前言：中文期刊网精心挑选了培养学生良好的学习习惯范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
培养学生良好的学习习惯范文1
一、培养学生专心学习的习惯
要培养学生专心学习的习惯:一要在学期初对学生加强课堂常规的训练。一般情况下,我在学期初的几个星期宁可让学生少学点知识,也要花时间培养他们认真听课的习惯。二是要取得学生家长的配合。学生学习和做作业时是否专心认真,其实跟他们的家长有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业那边却跟别人聊天或看电视。这样,孩子能静下心来学习吗?因此,教师和家长要加强协调,要促使家长给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。要告诉家长:平时学生在家里做作业的时候,不要对孩子表示过度关心,不要陪着孩子做作业,不要让孩子帮忙做什么事情。总之,要让家长尽量不要干扰孩子,让孩子安安静静地做作业,使孩子有一个高度集中自己思想的小天地。这样,就会使学生逐渐养成专心学习的习惯。
二、培养学生独立学习的习惯
培养学生独立的学习能力是件特别重要的事情,应该有意识地从小抓起、从学生的日常活动中抓起,引导他们在生活、学习中对父母、老师、同学不依不靠,能自己做好的事尽量自己去做。同时,要让学生家长也要注意培养孩子独立学习的习惯。在家里督促孩子自己的作业要做到按时独立地完成,碰到合作实在不会做的题目,家长可以帮助他们理清思路、启发他们深入思考。但是,尽量不要告诉他们答案,迫使孩子自己养成独立思考的习惯。实践证明,只有教师和家长认真配合,才能使学生尽快养成独立学习、独立思考的良好习惯。
三、培养学生认真记录作业的习惯
一个学生如果每天能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去,意味着这个学生已经学会了对自己的行为负责。这样,他们的学习也就有了一个良好的开端,进而取得优良的学习成绩也是情理之中的事情。如:我班的一名学生家长,在孩子一入学就给孩子买好了记事本,而且告诉孩子:这个记事本是专门用来记录班主任交待的事情和任课老师布置的当天作业题的,要求孩子记事本每天都要有记载,不能有空白。一开始,这名家长每天都会检查自己孩子的记录情况,看孩子记得是否认真。坚持一段时间后,就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话,就取消孩子玩的时间,让孩子学会对自己的行为负责。
四、培养学生自我检查的习惯
在学生在做练习的时候,我从来不打扰他们,让他们静心地去思考。在学生解答完了以后,对于数学学科,我总是要求学生看一看计算是否准确、单位换算是否搞错、应用题的算式列得是否正确,同时让学生自己去发现问题,然后进行订正;对于语文学科,我总是要求学生看看字是否写错、语句是否通顺等等。
五、培养学生随时整理学习用品的习惯
培养学生良好的学习习惯范文2
【关键词】贯彻新理念 严格要求 赞赏鼓励 重视积累
长期以来，学生在语文课堂学习过程中始终处于被动接受地位，教师负担重，学生学习方法刻板枯燥，语文教学效益相对低下。因此，转变学生的学习方法成为课改的关键。以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。在新课改的过程中，培养学生良好的学习习惯仍是一个重要环节。
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接影响，良好的学习习惯是促进学生取得优异学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终身，而良好的学习习惯要从小培养，"从娃娃抓起"。
结合小学语文教学，采用"先学后导，合作探究，全面发展"的学习方法，培养良好的学习习惯，包括哪些内容呢？《小学语文新课标》指出"在教学过程，要注意培养学生认真严格?刻苦钻研的学习态度；独立思考，克服困难的精神；认真仔细，书写工整，自觉检查，以及学生乐于课前准备，活于课堂探究，勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。更重要的是新课标还要求转变学生的学习方式，培养学生合作学习?探究学习等综合学习方法。"转变学生的学习态度，变"要我学"为"我要学"，养成良好的学习习惯，培养学生对责任心和终身学习的能力。那么怎样"先学后导，培养学生的学习习惯"呢？
1.贯彻新理念，实施新交法，改进学生学习方法，改善学生学习状态
教育学博士韩立福教授所著的《新课程有效课堂教学行动策略》体现了以行动引领理念建构的思路，突出实践性?操作性和实用性。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变"要我学"为"我要学"，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯，另一方面要根据语文学科课堂教学特点，采用"先学后导，合作探究，全面发展"的方法，培养学生自主探究?合作交流?自信学习?不断反思的学习习惯。
2.紧密结合教学过程，严格要求，认真检查
培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，常抓不放。自从有了《每天在进步》这本自学作业，学生明确了学习目标，掌握了预习方法，尝试了参与的快乐。但时间一长，有些学生产生懒惰心理，自学作业做得马虎了，出现了滥竽充数现象。原因就是老师的检查力度没到位，因此教师要天天检查，仔细地检查，及时地解决作业中存在的问题，并把查作业当作教学中的重要一项工作，坚持不懈，持之以恒。这样学生就能认真按时完成作业。
