前言：中文期刊网精心挑选了关于赞美老师的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于赞美老师的作文范文1
下课后，同学们将我包围起来，询问有关作文的情况，向我祝贺或对我赞美的声音不绝于耳，并抢着阅读刊有我的文章的《故事作文》杂志。我感觉更是有点飘飘然，仿佛成了班级的明星！
中午放学的路上，同学们的话题仍旧是关于我发表文章的事。我也发现，与我结伴回家的同学，比平日多了很多。回家后，我也是第一时间（人还没有进家门，在楼道里就向妈妈喊说。）将发表文章的消息告诉了妈妈。进门后，妈妈抱着我，将我亲了一口，喜悦不亚于我的兴奋。我通过电话又将消息告诉了爸爸。可以感觉到，电话那头的爸爸也很高兴，祝贺之外，多了一些鼓励的话语。
下午，在学校，韦老师告诉我，《故事作文》要放在学校阅览室，并将《故事作文》上的作文复印后，贴在校园橱窗内，供同学们阅读。
今天的天格外蓝，今天的阳光格外灿烂，跟我的心情一样。以前，爸爸逼着写作文，觉得是件苦差事。今天，我才发现，作文写好后，能给我带来无限的快乐，带来让人耀眼的光环！
关于赞美老师的作文范文2
小学语文 作文教学 教学方法 “五结合”
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是常谈常新的千古难题，更是语文教学的重点。没有公式可套，没有捷径可走。作文是各种能力的综合体现，思维能力，认识水平，生活积蓄，表达技巧等，缺一不可。大多数学生，都是在老师的督促下，被动完成任务的。很多学生或者苦于无话可说；或者胡乱拼凑文题不对、词不达意；或者空话套话假话连篇，内容空洞，缺乏新意、创意；或者文风不正，编造故事情节，嫁接人物形象。为了有效解决这些问题，结合多年作文教学经验，我把小学作文教学总结为“五结合”以飨读者。
一、写作与观察相结合，有感而发，写出真情实感
小学生作文时，常感到无话可说。其实，生活中的每一事物，每一个细节都能成为写作的内容，关键在于作者能否发现和用心去感受、体悟。观察是儿童认识世界的起点，也是儿童语言表达的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的能源。”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活。”因此，作文教学要重视培养学生的自主的观察能力，教给学生观察的方法，使学生成为探究者和发现者。我在小学作文教学中，特别注意引导学生自觉地亲近自然和生活，观察社会与生活，用心去感悟生活和表达生活。要求学生把自己看到的、观察到的、听到的东西写下来。我们知道，儿童认识世界，总是从生活开始的。车尔尼雪夫斯基曾经指出“美是生活”。的确，生活中蕴藏着丰富的美的因素，教师要引导学生观察生活中常见的现象，并进行思考，教师应该指导学生到生活中去寻找美。变“要我写”为“我要写”让学生写出自己的童心童趣，从而实现孩子们的写作梦想，体验到成功的喜悦。例如，学校进行诗歌朗诵比赛，自己的同学站在了赛台上。此时，他的表情是怎样的，老师和同学们又以怎样的目光望着他，当时自己的心情怎样，等等，这些都应该引导儿童观察体验。
二、写作与积累相结合，日积月累，丰富写作词汇
