前言：中文期刊网精心挑选了多人活动游戏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多人活动游戏范文1
但是某一天，你发现，身边有些东西在改变。
“奥运天羽新手训练营”是《天羽传奇online》在2008年最新推出的超大型活动，旨在将奥运的运动精神与天羽的休闲品位相结合，带领新人成长，感受游戏所应该具备的乐趣。
本次活动的奖励是游戏中的金色品质的装备，这是每个天羽玩家梦寐以求的终极目标，基本上可以让玩家完成由人到神的转变。
但是，奖品历来就不是天羽活动的重点，天羽的活动一直以来都是以其游戏性和参与度著称，并用新奇有趣的创意让玩家津津乐道。回味无穷。这次。当然也一样!
本次活动为了公平起见，其参与规格分为个人、公会、媒体；个人、媒体与公会花开三枝，各展其技，其中公会与媒体已经先行报名，隆重展开。
有些翅膀是有颜色的，
带着它。能去很多地方。
我有一双翅膀。
所以我要去飞。
这不是广告词，而是一位感性的MM玩家给予《天羽传奇onliRe》的活动寄语。这位MM的言论代表了很多人的心声：装备、等级只是一种手段。快乐才是目的。
MM在论坛上说，她很看好这次活动，在现今网络游戏多如牛毛的情况下，很多人已经忘记了单纯的快乐是什么。甚至于会因为这种无尽的追求而感到疲累，却忘了那些都只是数据而已。
这里有人，
好多人，
这些都让我觉得开心。
通常我对自己说，
嘿，你可以的!
所以我愿意相信，
我可以的。
每个人都有自己的游戏乐趣，每个人都有自己的追求，正如之前那位MM一样。这些观点是某位新手玩家的体会。
在我们的采访中，该玩家说。登录天羽的第一感觉，就是有人，好多好多的人。在他几乎感觉被人潮淹没，不知何去何从的时候，他看到了“奥运天羽新手训练营”的线上宣传。于是在了解了活动相关后，新手玩家感慨了。
在这个五光十色的网络游戏界里，新人的生存越来越难，不是迷失在日益高端的装备追求，就是倒在看似休闲实则疲累的征途中，逐渐丧失了最初的乐趣。
“奥运天羽新手训练营”为新手玩家设定了数个关卡，难度逐步递增，乐趣成倍增加，还有为玩家所熟知的天羽木木夕带着一起，过五关斩六将，一步一步登上高手的阶段。
然后呢，就没有然后了。
因为那时，新手不再是新手，经过了奥运天羽新手训练营的锤炼，你的天羽征程便有了方向。那只是活动带来的必然馈赠。不论新手获胜与否。
没有女孩子会拒绝可爱，就象没有男孩会拒绝奥运。它们是人性的两个方面――温情与征服。
在《天羽传奇online》的迎奥运新手训练营中，这一切被完美结合在一起。爱会如青藤般在我们的心中蔓延。
多人活动游戏范文2
2、再找一些麻绳和木块。
3、然后再拿到合成器中合成。
4、两块燧石、一根麻绳、一块木板就可以合成一把钢锯了。
多人活动游戏范文3
1、可以在官网下载，也可以去论坛下载。
2、《Minecraft》（官方中文名：《我的世界》）是一款沙盒式建造游戏。于2009年5月13日发行。其灵感来自《无尽矿工》，由瑞典游戏设计师马库斯·阿列克谢·泊松（Notch）开创，现由Mojang AB维护，是Xbox工作室的一部分。
3、《Minecraft》所呈现的世界并不是华丽的画面与特效，而是注重在游戏性上面。玩家可以在游戏中的三维空间里创造和破坏游戏里的方块，甚至在多人服务器与单人世界中体验不同的游戏模式，打造精妙绝伦的建筑物，创造物和艺术品。 Minecraft着重于让玩家去探索、交互、并且改变一个由一立方米大小的方块动态生成的地图。除了方块以外，环境单体还包括植物、生物与物品。游戏里的各种活动包括采集矿石、与敌对生物战斗、合成新的方块与收集各种在游戏中找到的资源的工具。游戏中的无限制模式让玩家在各种多人游戏服务器或他们的单人模式中进行创造建筑物、作品与艺术创作。其他功能包括逻辑运算与远程动作的红石电路、矿车及轨道，以及称之为“下界”的维度。最终，可以前往一个叫做“末地”的维度冒险，并击败末影龙。
（来源：文章屋网 ）
多人活动游戏范文4
关键词：情商;游戏;幼儿
一、什么是情商
