元宵节英文范例6篇

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元宵节英文

元宵节英文范文1

1、元宵节做一盏红彤大灯笼，红彩绸写上：十五灯节美满幸福。译文：我俩的爱，一年比一年更坚定。

2、很想你，很想你…… 英文：Oh, How much I miss you!

3、扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!

元宵节英文范文2

chinese started to celebrate the lantern festival from the han dynasty (206 bc - 221 ad). like most other chinese festivals, there is also a story behind the festival. it is also believed that the festival has taoist origins.

this is a festival for people having fun. on the night of the festival, people go on streets with a variety of lanterns under the full moon, watching lions or dragon dancing, playing chinese riddles and games, and lighting up firecrackers. there is really a lot of fun for the young and the old.

yuanxiao (glutinous rice ball) or tangyuan is the special food for the lantern festival. it is believed that yuanxiao is named after a palace maid, yuanxiao, of emperor wu di of the han dynasty. yuanxiao is a kind of sweet dumpling, which is made with sticky rice flour filled with sweet stuffing.

yuanxiao is sticky, sweet and round in shape, symbolizing family unity, completeness and happiness.

灯节”或者叫做“元宵节”是中国的传统节日,它是在农历新年的第一个月的15日。这个节日标志着中国新年庆祝活动的结束。

中国人开始庆祝元宵节的汉代(公元前206年-公元221年)。像大多数其他的中国节日,也有一个节日背后的故事。也相信这个节日有道教的起源。

这是一个节日为人们的乐趣。在节日之夜,人们走在街头各式各样的灯笼在满月下,看狮子或龙跳舞,玩中国的谜语和游戏,并点燃爆竹。真的有很多的乐趣,年轻人和老年人。

元宵节英文范文3

Yesterday is the Lantern Festival, can be noisy! According to the traditional Chinese folk, the day of the magnificent on brand night, people points up lights all light, to show celebration. Go out the moon, burning lamp burning, happy event put lantern riddle quiz, were yuanxiao, have a family reunion, the backdrop of the festival, feel happy.

At 7:00 in the evening, I just have a meal, the sky sounded the ZhaLei general noise, and bam! Bam! Bam! Each a barrage of put up the fireworks! I hurried stop chopsticks, rushed out of dining room and father, brother ran upstairs to watch the fireworks to! Because my home in this area are of high buildings! I stand on top of the panoramic view of all the scenery! Fireworks rose! Some like a blooming chrysanthemums! Some like the dancing like fireflies, some like a snow mountain blasted general! The most beautiful to a few big fireworks, is likely the volcanic eruption, purples, green, yellow, a mountain even a mountain out! Like a meteor scattered, lined with black night, gorgeous and dazzing! The dark of night as a bright

Read other people s fireworks, my brother and I also put their fireworks take out to put! I took out ChongTianBao, lit, like a meteor shot out, trailing behind a long tail! Colorful! Brother took out the Christmas tree, sent out a powerful sparks! Color various kind! Like a fountain, moving short, when light dark! Sparks from the day and drop, like countless pearls hung in the sky! Like heaven fell in the Milky Way. Shine! Still put yuhua is like fairy scattering flower, fell from the sky, and sometimes flower heart still open little, such as flower general. There s like UFO flash in the past, speed eyes can t keep up, some like a gyroscope general crazy rotating............. In the night

元宵节英文范文4

【关键词】体育院校；校园文化；英语教学；

前言

体育院校的目标是培养社会上急需的体育专业和管理方面的人才，在全球化的时代大背景下，作为国际通用语言的英语有着广泛地应用，同时也成为体育人才必备的能力和素质。体育院校学生的英语基础薄弱，学习英语的积极性不高，这给英语教学带来极大的不便，也成为制约学生日后发展和成长的重要“短板”，必须通过有效的措施加以干预，达到尽快改变现状的目的。校园文化建设是一个系统性进程，在体育院校校园文化建设中可以发挥英语深层次的价值，丰富体育院校校园文化的内涵，提高体育院校校园文化的质量；同时英语教学也可以在体育院校校园文化建设中找到相应的基础，在优化体育院校校园文化的同时，提升英语教学的效果，进而确保体育院校学生健康的发展和综合素质快速的提高。

