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颜真卿的故事范文1
关键词：古镇，空间，点肌理
Abstract: Based on space characteristic analysis, explore space texture of Qingyan Ancient Town, select representative nodes, analyze on architect and lanscapeing.Keyword: ancient Town, historical steet space,node texture
中图分类号：TU-024文献标识码：A文章编号：
青岩位于贵州省中部，贵阳市南郊花溪区以南10公里处，是一个文化古镇。素有“筑南门户”之称,明代大旅行家徐霞客称之为“南鄙要害”，是广西、都匀、广顺、罗甸南面入筑的咽喉要地,又是贵阳南部开放、开发辐射的交汇带,为贵阳南下战略的主要通道。其地理坐标为东经106°10′——107°16′，北纬26°10′——27°25′，海拔1060－1200米，全镇总面积4.66公顷，人口3.3万人，辖17个行政村，5个居委会，少数民族人口占总人口的36.8％。
一个地区村镇建筑群体的形式形态可以很直观的反映群体人民的社会观和自然观。青岩古镇周边群山连绵，溪流纵横，其地理位置的选择是依据古镇在军事和地理条件的特殊性而确定的。其特点是：青山环抱，碧水环流，避风向阳，朝向开阔。青岩古镇尤其重视运用中国古代风水学中取势、纳气的理念来选取建村立寨的“风水宝地”，以中国传统文化有的理念，以求获得古镇与自然环境和谐共生的态势。
一，空间视线走廊（图1，2）
青岩古镇城内街巷旋转依山就势，自然流畅，人为痕迹隐匿于对自然的遵从和利用中，使人感不到过多的人为印记。如老城南门的节点和街巷的连接处理，浑然天成。北街自然一个弯过渡，空间变化丰富，平面和高程的回转，立体交错。空间变化均极富景观效果。青岩东西、南北向的街巷都有远山作为对景。文昌阁、水星楼、雷祖庙之对狮子山，黄家坡和黑神庙又组成城市中的近山对景。青岩城外部景观，北部狮子山和大将山衬托城市，西部和西南部的大苗山气势非凡。建筑天际线与远山呼应，如文昌阁、玉皇阁形成良好对景。城内的最高点与北部山脉的最高点遥相呼应。玉皇阁金壁辉煌浑然天成。北街自然一个弯过渡，空间变化丰富，平面和高程的回转，立体交错。空间变化均极富景观效果。青岩东西、南北向的街巷都有远山作为对景。
文昌阁、水星楼、雷祖庙之对狮子山，黄家坡和黑神庙又组成城市中的近山对景。青岩城外部景观，北部狮子山和大将山衬托城市，西部和西南部的大苗山气势非凡。建筑天际线与远山呼应，如文昌阁、玉皇阁形成良好对景。城内的最高点与北部山脉的最高点遥相呼应。玉皇阁金壁辉煌，文昌阁清白素雅，由此形成的古镇外部和内部的天际线极富变化，文昌阁是在城内观赏狮子山的的最佳地点，而狮子山上看文昌阁则是城外最高点鸟瞰城镇，景色可餐。
青岩古镇城内街巷旋转依山就势，自然流畅，人为痕迹隐匿于对自然的遵从和利用中，使人感不到过多的人为印记。如老城南门的节点和街巷的连接处理，浑然天成。北街自然一个弯过渡，空间变化丰富，平面和高程的回转，立体交错。空间变化均极富景观效果。青岩东西、南北向的街巷都有远山作为对景。文昌阁、水星楼、雷祖庙之对狮子山，黄家坡和黑神庙又组成城市中的近山对景。青岩城外部景观，北部狮子山和大将山衬托城市，西部和西南部的大苗山气势非凡。建筑天际线与远山呼应，如文昌阁、玉皇阁形成良好对景。城内的最高点与北部山脉的最高点遥相呼应。玉皇阁金壁辉煌浑然天成。北街自然一个弯过渡，空间变化丰富，平面和高程的回转，立体交错。空间变化均极富景观效果。青岩东西、南北向的街巷都有远山作为对景。
文昌阁、水星楼、雷祖庙之对狮子山，黄家坡和黑神庙又组成城市中的近山对景。青岩城外部景观，北部狮子山和大将山衬托城市，西部和西南部的大苗山气势非凡。建筑天际线与远山呼应，如文昌阁、玉皇阁形成良好对景。城内的最高点与北部山脉的最高点遥相呼应。玉皇阁金壁辉煌，文昌阁清白素雅，由此形成的古镇外部和内部的天际线极富变化，文昌阁是在城内观赏狮子山的的最佳地点，而狮子山上看文昌阁则是城外最高点鸟瞰城镇，景色可餐。
