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高中试题范文1
关键词：高中物理；教学方法；应用
数学方法在高中物理教学中的具有极其重要的作用，这不仅仅是因为数学是物理学科的计算基础，更重要的是一些数学的思想，比如其中的数形结合思想、方程思想、函数思想、分类讨论思想等等。而且就当前高中物理试题进行分析，其中的选择题、实验题、计算论述题等都对学生的物理解题能力提出了更高的要求，高中物理教师必须基于高中物理试题进行探究，找到学生物理学习能力提升的新增长点，促进高中学生物理学习能力的有效提升。
一、高中物理试题中数学方法运用概述
近年来，为实现对学生综合素养的有效提升，高考考试中对学生的物理学习能力的考核也发生了较大的转变，由单纯的物理知识考核转变为基于学生学科核心素养的考核，而这种转变从一定程度上提升了高中物理考题的难度，为了能够让学生有效的解决各种物理问题，教师在教学的过程中加强对数学方法的融入成为了必要的选择。而学生在物理试题中数学方法运用能力应当如何提升，还应当基于教师对数学方法在物理试题中运用的理解。就当前高中学生在物理试题中运用数学方法能力的培养而言，其应当基于三个阶段。第一阶段，将物理问题转化为数学问题的能力。第二个阶段，将数学问题再回到归物理问题的能力。第三个阶段，将数学方法运用到物理试题中的能力[1]。
二、高中物理试题中数学方法运用的局限
数学是物理问题解决的基础，只有让学生具备较高的数学能力才能实现对物理问题的有效解决，而物理问题在某种程度上又是数学的升华，如果学生只是具备较高的数学能力，依然无法实现对物理问题的解决。基于此进行分析，学生在高中物理试题中运用数学方法的局限主要表现在两个方面：第一，学生知识迁移能力的掌握不足，要想将数学方法运用到物理教学中，学生需要具备较高的知识迁移能力，只有让学生具备较高的知识迁移能力，才能实现学生对物理问题和数学问题的有效转换。第二，较高的学科基础，这不只是要要求学生具备较高的物理学科基础，学生的数学学科基础更是重要，所以在对学生物理试题中数学方法运用水平的提升上，教师也需要对学生的数学能力和学科基础进行培养和提升，为学生物理试题中对数学方法的运用打下基础。
三、高中物理试题中数学方法运用的策略
（一）基于数学方法，为学生提供思想的途径
对于高中物理试题而言，对于数学方法的运用，教师应当发挥好自身的引导作用，通过教师的引导为学生在物理和数学之间构建出知识的桥梁，让学生能够在解决物理问题的时候能够直接与对应的数学方法进行联系，从而实现物理问题的有效解决，提升学生的物理试题解题能力[2]。为此，在课程教学中，高中物理教师应当基于图像法、函数法、极限法、微元法、数列法等物理试题中常见的数学方法进行思考，从而实现对学生物理试题中数学方法运用能力的有效培养。为实现学生物理试题中数学方法的有效运用，文章就几种常见的数学方法为例进行阐述。1.图像法图像法是物理试题中最常用的一种数学方法，对各种物理问题的求解具有较高的帮助，尤其是在物理问题涉及到运动学、力学、电磁学和光学时，图像法的价值更是无法被忽视，所以在物理教学中，教师应当加强对图像法的运用，在实际运用中提升学生读图和用图的能力，实现对数学方法的有效运用。如例题:一物体自t=0时开始做直线运动，其速度图线如图所示，卜列选项正确的是:A.在0一6s内，物体离出发点最远为30m0B.在0一6秒内，物体经过的路程为40m0C.在0一4内物体的平均速率为7.5s0D.在5一6s内，物体所受合外力做负功。在该题的解题过程中，学生需要的就是数学中的读图能力，学生要基于图像的内容，列出对应的函数方程并结合图像和函数内容明确途中多边形各部分所对应面积的意义，然后再进行问题的求解。2.几何法几何法在高中物理教学中运用具有极其重要的作用，尤其是物理问题涉及到曲线运动和光学问题时，几何法在物理教学中的价值被进一步提升。所以在物理教学中，教师可以根据几何法的适应性进行考虑，将其与对应的物理知识进行对应，让学生看到对应的物理问题时能够在第一时问想到几何法，从而实现学生物理解题能力和数学方法运用能力的提升。