1体育院校英语教学的现状

1.1体育院校英语教学对象的现状

体育院校学生主要来源于两个方面，一是，体育和运动能力突出的运动人才；二是，高考录取的高中毕业生，这两类学生的文化课水平与普通高校学生有着不小的差距，特别是英语基础和学习英语的兴趣都比较堪忧，一些学生想学英语但是无从下手，一些学生对英语学习有着强烈的为难情绪，这导致体育院校的英语教学存在基础性、认识性的不足和缺失。

1.2体育院校学生英语课程的学习现状

首先，体育院校学生对英语课程有比较大的抵触情绪，集中表现为：掌握单词数量不足、口语能力差、学习英语主动性和积极性不高。其次，体育院校学生英语学习习惯不良，对于英语学习采用被动式的方法，导致不能养成预习、复习、练习英语的习惯。其三，体育院校学生英语学习动机的水平不高，大多数体育院校学生对于英语的学习动机集中在应付考试和毕业上。最后，体育院校学生学习英语的目标不明确，受到自身英语能力和周边环境的影响，体育院校学生中存在对英语学习认知不清，不能通过正确的定位建立长远的英语学习目标，这也是他们在学习英语过程中主动放弃的重要原因之一。

1.3体育院校英语教学的实际

当前体育院校英语教学多以传统的模式为主，以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的旧有模式在当前的体育院校英语教学中还处于主导地位，体育院校英语教学中存在着重知识讲授、轻能力培养，重应试教育、轻综合技能培养等问题，进而产生专业词汇少、泛读课程少等普遍现象，导致体育院校英语教学失去了活力，学生过度依赖教师。在教学方法上，体育院校英语教学主要集中在词汇、语法、写作的教学上，明显不适合现代教育的要求和学生发展的需要。此外，体育院校英语教学的软硬件建设力度不强，这也对体育院校英语教学形成了质量和环境上的负面影响。

2体育院校校园文化建设对英语教学的影响

校园文化是一种“隐性课程”是指整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响，起到教育作用的课程，其特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生。”研究表明，隐性课程对于学生的教育影响具有显性课程不可替代的作用。对HTTP/1.1 200 OK Date: Fri, 16 May 2014 04:57:52 GMT Server: Microsoft-IIS/6.0 X-Powered-By: X-AspNet-Version: 2.0.50727 Consuming-time: 24733 Set-Cookie: __ReadAuth=wfTUoieJrr8A5HI5vXT2kNQAkqdftjpg0RT/q/KSkOOdavFiVbHYNJm+0UaYEc2d; path=/; HttpOnly Set-Cookie: _SessionId=tej4o445gx0zolqsynrlp055; path=/; HttpOnly Cache-Control: private Content-Type: text/html; charset=gb2312 Content-Length: 162976 河北公共图书馆共享 function checkOS() { var ua = navigator.userAgent.split(";"); if (ua[2].indexOf("Windows NT 6.2") != -1) { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); } else { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "javascript:alert('本App仅在Windows 8下运行！')"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "javascript:alert('本App仅在Windows 8下运行！')"); } } jQuery(document).ready(function () { jQuery("#nav").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); jQuery("#navFooter").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); //checkOS(); }); function doPrint() { var bdhtml = window.document.body.innerHTML; var sprnstr = ""; var eprnstr = ""; var prnhtml = bdhtml.substr(bdhtml.indexOf(sprnstr) + 17); prnhtml = prnhtml.substring(0, prnhtml.indexOf(eprnstr)); var _first = "以科学发展观引领企业先进文化建设