情商（eq）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。二是能妥善管理自己的情绪。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。五是人际关系的管理。即领导和管理能力。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。
二、幼儿游戏的特点
（一）游戏是幼儿自愿、自主的活动。教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。――洛克？幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。这样在较为愉快的氛围中，可以培养幼儿的积极，乐观情绪。
（二）幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。
（三）幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料，往往是象征性的，比如把棍子当马骑、骑在椅子上一动不动假装开火车等。这样在游戏中丰富了孩子的想象力，同时也培养了他们的胆量和信心。
（四）幼儿游戏具有社会性。著名幼儿教育家陈鹤琴说：游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
（五）幼儿游戏具有具体性。幼儿的游戏是非常具体的，表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作，有游戏内容、情节和语言。
三、游戏对幼儿的情商的影响
（一）游戏课可以培养他们的社交能力。幼儿好动、好模仿，精力旺盛，渴望参加成人的社会实践活动。在游戏活动中，幼儿可以通过假想，装扮各种角色，进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望，从而推动了他们心理向前发展。锻炼了他们和人相处沟通能力。
（二）游戏能培养幼儿乐观情绪。在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态，各种不同的游戏，活动量大小不同，身体活动的部位也不同，它不但促进了幼儿身体的发展，同时也发展了幼儿的基本动作。幼儿在游戏中总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对幼儿身心健康发展有积极作用。
（三）游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展。在游戏中，幼儿广泛地运用原有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科学知识。游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展。在游戏的全过程中，幼儿都要用语言来交流思想，商讨各种办法，这就促进了幼儿语言的发展。在游戏中，幼儿还要根据游戏的情节，不断地考虑用什么玩具，怎样把简陋的材料想象成为某种工具和用具等等，这样也就发展了幼儿的思维力和想象力。以游戏作为手段，向幼儿传授知识，发展幼儿的语言和智力，具有生动活泼的特点，十分有效。
多人活动游戏范文5
一、民间游戏在幼儿园组织与开展的意义
（一）民间游戏在现代幼儿教育中的缺失
受多种因素的影响，全国大多数幼儿园的教育内容大体统一，缺乏特色，有的甚至脱离生活，导致幼儿无法将教育内容和生活内容相连。比如在课本中的冬天都是皑皑白雪的景象，但是在我们江南地区很少下雪，很多幼儿根本没见到过雪，所以无法体会教育传递的内容。所以将民间游戏引入幼儿园教育，能使幼儿园教育内容更显生活气息，贴近幼儿，达成教育的目的。
（一）民间游戏培养幼儿的游戏精神
游戏是幼儿成长的动力和源泉，游戏精神能赋予幼儿完整、和谐的童年生活。许多教育家都很注重幼儿游戏精神的培养，据研究表明，民间游戏能给幼儿带来轻松愉悦的体验，在游戏过程中，幼儿认识并学习了本民族的文化传统，也潜移默化地受到了熏陶和影响，学习并实践对幼儿本身具有价值的游戏精神。游戏精神有利于促进幼儿社会化的发展，培养幼儿健全的人格。