如例题:在半径为R的光滑圆弧槽内，有又两个半径为R/3，重分别为G,,Gz的球A,B，平衡时，槽面圆心0与A球球心的连线与竖直方向的夹角。应为多大，在该题求解的过程中，教师需要基于数学中的几何法对数学问题进行分析，利用图中的内容，构建出ABO，并根据已知条件，构建出等边三角形，将整个问题都置于该等边三角形体系中，并在该体系中进行问题的求解，最终根据题中的信息求出。的值。3．极值法极值法是高中物理试题中不可忽视的数学方法，高中学生需要借助最值法对一些较为复杂的物理过程进行求解，尤其是学生在解决一些运动学、力学和电磁学问题时，学生对于最值法的需求更高。所以高中物理教师在教学的过程中也需要加强对数学中各种求最值法的渗透和运用，尤其是方程法和函数法的运用。如例题：如图3所示的电路中，电源电动势E=12V，内阻r=0.5Ω，外阻R1=2Ω，R2=3Ω，滑动变阻器在什么位置时，电阻表有最大的数值？为什么？为了能够实现对该问题的有效解决，教师可以将数学中的函数思想和不等式思想融入到该问题的解决中，基于该问题中所涉及的物理知识，构建出不等式组，列出能够满足式子解决的不等式组，并求出问题的答案。4．微元法微元法也是物理试题中常见的一种数学方法，其倾向于将复杂的物理过程中转换成小的物理阶段，并借助一小部分的物理过程进行计算和求解，并通过科学合理的方法将其运用于整个物理过程中，从而实现对物理问题的有效解决。在使用微元法求解物理问题时，教师需要加强对学生细节的引导，让学生可以正确、科学的把握整个物理过程中的环节和对象，从而实现化曲为直，化变为恒。需要注意的是，教师必须让学生注意微元法使用的基础是每一个文员所遵循的力过程是相同，这样才能实现微元法的合理运用。如例题：两个半径分别为r1和r2的同心球面上，各均匀带点电荷数量为Q1和Q2，则在球面内部距离球心r（r＜r1）处的电势为？在该题的求解过程中，学生必须要明确的是在静电平衡状态下导体是等势体，导体表面是等势面。导体内部的电场强度为零，从而可知球面内部各个点的电势相等，且与球面的电势相等。所以在分析时，学生可以在球面上选取一个微元进行分析，然后在结合具体的物理知识进行问题的求解，从而完成问题的解决。
（二）基于试题需求，提升学生的知识迁移能力
对于高中学生而言，实现高中物理试题中学生数学方法运用能力提升的基础是实现对学生知识迁移能力的提升，而这种知识迁移能力提升的关键在于学生本身就具有一定的数学基础，这样才能让学生有东西可以被迁移。所以在高中物理试题中数学方法运用的教学中，教师也应当加强对学生数学素养的提升，为学生知识迁移能力的提升打下基础。比如教师在引导学生学习“匀变速直线运动的研究”时，教师在解决一些物理问题时就可以借助数学的方法对学生进行引导，从而实现对学生数学素养的提升，而且在这种教学方式下更容易让学生将数学和物理之间的关系构建起来，让学生习惯用数学的方法解决物理问题[3]。如题：有些球类比赛前会用猜硬币正反面的方式来决定由谁来开球，若裁判以5.0m/s的速度竖直向上抛出硬币，在不考虑空气阻力的情况下，则硬币能够上升的最大高度为（A）。A.1.27m、B.1.35m、C.1.40m、D.1.54m。在解决该类问题时，教师就可以将物理问题转化为数学方程的问题，让学生根据已知的条件并结合00vv=+atxv=t+at构建出方程，先求出硬币速度为0m/s的时间，再根据所求出的时间再推出其上升的最大高度约为1.28m，在加上一些阻力的因素，其速度应当是小于1.28m，从而得出答案为A。借助这种方式方式，可以在物理教学中让学生受到数学思想的影响，并在习题练习中尝试从数学的角度去理解物理问题，并用数学的思想和方法对物理的试题进行求解，从而实现学生物理试题中数学方法运用能力的提升，做到对学生物理知识与能力的提升。
（三）基于课程需要，提升学生的物理学科基础
