前言:中文期刊网精心挑选了四年级童话故事作文范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
四年级童话故事作文范文1
对于我来说,看书是生命中必不可少的活动,我最爱看什么书呢?当然,作文书就是我的最爱。
我的书架上放满了各种各样的作文书,不管是一年级,二年级,三年级,四年级……的作文书我都有,甚至你还可以到我的书架上找到五、六本初中生的作文书,可你在我的书架上却最多只能找到五本童话故事书。
前几天,我苦苦哀求着妈妈给我买本作文书,功夫不负有心人,妈妈终于受不了我了,带我去书店,让我选书,看着琳琅满目的书籍,我首先去选作文书,可妈妈却说;“你已经有这么多作文书了,去买本好词好句吧,这样也助于你的作文水平提高呀!”我想了想说;“好吧。”然后,我选了黄冈牌的好词好句篇,开开心心的离开了。
怎样,痴情于作文书的我,会让你永远的记住吗。
重庆巴南区重庆市巴南区大江小学三年级:文晓晗
四年级童话故事作文范文2
1、学校以“让读书成为习惯,使书香充满校园”为奋斗目标,打造“绿色书香校园”特色。我们将举办“徜徉书海,享受阅读”全校读书活动,通过激趣、导读、导思,进而达到导行、导写,让同学们在读书中感受学习的快乐,体验成长的乐趣,不断提升自我阅读品味,为精神打底,为人生奠基。
2、以读书节活动为契机,引领和推动我校读书活动的开展,鼓励全校师生以书为友,养成良好的读书习惯,开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,并具备良好的个性和品质,拥有快乐积极的人生,形成读书氛围,促进校园文化建设,努力创建学习型学校,树立*中心小学师生新形象,把学校的“书香校园”的特色建设推上一个更高的台阶。
二、指导思想
为了深入实施素质教育,创造良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围;为了激发学生的读书热情,增长知识,推进我校“绿色书香校园”建设,促进学生个性特长的和谐发展,提高全校师生的文学艺术修养和欣赏水平,特开展全校学生读书活动。
三、活动主题:
我们乐读、会读、多读,让书香伴我们共同成长。
四、活动口号:
益智明理——我们爱读书
良师益友——我们读好书
行万里路——我们多读书
学海无涯——我们勤读书
五、活动时间
20*年9月—12月
四、活动安排:
九月份:
第二周(9。8--9。12):
1、各班开展“献一本看百本”活动;
9月5日前,以班级为单位,发动每位学生开展“献看百本”活动,举行图书交流会,充实图书角。
2、“我为图书角命名”活动;
各班借助此活动,丰富班级图书角。并发动学生取好富有童趣、有班级个性的名称,各班级要推选好图书管理员,做好借阅记录。
第三周(9。15--9。19)
1、建立“好书交换站”
每个同学把自己喜欢的书,带到班级,建立“好书交换站”,由图书管理员统一管理、借阅,定期举行“好书换着看”的活动,形成“好书都来读,我来读好书”的读书氛围。以后一个月不少于二次。
2、好书推荐
根据不同年级学生的阅读能力向各年级学生推荐阅读的书目,督促学生自行购买。
3、全体语文教师中开展“我身边的变化”征文活动。
第四周(9。22--9。26):
1、我为“书香教室”选名言;
各班指导学生将自己喜欢、知道的有关读书方面的名言,介绍给大家,由全班同学共同来选择作为布置本班教室的名言。
2、五、六年级学生开展“知我句容、爱我句容——我身边的小康“征文活动”
十月份:
第五、六周(9。29--10。10):
1、人人推荐一本好书
各班组织一次“人人推荐一本好书”的活动,让学生将自己读到好书,介绍给大家。交流时表达出“好书”好在什么方面、自己从书中得到的收获、读后的感受等。
2、五、六年级学生开展“书香网吧。网上主题读书”活动征文
