前言：中文期刊网精心挑选了家乡的一处景物范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家乡的一处景物范文1
关键词：作文；习作指导；写作兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-310-01
习作课程：人教版三年级下册语文园地一习作
习作要求：能写出景物的特点，能清楚的介绍景物的地点、特点、意境；按一定顺序结构，思路清楚，书写流畅，有丰富的想象力；寓情于景，通过对景物的描写刻画，表达出热爱家乡的感情。
教法交流：本单元的习作和口语交际安排在一起，先是通过口语交际来介绍家乡的一处风景，要求学生介绍清楚风景在哪里，有什么特点，并要求表达出对家乡热爱的感情。锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，并在此基础上要求学生写下来，进一步锻炼学生的写作能力。并展开丰富的想象，润色文章，达到有血有肉的效果。
提起写景作文，学生并不陌生，上学期学习了《美丽的小兴安岭》后，一定进行过描写景物的小练笔。相对来说，小练笔比较简单短小一些。这次写一处家乡景物的习作其实就是上次小练笔的继续与扩展。怎样才能写好这次有关家乡景物的作文呢？提以下几点建议：
一、读写结合，学习写法
描写景物的方法很多，本单元的几篇课文，从“抓特点、把特点写具体、展开想象”三个方面做了很好引领，是学写的绝佳范文，安排一些随文学写的单项练习，这样学生就会在阅读中扎扎实实地学到一些具体且可用的习作方法。
第一，选好要介绍的景物。家乡一定有许多美丽迷人的风景，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍。那到底选什么介绍呢？可以这样选：所选择确定的景物一定是值得自己自豪的，认为向别人介绍了别人会喜欢的。找到这样的景物就需要去辨别比较──首先是这处景物（风景）在和其他景物对比的过程中，自己认为是最好的，自己最喜欢的，认为别人也能喜欢的。这就解决了“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。景物的特点，就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是要留心观察要写的景物！只有认真观察了，才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！可以通过锻炼细致观察和比较能力，从同类事物中去寻找、发现他们各自的细微不同；然后再把发现景物的一个或几个方面的特点介绍得明白具体，这样，我们就能把景物的特点写具体了。《荷花》第二自然段作者发现形态、颜色、气味、大小等各个方面的细微不同，写出了荷花池里三种荷花姿态不同。
第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据表达需让没有到过这个地方的人一读你的作文一目了然。
第四，要有丰富的想像，并表达热爱之情。学生写作文时经常遇到这样的情况：看着眼前的景物很美，但是，想介绍它的样子、它的特点的时候，却找不到合适的语言，不知道该怎么把它的样子、它的特点说明白，说得让别人也感觉到它很美。在这样的情况下怎么办呢？本单元介绍了两个办法：一是用用打比方的方法丰富想象。在《珍珠泉》中，作者写“蕨草”和“悄悄开放的花朵”在珍珠泉周围构成的图案，这是什么样 子？作者想象它们是“给珍珠泉编了个朴素的花环”；珍珠泉的水泡闪亮闪亮的，射出各色的光，这样的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠啊！”作 者这样写，不但写清楚了眼前景物的样子，而且让读它的人觉得这景物很美，很喜欢它。二是观察景物的时候，把自己想象成画面中的一个美好的角色，就能够更好 的唤起自己内心对景物的热爱之情。《荷花》这篇文章里，作者把自己想象成了画面中的一个角色──一朵穿着雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓说话，跟小鱼说话。读着这样的文字，想着这样的画面，谁都会不由自主地会产生热爱之情。