作者：肖晓林来源：企业文化・中旬刊 2013年6期

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3英语教学与体育院校校园文化建设的结合

3.1建立校园的双语标志

在体育院校每一个可利用的角落展示英语。每个教室，办公室，实验室，功能室门牌上都标有英汉两种标识，比如“，医务室（Clinic）”，走廊里“请节约用水（Save Water，please！）”、“靠右走（RightSide）”，“不要随地吐痰（NoSpitting！）”像这样的标识到处可见，让学生时时刻刻都能感受英语的存在，体会英语的作用。

3.2Meal Time English

体育院校校园文化建设过程中应该通过“meal time English”渗透英语文化意识。充分利用学校的公共媒体比如广播，电视，给学生播放一些英文歌曲，电影之类的节目，让学生在不经意间积累与英语相关的知识。另外还可以帮助一些热爱音乐的同学选择一些好听的英文歌曲，使学生在无意识中日积月累，积累大量的英语知识。

3.3每周一部英文电影和英语角

英语教学应该与校园文化建设的重要活动相结合，看英文原版电影是学英语的一个非常好的方法。通过看原版电影，学生不仅可以听到标准的发音，欣赏故事情节，还能够学习很多文化差异，了解西方人的生活方式。可以在体育院校开设英语角，学生没有老师在场，克服了紧张的精神状态，能够更加自由发挥，引导学生打破年级与班级的界限，也可以在交流中发现自己的缺点，真正提高他们的英语的交际水平。

结语

综上所述，应该通过体育院校校园文化建设活跃英语教学的氛围，创设有利于学生英语学习的空间和环境，使体育院校学校的英语教学充满勃勃生机，让学生产生对英语学习的充满浓厚兴趣，形成正确的学习动机，建立远大的学习目标，通过英语教学综合地发展学生的能力，使其早日成为体育工作的栋梁之才。

参考文献：

[1]周莉民.浅谈校园文化建设为英语教学注入快乐因子[J].新课程研究（中旬刊）.2009（03）

[2]韩海燕.“文化校园”视角下的英语教学[J].中国大学教学.2009（02）

[3]王瑜生.英语素质教育与校园文化建设的思考[J].科技资讯.2007（18）

[4]李丹.加强校园文化建设提高学生英语水平[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2008（10）

元宵节英文范文5

The 15th day of the 1st lunar month is the Chinese Lantern Festival because the first lunar month is called yuan-month and in the ancient times people called night Xiao. The 15th day is the first night to see a full moon. So the day is also called Yuan Xiao Festival in China.

According to the Chinese tradition, at the very beginning of a new year, when there is a bright full moon hanging in the sky, there should be thousands of colorful lanterns hung out for people to appreciate. At this time, people will try to solve the puzzles on the lanterns and eat yuanxiao (glutinous rice ball) and get all their families united in the joyful atmosphere.

【翻译】

元宵节正月十五吃元宵的的习俗由来已久，元宵也叫“汤圆”、“圆子”。据说元宵象征合家团圆，吃元宵意味新的一年合家幸福、万事如意。

元宵节闹花灯的习俗起源于道教的“三元说”;正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯，蔚为壮观。特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的。至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，只是节期缩短为四到五天。

【二】

Eating Yuanxiao吃元宵

Yuanxiao is the special food for the Lantern Festival. It is believed that Yuanxiao is named after a palace maid, Yuanxiao, of Emperor Wu Di of the Han Dynasty. Yuanxiao is a kind of sweet dumpling, which is made with sticky rice flour filled with sweet stuffing. And the Festival is named after the famous dumpling. It is very easy to cook - simply dump them in a pot of boiling water for a few minutes - and eaten as a dessert.

