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续写雷锋日记范文1
从小，我就拿雷锋叔叔做榜样。“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这句话就是雷锋精神的实质。他那种无私奉献、乐于助人的品质值得所有人学习。
今天，我搭公共汽车去外婆家玩，车上十分拥挤，人们都是脚尖接着脚跟，肩膀挨着肩膀。到了第二站，上来了一位老奶奶。她的外表很慈祥，穿着也十分朴素。只见她交完车费就站在了车中间。一会儿向左边倾倒，一会儿又向右边倾倒。而旁边的大人们却视而不见。更有甚者竟然坐在老弱病残专用的位置上。看见了老奶奶丝毫没有要让座的意思。反而一个个抽起了烟，就在这时，只见一个大约五六岁的小朋友。对着老奶奶说：“老奶奶，您来坐我这个位置吧！”老奶奶赞叹道：“小朋友，你真懂事啊！真是一个活雷锋啊！”车上响起了响亮的掌声。此时此刻，我心里想道：真不应该啊！老师不是经常教育我们要乐于助人吗？而我竟然没有给她让座。顿时，我惭愧的低下了头。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上，让我们行动起来，将雷锋精神传递下去！|
湖南湘潭湘乡市湘乡市东方红学校六年级:陈开泰
续写雷锋日记范文2
为弘扬雷锋精神，城关小学少先队大队部结合实际，围绕“弘扬雷锋精神，争当四好少年”这一主题开展了一系列丰富多彩的活动，引导队员以实际行动践行雷锋精神。星期一升旗仪式上，校大队部利用“国旗下的讲话” 吹响了此次活动的动员令，并利用周二的课间操发起倡议，全校学生进行签名仪式，营造了良好的氛围;各中队利用班队活动，开展了“学雷锋”主题班队活动，如：阅读雷锋日记、续写雷锋日记、学唱雷锋歌曲、宣讲雷锋故事、观看雷锋电影等，了解雷锋生平事迹和雷锋精神;红领巾广播站做雷锋专题，让雷锋精神深入人心。 活动最后，校长对本次活动的开展情况进行了总结和点评，还号召全体学生要将雷锋叔叔的先进事迹牢记于心，继续弘扬雷锋精神，从我做起，从小事做起，好好学习，为人民服务，争做新时期的活雷锋!
为了让学生们进一步了解雷锋，了解雷锋精神，重温雷锋的优秀事迹，引导和激励广大学生弘扬雷锋精神，3月29日下午，在学校四楼多媒体组织举办了一场感人至深的“让行动与雷锋精神同在”演讲比赛活动。来自全校33名优秀参赛选手声情并茂地讲述了一个又一个感人的雷锋故事：《雷锋出差一千里，好事做了一火车》《永远做一颗螺丝钉》《冒雨送大嫂》……这些故事让所有的聆听者似乎回到了雷锋时代，雷锋叔叔生前那可歌可泣事迹一幕又一幕浮现在眼前。经过紧张的角逐，比赛顺利评出一二三等奖。。
通过这次活动让同学们再一次认识了雷锋，走近了雷锋，更深层次地领悟了雷锋精神，领悟了乐于助人的真谛。
续写雷锋日记范文3
阜阳四中高二（ 2）李 浩
辅导老师：李泉
各位评委、各位来宾：
大家上午好！我演讲的题目是《永远的雷锋》
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家《有的人》中的诗句，当初学诗，对诗句的理解还不够深刻。自从了解雷锋，我才明白了诗句的真正含义。雷锋，你的身高只有一米四五，但你在人们的心目中是伟岸的。你的生命定格在22岁，但你的精神永远激励着人，感召着人，影响着人。
你有你的幸福观，有你的工作态度。
忘不了你的钉子精神。你说：“一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。由此看来，钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”
忘不了你的奉献精神。人们都说，雷锋出差一千里，好事做了一火车。你就是这样奉献着，快乐着。
忘不了你写的日记：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”一则则记录了你的心路历程。