读写练习举例：可以仔细观察一盆鲜花或找来一幅美丽鲜花的画面，一边观察画面鲜花的形色特点，一边展开想象，针对其形状或者颜色，看看可以想象出什么美好的内容来，联系表达。
二、在整组教材之下的习作构思
1、一进入本单元的学习，就应让学生利用课余时间，从自己了解的家乡风景中去选择“一处是最好看的，让自己感到自豪，认为有必要向别人介绍的的风景。”如果自己平时了解不多，可以问问父母或者其他人，挑选一处，可能搞清楚到底有多好看。
2、选择确定下来之后，就要带着学生进一步思考：这处风景中，你认为最值得向别人介绍的一种或者几种最有代表性的、自己认为最美的景物是什么？跟其他景物相比，有什么特点。
3、在课文学习中，通过随文练笔学习描写景物的一些方法，再运用从课文中学到的方法，去比较自己要介绍的景物有什么特点，把最美的特点找出来，在日记中练习着把这景物的特点写清楚；同时，随着学习“展开想象”，针对自己要介绍的景物特点，展开想象，看看能够想象出什么美好的事物或者景象，练习在日记中把这景象写下来。
4、口语交际一定认真准备，落实到位。向同学介绍自己认为家乡最好看的景物，注意介绍清楚景物好看的特点（形状、颜色、味道和自己的想象。大家相互评议，看看是否把只有一种自己认为最好看的景物介绍明白了，是否把自己喜爱的感情通过写想象写出来了。
家乡的一处景物范文2
家乡的景物不比城市的差，那股浓浓的气息永远是那么的让人陶醉其中，颇有诗意。
我的家乡有一处小景，那就是幽雅美丽的公园。当你一走进这个世界中，那花儿的香，那草儿的绿，那儿的热情，那儿的小河及那些楼房，谁还能不拍手叫好呢！公园里的花儿清香扑鼻，迎面而来，那五彩斑斓的花儿像一群美丽的女孩，清新淡雅的面孔让你感到一群五六岁的女孩正围着你撒娇、任性，那样的意境你会联想到什么呢？草儿的绿，绿得那么可爱，仿佛在向你招手示意。那颜色的绿是那么的刺眼，而又让人感到它的绿是来自于大自然中的意境。对面的大树四面环合，郁郁葱葱，好似一位高大的巨人在你眼前耸立着，它能为人们遮光挡日。每当一到什么节日，树便会摇身一变为一位漂亮的女神，穿着一件美丽的外套向你炫耀。人们的手工技术总会把树装点得富有诗情，充满画意，然而你这时还会有着不同的感觉，飘飘欲飞，仿佛身入仙境之中……树上的祝语，让人感到了浓浓的温馨和殷殷的祝福，托起人们美好的希望；树上的灯谜，总会使人常常摸不着头脑，虽难得超乎想象，可它的优美创意不仅让你开动脑筋，展开想象，说不定还能让你深受启发，成为一名品学兼优的人！瞧，那楼房明显像超人，高大耸立使你不得不敬佩土木工人的建房技术；那河中的水清澈见底，鱼儿欢快活跃，像是一幅画在纸上的景物……
令人陶醉的景物怎能不让你不深有感触，是的，虽不是像仙境般，可那的优美风光永远让你留恋着、陶冶着。这就是我的家乡，一个名副其实的家，一个能让人们生活得快乐的家乡；一个平凡幽雅的家乡，它永远是我们心灵深处的那双眼睛，永远……
评：作者笔下的家乡充满了诗情画意，作者以抒情的笔调描写了家乡的美好，家乡的“那股浓浓的气息”。在描写的过程中，抓住家乡的“一处小景”，极力渲染，大力铺陈，展现了一幅优美的画卷，读后能够使人深有所感，而且为家乡的平凡朴素，为家乡的幽雅喝彩！（指导教师：吴小中）
家乡
南安市枫林中学初二年戴少宏
我的家乡在农村，这里既没有像北京那样繁华喧闹，也不像西北地区那样荒凉无人。
春天，景色迷人
在春天的时候，是万物复苏的时刻，山路间道上小草像刚刚睡醒似的，从两旁长出一行行绿油油的小草，看上去十分醒目。稻田里，人们开始锄草翻地，撒下跳动着生命的秧苗，撒下辛勤的汗水。果园里，桃树、梨树开始苏醒，你争我夺地开起花来，红的似火，粉的似霞，白的似雪，果农们也开始工作了，这不正应验了“一年之计在于春”的谚语吗？
夏天，炎热多雨
这会儿还是万里晴空，不一会儿天空就像打翻了墨瓶，乌云黑压压的一片，倾盆大雨直泻而下了，这就是夏天来临的预兆。天气炎热异常，使人汗流浃背，知了像发病了似的大叫起来，让人越发地心烦，还好，农村的树多，可以遮阳，可发大水时，可没那么幸运了。大水所到之处，只有被淹的份，稻子倒的倒，歪的歪，一片狼藉，不堪入目。房屋也有倒塌。