二，（1）南城门——军事建筑文化的标志（图3,4）
边界是秩序的起因，它限定了不同属性空间领域的范围，同时增强了聚落群的认同感和归属感[ 【日】原广司著 于天炜等译 《世界聚落的教示1]。聚落边界的构成因素相当复杂，它往往或是物质的、或是精神的、或是精神与物质的混合物。
青岩原有东、西、南、北四座城门，南北城门至今尚存，但因年代久远，北只残存了些许城垣土垒，但墙基及城墙外的壕沟清晰可辨，南城门保存相对完好，近几年又经过了修整，南壕沟在南门外不远处，较浅窄。城门是古镇的入口，界定城的内外，亦是街道的开始，中国古代城市虽多，城门的型制却没有太大的不同。古时城门最重要的的功能是防御。
青岩的南门又称为“广定门”，位于210国道交接处的南入口，是古镇的入口标志，属于重要位置景观节点，是节孝坊和百岁坊的视觉焦点，现状建筑质量较差，经过修葺后，突出了入口景观效果，突出了南街的“入口”地位，入口节点设计首先按照文物的原样复原，其次是环境的整合。南城门及连接的城墙也是古镇的边界，凯文·林奇认为：“边界是除道路以外的线性要素，它们通常是两个地区的边界，相互起侧面的参照作用。”城门是城镇界线与个性的界标。门内与门外给人完全不同的印象，门内古意浓厚，门外萋萋芳草。
二，（2）石牌坊——青岩古镇内部空间序列的前奏曲（图5,6,7）
青岩的石牌坊四个城门皆有，但因年久失修和十年的毁坏，现今只幸存三座，即：北门外的“赵彩章百岁坊”，定广门（南门）内的“赵理伦百岁坊”和定广门外的“周王氏媳刘氏节孝坊。”牌坊作为青岩城门入口空间上的界定，起到一个引导入口空间序列的作用。
位于青岩城北约半公里处贵阳至惠水的古驿道上，它建于清朝道光十九年（1839年）六月。石坊是四柱三间三楼四阿顶式，高约9.5米，宽9米，面北背南，四立柱南北两面皆有云鼓护柱，并置有长方形柱基。中间柱南北两面及三间的三门内，均有赞誉赵彩章的阴刻楷书联子。构成了北部城门入口的起始点。
赵理伦百岁坊位于青岩镇老南门和定广门之间，旧称大刺窝，建于清朝道光二十三年（1843年）。石牌坊巍然矗立于南街，是四柱三间三楼四阿顶式。面南朝北，与定广门相距三十来米，两头街路有石梯子，拾级而上恍若天门，四柱立有长方形柱基南北面皆有石狮子护柱。赵理伦百岁坊如景框一样从城内向城外、由城外向城内，牌坊都起到框景的作用，也使得南城门的入口空间序列变得丰富多彩，井然有序。
周王氏媳刘氏节孝坊位于青岩广定门之外约300米处，建于清朝同治八年（1869年）。据传是为了表彰周朝忠妻王氏、儿媳刘氏抚育教养子孙的事迹而立的。石坊是四柱三间三楼四阿顶式，高约9.5米，宽9米，面南背北。四柱南北两面有云鼓护柱。周王氏媳刘氏节孝坊与赵理伦百岁坊共同构成青岩古镇南城门的入口空间序列。在空间及形式上相互呼应。
二，（3）文昌阁和赵状元府——太极之眼（图8，图9，图10）
周王氏媳刘氏节孝坊位于青岩广定门之外约300米处，建于清朝同治八年（1869年）。据传是为了表彰周朝忠妻王氏、儿媳刘氏抚育教养子孙的事迹而立的。石坊是四柱三间三楼四阿顶式，高约9.5米，宽9米，面南背北。四柱南北两面有云鼓护柱。周王氏媳刘氏节孝坊与赵理伦百岁坊共同构成青岩古镇南城门的入口空间序列。在空间及形式上相互呼应。
二，（3）文昌阁和赵状元府——太极之眼（图8，图9，图10）
该绿地与万寿宫临近，与周围民居建筑融为一体，当人们从街巷进入到宗教区时，浑然不觉，其所处位置正处于“太极”阴阳交汇之处，乃古镇之眸。现成为居民观赏休闲场所，设置亭廊、茶室、服务休闲设施。
（6）南街转折结点——空间错落、跌宕起伏（图12，13）
南街的转折结点是整个南街道从地势最高处向低处过渡的位置，与另外两条支路相连接，在这个结点处豁然开阔，空间高低错落，一旁有休息平台相接，有树有石凳，从建筑心理与使用者的