3.小组合作，共同提高
高效课堂倡导自主?合作?探究的学习方式。在教学中，我运用小组合作学习来进行有效教学，如教学生字时，我是这样做的：
学习小组责任分工
1号（优生） 2号（潜能生） 3号（中上生） 4号（中下生）
第一步 自学生字
第二步 小组合作（组员轮读生字，并口头组词其余组员跟读，指出不足）
第三步 汇报交流，优生带读，关注差生，个别指导。
第四步 总结识字方法。
第五步 检测反馈
这样不仅节省了时间，提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。除此之外，组间采用分组竞赛?竞答?游戏等形式，激励他们在竞争中合作，在合作中交流，在交流中进步，以此提高学习效率，提高教学质量。
4.赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯
培养学生良好的学习习惯范文3
关键词：数学教学；贯彻理念；意义；紧密结合；个性化；以身作则
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-314-01
当今教育，正在进行新一轮课改。以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。笔者结合常年数学教学实践认为，培养学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节。
结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？《小学数学教学义务大纲》指出“在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。新课标还要求转变学生的学习方式，`培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下几点做起：
一、贯彻新理念、实施新教法
改进学生学习方式，改善学生学习状态。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。
二、让学生懂得良好学习习惯的意义
让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。
三、紧密结合教学过程，严格要求，认真检查
培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，长抓不放。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加上一些精神方面的奖励，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己！”、“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”，随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。
四、赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达
培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
五、教师以身作则，起表率作用
如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
六、老师要有耐心
培养学生良好的学习习惯范文4
关键词：英语学习；良好习惯；教学有效性
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0021
“习惯”是指一个人后天逐渐养成的，在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。一种习惯的形成需要21天的循环。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说：“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动做好事情。
“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习有益的学习习惯。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教室应在教学过程中耐心教育、反复训练、严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。只要在学生学习英语的前21天抓好学生学习英语的习惯，在以后的学习中不用教师监督，学生都能够自觉学习英语。
一、强化教材编排模式，培养学生有效运用学习策略的习惯
在拿到新书的那一刻，笔者不是马上就开始上课，而是带领学生首先去认识教材、把握教材。翻到目录，看一个学期的内容有多少，是什么，有什么关系，还认识每个单元的标题，承上启下，看看下册书和上册书的联系与区别。认识教材开始上课后，根据每个单元的话题去发散思维，去联想和它有关系的此类，然后再展开到个别单词。并且培养学生由单词到句子，再由句子到短文的一个过程。
二、细化“三课“的滑动，培养学生主动学习的习惯
所谓“三课“就是指课前、课中和课后三个阶段。每个阶段笔者都在第一课堂上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行。
首先，课前朗读的习惯。预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在课桌上做好准备，然后由课代表带领学生们朗读单词或短文等，营造英语气氛，带领学生进入英语课堂。其次是课后总结的上课习惯。