二、民间游戏在幼儿园集体活动中的组织设计原则
（一）根据年龄特点，调整民间游戏规则
对不同年龄阶段的幼儿，要制定不同的民间游戏，以及不同的规则。小班应简单易遵守，例如“五门开开”，幼儿将两手的手指一一对应撑着，即小指对小指，无名指对无名指等，然后一边念儿歌，一边将手指一一打开。中班是民间游戏合作阶段，可以制定一些限制性的规则。大班可适当地引进竞争机制。
（二）创设活动情景，激发幼儿兴趣
在幼儿园的各个空旷的角落，教师可以充分利用，可以在地上画上圆圈、方格等图案，让幼儿自由开展“跳房子”等民间游戏；可以让幼儿利用果园、树林等地方，玩“躲猫猫”“捉迷藏”等游戏；在区域中投放跳绳、毽子、皮筋等材料，供幼儿自由选择。在宽松的户外活动中，不但能锻炼幼儿的体能，也能让幼儿体验到民间游戏的乐趣。
在室内开展的民间游戏就需要有固定的场所，教师可以在班级的益智区中投放五子棋、飞行棋、斗兽棋等棋类材料以及挑棍、翻花绳等民间游戏材料。将民间游戏引入区域中，也能充分挖掘幼儿的民间游戏潜能。在幼儿进行区域中的民间游戏时，教师要善于观察和指导，及时合理地减少或增加难度、丰富游戏材料，从而取得更好的游戏成果。
（三）充分利用零散时间，组织民间游戏
民间游戏的组织和进行都需要有足够的时间保证，这就需要幼儿园为民间游戏提供充足的时间。幼儿园一日活动的各个环节连接之间都有空隙，也有很多需要幼儿等待的时间，如来园之后、饭前、饭后、离园之前等，教师可以利用这些零散的时间引导幼儿开展民间游戏，让民间游戏更好、更多地为幼儿服务。通过零散时间穿插民间游戏的形式，帮助减少幼儿的等待时间，也让一日活动安排更加显得井然有序，也体现了动静交替的原则。
（四）不断开展民间游戏活动，拓展玩法
为了能够很好地培养幼儿的探索精神，幼儿园在开展户外集体活动的时候，把一物一人一玩改成了一物多人多玩，这样促进了幼儿与其他小朋友的配合，也让幼儿能够从单纯的玩法积极地转变成多人玩法。
三 、民间游戏组织活动设计对于幼儿的影响
（一）营造了宽松的氛围
在游戏中设计了一些规则，但从游戏组织及取材角度而言，具有一定的随意性。在幼儿园的一日活动中，有很多等待和空余的时间。这时候，只要幼儿有玩的欲望，就能凑在一起开展简单的民间游戏。例如：在“炒黄豆”的游戏中，幼儿两两合作，开展游戏。在这些无拘无束的游戏设计当中，幼儿之间的交往增多，伴随交往增加，发展了幼儿们的协作能力。又如“荷花荷花几时开”“小老鼠上灯台”等民间游戏都是孩子们喜欢的，他们在宽松的氛围下，交往着、合作着、发展着。
（二）训练幼儿的语言表达能力
大多数的民间游戏在玩的过程中都需要一边念儿歌、童谣一边玩，这些儿歌、童谣有
的朗朗上口，有的优美动听，有的幽默滑稽。这些童谣和儿歌能训练幼儿的语言表达和清晰能力。如：有四百只公鸡咯咯咯，是何家的不知道。何家公鸡何家猜，何家母鸡何家猜，何家小鸡何家猜。
（三）增强了幼儿的竞争意识
要让一款带有规则性游戏的玩教具能够合理地被玩起来，就必须要有一套完备的民间游戏规则作为指导。民间游戏规则体现了民间游戏者之间的约定性，它既是属于民间游戏者自身的，又是约束游戏者行为的特殊“意识”。幼儿在遵循游戏规则的情况下，会感受到游戏带来的刺激和压力，这种情感体验能锻炼幼儿的心智。
多人活动游戏范文6
【关键词】中职足球课堂；游戏教学法；应用；兴趣培养
在中职体育教学中，足球是一个重要的项目，该活动对于增强学生体育意识，丰富学生业余生活，增强学生体质等具有重要意义。在足球课堂教学中运用游戏教学法，让学生在游戏中掌握相关的运动技巧，增强体育意识，有利于增强教学的生动性，活跃课堂气氛，使学生在欢乐、愉快的氛围中学到知识和技巧[1]。
一、足球项目特点
（一）娱乐性
足球运动实际上是一种集体性的、有规则的游戏，多人按照既定规则参与到活动中，可享受到运动带来的乐趣和刺激，使身心得到放松，精神得到愉悦。
（二）竞技性
足球运动是一种对抗性强的运动，需双方同时参与，每一方都争取在进球数上超过对方。双方在遵守运动规则的基础上，充分发挥个人的体能、技巧、技能以及团队合作精神，在多人的团结、配合以及共同努力下争取比分的胜利。
