上，像一只只金黄色的蝴蝶，又像一个个舞蹈演员在轻盈地旋转。
秋天是丰收的季节。田野里的稻谷已经成熟，沉甸甸的麦穗压得秆子弯了腰。一阵风掠过，田野里便掀起金色的海浪。片片红得那么生机勃勃，就像早晨的太阳，使人情不自禁地想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这美好的诗句。
我爱那令人神往和陶醉的秋天！
大雪纷飞的诗句范文2
1、窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度，春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了，我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无，肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒
2、雪地的回声，没有比这更纯净的诗句了，那些趾高气扬的汽车，飞机，此时却犯愁了，雪始终与现代文明格格不入，或者说，不理喻它们，但雪地的孩子们是如此兴奋，他们是如此自由地与一个原初的世界相嬉，甚至引得大人们也纷纷放下了世故。
3、大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，荷！好大的雪啊！山川，河流，树木，房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
4、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。
5、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
6、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
7、雪让人的感觉只有一个字--冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。
8、只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，()大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！
9、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
10、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。
11、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
12、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。
13、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
14、一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
大雪纷飞的诗句范文3
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
几处早来的莺儿争着栖息向阳的树枝，不知哪家刚归来的燕子在啄泥衔草构筑新巢。诗人将“莺”“燕”两种美好禽鸟对举，描绘出了一幅黄莺争树、紫燕剪风的图画。“早莺”似通人意，喜春飞跃，争栖暖树的活跃情态，使读者如见其形，如闻其声。莺飞燕舞体现新春的活力，莺啼燕语是新春的美妙语言。通过莺燕具有特征性的活动表现了初春的景象。
晚来天欲雪， 能饮一杯无？（《问刘十九》）
“能饮一杯无”为读者留下了无限的想象空间。可以想象，刘十九在接到诗人的诗之后，一定会立刻命驾前往。于是，两位朋友围着火炉，“忘形到尔汝”地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来，但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色，发出了甜美和谐的旋律……友谊与感动的暖流涌动在读者的心灵深处，一句问话激起了层层感情的涟漪。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（《琵琶行》）
诗句把处于封建社会最底层的琵琶女的遭遇，同被压抑的知识分子的遭遇相提并论、相互映衬，寄予了无限的同情。同是漂泊异乡、沦落天涯的失意人，浪迹天涯的经历和感受也大体相同，既然有缘相逢，又何必要求曾经相识呢？“同是天涯沦落人”常用来表现彼此的遭遇相同，也都同样对现实感到失望。“相逢何必曾相识”多用来表示萍水相逢也是缘分，何不抛开拘束，做一对惺惺相惜的朋友呢？这一句若是独立看来，就是另一种热情洒脱的意境了。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（《琵琶行》）
同病相怜，同声相应。琵琶女的琵琶声凄苦感人，激动了诗人的感情，以至热泪直流，湿透青衫。此情此景，感人肺腑。
大雪纷飞的诗句范文4
——为纪念外婆逝世一周年以记之
晨起，推开门，北风呼啸，大雪纷飞，灰茫茫的天衔接白茫茫的地，眼前是一片银灰色的世界，我的心跟天气一样昏暗，因为今天是外婆的忌日。
母亲同舅舅约好在外婆的故居见面，然后一同去祭祀。再次踏进这间老屋，我的心禁不住悲凉起来，人去楼空，尘封的往事如尘封在心灵里的孤寂，此时，忽然被激活，一年前，外婆在弥留之际的情景，再次浮现在眼前：
病床上，我那骨瘦如柴的外婆正费力的喘息着，我紧紧地握住外婆的手，轻轻地抚摸她那花白的头发，我害怕打扰外婆休息，又恐惧外婆不知我的到来就撒手而去，最终我把嘴伸到外婆耳边悄悄地喊：“外婆，我来了！我和姐还有妈都来了！”望着外婆那晶莹的泪珠，我的泪水犹如澎湃的浪花一般再一次涌动而出……瞻仰外婆的遗容，我流不出一滴泪水，心中却有着一种撕心裂肺的痛！此时，我真的彻底体验了欲哭无泪的感觉！
母亲和舅舅还在忙碌着，我独自一人捧着杜鹃花，迈着沉重的步伐走向那片墓地，途中延绵不断的枯槐写意出冬天里特有的迷离，白驹过隙的一瞬，我抬起头，感叹岁月正随风飘散，望着手中的杜鹃花，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋：