可是在商品大潮的冲击下，本来不该变的东西悄悄发生了变化：亲情冷了，距离远了，友谊馊了。古老的传统在光怪陆离的霓虹灯的闪烁中渐渐地消逝，道德良知也退出我们的视线，以致我们善良的心灵，每天都含着泪，伤心的游走。在失望、痛苦、孤独中，人们不禁发出强烈的呼唤：雷锋，归来吧！
续写雷锋日记范文4
关键词：确立主题；设计路径；作业形式；生活语文
单元主题性作业既与学科内容、课内知识相联系，又结合社会生活实际，符合儿童的认知规律；学生在完成作业的过程中，既要动口、动眼，又要动手、动脑，既要查阅资料、调查访问，又要实践操作、亲身体验，因此深受学生的青睐。那么，怎样才能让学生“作”而有所得，“作”而有所获呢？下面笔者就单元主题性作业设计，谈一些粗浅的看法。
一、确立单元主题，落实主题作业设计的着眼点
在教学中，教师要深入地了解本学科的整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到与单元主题性作业设计结合的生长点，确定作业设计的单元主题，对某些教材进行重组，重视知识的建构，在主题性作业设计中延伸单元主题，延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。
1.从单元文本特点确立主题
文本特点即本单元的教学内容、教学目标等，我们经常根据文本特点考虑作业所涉及的话题。如，二年级下册第一单元的课文是围绕“春天”来编排的，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际是春天里的发现，它们用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。为了让春“驻扎”在孩子心中，我们配合课文内容，开展了《寻觅春的踪迹 感受春的多彩》主题性作业设计：①搜集关于春的成语、诗歌。②推荐学生诵读关于春的古诗和散文。如，《初春小雨》、朱自清的散文《春》等。③创作一幅“春天的画”或“为诗配画”，让学生从文学艺术的角度感受春天的“诗情画意”。④种植并写下观察日记。让学生选择一、两种植物种子进行种植并进行“跟踪”观察，在观察表中逐日记录，写下观察日记。⑤仿写。仿照课文《找春天》写写自己在春天里的发现。⑥编故事。读《宿新市徐公店》，看插图，编故事，即把古诗改写成散文形式。这样，学生在兴趣盎然中增长了“春”的知识，丰富了“春”的语言，熏陶了热爱大自然的情操，同时还培养了学生的欣赏、想象等能力，真可谓一举多得。
2.从单元文体特点确立主题
儿童的天性是富于幻想，喜好新奇。童话正是符合了儿童的天性，符合了儿童的思维特点。童话借助想象，把许许多多平凡的、可见的人、物、现象，错综复杂地编织成一幅幅不平常的图画，从而在儿童面前展开了一个五彩斑斓的幻想世界，激发他们的主观能动性，使其能主动去探索这神奇的世界。在平时的教学中，我以童话为主线，把童话穿插在听读说写中，以童话引路，培养学生听读说写能力，用写童话的形式，提早作文起步。如，第三册第六组是成语和故事，教学时我启发学生大胆想象，续编故事；开启思维，表演课本剧。①续写。如，《我要的是葫芦》续写：到了第二年，那个人又种了一棵葫芦。他是怎么做的？怎么说的？聪明的小朋友，你能把这个故事写下来吗？②课本剧表演。如，教学《酸的和甜的》一文时，学生都非常喜欢课文里的小动物。于是，大家就进行了课本剧表演。他们把狡猾的狐狸、老实的小松鼠和小兔子、聪明的小猴子演得惟妙惟肖，还加了许多自主参与、精心编排的动作、表情和语言。这就说明了学生们在“角色”变换的新奇活动中，发展了智力和创造能力，对自己的语言训练也起到了良好的作用。③学习写信：学了课文《风娃娃》，你一定有很多话要对风娃娃说。那么，就让我们每个小朋友写一封信给风娃娃吧。在丰富的作业活动中，学生感受到了童话世界的精彩。
二、找准主题性作业的设计路径，激发学生学习内驱力