为实现对学生物理试题解题能力的有效提升，教师也应当加强对学生物理学科知识的重视，先扎实学生的物理学科基础，为实现科学、合理的在物理试题中运用数学方法打下基础[4]。如例题：两个分别带有电荷量-Q和+5Q的相同金属小球（均可视为点电荷）固定在相聚为r的两处，他们之间的库仑力大小为F，两个小球互相接触后期固定距离变为了2r，则两球间的库仑力大小变为了（D）。A.5F/16、B.F/5、C.4F/5、D.16F/5。在该题的求解过程中，学生仅具备一定的数学基础是不行的，其必须明白一定的物理基础，这样才能实现对该题的有效求解。比如在该题的求解过程中学生需要将两种状态下的库仑力先用物理学科的公式进行表述，再借助数学的代数法进行计算，从而求的1165F=F，从而实现物理问题的有效解决。所以物理教师在对学生物理试题中数学方法运用能力的培养时，不能忽视对学生物理学科基础的重视，要扎实学生物理学科基础知识为工作要点，逐渐提升学生的物理学科基础。结束语数学方法在高中物理试题中的运用是提升学生物理知识解题能力的有效方法，物理教师在教学的过程中应当基于实际教学的需求对学生进行引导，实现学生综合学习能力的提升，真正做到对学生的有效培养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]任权民、张瑞琪.一元二次方程的数学内涵在高中物理运动学试题中的应用——以“根与系数的关系”为例[J].物理教学探讨，2019，37（11）：11-13.
[2]陈霞、孙宝东.数学方法与物理思维的整合应用——以一道几何光学题为例[J].中学物理（高中版），2018，36（3）：56-57.
[3]毛水忠.浅谈高考物理复习方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（015）：P.76-77.
高中试题范文2
指导思想。我坚定地拥护学校党委的工作，按照学校党支部的要求，做好自己的本职工作。切实听从学校的指挥，服从学校领导的安排，在工作中，尽心尽职地完成教学任务，根据每个学生的不同体质，制定相应的教学计划，使每位学生在体育课的学习过程中，使体能有所增强，达到强身健体的目的。
教学理念。完成学校制定的教学任务，学校每年都会根据教材的要求，制定相应的教学计划。我在教学制定的过程中，配合学校的领导，结合我校实际制定了符合学生体质特点的教学计划，针对男生与女生的不同，制定了适合女生柔软度的教学计划和适合男生增强强度的教学计划，使男生与女生的体质在体育课的教学过程中，身体强健，有更充沛的体力应对紧张的学习生活，达到强身健体的目的。
教学方法。认真学习湖北省相关活动的文件精神，积极听课。湖北省的高中体育各有特色，多是为了高中学生的学习更丰富多彩而开设了不同的特色教学。我在校领导的安排下，不计较天气变化，到各个学校进行听课，在各校师生和谐的教学氛围中，我学到了很多的宝贵经验和授课方法，我把这些方法填充进我的实际教学中，提高了学生的接受能力，达到了预期的教学目的。因参赛名额有限，我没有机会直接参与“课内比教学”赛课活动，但在今年恩施州课内比教学赛课活动中，我陪同体育组的同事参加比赛，积极听课，认真学习他人的教学方法，并为参赛的同事出谋划策，使其取得了优异的成绩；认真贯彻新课改的精神，探究式教学。新课改的实施，为体育教学填入了新鲜的活力，新课改主要目标是学生的接受能力和兴趣教学，在体育教学过程中，师生和谐相处，在轻松愉悦的氛围中，使学生更容易接受授课内容，通过学生自己的摸索，自己的领悟，更能接受教学内容，达到教学目的。
不断地充实自己，以更好地支持学校的工作。在教学的同时，我不忘提高自己的业务水平，利用业余时间，学习相关的业务知识，不断地严格要求自己，近年来获得了让自己觉得充实的成绩，2010年4月在《北京体育大学学报》上以第一作者发表《基于因子分析我国东西部经济发展对群众体育的影响》一文；在《中国科教创新导刊》2011年第24期上发表《鄂西农村中小学体育参与行为分析》；2010年获咸丰一中教学大比武三等奖，系第一位获得此奖的体育教师；我作为体育教师，在每年全县教育系统的“园丁杯”篮球比赛，我作为校队主力参战，且在2011年县教育系统“园丁杯”比赛中，获得了“最佳运动员”的荣誉称号。
高中试题范文3
课本实验包括教材上的演示实验、学生动手操作实验、生物学史上的经典实验,前两种实验在可能的情况下一定让学生亲自动手操作,对于经典实验要重点学习理解科学家的实验思想与实验方法,从中了解并学会如何去设计生物实验.此外,还有一种实验是根据课本上的一些知识或结论性语言让学生去设计实验.