以上文字粗浅地从建筑空间的角度探讨了青岩古镇的空间特性，在查阅相关资料时感觉，关于青岩的建筑艺术的论述甚少，而涉及空间形态的研究更为只言片语，我希望，通过写下这篇文章，对以后的青岩古镇建筑规划研究做一些有益的尝试。
颜真卿的故事范文2
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房作为首批在上海市诞生的百姓健身房之一，对其顾客满意度的研究有一定的代表性。本文旨在通过对上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房的顾客进行调查，了解顾客对此百姓健身房基本情况的满意度，为健身房的管理者提供建议。
关键词 百姓健身房 满意度
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房的顾客即健身者为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。本文通过仔细查阅中国学术期刊网CNKI数据库，下载相关文献资料进行阅读。
2.访谈法。对上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房的管理者进行访谈，了解此百姓健身房的基本情况。
3.问卷调查法。对上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房的健身者随机发放问卷，共发放问卷200份，回收200份，回收率100%，其中有效问卷190份，有效回收率95%。
4.数理统计法。采用SPSS 19.0统计软件对调研问卷数据进行统计分析，做出调查结果。
二、研究结果与分析
（一）健身房基本状况
1.健身人群基本状况
目前此百姓健身房的会员数量约为1700人。其中男性占74%，女性占26%，说明此百姓健身房应加强对于女性健身者的宣传。健身人群年龄在60岁及以上的占半数以上，可以看出，老年人在健身者人群中所占比例最大。
2.健身场地设施及布局
此百姓健身房的面积约为1000平方米，健身房拥有器械件数为50件，包括有氧类与力量类器械、体质测试器械、康复类、平衡类、恢复类器械。但康复类、平衡类、恢复类器械数量较少。健身房目前拥有重力或器械练习区（包括自由重量练习器、单功能练习器、心肺功能练习器等）、集体健身区（操房、瑜伽等）、体质监测区、接待区（前台、总服务台、休闲区和办公室等）及更衣室和浴室。
3.资金来源情况
健身房采用第三方经营方式，即委托专业公司进行管理。在建设初期，政府提供场地及器械，在运营期间，政府免除场地租借费以及水电费，并提供一定的资金援助。健身房各资金来源比例为政府拨款：会费：捐赠：其它收入=2：7：0：1。由此可以看出，健身房依靠会费基本能维持运营，但仍需要政府的援助。
4.设施开放制度
健身房的开放时间为10点至22点。
5.健身指导人员的配备情况
健身房现有指导员数量为8人，年龄范围为20-30岁，大学以上学历指导员数量为4人，有专业技术职称的指导员数量为8人。
6.健身活动组织情况
健身房目前组织的活动有体育健身活动、开展健身营养讲座、体质测试等。但开展活动的次数较少，间隔周期较长。
（二）健身者对健身房基本情况满意度分析
1.健身者对健身房选址的满意度
上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房建立在南翔镇文化活动中心四楼，地处十字路口附近。通过调查得知，选择“非常满意”及“比较满意”的有63%，选择一般的有22%，选择“比较不满意”及“非常不满意”的有15%。
2.健身者对健身房场地设施的满意度
对于健身房器械，选择“非常满足”及“比较满足”的有31%，选择一般的有52%，选择“比较不满足”及“非常不满足”的有17%。
对于健身房设施，选择“非常齐全”及“比较齐全”的有74%，选择一般的有26%，选择“比较不齐全”及“非常不齐全”的人数为0。
3.健身者对设施开放制度及收费标准的满意度
对于健身房设施开放制度，选择“非常满意”及“比较满意”的有58%，选择一般的有34%，选择“比较不满意”及“非常不满意”的有8%。