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”所以，学生要想写好作文，必须要有丰富的素材，而好词佳句又能为文章增色不少。教学实践证明，朗读和背诵对提高学生写作能力十分重要。小学语文教学标准规定：“要重视背诵”。这完全符合儿童精力旺盛，时间充裕，模仿性强，记忆力好的特点。见于此，我引导学生有意识，有目的地积累词汇、佳句、名段、名篇。既要整理好课文里的，又要搜集好课外书上的好词佳句。要求学生无论课内课外，只要阅读就要做好读书笔记，摘抄优美句段，积累写作素材。课本中的课文，大多是经过挑选的好文章，我充分利用早读课，课堂教学时间，让学生认真阅读并且要求在家每天必读。要求学生每周至少读两篇好作文，并进行摘录整理。每次作文之前要先读范文，再进行写作。这样经过一段时间，学生逐渐养成了自觉诵读的习惯，几年下来学生的词汇量自然丰富了。
三、写作与阅读相结合，范文引路，激发写作激情
在小学作文教学中，我把写作与阅读结合起来。读是写的基础，写的能力要在读的基础上培养和提高。在教学中我体会到：就写论写，越写越难；以读促写，大有可写。通过一定量的阅读，熟记语言点，扩大知识面，学习遣词造句和谋篇布局等有关写作技巧，以提高运用语言表达思想的能力。在阅读教学中，帮助和引领学生从阅读的“范文”中，读出自己生活中的类似情景和感受。并告诉他们只要积极参加阅读，在阅读中就能学到写作方法，并能写出好文章。在平时的教学中，注意以各种文体和课文为范例，对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能使学生及时巩固所学写作技巧，还能锻炼他们的恒心和毅力。因为阅读教学中的许多文章更能使学生产生写作冲动。他们也能从阅读中汲取写作技巧，体会到表达方法。相同体裁的篇目会对他们产生影响力，使他们能从丰富多彩的生活中发现美，体悟美。在阅读中学生讨论所读的文章好在哪里，为什么要这样写。如果是自己又该怎么写，写什么。“阅读引路”会让学生更迅速地进入写作角色，激发学生潜在的习作激情。
四、写作与实践相结合，实践感知，引起创作冲动
在日常教学中，教师要有计划，有目的地组织一些有益的课外活动，如野炊，踏青，游戏，访问，科技观察，比赛等。并组织学生写成文章，编成相声，话剧，小品等，并与生产劳动结合起来。这样学生在亲身经历中，丰富自己的生活经验，进而积累写作素材。比如，让学生跟爸爸妈妈一同参加秋收劳动，要求他们观察秋天田野的丰收景象，体会挥汗秋收的情景。一位同学在《秋收》一文中这样写：秋天的田野，呈现出一派丰收繁忙的景象。你看，玉米地里，一个个沉甸甸的玉米棒子绽开了笑脸，爸爸正在忙着收玉米，汗水从爸爸紫红色的脸上流淌下来，脊背上流下来的汗，把爸爸的衣服都湿透了，但是他却顾不得擦一把。看到爸爸妈妈忙碌、疲惫的身影，我才真正理解了“粒粒皆辛苦”的含义。这段文字内容丰富，情真意切，这正是小作者亲眼目睹了爸爸妈妈的艰辛劳动，才产生了这真挚的情感。
五、写作与讲评相结合，深情赞美，品尝成功喜悦
儿童心理学告诉我们：作文评讲重在鼓励，要着重表扬肯定。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”学生在积极愉悦的气氛中，接受老师的作文指导，及时的赞扬、鼓励，学生会增强作文的信心，就会受到事半功倍的效果。因此，我在讲评中，在指出存在的不足、问题之后，总是大加赞美之辞，深情的表扬，使孩子体会到成功的乐趣，感受到成功的喜悦，把激情冲动的表达欲望深埋在每一个孩子的心中，激起他们习作的兴趣，增强习作的自信心。也许只是一句话，正是他们内心的激情冲动，孩子们就会迈上创作之路，翱翔在语言的天空里。
总之，在培养学生写作能力的过程中，创造性地利用课本和其他教学资源，激发学生写作兴趣，增强学生的写作信心，坚持“五个结合”，设计出科学合理的系统写作练习，有意识地加以引导，努力创造写作的环境和写作实例，放手让学生去实践，学生一定能写出文法正确，语言优美，语感地道的好文章。
参考文献：
[1]儿童心理学.浙江教育出版社.
[2]教育部.关于减轻过重课业负担深化中小学素质教育的若干意见.2011.