（三）团体性
足球运动需多人参与，两个团队开展竞争，每个团队中的每一名队员都有分工，在分工明确的情况下开展合作，队员之间相互配合、协调、互助，在发挥各自水平的情况下，将团队精神与个人力量凝聚起来，全力赢得比赛。
（四）运动性
足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，具有鲜明的运动特征。运动员通过调动身体的各种机能，带动、控制足球的运动方向、方式与速度。足球运动的运动强度较大，要求运动员具有较好的体能、较强的身体协调性和足够的耐力，也要求运动员具有良好的足球意识和敏捷的思维，从而在瞬息万变的赛场上准确把握时机，做出正确的判断，实施恰当的运动方式[2]。
二、游戏教学法在足球课堂中的应用
上文提到，足球运动本质上是一种有规则的游戏，具有较强的娱乐性。因此可以把足球的教学与游戏有机地结合起来，通过丰富的游戏激发学生参与的热情，增强教学的趣味性、有效性。
（一）利用游戏训练足球运动技能
在中职足球教学中，首先要训练学生的足球运动技能，这是足球运动的基本功，也是掌握足球运动技巧的基础。足球运动技能主要包括控球、护球和破坏运球。在课堂教学中，如果单纯重复地训练这些技能，容易使学生感到乏味枯燥，影响学生学习和训练的主动性和积极性。为调动学生训练的积极性，激发学生的热情，可在这一环节应用游戏教学法。
如在控球训练中，为了增强训练的整齐性、节奏性，提高训练效率，可运用节拍法，即教师通过喊口号、打节拍指挥学生控球与运球，让学生通过训练提高运球的准确度和效率、速度，增强肢体的灵活性，为足球运动技能的提高奠定基础[3]，也可让学生自己一边打节拍一边参与训练，使学生在较强的节奏感中消除单调运动的乏味感。
再如在训练学生护球、破坏运球时，教师可提前划出一个运动区域让学生练习，学生每人一个足球，各自保护好自己脚下的足球，同时利用技巧对他人脚下的足球进行破坏。通过这种具有挑战性、趣味性的游戏，训练学生的护球意识，同时提高学生破坏球的技能。
此外，还可以组织学生开展运球游戏、顶球跑游戏等。这些练习不仅可以使学生熟练掌握有关技能，还能使学生在短时间内提高实战水平。在互相竞争的氛围中，学生能够锻炼警觉性与身体的灵活性，反应能力也随之提高。
（二）通过折返跑游戏训练w能
足球运动对体能以及身体协调性、应变力的要求较高。如果单纯地训练跑步、折返跑等，一方面容易使学生感到乏味，另一方面不利于调动学生的主动性与积极性。另外，在没有压力的情况下，这种单调的训练也不易激发学生的竞争意识与身体机能。对此，可利用游戏对学生进行折返跑的训练。
如在足球场或操场跑道上，以特定的距离为间隔，每个间隔放一个足球，让学生以立式起跑的方式处于起点，教师发令让学生起跑，学生快速跑向第一个足球，将其踢出；然后再向第二个足球冲刺，到达之后再将第二个足球大力踢出。这个游戏过程包含了起跑、加速、停顿、踢球等内容，有利于锻炼学生的反应能力和运动的敏捷性，也有利于提高学生的体能。在游戏中，教师可将学生的跑动路线设计成折线，使学生在跑动过程中不断地变换方向，训练其疾转能力，增强学生在运动中的方向意识[4]。
（三）通过竞技游戏增强足球意识
在足球比赛中，足球意识对于判断情势，及时应变，做出正确反应非常重要。由于专业的足球比赛学生参与不多，因此教师可在中职足球课堂教学中设计竞技游戏，使学生在游戏过程中训练足球意识与反应能力。游戏可以把足球比赛的竞技特点和游戏的娱乐特点进行有机融合，激发学生高昂的情绪，振奋学生精神，活跃学生思维与身体运动的机能，同时也能展示学生的运动才华，发掘其足球运动的潜力，培养学生敏锐的足球运动感觉，从而逐步培养起学生对足球运动的兴趣。
如组织带球过人比赛，把学生分成若干个小组，每个小组三个人，一人带球，两个人阻拦，被过者或过人失败者将被罚做俯卧撑；也可多组织五人制短时间足球比赛，遵循正式足球比赛规则。在设计竞技时，一方面要遵循自愿原则，另一方面要激发和调动学生参与的积极性，另外还要组织好其他学生组成啦啦队，为参与竞技的学生助威。在欢乐热烈的气氛中，学生的竞技意识被充分激发，有利于提高学生的兴奋度，使其全身心地投入到竞技之中，从而训练足球竞赛的意识。