对于健身房收费，选择“非常满意”及“比较满意”的有23%，选择一般的有46%，选择“比较不满意”及“非常不满意”的有31%。
4.健身者对健身指导人员质量的满意度
选择“非常满意”及“比较满意”的有11%，选择一般的有56%，选择“比较不满意”及“非常不满意”的有33%。
5.健身者对健身房组织健身活动情况的满意度
选择“非常满意”及“比较满意”的有9%，选择一般的有67%，选择“比较不满意”及“非常不满意”的有24%。
三、结论与建议
通过调查得知，顾客对于上海市嘉定区南翔镇365百姓健身房基本情况的总体满意度较高，尤其是健身房选址、健身房设施，健身房设施开放制度。而满意度较低的包括健身房收费、健身房健身指导人员质量、健身房组织的健身活动。
通过对健身者访谈得知，在健身房收费方面，健身卡种类太多，顾客选择比较困难，且每种健身卡的权限不够清晰。健身指导人员质量方面，由于健身房会员人数接近2000人，但指导人员只有8人，供不应求，健身房应适当地增加健身指导人员的数量。健身房组织的健身活动方面，开展的活动较少，健身者在健身房之外很少能感受到体育氛围。健身房可以在适当的时间组织会员比赛，比如亲子活动、羽毛球比赛等。
参考文献：
[1] 胡效芳.社区体育俱乐部的最适行为[J].体育学刊.2002.9（4）：38-39.
[2] 王凯珍.国家级社区体育健身俱乐部试点研究[J].体育世界.2006.17（5）：42-45.
颜真卿的故事范文3
然而有些书法教师教学时，只注重书写技能的训练，对书法知识的传授相对来说比较忽视，出现了“一手硬，一手软”，重技能，轻审美的现象。教师上课时，教学方法单调枯燥，只是一味的示范讲解字的笔画结构，学生一遍遍模仿练习。经过长时间的苦练，虽然也能见些成效，写的字也有点功夫，但这种功夫是长期“照猫画虎”式模仿出来的，问他为什么这样写，有什么特点，他却说不出个所以然来，仿佛是一台写字的机器。
那么，应该使学生了解哪些书法知识呢？教师又是如何把书法知识科学地传授给学生呢？
首先是文房四宝的了解。我们知道，中国是一个文明古国，笔墨纸砚有着两千多年的历史，是古代文人墨客从事文化艺术活动随身必备的重要工具。就拿小小的毛笔来说，就承载着许多知识和文化信息，如毛笔的产生及其制作工艺、流程，毛笔的分类及书写功能特点等，其他几样工具何尝不是祖国灿烂文化的具体体现呢。再如用笔，我们可以讲中锋、侧锋、藏锋、露锋、飞白、丝牵、方笔、圆笔的特点和区别。关于学书方法，我们可以讲描红、仿影、对临、默临、意临、读帖等。关于书法术语，我们可以讲一波三折、蚕头雁尾、如锥画沙、内圆外方、永字八法、笔断意连、五指执笔法等。关于书家风格，我们可以讲板桥乱石铺街、颜筋柳骨、癫张醉素、瘦金书等。讲到笔法变化，我们可以讲浓淡干湿、轻重急徐、参差错落、燥润相间等。关于书体，我们可以讲真、草、隶、篆、行及大楷、中楷、小楷、榜书等。关于章法，我们可以讲分行布白、错落有致、行气贯通、沉着痛快、顾盼揖让、计白当黑、节奏韵律等。
其次，我们还要向学生介绍一些著名的古今书法名家的字帖，如王羲之的《兰亭序》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《勤礼碑》、赵孟兆页 的《胆巴碑》、米芾的《蜀素帖》、柳公权的《玄秘塔碑》。还有秦汉时期的著名篆、隶碑刻，尽管出自无名书者之手，也要向学生介绍，如小篆、大篆、金文，以及隶书《石门颂》、《西狭颂》、《曹全碑》、《乙瑛碑》等。特别是书法家勤奋学书的故事、趣闻、传说，我们可以声情并茂地讲给学生们听，如王羲之给王献之“补点”的故事，王献之“墨池”的故事，智永“笔冢”的故事，颜真卿向怀素学书的故事，怀素“蕉叶代纸”的故事，虞世南“被中画腹”的故事，柳公权“笔谏”的故事等，用一个个生动的故事来激发学生的学书热情，开阔学生的视野。
颜真卿的故事范文4
教师远程培训是教师培训的一种新的培训手段，让教师的教学方法与时俱进，不断提高课堂教学质量，提升教师的专业素养。本学期我选修了《颜真卿勤礼碑书法教学》、《颜真卿多宝塔贴书写技法学习》、《个人礼仪》，使我受益颇多。