关于赞美老师的作文范文3
关于开学了的优秀作文400字
一滴露珠出现在碧绿的树叶上，微微出现一点霜——题记
开学了，回到依旧熟悉的校园。一草，一木，没什么大的变化，唯有操场开始施工。同学的样子也没有变化，只有某些人长高了一些，使我们之间的高矮差距更大。
同学们在互相询问上学期期末成绩，希望从他人的成绩上找到一些安慰，我嘴角一翘，笑着摇了摇头，径直走向平时喜欢依靠的墙壁，因为我喜欢一个人呆着，可以随便做自己喜欢的事，不用要那么多的拘束。结果那里已经有一个人。远远的望着远处的高楼。他是十二班的副班长，有着一双暗淡的双眼，和我一样带着一副眼镜，但度数比我深，平常沉默寡言，下课也从不找同学聊天，只是自己一个人静静的看书。我走了过去，靠在他旁边的墙上，望着同样的方向，想着自己的事，他转过头来问我：“你认为时间快吗？”当时我也很懵逼淡淡的“哼”了一声。接着他走向自己的班了。
教室里，有些同学还在拼死拼活的赶作业，就像最近热播的《流浪地球》一样想着《流浪作业》。但只是想象。
有的人在过去的寒假里收获了新的知识，有的人领略的祖国的高山大河，而有些人是在玩游戏度过的。
新的学期，新的开始，愿荷友们在新的一学期取得好成绩
关关于开学了的优秀作文400字
过了一个假期，我们又来到了学校，迎来了这开学的第一天。开学的这一天，天气非常晴朗，万里晴空，校园显得格外美丽。我见到了的许许多多老同学和新同学，这使我想起了我以前的许多事情。
一年级的时候，我也是新同学中的一员。那时，我还很幼稚，感到校园是那么的可爱，它就是我的乐园，我可以在它的怀抱里尽情地玩。不过，随着年级的升高，我觉得玩的时间越来越少了。随着学习任务的加重，我觉得爸爸妈妈和老师的嘱咐多起来了。随着自己的渐渐懂事，校园慢慢变得不可爱起来了。今天，是开学的第一天，我很高兴，因为我升级了。
一眨眼的工夫，我从一年级变到了四年级，又从四年级变到了五年级。在小学里，五年级是高段里最关键的一个学年，我该怎么办呢？我在心里默默地想着，我是五年级高段学生了，而不是低段一年级小学生了。在新的学年里，我会好好学习，争取每门功课都优秀，争取每个方面都优秀，而且我会在作文上好好努力。我们都经历过好多次“开学的第一天”，可是这新学期的“第一天”却让我们感慨万分。我把这一份感受真实地记录下来，当作留给自己新学年的礼物吧！
关于开学了的优秀作文400字
开学了！开学了！今天是开学的第一天。
早上，我早早的起了床，穿上校服，戴着鲜艳的红领巾，兴高采列的来到学校。这学期我升为了四年级的少先队员，一进教室，看见了熟悉的面孔，听见了熟悉的声音，欢声笑语，还有老师和同学们。
关于赞美老师的作文范文4
第一招：向课本借
一般来说，考生想要表达的情感、思想、哲理、感悟，在平时所学的课文中都会有所体现。它们应该是考生天然的作文素材园地。比如，《事物的正确答案不止一个》可以用来写关于创新、创造的话题，《生于忧患，死于安乐》可以用来写关于忧患意识的话题，《大道之行》可以用来写和谐社会的建设话题，《小狗包弟》可以用来写关于反省忏悔的话题……还有诸如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《陋室铭》《爱莲说》等等，这些文章所表达的思想内涵、所讲述的人事、所描绘的风景、所体现出来的情怀，也可以拿来表达自己的观点和情意。
考生还可以向其他学科课本伸出“借料之手”。它们涵盖了政治、经济、文化、历史、科技、艺术等方方面面，可谓包罗万象。这就需要考生有创造性思维，在不同学科之间、不同事实与现象之间以及与作文内涵立意、写作角度之间建立起联系。如此，写作的材料便会源源不断。
当然，向课本借“米”，要注意切题、适度、自然，讲究引述内容要得体，连通题意要恰当，联系生活要合情，关切现实要真实，只有这样，才能够真正“移花接木”。
第二招：向作者求
对于课文的作者，考生都比较了解。写作考场作文时，不妨“请出”他们来。比如可以在孔子、庄周、屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、文天祥、苏轼、李清照、鲁迅、徐志摩等作者的逸闻趣事、人生经历、思想哲理里找到可用之料，能够从持守、逍遥、忠诚、隐忍、田园、狂放、忧愁、气节、达观、凄楚、清醒、热情等方面立意成文。
即使是同一作者，其故事与风范也可以从不同的角度进行挖掘。比如庄子，除了“逍遥”以外，还可以从挣脱名缰利锁的逸士、孤独看守心灵、相忘于江湖的相濡以沫、胸襟气度、人格魅力、豁达安逸、清贫宁静等角度来多元关注，寻求与作文题目的切合点。
第三招：大胆改造
考场上有可能出现自己手里的那一c“米”不足以应对眼前的“大炊”的状况。怎么办？从不同的角度去改造自己的那一点“米”或者再创人们熟悉的人事景物，也许能够点石成金，化腐朽为神奇。比如，对人们熟悉的故事、神话、寓言、成语、俗语进行反弹琵琶、翻新创编、拓展延伸、注入新元素、引进时代“活水”，将它们巧妙地为我所用，推陈出新，演绎成文。