从2009年各地的高考试题来看,课本中的实验在高考试题中的应用显得更加突出.本文以部分试题为例进行阐述,以引起更多的人对教材的重视.
一、对教材中的学生实验直接考查
2009年的高考中,直接对教材的学生实验的基本操作进行考查的试题也很多.这是掌握高中生物实验的基础.
【例1】 (2009年高考福建理综卷)下列对有关实验的叙述,正确的是().
A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中,将已经解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上,轻轻盖上盖玻片后即可镜检
B.对酵母菌计数时,用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘,轻轻盖上盖玻片后即可镜检
C.在叶绿体色素提取实验中,研磨绿叶时应加一些有机溶剂,如无水乙醇等
D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入适量斐林试剂后,摇匀并观察颜色变化
解析:观察洋葱细胞有丝分裂实验中,根尖经过解离、漂洗、染色、制片以后,才可以用于观察;对酵母菌计数时,用抽样检测的方法:先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入,多余培养液用滤纸吸去,稍待片刻,待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放到载物台上镜检;因为在叶绿体中的色素不溶于水,而易溶于有机溶剂,因此在研磨绿叶时应加一些有机溶剂,如无水乙醇等;检测试管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入适量斐林试剂后摇匀,应用50~65℃水浴加热2min,再观察颜色变化.
答案:C.
【例2】 (2009年高考广东卷)有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验,正确的叙述是().
A.改变培养液的pH值不影响K值(环境容纳量)大小
B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化
C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数
D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素
解析:养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素,pH值变化影响微生物的生长;样方法是调查植物种群密度的方法;对酵母菌计数时先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入,多余培养液用滤纸吸去.稍待片刻,待细菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数.取适量培养液滴于普通载玻片后计数不对.
答案:D.
二、对生物学史经典实验的考查
生物学史实际上就是科学家的科研过程,通过对科学史的学习,能激发学生的热情、调动学生思维的积极性、提高学生的科学探究能力以及培养学生的创新精神.因此重视对科学史的学习,实际上就是重视对科学实验思想、科学实验方法的学习,也是对科学精神的学习.
【例3】 (2009年广东生物卷)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质.这两个实验在设计思路上的共同点是().
A.重组DN段,研究其表型效应
B.诱发DNA突变,研究其表型效应
C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应
D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲代与子代之间的传递
解析:肺炎双球菌转化实验没有用到同位素示踪技术,两个实验都没有突变和重组.
答案:C.
【例4】 (2009年高考江苏卷)下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是().
A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交
B.孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性
解析:孟德尔豌豆杂交实验,对母本去雄是在开花前进行,应考虑雌蕊、雄蕊的发育程度,豌豆由于天然自花传粉,因此自然情况是纯合的.
答案:C.
三、以学生实验的综合变形进行考查
在2009年的高考中,有不少实验类试题是通过对教材中的学生实验进行加工而来,如以酶促反应的特性实验进行变式而来.
【例5】 (2009年理综Ⅰ卷)已知2H2O2=2H2O+O2,可以通过观察反应过程中O2的生成速度(即气泡从溶液中释放的速度)来判断H2O2分解反应的速度.请用所给的实验材料和用具设计实验,使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性.要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论,并回答问题.
实验材料与用具:适宜浓度的H2O2溶液,蒸馏水,3.5%FeCl3溶液,0.01%过氧化氢酶溶液,恒温水浴锅,试管.
(1)实验步骤:
(2)实验结果预测及结论:
整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是 .
由此可得出的结论是 .
(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃,重做上述实验,O2释放的速度最快的是_____ ,原因是 .
解析:此题是对课本中验证酶的高效性实验进行了再加工.此题是个验证性实验设计,设计实验要注意单一变量和对照性原则.此题目的是设计实验来同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性.因此在设计对照实验时要考虑用蒸馏水作空白对照来说明酶的催化作用,用FeCl3溶液作对照来说明酶的高效性,所以应设计三组实验.至于各试管中所加试剂应适量且相等.
此实验目的是验证过氧化氢酶具有催化作用且具有高效性,两个方面的结论都要写.第三小题高温使酶失去活性.但对无机催化剂活性会增加.