中国书法具有三千多年的优秀历史，是中国古代文化艺术的重要组成部分，也是中国独有的艺术门类，其影响具有世界性。在当今的信息时代，作为教师我们更不能忘了我们的文化。虽然现很少用到，但书法它以独特的方式影响和作用于我们。颜真卿书法作为楷书四大家之一，其作品结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。对后世产生深远影响。
个人礼仪——以身作则，为人师表。教师的一言一行都影响着学生，只有教师提升对自己的素质，学生才能有好的品德。个人礼仪包括：仪容礼仪、仪表礼仪、仪态仪表等等，这些都是我今后努力的方向。
本专题对我今后工作的指导：
作为一名美术教师，能写一手好字，这是职业要求。线上学习是短暂的，只有在今后不断的练习，反思、总结，才能实现这一目标。学习书法方法：1.临帖是学习书法的最根本的方法，没有一个书法家是不经过临帖的。只有临帖，才会有收获。2.选择好的贴，自己喜欢的贴后专心致志，认真临习，坚持不懈。3.博采众长。学习书法不但可以把字写好，而且可以锻炼我们的性格和提高格调：专心、细心、耐心、美心。因此在在今后的课堂中可以给学生欣赏一些名家书法作品，书法家的故事来熏陶、启发学生，使学生对书法产生浓厚的兴趣。在适当的时候教学生练习书法。
学高为师，身正为范，教师应该成为学生的表率。
1、 教师的行为举止：
一个人的气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂的工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止做到大方、得体、自然、不虚假。
作为老师在课堂中应该：
（1）目光：在讲台上讲课时，教师目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
(2)站姿：站着讲课时，即是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头，需要走动时，步幅不宜过大。
(3)手势：手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲讲台、或者其他更过分的动作。
2.教师的言谈：
（1）表达要准确：学校设置的每一门学科，有其严谨性、科学性。在教授时要严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感，声音太小学生又难以听清。
(3)语言要精练：讲课要抓重点、中心，不说废话和多余的话。
颜真卿的故事范文5
〔中图分类号〕 G623.75 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—0044—01
书法是中华民族传统文化的瑰宝，也是颇具中国特色的一门艺术。书法教育对继承和弘扬中华民族传统文化，促进学生健康、全面、可持续发展具有着不可估量的作用。我校从2008年春季学期开始，进行了以“书法立志， 翰墨树人”为主题的校本课程开发，现已取得了一定的成绩。下面，笔者结合课题研究谈一些自己的认识。
一、书法教育校本课程的基本内容和形式
我校根据不同年龄阶段学生的身心发展特点，在小学三年级以上学生中开展了“了解汉字演变，写正楷字”的活动，在中学生中开展了“走近书法大家，写风格字”的活动。课题组给参与课题实验的学生在书法学习方面定时间、定要求、定效果，并进行指导与检查评比，同时要求教师在课程实施过程中，注重引导学生把写字和做人联系在一起，以培养学生认真、严谨的为人处事习惯。此外，学校还成立了“书法爱好者学会”，将具有书法特长的学生组织起来进行学习交流，还有针对性地举办了书法知识讲座。
二、书法教育校本课程的实施途径
1.营造良好的教育氛围。我校以书法教育为主题，统一规划校园文化建设，在校园墙壁上书写及教学楼楼道内张贴了有关励志教育的书法作品，使学校有了书法美文墙、论语教育墙、师生书法欣赏墙等，营造出了浓郁的墨韵书香氛围，学校特色日渐凸显。这有力地促进了学校校风和学风的根本性转变，使学生受到了书法艺术的熏陶。