比如，将熟语“一山不能二虎”改为“一山能容二虎”，来表达取长补短、和谐共处、实现双赢的思想。将“无限风光在险峰”改为“无限风光在先锋”，来赞美那些勇于创新、敢为天下先、冲杀在头阵、不断开拓进取的人们。将“人在江湖，身不由己”改为“人在江湖，身亦由己”，表现社会的开放性、多元性、选择性、包容性，表达人要做自己的主人、命运靠自己把握、我的生活我做主等主题。
还有一种就是转换。由实到虚、由虚到实地推想。比如，要写“成长的滋味”，这“滋味”，可以是酸、甜、苦、辣、麻、涩，从而可推想到生活和成长过程中的烦恼与快乐、舍得与收获、成功与失败、光荣与耻辱、自豪与惭愧、失落与茫然等等，这些即暗含了人生的“滋味”。这样，把空虚的话题转化为实在的事物，把陌生的事物转化为熟悉的事物，可以有效地解决“无米下炊”的问题。
第四招：审视自己
就是把目光和心思聚焦到自己身上，从自己身上寻找作文材料。自己的家庭家族，父母的故事，他们的职业特点，与自己的关系，与父母的一次激烈的冲撞，与老师一次倾心的交谈，所在社区新近组织的活动，自己不久前从他人那里听到的一个传闻，一个经典的哲理，自己与朋友交往中发生的矛盾与化解，自己生活圈子里最近流行什么，自己对某一事件与他人不同的思考和看法……这些细微的、不起眼的、不大引人注意的平凡小事，在考场作文这样一个特殊的背景下，可以刻意将它们“挖掘”出来，从中总能找到与作文材料的题旨、意蕴、哲理、情思相通的地方。根据需要，“小材大用”“常事奇用”，衍生连缀，自然也能够化解“无米下炊”的困境。
审视自己，还可以抓住一点，发散思维。比如要写人物，就以“人”为起点，思考周围各种各样的人。生活中的人各具特色，有的刚正耿直，有的能言善辩，有的吃苦耐劳，有的奸诈狡猾，有的奴颜媚骨，有的圆滑老练，有的泼辣刁钻，有的宽厚仁慈，有的豁达大度，有的英勇无畏，有的侠肝义胆，有的胆小怕事，有的乐观豁达，有的多愁善感……这样想开去，就能激发自己想起曾经所遇到的一些人事，通过加工，使之成为作文的材料。
第五招：就“地”取材
在考场上，还可以就“地”取材。这个“地”，一是指高考考场。可以对步入考点的所见所闻，考场上的气氛与状态，考生们的心理，监考老师的形象等即时观察，展开联想与想象，寻找出切合题意的角度。还可以思考“高考‘考’什么？”“为什么高考？”“高考的现实意义”“高考如何改革”“我理想的高考”等问题，看是否可以与题旨勾连起来。二是指当堂语文试卷。可以从当堂考卷提供的语料中，觅得作文的素材。其基本思想是，对一个事例进行多角度透视，多元化观照，多方位使用。
关于赞美老师的作文范文5
关键词：平等；信心；鼓励
笔者是一个教龄不长的年轻教师。在自己上学的时候，很反感老师偏向所谓的好学生，对差生置之不理，甚至是横挑鼻子竖挑眼。等到自己当了老师，一直在心里告诫自己要做到“己所不欲，勿施于人”。一直坚持用平等的态度对待每一个积极上进的学生，不论他们成绩好坏。
一、小C的故事
刚开学的时候就发现班级里有个女生个子特别矮小，红红的脸，模样很乖，总扎着两个小辫子，她就是小C。在还不了解大家的语文水平的时候，笔者提问过她几次。每次叫她起来，她总是在那里低着头像犯了错样儿地站着，一声也不吱。几次小测验她都几乎交了白卷。找她出来谈过话，她还是低着头，半天才声音小小地说了句“我不会”。班里还有那么多积极上进的学生要管。慢慢地，不自觉间，忽视了她，上课很少再提问她。
一次，小C的妈妈来学校给她请假，才知道她是因为患有先天性心脏病才长得那么小。笔者又开始不自觉地关注起她来。下课的时候从没人跟她走在一起。操场上没人跟她一起玩。她总是一个人在角落里踢石头，像只掉队的小雁。一次在课堂上，无意中引出了丑小鸭的故事，笔者趁机说到大家不能以貌取人。我们这个大家庭中的每一个人都不能掉队。我们应该把每一个成员都当成我们的朋友。慢慢地，发现有人和她一起走了。一天我看见小C在操场上和朋友高兴地追逐笑闹。当天就在日记本中提醒她跑跳不利于她的身体。笔者知道她太高兴自己有了朋友又不想让别人知道自己身体不好，怕刚交到的朋友会离她而去。在讲《羚羊木雕》的时候，我们搞了分角色朗读课文活动。那些课堂上的活跃分子都争抢着要读主角“我”，我看了小C一眼，她还是一如既往地低着头。我破天荒头一次没有提问那些争先恐后的学生。我点了小C的名字，让她来读主角“我”。同学们吃了一惊，小C也吃了一惊。她慢慢地站起来，看着我面有难色。我鼓励地笑笑，没有解释。把所有的角色都安排好后，给大家时间准备。我走到小C的身边小声说“你一定能读好”，并教给她一些朗读的方法。她那细小低微的声音正适合体现”我”委屈伤心的情绪，再加上她的努力，课文读完之后，不用我评，大家都说小C读得最好，并自发得用掌声来赞美她。之后的一次作文中，她写出了自己的经历和心声。她说自己因为得了心脏病，一直都比同龄人长得矮。同学们因此给她取外号嘲笑她。她因此更加自卑了，自我封闭起来，之前因为治病她耽误了很多的学习时间，成绩总比别人差一些，短时间内努力没有效果，她就失去了学习的信心。她在作文中写到我像她的妈妈一样给她关心，帮助她走出了自卑。她的改变很多人都有功劳。她能打开心门是最让我高兴的。