参考答案:
(1)实验步骤:
①取3支洁净的试管,各加入等量的H2O2溶液,放入37℃的恒温水浴锅中保温适当时间.
②分别向上述3只试管加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液.
③观察各管中释放气泡的快慢.
(2)加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管、加蒸馏水的试管 酶具有催化作用和高效性
(3)加FeCl3溶液的试管 无机催化剂在此温度下催化作用加快,而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性.
【例6】 (2009年高考理综Ⅱ卷)
请用所给的材料和用具,设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化专一性.要求完成实验设计、并补充实验步骤、预测实验结果、得出结论,并回答问题.
实验材料与用具:适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液.斐林试剂、试管、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅.
(1)若“+”代表加入适量的溶液,“―”代表不加溶液,甲、乙等代表试管标号,请用这些符号完成下表试验设计.
(2)实验步骤:
①按照上表中的设计,取试管、加溶液.
(3)结果预测: .
(4)结论: .
(5)在上述实验中,如果仅将37℃恒温水浴锅的温度调到20℃,而在其他条件不变的情况下重做上述实验,出现砖红色试管中的颜色会比37℃时的浅,其原因是 .
解析:本题是以教材中验证酶的专一性实验进行了变形,仍是利用了课本上的有关实验原理,在实验设计中要遵循单一变量和对照性原则,题中已给出了甲组试管加入的溶液,可看出它作为对照组出现,因此我们应再设置淀粉溶液与淀粉酶之间的组合作为对照.此外应设置两组将酶液进行互换后的组合.然后通过对比可知酶的专一性.
其他小题仔细审题可以做得.
答案:(1)
(2)②混匀,37℃恒温水浴一段时间;③取出试管,分别加入适量的斐林试剂,混匀,沸水水浴一段时间;④观察实验现象并记录实验结果.
(3)含有蔗糖和蔗糖酶的试管,以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀,其他试管中不出现砖红色沉淀.
(4)酶的催化作用有专一性.
(5)20℃低于酶的最适温度,酶活性低,水解产生的还原糖少.
四、利用教材上的基本原理进行的实验考查
在有关生物学科的高考考查中,实验设计往往并不是脱离课本的,大部分的实验设计类试题是以教材中的基本原理作为解题的思路和方向,所以重视对教材基本知识、基本原理的掌握是正确作答高考实验类试题的关键.
【例7】 (2009年高考福建卷)回答下列Ⅰ、Ⅱ题(Ⅱ题略):
Ⅰ.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况.材料用具:保温桶(500mL)、温度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油.
实验假设:酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多.
(1)取A、B两装置设计实验如下,请补充下表中内容:
装置
方法步骤一
方法步骤二
方法步骤三
A
加入240mL的葡萄糖溶液
加入10g活性干酵母
①
B
加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液
②
加入石蜡油,铺满液面
(2)B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是,这是控制实验的变量.
(3)要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量,还需要增加一个装置C.请写出装置C的
实验步骤:
装置
方法步骤一
方法步骤二
方法步骤三
C
③
④
加入石蜡油,铺满液面
(4)实验预期:在适宜条件下实验,30分钟后记录实验结果,若装置A、B、C温度大小关系是:(用“”表示),则假设成立.
解析:Ⅰ本题是以课本上的呼吸作用知识为基础的实验类试题,因此在做题时要充分利用呼吸作用的相关知识去思考.本题考查通过探究酵母菌在有氧条件下和无氧条件下呼吸作用放出热量的情况,分析表中相关内容.考虑到实验要遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则这几个原则,因此①处应填:不加入石蜡油,②处应填:加入10g活性干酵母.B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气,这样来控制实验的自变量.要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量,还需要增加一个装置C,因此应设计成空白对照,即:③加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液,④不加入活性干酵母.因为有氧条件下比无氧条件下呼吸作用放出的热量多,因此,装置A、B、C温度大小关系是A>B>C.