第七周(10。13--10。17):
制作读书小报
此活动在五六年级学生中开展,小报内容可包括介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、抒发读书感受等;可一人独立完成,也可多人合作完成,先在班级中进行评比,4月20前每班推荐二份进行全校评比,优秀小报在学校宣传橱窗中展出。
第八周(10。20--10。24):
“我是班级故事王”比赛活动
各班利用班队活动开展一次“班级故事王”评选活动。
第九周(10。27--10。31):
我喜欢的故事——讲童话故事比赛
各班开展“我喜欢的故事——讲童话故事比赛”的活动。三四年级每班报两名学生参加全校的“讲童话故事比赛”活动。五六年级将讲故事与续写故事结合起来,各班在开展讲故事的基础上,指导学生续写听过的一个童话故事,每班择优上交3篇习作。
十一月份:
第十周(11。3。--11。7):
出一期以“书香伴我成长”为主题的黑板报比赛
第十一周(11。10--11。14):
古诗及经典课文检测
各班对学生诵读的古诗、经典课文进行检测,并做好记录。
第十二周(11。17--11。21):
自制书签展览
由班主任进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求:书签力求设计新颖,富有创意,装帧精美,并配以意蕴深远的求知名言或座右铭,融趣味性、教育性、实用性于一体。学生完成书签的制作,四至六年级学生每班是交三份,学校进行书签评比展览。
第十三周(11。24--11。28):
此活动是全体学生参加,一、二年级朗诵两首古诗,三至六年级朗诵古诗、词各一首。内容自选,可配乐。
第十四周(12。1--12。5):
“好书伴我行”现场作文竞赛
四至六年级各班进行“好书伴我行”的作文指导及竞赛。学校在六年级中开展“好书伴我行”现场作文竞赛,六年级每班派两名学生参加。
十二月份:
第十五周(12。8--12。12):
“读书伴我成长”演讲比赛
三至六年级各班组织学生进行“读书助我进步”演讲比赛,四、五、六年级每班选出一名优秀学生参加全校比赛。
第十六周(12。15--12。19):
1、优秀读书笔记、摘抄笔记展览及评比
各班上交五本在班级内评选出的优秀读书笔记、摘抄笔记。学校组织全校同学参观、学习并进行评比。
2、学生优秀日记、优秀习作、读后感等汇编
各班在班级内进行学生优秀日记、优秀习作、读后感等优秀作品评比,将班级内的优秀日记、优秀习作、读后感等上报学校,学校对学生的优秀作品进行汇编。
第十七、十八周(12。22—12.26):
1、读书明星评比
各班在学生中开展“读书明星评比”,各班将评选出的“读书明星”上报学校。
四年级童话故事作文范文3
一、亲近书本,建立班级“小小读书角”
班级中每个学生捐赠出五本图书,加上图书架上原有的图书组建了班级图书角。目前班里的图书柜里的藏书琳琅满目,涉猎广泛,其中有科普知识,有寓言故事,有童话故事,有历史故事,有趣味幽默大全等等。班干部中自发地成立了图书管理小组,由马一鸣和赵华镇同学主要负责,班级开展了借阅管理活动,同时也举行了好书交流会活动,同学们积极地互相推荐自己喜欢的书,形成了好书先读为快的愉悦读书氛围。
二、爱上阅读,潜心博览群书。
班级规定每周末在家两个小时的阅读专用时间,潜心阅读,博览群书,吸收着人类“最高级的营养品”。家长们很配合,抽出时间与孩子一起共享读书乐趣,做好亲子阅读活动记录,许多家长纷纷表示这样的活动让他们也收获多多。“书是人类进步的阶梯” ,看到孩子们对书如此倾心,如此爱不释手,我知道他们已经爱上读书了。
三、召开主题班会,交流阅读心得。