语文学习与学生的校园生活、家庭生活、社会生活有着紧密的联系。生活中处处有语文，也处处要用到语文，在学习、生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。教师在布置作业时，要尽可能让学生采用各种手段应用语文，尽可能拓展学生的知识视野，拓展语文学习的渠道，使学生在课内、课余、课外通过丰富多彩的主题性作业，巩固、应用、深化所学的语文知识，获得情感体验，放飞自我潜能。
1.充分挖掘教材资源，进行多维化作业设计
所谓“多维化作业”就是根据教学内容，结合学生的年龄特点，充分挖掘教材资源，设计一些“体验”“调查”“操作”“实践”性的作业，让学生在多种多样的实践活动中学语文、用语文，真正成为语文学习的主人。多维化作业主要有这样几种类型：
（1）内容改动处。小学生喜欢寓言、童话，在教学此类课文时，在学生对寓言、童话有了自己的感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣后，可让学生回顾已经学习的内容，应用教学中或从他人身上所学到的知识，设想人物的不同做法，设想不同的故事结尾，或提出改进方案。例如，在教学《坐井观天》这个寓言故事时，请学生想象一下，青蛙跳出了井口之后，会看到什么，会说些什么呢？让他们自由选择自己喜欢的形式来完成这个作业。有的画出了青蛙跳出井口后看到的美好世界；有的续编故事；有的表演了课本剧……在完成这个作业的过程中，学生的想象力和创新能力得到了充分的锻炼和体现，寓言中所蕴含的深刻的寓意学生也水到渠成地领悟了。
（2）课文空白处。有的课文在思维上具有跳跃性，形成了课文的空白点。教师应很好地利用这样的情节，设计拓展性的作业，发展学生的想象力，加深对课文内容的理解与感悟。如，在学习《画风》这篇课文后，我让学生去畅想：你还有什么方法画风，和同学说一说，再写下来。
（3）表达可变处。有的课文采用平铺直叙的表达方式，有的课文人物的做法以及解决问题的方式单一，遇到这样的课文就可以让学生通过变换表达方式的方法来拓展主题性作业的设计。如，在学了《日月潭》一文后，可以让学生以导游的身份向大家介绍日月潭秀丽的风光，这样既复述了课文的内容，又提高了学生的口语表达能力。
2.与学科资源整合，拓展作业设计的内涵
《义务教育语文课程标准》指出：要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。教师可以根据不同的内容，将作业融于游戏、画画、表演之中，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿，学生在学习活动中愿学、乐学，让学生的个性得到充分地发展。
我们在学习了《美丽的小路》这篇课文后，布置了一项关于环保的综合性作业：让学生设计一条环保的广告语。学生兴趣盎然，如，“让天更蓝，树更绿，水更清。”“保护地球就是保护我们美好的家园”等标语。只有充分调动学生的学习积极性，学生在学习中才会有创新。在此基础上，我组织学生制作动植物警示牌，有的画了绿油油的小草，上面写着：“请别踩我，我会疼的。”有的画了一条可爱的小鱼，上面写着：“还我美丽的家园。”展示课上，学生声情并茂地介绍了自己制作的警示牌。在这些教学过程中，教师充分信任学生，为学生指明探究的方向，提供研究的时间和空间，把孩子们的眼光引向深处，启迪思维、激发想象。
3.利用生活课程资源，拓展作业设计的内容
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，“学习的外延等同于生活的外延”。因此，设计主题性作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。如，教学《黄山奇石》之前，我布置学生开展课外阅读，搜集有关黄山的图片和文字资料，这些资料从不同角度展示了与黄山相关的知识，为更好地理解课文内容，把握作者感情奠定了基础。再如，在教学《菜园里》一课时，我发现城里孩子对于蔬菜比较陌生，于是设计了一项作业：给蔬菜涂颜色。让学生到田野中、农贸市场上走一走、看一看、说一说，将蔬菜图画涂上相应的颜色，再请学生拿1～2样蔬菜带到班级，介绍蔬菜的特点，所有的学生兴趣盎然。这样就为语文能力的形成引入一泓微荡漾的清泉，真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。