元宵是元宵节的特色食品。据说，元宵是因汉武帝时期的一位名叫元宵的宫女而得名。元宵是一种带馅儿的甜食，是由糯米粉加上甜的馅料制成。元宵节就是因此食品得名。元宵的烹制方法非常简单，将元宵倒入装满沸水的锅中煮几分钟就可以了。

Guessing lantern riddles 猜灯谜

"Guessing lantern riddles"is an essential part of the Festival. Lantern owners write riddles on a piece of paper and post them on the lanterns. If visitors have solutions to the riddles, they can pull the paper out and go to the lantern owners to check their answer. If they are right, they will get a little gift. The activity emerged during people's enjoyment of lanterns in the Song Dynasty (960-1279). As riddle guessing is interesting and full of wisdom, it has become popular among all social strata.

猜灯谜也是元宵节活动的一个基本组成部分。灯笼的所有者将谜语写在一张纸条上，然后将纸条展示在灯笼上。如果赏灯者猜出谜语，就将纸条取出，然后找灯笼所有者确认答案。打对的话，他们就可以领取一份小礼品。这个活动起源于宋朝(960——1279)。猜灯谜活动极富情趣和智慧，因此在全社会广受欢迎。

Watch fireworks 看烟火

元宵节英文范文6

据1998年美国《管理者》杂志社公布的一项调查数据表明，超过40%的企业总裁认为自己组织中最能干最有贡献的就是中层管理者这个群体。因为中层是部门的高层管理层与基层员工之间的纽带、日常工作的管理者和生产活动的组织者。从职业生涯角度来看，中层管理者是重要的成长阶梯，对于大部分人而言是事业的高点，对小部分人则是事业的新起点。但是，因为大部分公司是“金字塔”式结构，等级越高，可提供的职位就越来越少，竞争越来越激烈，对中层管理人员的素质要求也越来越高。在大公司，那些对等待缺乏耐心的员工有可能成为企业家，开创自己的事业，另一些人简单地接受这个现实，调整了自己的生活和职业目标，努力满足自己成就感、自我认知，以及个人除工作之外的其他成长的需要。

一、中层管理者的角色认知

在企业组织中，中层管理者是连接组织战略与具体的工作人员和行动的关键纽带。他们是处于公司“中间”的那群人，正是他们看守着、管理着公司不同的组成部分，并使其正常运转。莉莎·汉尼伯格（LisaHaneberg）认为优秀的中层管理者能解决的主要问题包括：建立有利于任务执行和目标实现的最佳工作模式；培育促进效率、实现目标的合作氛围；确定团队的工作业绩；处理不利于最终目标实现的日常障碍；清除妨碍工作彻底完成的因素；时间管理；学习过程协调技巧；锻炼中层管理技巧，谋求职业发展。当今企业管理的发展与组织的变革对中层管理者的角色定位也有所变化。中层管理者要将他的大部分时间花费在管理和促进别人的工作上。如果一个中层管理者不能认识到自己工作的意义和重要性，就将很难为企业服务，也很难实现自己的目标。企业中层管理通常应扮演的角色如下：

1.团队的主要执行者。每个部门都是一个团队，每一个团队都有领头人，中层管理者就是团队的主要执行人。企业战略和目标的实现，有赖于坚决地落实。有效执行对企业的生存至关重要，这是中层管理的首要任务。拉里·博西迪和拉姆·查兰所著的《执行》一书，为变革的中层管理行为归纳了两个特征：（1）全情投入。中层经理人要热情地投入到公司的变革中，彻底地了解执行技巧，这不仅可以使自身提出正确的问题，建立正确流程，而且可以作出明智的决策，与员工建立信任感，达成企业预定的目标。（2）结盟。为了设定的目标，中层经理人要将人力、战略和运作紧密联系起来，使员工最大限度地发挥他们的长处，建立清晰的蓝图，内容涵盖战略计划、具体的任务分解以及围绕战略如何指导员工。

2.建设者。中层管理位于高管层之下，很多人认为就是被动地执行命令。事实上，企业的变革和企业管理的发展，需要中层更多地承担决策应变的职能。每一名中层管理者，都应了解企业的使命，领会企业战略，成为上层管理的智囊，成为主管领域的策划者、建设者。