按照班级读书活动的计划,我们开展了“好书伴我成长”的主题班会。在这次主题班会中,同学们畅谈阅读乐趣,交流阅读心得,互相介绍读书经验等,有的同学还介绍了和父母一起阅读的经历,把校园的书香带到他们的家庭中去。通过主题班会,同学们互取所长,学到了更多更好读书知识和方法,加深了爱书、用书的思想认识。
四、精心设计读书手抄报。
同学们精心设计了一张张反映自己读书情况的小报。孩子们把自己收集到的有关读书内容贡献出来,其中有读书名言,有名人读书故事,有推荐阅读的书目等等,内容丰富多彩。其中蔡钰欣、刘舒晴、蔡鸿森、蔡育奎完成的手抄报分别获得学校读书节手抄报二等奖,周浩、蔡文韬等人的手抄报获得三等奖。
五、开展各种读书活动,激发读书兴趣 结合学校读书节的方案,我班利用语文阅读课的时间开展了“我是故事大王”成语故事大赛、“经典与传承”经典美文诵读比赛、书签制作比赛。同学们兴致盎然,纷纷报名参加。报名的同学利用周末时间准备充分,比赛表现突出。我觉得以这种方式更契合学生的心理,鼓励学生多阅读多积累,从而提高阅读与写作的水平。
六、积极参加读书征文比赛,展示风采。 这个读书月里,我们班有六个同学分别参加了学校组织的“读后感”,“好书推荐”的征文比赛,其中周浩同学的作文获得了四年级组二等奖,蔡钰欣、蔡鸿森、赖亦馨等获得四年级组三等奖。
四年级童话故事作文范文4
关键词:小学高年级语文;阅读教学;有效性c
阅读是学习语文的基础方法之一。阅读教学的实施看起来并不是很难,无非就是让学生多读,多练,多背,但在日常教学中我们往往会忽视了其结果的有效性。如何将阅读教学纳为语文学习的重要项目,并且真实有效地起到学习的效果,这也正是本文谈论的内容。本文以苏教版小学语文高年级的教材为例,谈谈提高阅读教学有效性的方法及细节问题,具体如下:
一、课堂引导阅读,从理解课文内容开始
在一般意义的阅读的形式来看,就是新课引入后,教师示范阅读,学生照本宣科跟着去读,由于没有真正的理解课文的内容,只是一味地去读和背诵,有些枯燥和乏味,效果自然也就差了许多。因此课堂的引导阅读就显得尤为关键。日常课堂教学中教师应当将课文内容讲解透彻,然后再引导学生按照课文背景、作者思想情感等这些主线来阅读和背诵,学生能够在理解的基础上更好地进行阅读,效果也会提高不少。如在六年级上册学习“出塞”这首古诗时,先是了解作者王昌龄是一位边塞诗人,他的诗大多与塞上风光,战争感怀等等思想情感和现实情况相关。而“出塞”就是描写古代战争感怀的最著名的一首。写作背景的讲解,与字句的理解,让学生读起来更能身临其境,能够更准确地阅读和背诵,效果不言而喻。
二、课外拓展阅读,巩固阅读和写作能力
课堂上的引导阅读是必不可少的教学手段,但课堂教学的时间毕竟有限,课外拓展阅读可以做好阅读的衔接,同时丰富学生的阅读内容和知识层面,进而可以巩固和提高学生的写作能力,积累更多的语言素材。
如可以在课外开展一些读一本书,讲一个故事等类似的阅读相关性的活动,积极调动学生阅读的积极性,并能通过讲故事,写作文等形式,展现出阅读的效果。
《中国优秀童话故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》等等,多种课外书可以极大地丰富学生的阅读需要,拓宽他们的认知视野。
小学四年级以后,学生的识字量和理解能力都提升到了一定的程度,阅读已经不成问题,个别生字生词也可以通过字典等工具书来查询,这也极大地促进了阅读教学。只要做好有利的引导和检查指导,阅读的效果就会明显地展现出来。
参考文献:
四年级童话故事作文范文5
做好素材积累要从读书开始
唐代诗人杜甫写到“读书破万卷,下笔如有神”。的确,做好素材的积累,就要从读书开始。多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础,要提高学生的写作能力,必须让学生多阅读。