在讲课中，笔者要求学生做到“五到”，也就听课的习惯――眼到、耳到、嘴到、手到、心到。学生做到了这“五到”，课堂上根本没有人开小差，紧紧跟着教师，围着英语转。高效率的课堂是学好英语的首要保证阵地。
课后的作业按照本节课的内容来布置作业。如：上课内容是单词就写单词，是句子就写句子，是对话就写对话，是作文就写作文，但是当天内容必须要背好，第二天上课检查。学生也会觉得量少，容易完成，久而久之，都不用笔者布置作业，他们自己就知道要做什么。
三、注重听、读训练，培养学生使用英语的习惯
大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说，更是必不可少的。其实，学习英语靠的就是语感，而语感就是从平时的读书中培养出来的。
在教师的指导下，把课文或课外文章中精彩的片段、重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。只有反复朗读，才能积累大量的语言信息，培养语感，在做单项选择题、完型填空、阅读、写作时，信手捏来，有话可说。而不会朗读，读不出来也很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。所以，在笔者的课堂上随时可以听到学生的琅琅读书声，学习英语的气氛非常浓厚，而学生的口语也是这样训练出来的，学生学习英语的兴趣和自信心也是这样培养出来的。
英语作为我们的第二习得语言，学生缺少的是语言环境。为了能弥补这一点，我们必须尝试着培养学生的听英语的习惯，从而使学生摆脱哑巴英语的窘境。通过自己的摸索和实践，笔者认为初中生英培养如下听的习惯：（1）养成课堂听教师全英语上课的习惯。刚开始时上课时，学生根本听不懂教师在说什么，他们自己要干什么。但是笔者坚持用英语上课，还把课堂常用英语要学生写下来，反反复复地读和背，慢慢地，学生就适应了。所以，笔者教的班级任何时候都全英语上课，久而久之，学生的听力得到了很大提高。（2）养成认真听师范发音（教师、磁带、光盘等），听清楚后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。笔者利用早读时间放课本的录音带给学生听，然后再让学生去模仿。久而久之，学生的语音语调都得到了很大提高。（3）充分利用现代资源，课堂上课件在制作有意识地英语视听内容，创造机会让学生看英文电影及英语方面的综合节目。每当有双课的时候，笔者就留半个小时给学生看一个英语电影，或者学唱英文歌曲，学生很感兴趣，每一周的英语课都在他们的期盼中度过。
四、加强背诵方法指导，养成学生篇章背诵的习惯
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯：
1. 背单词的习惯。如果我们把学习英语比作建房子的话，那么单词就是建房子的砖，砖越多，房子就能建得越高。所以，众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证，想要建高的房子就必须保证足够的砖。然而，这是好多英语学习者的苦恼之处，但也是必经之处。如果想学好英语，就必须学会背单词。笔者在培养学生的这种能力时，采取两种方法：
（1）反复强调要音――形――义结合。也就是说，要想把一个单词真正掌握，需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来，再通过适当的记忆记住它们。
（2）采用联想的方法。看到一个词就要想到和它相关的其他词性的词，或反义词、近义词等。在第二天就当堂听写单词，效果非常好！
2. 背课文的习惯，为了很好地达到运用语言的能力，需要一定的语言积累。积累的多了，自然就能达到融会贯通（下转第40页）（上接第21页）的效果。在辅导学生背课文时，笔者主要采用以下两种办法：（1）长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后背全文，专找不熟的地方，进行强化背诵。（2）关键词语整体背。在背诵英语课文时，有些学生习惯逐字逐句地背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，这样即便是暂时背会了也会很快忘记，并且也没有什么效果。学生很痛苦地背会课文不仅不会增长知识，反而会越来越反感，对学英语越来越没有兴趣。细读每个句子，把里面关键的词和短语找出来列成提纲再加上正确的时态表达，等到学生已经很熟悉之后，可慢慢擦去有关词直至最后完全背会。
在英语学习中，教师的工作重在传授方法和指明路径，使学生了解知识的整体性，学会学习，学会创造。教师有意识地、切合学生实际地给予学生指导，那么他们就会知道从哪里最快和最准确地找到并掌握自己所需要的知识。“磨刀不误砍柴功”，培养 学生正确的学习习惯，虽然要经历很艰苦的过程，可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，学生就会发现原来英语如此简单。随着一个又一个的在学习上所获得的成功，他们就会变得很自信，对英语也会很感兴趣，而且他们会慢慢地爱上英语，同时也为他们的终身学习做好准备。著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此，培养良好的学习习惯，激发学生学习的积极性是进行课堂有效教学的保障。
作者简介：黄娇龙，毕业于玉林师范学院，现在在南宁市爱华学校担任初中英语教师，教龄一年。本人一直坚持的教育理念就是简单的事重复做就不简单，复杂的事重复做就不复杂，平凡的事重复做就不平凡。
参考文献：
[1] 胡壮麟.语言学概论（第三版中文版）[M].北京：北京大学出版社，2007.