2.将书法教育寓于不同学科教学之中。《义务教育语文课程标准》指出：要让学生“初步感受汉字形体美”，“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”。为了使书法教育校本课程得以顺利实施，我校则将书法教育渗透于各学科教学之中，这拓展了书法教育的渠道。如，在思想品德教学中，教师可借助书法故事育人。给学生讲王羲之为老妇题扇的故事，让他们意识到关爱他人是社会和谐的基础；使学生从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中认识到勤奋是成功的重要前提；从岳飞在沙滩上练字的故事中学会自强不息；通过颜真卿维护唐朝统一的故事来感受其高尚品格。在语文教学中，教师通过识字与写字教学阐释汉字的演变，可使学生了解汉字的历史，感受到中国书法艺术的博大精深。在美术教学中，教师可将美育与体育结合起来，既要求学生把字写得端庄美观，又要培养他们正确的坐姿与运笔习惯。各学科教学有机结合，不仅有利于提升学生的人文素养和审美能力，为学生书法学习营造良好的氛围，而且能够充分发挥出书法教育在德育、智育、美育、体育等方面的功能。
3.开展多种形式的主题教育活动。在主题教育活动中渗透书法教育，对于陶冶学生情操，提高学生艺术修养及丰富学生情感等都具有积极作用。我校则主要借助主题班队会及专题教育活动等让学生感悟、表达对“书法立志 ，翰墨树人”的理解，贯彻“书法立志，翰墨树人”的理念。如，在德育工作中，以书法教育为载体，大力宣传书品即人品，书能言志的思想；以演唱歌曲《中国娃》来让学生感受汉字的魅力；以“中国的第五大发明——汉字”为题开展师生演讲、主题报告活动，使书法教育在丰富多彩的主题教育活动中得到有效体现。
4.组织专题培训。在我校书法教育校本课程实施过程中，教师不仅为学生介绍了中国历代书法精品，讲述了王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳修等大书法家的成长历程，而且组织了专题培训，让学生认识了篆书、草书、行书、楷书、隶书等不同书法字体的特点，使他们了解了书法作品的不同表现形式，如，对联、条幅、斗方、扇面等。
颜真卿的故事范文6
浙江省嵊州市剡山小学（简称我校，下文同）非常重视书法教育，早在上世纪80年代就已将书法课纳入学校课程。近年来，随着学校规模扩大、课程设置改革等因素的变化，传统书法教学与之产生了不可调和的矛盾，让我校的书法教学陷入了“两难境地”。
一、解读书法教学的两难境地
1.专任书法教师的困境。
（1）课时少。我校是嵊州市的龙头小学，学校宗旨是全面开花，百花齐放，但除了每周每班一节书法课，再也挤不出多余的时间让全体学生进行书法学习。
（2）班级多。学校共两位书法专职教师，每位教师必须上两个年级共16个班的课。书法教师每天穿梭于这个教室与那个教室之间，忙于上课与改作业，对于学生的书法指导犹如蜻蜓点水，学生在课上所获得的也仅仅是杯水车薪。
（3）学生不重视。学生每周与书法教师只见一次面，师生之间相互了解少，无形之中也懈怠了学生的思想，导致有一部分学生处于应付的状态。对于这部分学生来说，书法课与放松课划上了等号，他们在上课时无视课堂纪律，说说小话，偷做语数作业，书法作业只是敷衍了事。
2.班主任的困境。
（1）班主任自身书法水平的局限性。在小学里，一般由语文老师担任班主任，语文老师可以随时指导学生的写字。可现实中，大多数语文老师的字不很规范，写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，就显得力不从心，这给学生学习写字所带来的负面影响不容小觑。
（2）班主任认知的偏差。班主任工作繁琐，每天疲于应付各种活动和检查，以致不少班主任都认为只做好学校分派的任务即可，至于书法那是书法老师的事，无暇顾及，甚至有的老师认为没必要。
二、寻找书法教学的“两全之策”
1.争取班主任的鼎力支持。