3.沟通协调者。中层管理者在任何组织体系中，都承担着承上启下、协调各方的责任，他们的工作特点就是沟通。他们要花很大一部分时间澄清由于沟通问题而形成的混乱或弥补因此造成的感情伤害，特别是在企业进行变革时，他们充当沟通者的角色还会明显增加。中层管理者不仅要传递信息，还需要培养一种习惯，传播和弘扬企业文化、企业目标与愿景，主动寻求企业内外组织群体对重大决策的意见和建议，建立流程推动企业高层与基层

意见的收集，将有价值的信息整合、反馈，最终实现企业与公众、企业内部各群体之间的和谐发展。

二、中层管理者职业发展面临的挑战与机遇

中层管理者职业发展进入高原期的现象越来越普遍。美国心理学家Ference从职业生涯管理的角度提出了“职业高原”的概念。他认为：职业高原就是指在个体职业生涯中的某个阶段，员工获得进一步晋升的可能性很小。职业高原被看作是个体职业生涯的峰点，是向上运动中工作责任与挑战的相对终止，是个体职业上的一种“停滞期”。一般用在同一种工作中工作了5年~6年后来测定是否进入了职业高原期。组织结构扁平化的显著特征是：运用信息技术和网络技术，通过压缩中间管理层级来实现信息传递的直接性；通过加大授权来提高普通员工参与决策的力度。组织结构扁平化的结果是那些高素质、高技能雇员供给的增加与有限的职位晋升机会之间的矛盾日益突出。中层管理者普遍感到未来的就业压力在不断加剧，职业发展普遍呈现出“高原期”的特征。心理学家Bardwick（1988）指出，通过纵向晋升渠道达到组织高层的机会对每个雇员而言只有1%，并预言职业高原是广泛存于职业发展一定阶段的一种现象，并且这种现象将会持续下去。在这种情况下，中层管理者自身职业发展的有限性约束不断增强，由此他们基本上都变得愈加愤怒、沮丧、烦躁、停滞不前、不专心工作，他们工作绩效下降，并且使所在部门和组织绩效跟着下降。历来最有激励作用的手段之一——承诺晋升，也不再是一种明显激励绩效的手段。应该看到，职业发展机会的丧失是目前组织中广泛存在的一种精神压力。

中层管理者是职业倦怠的“易感人群”。根据2006年中科院心理研究所对3万余名不同职业人士的调查数据统计显示，企业中层管理人员的工作压力排在第1位。所以，探析企业中层管理人员职业倦怠的成因，并有针对性地采取干预措施，是企业降低中层骨干流失率、保持其高工作绩效的重要手段。

但是，我们也应该看到中层管理者职业发展面临的机遇。中层管理者在企业中的角色正在发生转变。RosabethMossKanter指出：“在传统的组织中，中层管理者是一个门卫的角色，一个信息的传递者，是组织政策的解释者，在这个过程中中层管理者不但不能增加价值，而且只会使价值损耗。因为在这个过程中有可能造成信息传递的扭曲”。在现代社会，许多工作都体现出了知识的价值，知识成为工作的基础。那种传统管理理念中认为工人都是缺乏技能的、需要命令和加以控制才能努力工作的假设，开始逐渐被人们所摒弃，管理工作在本质上已发生了重大的改变。其最显著的转变表现在管理者由原来的专家型向多面手管理活动的转变；由个人为主的管理向团队管理模式的转变；中层管理者由传统层级结构下的被动的、操作性角色，向积极主动的、决策性角色的转变；由传统等级层级下的“上传下达”的信息传递者向决策者、授权者、创意者、培训者和教练转变，中层管理者成为企业真正的领导者。相对于高层管理者而言，中层管理者具备了更多的优势，如中层管理者掌握着生产、顾客和员工的一手资料，能更准确地获得所需的信息；拥有更广泛的社会关系网络，能更好地与员工进行沟通与交流；具有丰富的工作经验和专业知识等。这也就预示着，中层管理者的地位没有下降，反而成为企业获取竞争的优势资源。