作为第一任老师的父母,按孩子们的年龄阶段提供适合学龄儿童的课外书,培养他们爱读书、读好书、会读书的良好习惯,从读书中开阔视野,汲取习作素材。而作为教师就要指导学生做好笔记,要做好课内课文的读书笔记,同时,老师依据课本教学要求,按照课文后面要求的“背诵自己喜欢的段落,抄写好词,佳句”,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累丰富词汇、语句。这样,学生掌握了优美的好词佳句,就为写好作文奠定了基础,让他们有词可写,有话可说。但这远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,笔者除了通过教学课文进行语言积累外,还鼓励学生大量阅读有益的,对身体发育成长有利的课外读物,并向学生推荐一些好的报刊读物,如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了,就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识,要求学生不能只是泛泛而读,要深入进去用心读,还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯,引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上,进行读、背,记在心中,加强体会,以便在习作中运用。
实践证明,有了丰富的语言材料的积累,作文时就能做到“厚积而薄发”,更能准确地进行表达,使作文如行云流水。
写作的源头是观察
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”写作的源头在哪里呢?观察。指导学生学会观察生活中的人和事物,提高对周围事物的观察、分析、判断能力。既要能观察,还要会观察。一是激发兴趣,培养观察习惯。直观具体、色彩鲜艳、形式多样的事和物,最容易吸引学生的注意力。指导学生观察自然现象和社会生活中他们所能看得到、摸得着的感兴趣的事物。如观察星空、风、云、雷、电等景象的变化;鸟、狗、猫、虫等小动物的外形和生活习性;花、草、树、木的生长特点;四季的变化等。经过内容丰富的观察训练,激发学生向往观察事物的激情。二是选择不同视角,探寻独到特征。既要看到别人能发现之处,想到别人能想到之处,又要看到别人发现不到之处,想别人想不到之处。三是把握全面,重点细节。观察事物的全貌,指导学生根据观察目的,有重点地进行细致观察,把握事物特征,使观察生活化、具体化。四是小结发现,张扬个性。在学生分散观察的基础上,集体讨论观察结果。相互交流、补充细节,组织多次观察。这样举一反三的观察得来的结果印象深刻,能提高学生的观察水平。
例如:在教学《美丽的学校》习作时,笔者先提出了观察要求:观察有序,突出特点。抓住重点的1至2个观察点详细看、不同的位置看;粗略看其余的观察点。然后引导学生讨论学校的空间位置,按观察顺序的重点交流校门、教学楼、花园、操场等几个观察点,学生把所见、所闻、所想、所感做有次序的简单记录,达成“我口说我心”“我手写我心”的目的。这样,学生对我们的学校的写作便成为言之有物,语言朴实,内容具体,叙述有条理、有详略、有重点。
习作训练要提前做铺垫
四年级童话故事作文范文6
1. 围绕“21世纪科技发展”这一话题,把自己的奇思妙想写下来。
2.能运用较流利的语言表达自己的想法,不拘形式地写下想象中的“变”。
3.在写作中发挥学生丰富、大胆的想象,激发学生的创新思维,体会自由表达的乐趣,感受想象的魅力。
【教学难点】
1.拓展想象思路,学生有内容可写。
2.习作有个性,鼓励学生大胆、合理地展开自己的想象。
【教具准备】
《西游记》动画片片断。
【教学过程】
一、启发兴趣,导入新课
1.谈话导入:同学们,在生活中,你有哪些烦恼?或者是自己无法解决的困惑?