答案Ⅰ:(1)①不加入石蜡油 ②加入10g活性干酵母
(2)去除氧气 自
高中试题范文4
一、加强书面表达的训练，努力夯实基本功
要做好书面表达题，学生需要具备一定数量的词汇、常用句型、组织材料等能力。
英语的句子是由英语单词及词组组成的，英语单词及词组在表达中的作用就如造房所需的一砖一瓦，因而可见其重要性了。很多高中学生由于不重视词汇的学习和积累，在书面表达中就出现有“口”难言，无从表达的窘境。所以加强书面表达的基本功的训练首先应从记忆、积累单词和词组入手，所以，我比较有计划、有步骤地要求学生记忆、掌握课文中的单词和词组，并进行定期或不定期的反复检查，使学生对其印象深刻，根深蒂固，不易遗忘。同时，也注意了对学生用英语表达过程中所用的句子的词序，结构词和词形变化这三项基本功的训练，让学生从比较简单的句子开始，坚持每天进行中译英练习，长此以往，能使学生熟悉句子结构，掌握英语表达方式，最终达到熟能生巧的目的。
二、注重理解阅读教学，训练学生分析能力
语篇是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。它可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。而语篇分析教学是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即：从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练，进而使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能，培养学生建构连贯语篇的能力。
三、准确分析课文，加强学生英语写作训练
对一段文章的组织要注意其语篇单一性（unity）和连贯性（coherence）。为了写好段落，通常的写法是：在一段的开头用一句话点出本段的中心意思，即“主题句”（topic sentence）。然后，用几句来证明、解释、或发挥这个中心意思，最后，再用一句把本段的意思小结一下。
1、加强项目的分析与练习，提高学生衔接手段的敏感性。
一些连接词、副词或词组的衔接在语篇分析也是一个重要部分，教师在分析文章时也要作为一个重点项目来对待。
同样，教师还可以找出每个段落的中心句，把他们打乱次序，然后给于一些关联词，让学生重新安排，这也不失一种较好的分析训练。
2、加强连接训练，帮助学生理清脉络。
坚持“句段篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的开始阶段，要狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、换词改写句子等形式。在学生掌握几种基本句型、能写基本正确的简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章。这项练习能有效地增进学生句法的熟练程度，是一种很好的写作训练。可根据学生的实际情况，采取由简入繁，由浅入深的方法。
3、加强写课文概要的训练，提高学生综合概括能力。
高中英语新教材中的阅读课文选词准确，结构严谨，语义连贯。教师可有意安排一定数量的课文概要写作练习。可挑选出课文的一些关键词汇，给出主题句，让学生连词成句、连句成篇。在此基础上，要求学生写课文概要，训练他们连句成篇的能力。要求学生在写概要和完成写作练习的过程中，运用语篇衔接手段，使文章前后连贯。这样，对增强学生的写作技能将会有很大的推动作用。
1）每篇文章都有一个主题，每段都有一个为主题服务的中心句，它是全段的概括，其它句子是围绕这一中心思想展开的；对它加以阐述、补充、发挥，或提供细节或举便说明，或阐述一个故事、一个事件等等。在课文教学中，指导学生找出或归纳出各段的主题句，并分析各段是通过何种方法围绕这个中心思想展开叙述的，以培养学生在段落写作中学会统一性原则的技能。这可以促使学生对课文有一个更深刻的研究和分析，便于掌握课文内容，理解课文的精华，这样做既能巩固课文教学效果，又能为今后的提纲写作打下基础。
2）利用段落中心句（Topic sentence）对进行缩写课文的练习。设计一些WH问题（who， when， where， what， how等）来指导学生组织素材写好缩写文，这样既能保证记叙的故事内容完整，同时也能避免出现不相关的内容或不必要的重复。同时提供必要的语篇标志（Discourse Markers），让学生能够更好地注意所学的语篇项目，完成好课文的缩写。
四、加强改写训练，教给学生谋篇布局的方法
篇章是英语写作的终极目标。作为一种线性思维的文字，英文与中文，螺旋式上升的文字以及逻辑思维有很大的差别。许多高中学生写出了英文的文章，虽无语法错误，但总觉别扭，不够地道，不合规范；还是出于思维上的差异。因此，作为教师，平时要不断地收集一些不同文体及主题的范文，这些范文材料应以英语为本族语的人士所写的为主。教师可以让学生进行人称的改写，进行事件的改写以及按不同的时间或空间的改写，通过改写使学生明白作者是如何组织题材，如何通过有效的关联词使句子相互有机联系，如何运用短语及谋局布篇等；另外，教师也可在平时让学生多做一些语句排序练习，增强学生的改写的能力；同样教师还可以使用学过的词汇、句型、语法， 注意篇章结构，对原文进行改写。