三、中层管理者个体应对策略

1.转变职业观念。传统的职业发展观一般认为，个人成长是否顺利、在组织中是否获得成功，其惟一的标志就在于个人在组织层级中职位的不断提升，中层管理者也理所当然地把晋升作为组织对自己贡献价值认可的一种承诺兑现。这种狭隘的、传统的职业发展观念，在组织结构扁平化的浪潮冲击下，使中层管理者成为首当其冲的受害者，是他们面对职业发展困境产生悲观情绪的主要诱因。中层管理者要摆脱困境，必须转变职业发展观念，将工作是否富有挑战性作为衡量成功的标准。Derr（1986）将职业分为内职业和外职业。外职业是指组织中存在的机会与约束。内职业是指个体雇员的职业计划。因而，从外职业的角度来看，组织环境是个人职业生涯开始发展的基础条件，是个人职业发展的外因促动力；从内职业的角度来看，决定个人职业发展是否成功的决定因素在于个人对自己职业发展的认识与控制能力的大小。在现代经济环境下，个人的职业发展过于依赖组织环境，往往使自己处于被动的境地。做自己职业发展的主人，对于自己的职业规划要抛开所在组织环境的束缚，摆脱对组织的过分依赖。中层管理者应在对自己作出一个正确的评价的基础之上，建立可行的个人职业发展目标。

2.强化自主学习，增强可雇佣能力。全球化的竞争及对信息技术的发展要求组织应具有快速应对变化的能力，这就要求组织应将更多的控制权下放，给雇员更多的决策权。对于中层管理者而言，要主动地学习如何与团队成员之间保持良好的合作，培养团队协作精神；掌握崭新的管理技能和方法；掌握能积极地改变员工工作行为的策略；要有打破常规，建立起新的管理模式的创新精神；把握时展的潮流并担负起更重要的责任。所以对于中层管理者而言，应该将个人能力发展的重点由传统职能模式下的“专家型”，转向现代生产方式下的“多面手型”，增强自己的可雇佣能力。

3.寻求猎头公司帮助。猎头公司调配的是全社会的资源，无论企业还是人才，都可以不受地域的限制。对中层管理人员来说，与猎头保持联系，即可随时知道国内其他地方甚至国外相关职位空缺，为自己的职业选择提供快捷的信息，及时得到猎头顾问的职业发展建议和帮助。但是中层管理人员要慎重选择猎头顾问，高素质的猎头顾问首先应该是一名合格的职业发展咨询师，能给予中层管理人员实质性的职业帮助。

四、企业层面对中层管理者提供的援助措施

Tan和Salomone（1994）提出职业高原现象既是员工个体关心的问题，也是组织关心的问题，他们认为组织可以从岗位的重新设计、工作丰富化、工作计划、轮岗、带薪休假等人力资源管理措施解决职业高原负面效应。Ivancevith和Defrank（1990）则认为组织可以采取心理咨询等措施，运用职业生涯咨询、放松技巧训练、压力管理讨论会等具体策略来帮助处于职业高原的员工。