培养学生良好的学习习惯范文5
一、规范学生上机操作的实践活动
作为一名计算机教学老师，要充分认识到规范实践的重要性。也就是要领导学生进行计算机以上机为主的实践活动，通过活动把培养爱护电脑设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，形成影像立于心中。要根据学生的年龄特点、习惯形成的特点，循循善诱，开展动手动脑的实践活动。可以这样去实践：在介绍有关计算机基础知识的时候，强调正确的开机及关机步骤和重要性，让学生逐步意识到这样是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据安全。培养学生禁止随意插拔鼠标、键盘，以及电脑室下课时凳子排整齐再有序地离开等习惯，让学生在实践中得到正确的方法。
？ 学生掌握正确规范的计算机操作，是学生以后学好信息技术的坚实基础，也是保证学生的健康。要学生有正确规范的计算机操作，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。从学生上第一节信息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。因此，培养学生正确规范的计算机操作的良好习惯，将终身影响着学生的健康。
小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。
二、教师要学会欣赏学生、激励学生
对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。而作为老师、父母，当孩子做对以后，欣赏他、鼓励他、表彰他，这些都是为了强化习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用。一个学生不可能完美，只要他一个是做好了，老师都会欣赏他，并给予肯定：“这样做，好！……这样做就对了……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定，要知道老师的一句赞许的话对孩子的激励是无可估量的，甚至影响到孩子的一生。欣赏学生，激励学生，最终的目的是引导学生。
三、教师要善于引导学生
作为教师，要善于引导学生。平时，我会花心思地选购许多款式新颖的小贴纸，或干脆在网上下载孩子们喜欢的图片用贴纸打印出来，奖给学生，让学生在获奖的喜悦中更自觉地遵守纪律。同时，根据低年级学生的好胜心和集体荣誉感强的特点，每节课都组织学生进行小组比赛。比什么呢？比坐姿、比发言、比纪律等。比赛的奖品一周就换一次，颜色鲜艳，款式多种，学生都喜欢。学生为集体争光的驱使下，严格要求自己，久而久之，良好的习惯就养成了。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，放手让学生自主创作，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那操作正确规范，作品精美，创作新颖的同学。让好习惯走在学习的前面，以人为本地培养良好学习习惯。
培养学生良好的学习习惯范文6
摘 要：落实新课标，就要培养学生良好的学习习惯，作为老师，就要耐心引导，因材施教，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把老师的能力转化成学生的能力
关键词：学习习惯耐心分析因才施教
随着新课标的进一步落实实施，教学过程中，我们越来越感到培养学生良好的学习习惯的必要性和迫切性，因为如果学生没有养成良好的学习习惯，他们就总处于被动的学习状态，这样，既不能体现学生的主体作用，也不能感受到学英语的乐趣，甚至会在学生入学不久，就有可能让学生产生对英语的恐惧，更不用说要提高学生英语的整体能力了。因此，为了提高学生的英语水平，就必须培养学生养成良好的学习习惯
那么，该怎样去培养学生的学习习惯呢？现就笔者的实际操作谈点个人体会。
一、重视基础，耐心引导，切勿拔苗助长
学生刚一入学，面对新的教材，他们既对其内容有很强的新鲜感，又有想学习并掌握它的强烈渴望，我相信我们每一个教师当学生时也有这样的感受。这种感受实际上就是成功的种子，只要我们及时地浇水施肥，妥善管理，就一定会有成功之果的。这里所说的“浇水施肥，妥善管理”其实就是我们对学生学习习惯的培养。
作为教师，一定要在这个时候扎扎实实打基础，不能走过场，要让字母、单词、音标、句型等基础知识成为学生的掌上，他们才能喜欢上英语。同时，老师要针对这些基础知识进行精心设计，让学生在教师的设问、置疑、鼓励、启发下，慢慢思考、摸索、实践，最后得出合理的答案和解释，这对于学生来说，该是多么开心的事情啊！在这个过程中，我们一定要让学生“学会”！要在“让学生学会”上下功夫，因为学生一旦学会了，他就会自动地提出新的目标和要求，而新的目标与要求一旦实现，他就会提出更新的目标和要求，由此形成良性循环，良好的学学习惯也就逐渐培养起来了。因此，在这个时期，我们千万不能有急功近利思想，不能有丝毫的急躁情绪，也不能懈怠，必须把握住这个机会，耐心引导学生消除对英语的差异感，指导学生把握教材中的每一个知识点，同时分享英语给学生带来的乐趣，让学生多体验成功，多感受学习的快乐。相反，如果我们不顾学生的感受，缺乏必要的耐心和手段，只管赶任务而不管学生是否掌握了应掌握的知识，甚至只是为教学而教学，这样就不会有任何好的结果。在此我要说，任何忽视基础知识、拔苗助长的行为都会带来严重后果的。