【设计意图:“语文的外延与生活的外延相等。”只有从观察生活入手,积累好写作素材,学生才会有内容可写。正是生活中的困惑使学生产生了想象的渴望,渴望找到解决问题的办法。《语文课程标准》指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”生活是写作的源泉,只有生活化的作文才能“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达”。】
2.学生回答(选择几类):
A.自己做错了事,想回到过去改正行为。
B.爸爸总是抽烟,想发明一种快速戒烟的东西。
C.看着生病的人,想制造一种器械帮助他们,让他们少受痛苦,早点儿好起来。
D.想遨游宇宙,解开许多未解之谜。
3.大家刚才所说的都是我们、甚至是科学家都没能解决的问题。面对这些困惑,有一类人却能轻而易举地解决它们。
【设计意图:在指导习作时,教师要尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,要鼓励学生大胆想象、自由表达。】
二、设置悬念,想象创作
1.同学们,你们想知道是谁吗?他们就是作家。(板书:作家。)
2.同学们,想一想,你所知道的作家笔下的哪个人物最了不起?
(学生大多数选择“孙悟空”。)
【设计意图:想象作文教学要以发展学生的想象为目标,充分尊重学生个性特征。吴承恩创造了孙悟空――一个能解决一切问题的神通广大的人物。我们呢?只需要创造一个能解决自己问题的人或物,他(它)仅仅需要有这样的本领――解决我们生活中所产生的问题。学生以想象为指导线索,努力使自己运用“变”来实现心中的梦想。】
3.(看《西游记》的精彩片断。)学生讨论:为什么孙悟空最了不起?
A.他有七十二变,可以变成任意的人、动物、植物或物品。
B.他可以上天入地,到达自己想去的地方。
C.他可以解决遇到的一切难题。
D.他总是帮助弱小的人,他能做到惩恶扬善。
4.同学们,孙悟空被吴承恩创造出来了,这么长时间了,无论是大人还是小孩都喜欢这个角色。老师相信,我们班的同学也能创造出一个全新的角色,他的本领也许没有孙悟空的多,也许我们的文章还很稚嫩,但老师相信,你们一定能够创作出最好的。
【设计意图:学生在老师一步步的引导下,内心渴望解决自身想到或遇到的问题,那么写作已不再是难题,而是他们解决问题的办法。】
三、审视文题,鼓励写作
1.我们来看看习作八给我们提出了什么要求。
2.学生自己读习作要求,并概括内容:
A.我们要知道自己想变成什么。提示:可以变成任何人、任何动物、任何的花草树木。
B.我们变成的人物要有神奇的一面。
C.我们要学会展开想象的翅膀去编故事。
3.同学们,回到我们课堂的开头,现在大家思考一下,你想变成什么,你将让他有什么样的神奇之处?
4.学生回答:
A.我想变成时光穿梭器,带着科学家去探索远古。
B.我要变成迷你药丸,到人们的身体内部去清除细菌。
C.我要变成万能人,想要什么就会有什么。
……
5、同学们根据自己的困惑、要求选定好内容,思考可能会发生些什么事?认真构思故事的起因、经过、结果,把自己编好的故事在小组里交流交流,并请组内同学帮助补充、修改。
教师提醒:在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事情节具体些、生动些,像吴承恩所创造的孙悟空一样,解决我们的种种难题。
【设计意图:童话是学生最喜欢写的,却又是学生难以写好的一种文体,难就难在怎样把童话故事写得引人入胜。四年级的孩子,在编写故事时容易让故事简单化,缺少故事情节,过程常常是轻描淡写。在指导时,要求学生能够说清楚怎么解决困惑,做到语句通顺就好。】
6.各小组推荐同学在全班交流所编的故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的个性,保护他们编写故事的积极性,并组织学生讨论,帮助完善故事。)
【设计意图:写作的指导原则告诉我们,遵循着从说到写的顺序,可以让写作事半功倍。在交流的过程中,教师着重引导学生自由表达、有创意地表达、精细化地表达。帮助学生享受收获的喜悦、展现自我的价值,激发起学生说故事、编童话的积极性。】
四、自拟题目,下笔成文
1.刚才的小组故事交流让我们大家理清了自己的“构思”,下面我们就拿起笔来,把自己的想法写下来吧,千万不要让自己的灵感稍纵即逝!
老师提醒大家:写作文时要认真地给自己的作文起个题目。