满山的杜鹃花开的分外妖娆，外婆会带着我去摘茶叶，不必说嫩绿的茶尖娇美的纯粹，也不必说杜鹃花的艳丽，单是那弥漫在空气中的芳香就足以令人陶醉！外婆小心翼翼的将它们放进布袋里，回家给我做茶叶饼吃！我喜欢杜鹃花丝丝的甜味，坐在外婆的怀里，吃着那杜鹃花，使我觉得生活都是甜的！放在嘴里，轻轻一嚼就化在口中了！
然而，现在却再也吃不到了！倒是时常会在梦中梦见外婆给我做茶叶饼，我告诉她现在的生活状况，诸如：吃的是什么饭，睡觉时盖得被子还是你给我做的那床，可暖和啦！上次考试我很争气！……外婆说，她在天上守护我！
来到外婆的坟墓，尽管墓碑上落了一些灰尘，但它丝毫阻挡不了外婆那和蔼、可亲的笑容！此时，我忽然想起台湾诗人余光中《乡愁》里的诗句，兴起而改之：
小时候
思念是一条长长的马路
我在这头
外婆在那头
而现在
思念是一方矮矮的坟墓
我在外头
大雪纷飞的诗句范文5
一、激发学习兴趣，把语文教学“故事化”
“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学别重要。低年级孩子自控能力比较差，想在课堂上牢牢抓住他们的注意力，就要多创造让他们感兴趣的东西，其中“故事”就是吸引他们的一大法宝。在学习拼音时，字母枯燥难记，孩子光靠死记硬背学习起来困难，因此我把拼音教学融入故事中去，既激发孩子的学习兴趣，又能帮助他们识记。在学习j q x和ü相拼要去掉两点的规则时，先讲小熊ü与朋友j q x相遇时先摘眼镜再握手的故事，再整理成儿歌：小熊ü ü有礼貌，路上碰见j q x，先摘墨镜再握手。这样把枯燥的规则融入有趣的故事中，孩子掌握得迅速又牢靠。
小学生是爱听故事的，教师在课堂上绘声绘色地讲故事能把孩子吸引回到教学的主阵地――课堂上来。教学中让孩子分角色读一读、演一演，锻炼多方面的能力，也能加深学生对课文的理解。在教学《鲁班和橹板》一课时，推荐孩子阅读课外拓展阅读书上关于鲁班发明锯子和雨伞的故事，读一读爱迪生发明电灯的故事，这样加深了孩子对课文的认识，还拓宽了孩子的知识面。
二、积极创设课堂情境，创造语文学习的乐趣
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。情境创设得有趣，自然能激发孩子学习语文的乐趣，变要我学为我要学。如，我在教《小露珠》这一课时，以猜谜语的形式导入：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草、树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后地抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失的。有的说夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失；此时我点拨到：“小露珠的出现，为什么动物们和植物们都喜欢呢？小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢？小露珠要走时又是怎样和他们告别的呢？”同学们都很积极地带着问题去阅读，然后抢着回答，就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生探索的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而体会到语文学习的乐趣。
三、在想象与交流中，培养主动学习和合作探究的意识
新课程标准提倡孩子通过体验、参与、合作、探究等方式来学习语文。这是学习方式的一大改革，它不仅使学生学会如何在活动中参与合作，同时提高自身素质，体验合作的乐趣。以下是苏教版语文第三册《识字5》的生字教学片段：
师：孩子们，你们知道哪些词语是表示冬天天气特点的？
生：寒流、大雪、北风。
（老师出示生字“雪”，学生认读。）
师：“雪”字为什么是用雨做偏旁呢？
生：因为到了冬天，天气变冷，空中的雨点儿变成了雪花飘下来，所以“雪”字用“雨”作偏旁。
师：你的课外知识还真丰富，原来雪花还跟雨水有关系的啊？难怪用“雨”做偏旁。
雨字头做了偏旁后发生了什么变化？你能通过想象说出原因吗？
生1：夏天，整个天空都被乌云笼罩着，眼看着雨点儿像断了线的珠子落下来，倾盆大雨从天而降。所以，“雨”的第二、第三笔写得大大的，把雨滴都包在里面了。到了冬天，北风“呼呼”地吹，雪花在空中飞舞，所以“雨”的第二、三笔变小了，再也包不住雪花了。
师：听了你的描述老师想到了诗句：飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。那么大的雪“冖”怎么能盖得住呢？
生2：我是这样认识“雪”字的，鹅毛大雪纷纷扬扬从天空中飘落下来，大地上的一切都被大雪覆盖了，大山也被雪压扁了，成了“横山”。
师：是啊，大雪后的风光真是无限啊。一个“雪”字让大家产生好多美妙的想象，小朋友们还有哪些关于“雪”的词语吗？
生：大雪纷飞、鹅毛大雪、白雪茫茫。
师：这么多词语啊，要是你们能找到一些关于雪花的诗句就更好了。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：大家说得真精彩！大家能把“雪”字在田字格中写得漂亮吗？
大雪纷飞的诗句范文6
一、品味古典诗歌“炼字”的独到之处
1.把握古典诗歌中的动词。在古典诗歌中，动词的准确使用能够增强语言的表现力。尤其是在描写景物的时候，动词的使用能够使静态的景物变为动态的景物，它能够使我们描写的景物充满生机和活力，一字活全句活，全句活全诗活。比如说“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）一句中的“闹”字运用了拟人的修辞手法，把景物写活了，春意在红杏枝头欢快地闹着，她要将这种快乐传遍大地的每个角落，让大地弥漫着春天的浓情蜜意。—个“闹”字不仅写出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。