三、开放主题性作业形式，赋予作业生命活力
语文作业无论形式怎样，最终都要从教学目的、教学内容、教学实际出发，目的都是要激发学生学习语文的兴趣，让学生学会发现问题、解决问题，真正让学生每天心中都有语文，时时处处、实实在在地在生活中学习语文，并能真正学好语文。
1.讲求差异性，“活”中求知
从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生语文能力的发展就会受到遏制。语文主题性作业的设计和布置可以针对学生的差异，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾差生的接受能力去设计多梯度的作业，给学生留有自主选择的空间。因此，我经常在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况自主选择，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。
教学完《风娃娃》这篇课文，我布置了一项作业，题目是“我和风娃娃交朋友”。设计了三个层次供学生选择：A.有感情地朗读课文，把你认识的风娃娃介绍给大家听。B.风娃娃还会为人们做哪些好事呢？你能学着课文的样子来说一说吗？C.你能编一个关于风娃娃的童话故事吗？题目可以取为《风娃历险记》《风娃娃旅行记》等等。这样有层次地设计作业，能满足不同层次学生的要求，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，真正达到了使每一个学生都能得到充分的发展的目的。
2.注意实践性，“动”中求知
多元智能理论认为，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。人要实践由自然人向社会人的发展，必然将所学真正理解并能学以致用。对此，实践性作业正可以发挥它的独特优势。
（1）图画型。用图画的形式将所学的内容画下来，可以增强学生对课文的理解，加强学生对内容的记忆。如，学完《找春天》后，结合课文，画一幅春天的图画。
（2）操作型。如，教学《动手做做看》一文，让学生亲自动手实验，验证一下装满水的杯子里放进一条鱼，水到底会不会漫出来呢？这种作业是课文内容的形象再现。再现过程中学生既动脑，又动手，抽象逻辑思维与形象思维和谐发展。
（3）编课本剧。有些课文故事性强，情节适于表演，我就布置学生课后分组表演。如，第四册教材中的《数星星的孩子》《丑小鸭》等课文，学后让学生自由组合表演，既增强了课文的艺术感染力，又发展了学生的创造才能。
（4）搜集资料。主要是让学生在预习时，搜集整理与课文内容有关的知识、图片、书目等。学文后也可布置这类作业，以拓宽视野。如，教学《雷锋叔叔，你在哪里？》时，课前让学生查阅雷锋的资料，阅读他的故事，所写的日记等，使学生发自内心地去寻找雷锋，呼唤雷锋，学习雷锋；教学《北京》一课，课后布置学生搜集相关图片、资料等，引导学生用不同的方式了解北京风景以及风俗民情，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，拓宽了学生的知识面。
3.讲究趣味性，“乐”中求知
“兴趣是最好的老师”，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，“主题性作业”的设计首先要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就兴趣十足，就跃跃欲试。这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”。