秋天，丰收来临
转眼间，夏天已经悄悄地离开我们了，秋天面带微笑地朝我们走来。稻田里，人们拿着镰刀，喜盈盈割着那金黄的稻子。果园里，各种水果像红透了似的，等待人们来采摘。一阵微风吹来，果子高兴地跳起舞来。秋天是丰收的季节，人们收获着用那辛勤的劳动所培育出来的丰硕果实。
冬天，其乐融融
家乡的一处景物范文3
紫薇树的树杆是土黄色的，长长细细，就只有我的手臂那么粗。树摸上去冰冰的、滑滑的，舒服极了。紫薇是一种非常神奇的植物，它还叫做“怕痒树”、“无波树”。它很怕痒，只要你去轻轻摸它的树枝，它就会全身抖起来，最严重的时候，会发出“咯咯咯”的响声呢！紫薇树的表皮年年都会长出新的来，而且，还还能自行脱落呢！从树杆里抽出来的枝条像喷泉一样洒开来，上面绿色的叶子一片一片地舒展着，每两片叶子形成一条直线，好看极了。
叶子和花完全不一样，叶子舒展开来，可粉红色的紫薇花却收笼着，像害羞极了的小女孩，不敢抬起头来。紫薇花又被我们叫做“百日红”，为什么叫“百日红”呢？让我来告诉你吧！因为紫薇花的开花期非常的长，能从七月开到10月呢！风姑娘轻轻一吹，紫薇花随着风摇摆，和风儿姑娘快乐地跳起欢快的舞曲，紫薇花时不时还因为玩得太高兴，落下几根“头发”呢！
从远处看，那一朵朵、一簇簇、小巧、美丽的粉色紫薇花，在阳光的照射下茁壮成长，时不进摇摆几下，看起来让人们不太好的心情平静了许多。
家乡的一处景物范文4
小时候一直想来这里看看，看看这里的花，看看这里的草，看看这里的每件事物，去欣赏这里的每一处景物，去眺望这里的高山，去和小溪一起嬉戏，去观察这里的每一分每一秒，用手中的画笔将它画下来，去告诉大家：“这是梦幻王国，但它总有一天会使我们的绿色家园。”
太阳在天空中悬挂，小鸟在枝头上歌唱，而我们则在乡间小路上奔跑，瞧，那是什么？那是彩虹在天空展示它的绚丽，七色的世界，幻彩的王国。
每一道小桥上、每一座绿山上、每一条小溪中，漂流的都是美好的童话。
家乡的一处景物范文5
我们的祖国处处都是美景，而我的家乡就像一颗璀璨的明珠，点缀在万里江河之上，尤其是我家乡的着名景点，鼓山！它在我心中更是美中之美，今天我就为大家来介绍一下这个最有吸引力的休闲旅游胜地吧！
刚到山脚下便看见人来人往，有游客，也有小贩。踏上台阶，便有从上面下来的人说说笑笑地与你擦肩而过，他们轻松的神情好似悄悄地鼓励着你，快走啊，无限风光在险峰哦。走不多远，便看见一股清泉从一处几个人那么高的石堆上飞泻而下，磅礴的水汽随阵阵清爽的山风激荡而来，“热情”地扑入你的胸怀。都说“仁者乐山，智者乐水”你不必多想，在这里一切都是那么的身临其境，让你顿有意外的欣喜在怀之感。
不知不觉我已经来到了半山腰，这时我才发现我不虚此行。原来鼓山的景物，风景是如此美丽：高大，翠绿的松树林就像是一片绿色的海洋，结实的亭子屹立在眼前，层层石阶宽大无比，有别于其他山的羊肠小道，山上虽然没有瀑布，更没有像李白写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”那样壮观的场面。但是，鼓山上却有一些细细的小水流从石洞中缓缓没出来，那水清澈见底，简直妙不可言。仿佛天泉一样纯净质朴。
经过一番努力，我终于登上了山顶了！放眼望去几座大山连绵起伏，苍翠欲滴，一阵清风徐徐拂过脸颊，我仿佛感觉疲惫的心情挥之而去，就像来到人间仙境一样！站在眺望台上，你自然会体验到了“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。怎么样，心动了吧。不要犹豫，快来吧！跟我走吧，天亮就出发。
五年级:lemonjelly
家乡的一处景物范文6
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。
1 “读、思、议、导”结合法
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
2 “读、写”结合法
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