写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
五、加强材料的归类整理，提高学生的写作能力
写作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成为写作成功的关键所在。要想解决这一问题，学生在习作时必须注意以下几点：
1、对题目所提供的文字信息或图画，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么意思，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
2、学生在做题时，要把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不能漏掉要点。
3、学生在做题时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，拐弯抹角地表达出来。总之要选用自己最熟悉的句式来表达，而不要用没有见过的句型，并尽量用简单句写。
4、在完成短文以后，学生应认真检查，检查时要注意以下几点：体裁、格式是否恰当，要点是否有遗漏，时态、语态、主谓是否一致，单复数变化是否有错，句子成分是否完整，单词拼写是否有错，总的词数是否合乎要求，等等。
高中试题范文5
关键词：新课改；素质教育；应试教育
一、新课改中首先应明确的一对关系――应试教育和素质教育
笔者于2009年3月参加了北京师范大学在职硕士研究生课程进修班的学习。期间，开始接触到关于新课改的一些基本理念和思想，同时也发现了一场从新课改一开始就随之而来的争论，即应试教育和素质教育的对立和冲突。但我认为应把二者统一起来，并更多的强调知识本身。
按照北师大教授王炳照的观点，新课改是针对当前教育的现状――强调知识，忽视能力而提出来的。国家教委也指出，要实现由应试教育到素质教育的转轨。
由此引发了一场关于由应试教育向素质教育转轨的讨论。从2001年到2008年，以北师大和华东师大为代表的两派进行了激烈争论。纵观整个过程，代表传统教育的应试教育批评代表素质教育的新课改，片面强调对知识的体验，而忽视了知识本身。新课改又批评应试教育只强调知识本身，而忽视了学生的全面素质。但如果我们回到教育最原始、最本质的含义上来，就会发现教育就是获得知识、培养技能的过程和活动。所以，应试教育和新课改应该是统一的，不能对立起来。因为学生对知识的记忆、理解和运用本身就是一种技能。如果把应试教育比喻为一颗苹果，客观上出现了一些不适应当前社会发展的问题，也就是苹果烂掉了一部分。那么，我认为，新课改的任务在于修正烂掉的这一部分，而不是换掉整颗苹果。
因此，我校的新课改应该和其他地区的现状保持一致，用两条腿走路，即素质教育（新课改）搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。在这个过程中，对知识本身不能忽视，反而应该更重视。从功利的角度讲，新课改下的高考题难度比我们的要大，所以要强调对知识本身的传授和掌握。
二、课程性质
思想政治教育同其他课程一样，担负着传授知识的任务。比如法律，如果不知法，不懂法，就谈不上守法、用法。但这仅仅是手段，不是目的。思想政治课的目的在于用的意识形态教育学生，让学生学会运用的基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题。
三、如何打造高效课堂
1.兴趣
（1）“兴趣是最好的老师”，但同时网上有句话说：“政治老师一回头，全班同学都梦游”。这一定程度上反映了政治课堂的枯燥性。记得一次给高三某理科班上课，本来课堂正常进行，突然一个女生把书一摔，说道：“颇烦死啦，上什么上”。当时我感到很震惊，同时给我很大的触动，我想，作为老师，尤其是政治老师，首先应该做的是激发学生的兴趣。这样，我们在讲授时才会取得较好的效果。
（2）新课改的教材内容给我们提供了激发学生兴趣的新契机
从教材内容来看，旧版的政治课教材分为3册，分别是经济常识、哲学常识和政治常识。新版的教材分为必修和选修，而必修又包括经济生活、政治生活和文化生活。从名称上可以看出，虽然旧教材在教学过程中可以联系生活，但不如新教材联系得紧密。所以，在教学方式上，我们可以把知识逻辑和生活逻辑结合起来，即使更多的知识生活化。如果让学生体验到知识的用处，他们就会感兴趣，进而实现主动学、愿意学，从而顺利实现教学目标。
2.强调对知识的记忆
我们知道，对知识的掌握分为记忆、理解和运用三个递进的层次，记忆处在基础的地位。每次考完试，在学生的总结中大都有该背的没背下，该记的没记下等诸如此类的话，显示出记忆不够好的弊端。当老师上完课，记忆是学生的责任，但老师可以帮助和督促学生来记忆。我的具体做法是：
（1）编口诀