为了增强作业的趣味性，首先我们可以把常见的题目类型改成能吸引学生的标题，让学生一看就来劲，跃跃欲试。如，“看拼音，写词语”成了“一目了然”；“组词”可以改为“最佳搭档”；“改错别字”可以用“火眼金睛”；“扩句”可以说是“添枝加叶”……这样的题目，学生感到新鲜，产生兴趣，而这种兴趣又会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花。其次，还要改变作业的内容，使之也充满童趣。有些课文的背诵，如，《小蝌蚪找妈妈》等，我们可以采用回家给爸爸妈妈讲故事的形式来完成；有些诗歌，如，《小小的船》《快乐的节日》等，可以让学生在课堂上唱唱歌，回家再唱给家长听，在这样轻松愉快的氛围中，学生就能把课文内容熟记于心。
主题性作业不仅让学生享受到了学习的乐趣，大大提高了语文教学的质量与效率，同时还培养了学生的参与意识和探究意识，提高了学习能力。在主题性作业设计与运用中，我们应充分利用生活中丰富的教育资源，努力建立和谐的师生关系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，以学生的发展为本，学好语文、用好语文，提高学生的语文素养。
参考文献：
续写雷锋日记范文5
董丹迪的父亲董强患有先天性眼疾，左眼完全失明，右眼白内障，稍微有些光感。虽然儿女双全，却根本看不到他们年轻可爱的脸庞，并失去独立生活的能力。
和许多同龄人一样，董丹迪多么希望她的母亲能够每天爱她疼她，但是这对于她来说根本就是一种奢望，因为她的母亲由于脑炎后遗症，接近痴呆，她不知道自己的丈夫儿女有多么的爱她，更不知道如何去爱他们。
她还有一个可爱的弟弟，叫董俊杰，先天性肌肉萎缩让这个可爱的孩子每天生活在病痛之中，更离不开姐姐的照顾。年轻的董丹迪是家中唯一的健康人，是家里唯一的顶梁柱，她用一个小女孩柔弱的肩膀，就这样从小扛起了照顾整个家庭的重任。
每天早晨4点30分，在别的孩子还在父母温暖的怀里酣睡的时候，董丹迪已经起床，烧火做饭，扶母亲上厕所，照顾弟弟起居，洗碗扫地抹灰。当这一切都忙完，安排好，她才去上学。晚上放学，她没有和同龄人玩耍的时间，回家烧火做饭，照顾母亲和弟弟吃饭，洗全家人的衣服，收拾家里的卫生，春秋要帮爸爸压井挑水浇园子种地，忙完这些后，争取在七八点钟写作业。有时候她累了，困了，实在撑不住打盹了，醒了，睁开眼睛继续写。在她看来，一定要完成作业，让爸爸放心，虽然很忙很累，虽然她还小，但是她什么都不会耽误。
面对痴呆的母亲，她总是要求自己像男子汉那样坚强，再苦也不流泪，再难也少流泪，坚强的她不想让别人看到她有时候的脆弱。又一次，母亲在无人照看时离家出走了。那天，天阴沉的很厉害，当她到家发现妈妈不见了的时候，当即放下书包就跑出了家门，她挨街挨道的喊着妈妈直到天黑。天下起了大雨，她的衣服全部被打透，嗓子喊哑。最后，终于在村外的河坝上，找到了妈妈。
面对自己又可爱又可怜的弟弟，她总像母亲那样去照顾他。家里的东西，都尽可能的偏心于弟弟。弟弟没有妈妈的爱，但是却有着一个好姐姐。有一次，弟弟稍微有点感冒她没看出来，直到半夜发高烧说胡话才醒，起身一摸弟弟的额头，都烫人了。吓得她立即起来为弟弟穿好衣服，背着他徒步走了5里多路赶到医院，幸亏送的及时，弟弟才脱离危险。
家庭的重担没有耽误小丹迪的学业，她从不迟到早退，作业及时完成，成绩名列前茅，还是班级干部，在学校，是个品学兼优的好学生。
2008年和2010年，董丹迪两次为灾区捐款。虽然她家的生活并不富裕，但是当她把自己省吃俭用节省下来的20元钱捐入捐款箱的时候，捐款现场的人心里一酸，随后全场响起了热烈的掌声，这是为她一个人的掌声，也是对她人格魅力的一次最好总结。
续写雷锋日记范文6
关键词：大学生；社团；成长成才
高校学生社团是高校学生为丰富校园文化生活，经过有关部门的批准，由一群具有共同爱好、共同志趣、共同目标的同学自愿组织的相对独立地开展活动的群众团体，是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式。高校学生社团活动是高校教育工作中重要的一部分，是高校实现大学生成长成才的重要手段之一，也是实施素质教育的重要途径和有效方式，同时在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会，促进大学生的成长方面发挥着重要作用。