二、小A的故事
初一刚开学没几天，班里的面孔还大多都陌生，笔者却先认识了小A。他上课动作很大地伸懒腰，和其他同学对视而笑，说闲话，接话茬。找他到办公室谈谈，他美滋滋满脸笑容地就来了，仿佛是来接受奖赏的，跟他讲讲道理，他口头上表示要改，但看他那漂移不定的眼神和一直没变的笑容，可见，这番教育，效果不会太好。后来听说他在自习课上尤为“猖狂”，自己不学习还带头在班级里讲闲话，大声唱歌大声笑，无视自习课纪律。班主任老师软硬兼施好算让他在各科课堂上收敛了很多，但他的态度依旧不端正，嬉皮笑脸的模样让人生厌。听说他在读小学低年级时学习成绩不错，看起来他也是个聪明的孩子，不像品质不好。为什么现在是这样的状态？后从他班主任那里得知，他父母在他读小学中年级时离婚了。他被判给妈妈。妈妈不久再婚。最近又生了个男孩。父母离婚给他的打击很大，加上母亲再婚生子对他疏于管教，爸爸又在遥远的青岛上班，有时一年也见不到一次面。没有了家庭的幸福，小A开始自暴自弃。他不听讲不写作业，经常几天也不回家，在学校里他总想通过不遵守纪律引起老师的注意。 小A虽然不爱学习，但开学以来作业一直坚持交上来，作业内容质量可能保证不了，但字迹一定是持久不变地工整。
每天收上来的日记，小A总写得那么应付，三言两语，都是关于今天上了什么课天气很好之类。有一天，他在日记中写道:我多么盼望放假啊！这样我就又可以到青岛，去爸爸那里玩了！笔者在他那天的日记评语中问道：青岛有什么好玩？本没希望得到他的回答。没想到第二天他的日记是满满的一页。他详细地描述了青岛的海，公园等很多很多玩的地方。之后的一天，在班里说到从不了解青岛，在日记中看到一位同学的详细介绍，真想马上去青岛看看啊。说到这里，找寻到小A的目光，我们俩像朋友样地默契一笑。
关于赞美老师的作文范文6
关键词：作文评语；爱的效应；艺术性
我国语文教育很久以来不断延续重社会需要而轻人的需要。这种思想一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。因此在作文教学中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。要改变这种不良状况，我觉得从改革现有的学生作文评语的写法入手定会取得不错效果。
评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，这类评语虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。
“做人――作文”教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通，逐步提高写作能力，实现真正意义上“做人――作文”的素质养成和和谐发展。
教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张：
一、热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功，勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
二、情感的抚慰
“先学做人，后学作文”，“文如其人”都是对作人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅!从此，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。
三、感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心问。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
1. 新的语言
语言贫乏。干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地遣词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”
2. 进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。
3. 心灵的回应
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
教师要尊重学生的劳动；尊重学生的人格；尊重学生的个性差异。使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