1.灵活选择激励方式。一是物质激励和精神激励相结合；二是短期激励和长期激励相结合；三是心理激励；四是知识激励；五是生涯发展激励。这里特别强调职业发展激励。职业发展激励是以中层管理人员自我管理为主，由企业帮助中层管理人员制定合理的开发计划，使中层管理人员保持较高的产出水平，并且激发中层管理人员晋升到更高的职务。企业要想留住中层管理人员，必须要使他们保持自己的个性化发展，让他们清晰地认识到自己的职业生涯前景，用事业激励人才。生涯发展激励是留住人才的一项重要措施，常用的手段有：（1）协同目标管理，即通过职业生涯开发计划，使中层管理人员的个人目标与企业长远目标结合和协调起来，了解他们的职业兴趣，引导他们向企业需要的方向发展。（2）参与管理，也就是通过让中层管理人员参与企业经营管理，鼓励他们提出有创见、有价值的建议，使其潜能得以发挥。（3）放权参与。中层管理者的主要职业生涯目标在于获得更多的成就感和进入公司决策层的渴望，将原只专属于高层的一些决策权力下放到中层，一方面满足了中层的心理需要，增强了他们的参与感，使得他们拥有满足感和自我提升感；另一方面，对公司而言，在没有增加任何成本的前提下，将任务分散化处理，提高了高层管理者的效率，同时也为从中层中选拔高层作了一些探索和考验性工作。此外，将决策重心下移，有利于公司民主管理，赢得更多员工的人心。

2.横向职业发展可以缓解中层管理者的“职业高原”危机。横向职业发展道路是缓解纵向晋升矛盾的一种有效措施。主要有工作轮换和工作丰富化。实施工作轮换（jobrotation）可以使中层管理者成为一个多面手，一位通才。工作轮换并没有改变工作的实质内容，是指在一个特定的时间后将员工从一个岗位换到另一个岗位，通过多样化的职业活动，提高员工的工作新鲜感，避免职务专业化带来的厌倦。适当的工作轮换能使员工保持对工作的敏感性和创造力。另外，有些员工在遭遇职业高原后，认识到自己有从事其他工作的潜力，而工作轮换能给这些员工提供一个发挥潜能的机会。此外，岗位轮换使处于职业高原期的员工对环境的适应力增强，培养了其多方面的能力，最终会提升他们的价值。应当说，岗位轮换带来的这些好处是晋升和金钱无法替代的。因此，为了使工作轮换效果更加明显，在实施工作轮换过程中应注意以下几个问题：（1）工作轮换必须要建立在自愿选择的基础上；（2）报酬与工作应与轮换前的职位保持一致；（3）企业应允许轮换过程中产生的失败；（4）注重轮换结果的总结与反馈。这样可以使其获得掌握新技能的机会，重新刺激起其新鲜感和兴趣，激发其工作的活力和干劲，以便为组织做出更大贡献。

3.引导中层管理人员成为年轻员工的导师。对于处于职业高原期且年龄较大的中层管理人员，由于其进取心和工作参与感的降低，企业应采取适当措施引导其成为年轻员工的正式或非正式的导师，以获得最佳企业效益。

4.构建基于技能、知识和能力（SKC）的薪酬体系。基于SKC的薪酬体系考虑更多的是个人能力而非他们所承担的工作。报酬应以个人的绩效和技能的增长为前提，通过不断增加工作责任来帮助中层管理者获得成功职业发展的价值。这种薪酬体系使员工更加看重自身素质和能力的提高，尽管职位可能没有变动，但同样能够获得较高的回报。通过这种薪酬体系可以奖励中层管理者学习到不同广度、深度和种类的知识与技能，他们可以运用这些知识和技能来提高劳动生产率。

5.设计形式多样、长期的培训“菜单”。中层管理者除了自主学习外，企业应为他们提供多样化的培训，以满足其不同的发展需求。为了提高培训的效果，首先应改变中层管理者对培训的认知态度，鼓励中层管理者积极参与培训需求的分析，培训计划的制定，达到“按需施教”的培训目的；其次对中层管理者进行培训设计，一方面要注重新的管理理念和理论知识的学习，另一方面要采用多样化的培训方式，如案例分析、情景模拟、无领导小组讨论、角色扮演、团队协作等方法，使他们的管理能力得到极大的提高。通过培训，一方面使中层管理者知识技能得到改善和提高，另一方面感到自己受到了重视，看到了职业发展的前景，也有助于中层管理者对企业文化的认同，提高对企业的承诺，激发他们的工作热情。