①记得上学期笔者上“市场配置资源”这一框题的公开课。这节课的核心是市场经济的原则，四个原则具有不同的地位和作用。为了便于学生掌握，我编的口诀是“自愿是前提、平等很重要、公平为灵魂、诚信不能忘”。学生上完课后马上记住了所学的内容。
②在高二哲学中有大家都知道的一个哲学原理：即物质、运动和规律的关系。具体内容为物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识和利用的。在教学中，发现学生知道原理，而且可以用更具特色的方言来表述，比如兰州话或镇原话。
（2）默写
这学期由陈老师和我共同担任高二文科班的政治课教学工作。在教学中，借鉴陈老师的经验，让学生默写。具体操作方法是：老师只给出尽量简略的框架提示，让学生完整写出具体的哲学原理和方法论，效果不错。
（3）盯背
现在的班级都分成若干小组。我们以小组为单位，采取互相盯背的方式，使学生记下很多知识点。
四、反思
由此，在新课改背景下教师依然要重视政治课的知识教育功能。在日常的教育教学实践中不断探索提高课堂教学效率的策略和办法。
高中试题范文6
本学期青年教师培训从年月日开始，至年月日结束，总共开办了三次讲座，包括年月日杨新华主任的“教学反思教师进步的阶梯”、年月日崔主任的“如何适应职业教育工作”、年月日张校长的“多元智能理论及其应用”。每个讲座都是经过精心准备的，分别在各个方面讲授了青年教师应具备的各种能力和修养，其中有很多是肺腑之言和经验之谈，使年青教师认识到自己的不足之处，非常有利于青年教师的成长和学校将来的发展。
一、培训课的认识体会
我毕业来学校工作，以为做好教师的教书工作，只要对得起学生、对得起学校就行了。通过学校组织的青年教师培训，我了解到当一个好教师并不容易。
首先是在理论课方面：教师应该博览古今中外典籍使自己成为饱学之士，俗话说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好学生。我要按照学校规定的教学要求进行工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个适合学生实际情况的授课计划，然后认真进行备课，尽量多理论联系世纪，多讲一些适合学生今后工作的内容，讲课时注意基本概念准确，思路清晰，还要积极进行改革，注重学生实际能力的培养，上课时，尽量实行启发式和讨论式教学，调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。课后，多和学生进行交流，给学生讲解疑难问题，了解学生学习情况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改进自己以后的教学工作。
其次是学生管理工作方面：我除了教学工作之外，还担任对口高考班（高三电（2）班）的班主任，我严格按照学院的班主任工作细则进行工作，努力想要把班级工作做好，有人曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我所带的班级参加高考的，高一高二不学习基础比较差，不自觉不能吃苦最令我头疼。我今后要更加严格要求学生，培养学生自控能力，培养学生自育能力。重视与家长的联系，共同管好孩子。要使学生感到亲切，可以信赖，要风趣幽默又有耐心，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
我还认识到教书育人德先行。高尚的师德是教育事业发展的动力源，是为人师表的起码条件，是学校高水平规模化发展的重要战略内容。教师如何提高自己的师德，我自己在教学实践中有一个体会，教师应作到有三心，就是事业心、责任心、平常心。
我作为一名年青教师，应该认清形势，使自己尽快适应学院的各项工作。做到正确分析自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向指导教师请教一切问题，每节课认真做好课后教学体会和辅导学生发现问题的记录，着重调查研究，尽量坚持挤时间看书学习。在管理学生时要严格认真，宁可让学生在校学习期间骂你，而不能让学生毕业后骂你。
个人的发展与学校的发展息息相关。张校长的“多元智能理论”构建多元成才学制体系将成为我们学校乃至职业教育的改革方向。我们要认真学习研究探索，为学校的发展增添一份力。
二、自身存在的问题和今后努力方向
通过这次培训，我感到自己距离优秀教师还有很大差距，虽然态度认真，但缺乏经验，在各个方面都有不足之处。
（1）在教学方面
在理论课讲授知识时应该多与学生互动，注重教学设计，多实行启发式教学和讨论式教学。多让学生来发现和解决问题，多了解学生掌握知识的情况，对学生的其他学习情况也应在了解得多一些，还要扩宽自己的知识领域，多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容，尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣，提高学生的学习兴趣。
在指导实验课时，要争取亲自将每个实验多做几遍，争取多让学生做一些他们感兴趣的和对今后工作有帮助的实验，提高学生动手操作能力。
（2）在学生管理方面