一、大学生社团对提高大学生的整体素质发挥了重要作用
大学生的基本素质包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质，其中文化素质是基础。文化素质教育的重点又是人文素质教育，需要通过文学、艺术、哲学、历史等方面的学习实现。然而，课堂教学更多的是对学生进行专业知识的教育，培养的是职业能力。学生社团活动可以弥补课堂教学在内容上的不足，如文学社举办的“校园文化节”“寝室文化节”“教室文化节”评选活动、“续写雷锋日记征文活动”等社团活动，培养了大学生人生发展的关键能力。
高校学生社团活动是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是开展学生思想政治教育的重要补充，又是课堂教学的有益延伸和补充。例如：常年活动于留守儿童之家和居民社区的针推保健系青年志愿者服务队，为了能为社区的居民送去具有专业特色的推拿按摩、拔罐刮痧、艾灸等服务项目，给老人们讲解常见疾病的预防、突况的急救处理，为给留守儿童普及常见的医疗小常识等知识，参加活动的志愿者们在活动前，需要做精心准备。一方面组织、策划、联系、沟通，另一方面要将课堂所学以及书本知识转化成熟练操作，训练自己的口语表达能力――将专业术语转化成通俗易懂的词语。学生在开展自愿者服务活动中，既可开阔自己的眼界，激发思想、熏陶品格、发展个性，学到书本上没有的知识，又能巩固、深化、扩展课堂所学内容，让所学书本知识在实践中得到应用。活动后，要写出总结、简报、新闻稿，提供活动中的图片等资料，整个活动对提高大学生的整体素质有重要作用。
二、大学生社团为大学生成长成才打造发展新平台，开拓发展新空间
社团活动这个平台，培养了大学生良好的语言表达能力和人际交往能力、成熟的组织策划和科学管理能力、较强的团队合作精神和整体协作能力。高校学生社团作为大学生自我组织、自我管理、自我学习的组织，它的各项原则、规章制度和活动的内容都是其成员共同制订和实施的，每个成员都能参与到管理组织活动里，社团的决策、事务、财务等也都是通过集体讨论制订的，这种运行机制充分调动了成员管理的主动性和积极性，培养了每个参与者的组织策划和科学管理能力。具体到社团的日常活动中，一项社团活动的开展需要解决策划、宣传、经费、场地等诸多问题。为此，社团成员在校内要与院系、团委、学生处、后勤等诸多职能部门沟通协调。学生社团打破院系、专业、年级的限制，不同层次的学生融为一体，走出校园，与企业、社区进行多层面的沟通交流，自主筹集经费，开展各种活动，培养了大学生良好的语言表达能力和人际交往能力、成熟的组织策划和科学管理能力、较强的团队合作精神和整体协作能力。
三、大学生社团活动进一步促进了大学生的社会化进程
大学生社团本身就是一个小社会，社团活动为学生进一步认识社会、服务社会、塑造社会形象铺设了一座桥梁。许多学生都是通过参加学生社团的活动一步步走向社会，增进了对社会的了解，进而深入地提前了解社会，为将来的就业创业做好准备，并对社会有所奉献。有学生说，进入学生社团后就进入“成长快车道”，通过参与、策划、组织各类社团活动，学会统筹与树立大局意识，在活动中提升综合能力。有学生在“社团活动体会”中写道：“在参加社团活动中，除了各项荣誉证书的获得之外，沟通能力、管理能力和团队合作能力在择业和自身未来的发展中，其作用也是不可忽视的。”学生通过社团活动这个平台，为其以后的求职面试增色不少。
大学生社团是人才培养和校园文化建设的重要载体，在建设高水平大学、实现人才培养目标的过程中发挥着重要作用。当然，大学生社团也还存在许多不足，从事学生管理工作的教师要善于学习先进经验，在学生的社团构建、管理上，活动过程中予以指导；在精神、情感上予以支持；面对社团活动经费不足，在经费上为社团争取、扶持，让大学生社团充分发挥社团建设的载体作用，努力为大学生成长成才打造发展新平台，开拓发展新空间。
参考文献：