（1）亲其师，信其道。班主任和科任教师在学生中相互树立威信是搞好工作协作的前提。俗话说，“亲其师，信其道”，所以，班主任和科任教师在工作中要有意识地向学生传扬对方学生看不见、听不到和了解不全面的优点及长处信息（素质特长、工作态度、工作业绩和创新成果等），使学生更加崇拜、欣赏和感恩老师，从而形成良好的师生关系。
例如，三（4）班班主任徐老师和笔者就是这样的。徐老师当班主任很细心，有一套，当知道教他这个班的书法课时，就事先大致了解了笔者的情况和作品。在笔者和学生正式见面之前，她已经在学生面前把笔者大大捧了一场：今后书法课由书法家王老师教。他曾在全国的硬笔书法比赛中获得三等奖。教过的学生还在嵊州市，绍兴市甚至浙江省的书法比赛中获奖呢！此外，徐老师还特意请帮学生的作业本上写上各自的名字。使学生都异常高兴。
这样，笔者还没开始教学，学生就对笔者产生了好感。在书法课上，学生也都能跟上思路，乐于听从笔者的指导。当然，笔者也不失时机地大赞徐老师，说徐老师是嵊州市名班主任班的班长，能够在徐老师的班级里学习、生活是一种幸福。为此，学生都很自豪，更愿意和徐老师亲近。这样，笔者和学生之间就建立了很好的师生关系。
（2）贯穿始终，培养兴趣。低段学生的兴致来得快，去得也快，难以持久。徐老师为了防止学生“三分钟热度”，采取了一系列的措施：
首先，委托笔者观察并记录写字姿势正确的学生，在班级个人量化管理上加分表扬。
其次，对在课堂上积极思考、踊跃发言的学生应予以表扬。
再者，丰富写字教学形势，例如，可每月在班内举行一次写字比赛。
此外，在不增加学生课业负担的情况下，徐老师委托笔者评改学生生字抄写本上的作业。因为学生中有这么一个普遍现象，书法课上会按照老师教的提、按、顿、转等动作完成每个笔画的起笔、行笔和收笔过程，可在生字抄写及平时的作业中却又完全抛诸脑后。评好后，徐老师把前10名的作业复印下来，张贴在教室后墙的展览板上，同时还附加一定的物质奖励。当然，随意、懒散的学生少不了受到批评教育。
2.提高课堂效率之策略。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”众所周知，低年级学生生性好动，注意力容易分散，尤其是面对相对比较枯燥的写字。实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力就变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持较强的学习劲头。因此，笔者在教学中通过各种手段激发、引导学生的写字兴趣，尽可能让兴趣长久保鲜。
（1）书法与故事相结合。低段学生爱听故事，于是，笔者就经常给他们讲我国历代书法家的奇闻轶事。在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，效果很好。如王羲之“力透纸背”、“入木三分”的故事，唐太宗练字的故事，颜真卿虚心向张旭求教的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事，等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。同时，笔者也建议学生把这些故事讲给自己喜欢的人听，从中感受书法课中得到的成功感和优越感。
（2）合理的比喻与迁移。历代书法家们总是以丰富的想象力赋予书法艺术以合理的比喻。如王羲之把“横”、“竖”两画分别比喻为“如孤舟之横江诸”，“若春笋之抽寒谷”。又如，把颜真卿、柳公权的书法比喻成“颜筋柳骨”，等等。
为此，笔者在教学横时，把横比作“小扁担”，形象地描绘出它有点弧度，但更有力量；教学“竖”时，又比喻成房子的柱子，得直，起到支撑的作用；教学“撇”时，则将它比喻成柳枝，看似软却有韧劲；讲到撇捺平衡时，将之比喻为人的两条腿，如有高低，则站立不稳；讲到“心”三点的取势时，就迁移到音乐中渐渐升高的音符，由此，就把抽象的理论转化成形象的浅显易懂的语言，使之能够在学生心里生根、发芽。通过这些形象的比喻，学生的写字兴趣也大大增强了。