2.抓住诗歌中的形容词。形容词通常都是修饰名词的，或者说是修饰“人”“物”和“景”的，它的出现不仅能表现出形象化的特点，而且能很好地传达出诗人的情感。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），“枯”“老”“昏”“瘦”这几个形容词都属于冷色调的词，接连使用给我们展现了深秋萧瑟荒凉的景象。诗人骑在瘦弱的马上，走在枯草丛生的小道上，耳边时不时传来乌鸦凄凉的叫声，此时此景，孤独、寂寞之感在一个流落在外的游子心中油然而生。
3.注意副词的使用。副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等。巧妙地使用副词，不仅能增强语言的气势和表现力，而且能使诗歌的内容变得深刻，感情变得浓烈。“仍怜故乡水，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》），从这句开始，从描写故乡美丽的景色转入表达对故乡浓浓的不舍之情，一个“仍”加深了这种感情，无论我要去的地方的景色有多么美丽，我仍然喜爱的是我的家乡和家乡的山水之景。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
4.注意叠词的使用。叠词是通过一个字的反复来加强语言的表达效果，增强语言的气势。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》），在这句话中，七个叠词的堆叠，虽然简单，却让人真真切切地感受到了李清照那寂寞悲伤的愁绪。她在寻寻觅觅，找寻着往日快乐的生活，与丈夫甜蜜的爱情，可这一切都已经不复存在，剩下她一个人，所以才“冷冷清清，凄凄惨惨”，当时的她身受亡国之恨，丧夫之痛，孀居之哀，这一切的一切，怎一个愁字了得。叠词的叠加让人感受到了言语中的时续时断和那难以言说的痛楚。
二、品味古典诗歌中关键的语句
古人除了注重“炼字”以外，还非常重视诗句的锤炼。因此我们品味古典诗歌的语言不仅要品味诗句中重要的词语，还要把握诗句中关键的句子。我认为，在古典诗歌中，有两类句子值得我们去细细品味。
1.抒情性的语句。古人写诗是通过生动形象的语言来达到抒情言志的目的，所以古典诗歌中有很多蕴含着浓烈的感情的诗句。其中比较突出的有写景抒情、叙事抒情和直接抒情三种。
写景抒情的语句通过描写具体形象的景物来传达作者的情感，既生动形象，又充满情味。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），作者描写的是塞外的雪景，但他以梨花为喻，以春风吹、梨花盛开的景象生动形象地表现出大雪纷飞的景象，给人一种美的感受，不仅没有让人感受到塞外下雪时的寒冷，反而给人一种生机勃勃之感，传达出作者的喜爱之情。
叙事抒情的句子大多运用典故来抒发感情，既有历史的厚重感，又表明自己的志趣和情感。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），这一句中运用“闻笛赋”和“烂柯人”的典故来表达自己归来的感触。出句表达诗人对受害友人的悼念，对句抒发了诗人对岁月流逝、世迁的感叹，无限悲痛惆怅之情不禁油然而生。
直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心，容易使读者产生共鸣。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”一句就抒发了杜甫年轻时不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。我们的学生也正处在人生的发展期，这样的诗句必然会给他们一些鼓舞，使他们在人生的道路上学习杜甫的这种精神和气概。
2.饱含哲理的诗句。王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一句的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意，其中蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。这句话妙就妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
古典诗歌的语言虽简洁凝练却意蕴深刻的特点值得我们细细地品味，那么我们到底该怎样品味古典诗歌的语言呢？我总结归纳出来的方法有三种。
1.替换法。这是一种可以用于任何体裁作品中的方法，尤其适用于品味词语。我们在赏析词语的时候，通过替换比较个别描写意象典型特征的字，在比较分析中感受作者用词的精妙。比如杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”一句中的“潜”能不能换成“飘”，有风的晚上，雨一定是倾斜着下的，用“飘”固然也很形象，但是它却达不到原句中的意境了。因为“潜”有隐藏的意思，它用拟人化的手法写出了春雨来时悄无声息让人浑然不知的情态，表现人们的惊喜和对春雨的喜爱之情。
。
2.比较法。在古典诗歌中，我们可以在比较意象和感情的过程中来品味古典诗歌的语言。一是比较同一种意象在不同诗歌中抒发的不同情感。比如唐代诗人宋伯仁《清明插柳》“清明处处插垂柳，院宇深深绿翠藏。心地不为尘俗累，不簪杨柳也何妨”，是借杨柳表达自己内心中一种感伤的情绪。秦观《江城子》西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收”，就借杨柳来抒发离别之情。李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，弥漫着作者对家乡深深的思念。三首虽然都写了“杨柳”，但承载的感情却是不相同的，营造的意境和氛围也不相同。二是比较同一作者不同时期的作品语言风格。李清照早期作品《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误人藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，流露的是轻松愉悦之情。晚期《声声慢》“冷冷”“清清”“凄凄”“惨惨”“戚戚”“正伤心”“憔悴损”“独自”“细雨”“黄昏”，表现的是一种伤感的情绪，语言风格沉郁哀婉。