二、强化翻译，分析异同，掌握规律
尽管每个年级都有不同的知识和目标要求，但要让学生学好英语，就必须强化翻译功能，因为无论记单词或者是写文章，都离不开翻译，因此，让学生在翻译的过程中建立起英语与汉语的对应关系，形成看到汉语就用英语表达的习惯。要鼓励学生大胆去说去写，不要怕错，久而久之，学生就会看到课桌就有desk的概念；得到别人的帮助就有thank you脱口而出；
拿到试题：as he is a good student, Jim always others happily. A. help B. helps C. helping
D. helped 就会毫不犹豫地选出正确答案B；夸起家乡就会说I’m from…There is a river in my hometown. When spring comes,…。这些优美的表达，这种理想的结果是不是都得益于平时的翻译训练呢？因此，要想提高学生的英语水平，现在就开始英语翻译训练吧。翻译也是学生良好的学习习惯啊！
当然，英汉之间还是有差异的，因此，我们还要引导学生学会分析比较英汉之间的异同，从中找出规律，这样有利于学生能力的提高。说过：“摸到了规律就容易学会”嘛。
让学生分析比较例1、2、3英、汉之间的差别，显然第1、2结构相同，两个句子英汉之间是可以一一对应的，但是第3句就有点不一样了，这时要让学生明白第3句中的“在教室里”之前在汉语中没有“是”这个词，但在英语里却必须有is这个词，否则就不是完整的句子。接下来还要让学生明白：当说“某人或者某物处于什么位置”时，用英语表达都要加上be动词，这就是规律。
再说第3和第4句，两句中都有“在”这个字，但是第3句中的“在”表示处所方位，而第四句中“在”却表示“正在”的意思，由此得出结论，汉语表示“正在”这一意思的时候，英语表达就要用be + doing表示“正在做…” 。通过分析比较，让学生再练习说“我们在山里。”这句话时，他是说“we in the hills.”还是“We are in the hills.”呢？同样，我们让学生练习“李华在说英语”，他还能说不出“Li Hua is speaking English”吗？（前提是必要时我们要给出相关的词及其意义）
看，通过分析比较，学生就可以发现其中的规律，循着规律进行练习，单词记住了，句型用上了，效率是不是提高了呢？学生掌握了规律，提高了能力，这样还用我们当老师的去一点点地、不厌其烦地讲吗？
三、因才施教，注重差异，发挥个体优势
古人说：“有教无类”。这就是说，学生是有差别的。因此，在教学中我们老师要发挥主导作用，针对不同的施教对象采用不同的对策，千万不能一刀切。要注重每个学生的差异性。我们想一想，一个班级里面，有男生，有女生，有的程度好，有的程度差，有的反应快，有的反应慢，有的爱回答问题，有的腼腆不多言语，诸如此类，不一而足，这个情况我们能忽视吗？当然不能。那么又该怎样去做呢？
我个人认为：首先要承认学生有差别这一事实，同时还要看到每个学生存在着潜能，尽管这些潜能也不同，但这是学生进步的基础保证，只要我们老师们挖掘这些潜能，其效果是难以估量的。比如有个学生上课爱说话，从负面看爱说话是缺点，但是只要正确引导，爱说话就是强项。针对这样的学生，我们不妨给他一定量的读或背的任务并限期完成。注意不是惩罚，而是让他知道你很高兴地发现他有这个能力，于是想让他帮你完成一项实验。这样学生也就容易乐意接受这样的任务。当学生经过努力完成了任务，老师一定要及时表扬，予以鼓励，接着再布置新的任务，以此延续下去，我们想想会有什么样的结果？
其次，我们老师也要调整心态，要做到对学生一视同仁，不能歧视，同时要做到 “因材施教”，即针对不同的学生要有不同的方式和要求。例如做同一套练习题，要做到对程度好的学生有一个标准，对程度差的学生用另一个标准，一定要甄别对待才显公平。所以这时看卷子上的成绩，要注意90分和40分也可以相等。这也和举重运动一样，不同级别就设置不同的标准，只要做到最好就是冠军，最终得到的都是金牌！
没有百花齐放，就不会显示春天的美丽，没有学生的个性差异，就不会呈现青春的多彩，老师就是要像园丁一样，将学生的个性差异加以引导，使其回归主流，养成良好的学习习惯，让学生既能成就未来，又能在进步中显示个性风采。
总之，培养学生自学的习惯绝非一蹴而就，是需要时间的，作为老师，一定要做到的就是耐心，要善于发现学生的潜能，做到不仅“授人以鱼”，更是要 “授人以渔”
参考文献：
