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端正人生态度范文1
《琴思心曲》一书中以人生相对论、观世生存术、商道职场经、相夫教子法几大方面，从不同角度深入阐述了人生价值，不同时期有不同的人生感悟，不断自我完善，提高个人思想觉悟的同时，也带来了事业和家庭的双丰收，值得我们思考和学习，要不断领悟人生真谛，才能创造人生价值。
首先必须树立正确的人生观。人生是世界观的重要组成成分，同时，两者又是紧密联系在一起的。正确的世界观是正确人生观的基础。也可以说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就不可能有正确的人生观。只有树立了的世界观，才能树立的人生观。人生实践还告诉我们，要经得起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，防止正确的世界观的丧失。
人生目的是人生观的核心。人生目的决定人生道路、人生态度、人生价值标准，还是人生行为的动力源泉。可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值，而高尚的人生目的又影响着人生价值。
确立积极进取的人生态度。切勿当一天和尚撞一天钟，这实际上是碌碌无为的人生观的表现。一个人如果抱着“浮生如梦”、“及时行乐”、“今朝有酒今朝醉”的混世态度，其背后必然是低俗和沉沦的人生观；一个人如果“看破红尘”，满眼只见烦恼、痛苦和荒谬，以心灰意冷的态度对待生活，其背后必然是消极悲观的人生观；相反，一个人如果满怀希望和激情，热爱生活，珍视生命，勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界，其背后一定是有一种正确的人生观作为精神支柱。
当面临艰巨的人生挑战或遇到各种各样的矛盾和困难时，我们需要端正人生态度。人生须认真，以认真的态度对待人生，明确生活目标和肩负的重任，既要清醒地看待生活，又要积极认真地面对生活；人生当务实，要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生，以务实的精神创造人生，以求真务实的作风做好每一件事；人生应乐观，乐观向上，热爱生活，对人生充满自信；人生要进取，人生实践是一个创造的过程，适应历史的发展趋势，以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战，就能不断领悟美好人生的真谛，体验生活的快乐和幸福。要积极进取，不断丰富人生的意义，不能贪图安逸、满足现状，否则，人生就会失去应有的光彩。要发扬自强不息、百折不挠、坚韧不拔的精神，始终保持蓬勃朝气，充分发挥生命的创造力。
端正人生态度范文2
关键词：初中、思想品德、教学、实践、探讨
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0057-01
所谓少教多学，即"少教"即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；"多学"，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。初中思想品德学科是初中生学习与生活重要的方向灯，然而思想品德老师就是这一学科的引路人。少教多学并不是一个新生的教学理念，捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话： 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。 思考：课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？初中的思想品德老师应该认识到自己地位的重要性，他们是学生端正人生态度及其树立人生目标的关键，运用少教多学的教学方法，从而达到教学目标。
1.通过课堂导入方式实现少教多学
不同方式的课堂导学可以帮助老师实现少教，从而有启发性的开导学生进行多学。（1）提高设置政治课堂情境进行课堂教学导入。这主要是指在上课前让学生主动参与到课堂所讲的内容中来，不只是学生单方面的接受课本知识，充分发挥学生的主体性。例如：在人教版版七年级上册第一单元"笑迎新生活"的第一课《珍惜新起点》中，老师可以让学生自愿的发表"对于初中生活的新感受"，然后再说出"如何珍惜初中生活"，"在初中生活中的规划"等问题，由此来进行课堂教学的导入。（2）利用多媒体进行课堂教学导入。现在多媒体教学越来越重要，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。例如：人教版版七年级上册第二单元"认识新自我"的第四课《欢乐的青春节拍》中，政治老师可以播放一些富有青春力量的小视频给学生看，让学生感悟集体的力量，引领学生走进课堂。（3）利用学案导学方式。学案导学教学模式在传统教学模式的基础上，取其精华去其糟粕，主要是把"教"的重心转移到"学"的重心上，并且把教和学两者紧密联系在一起，这样更促进学生学习的积极性。例如：人教版版七年级上册第四单元"过健康、安全的生活"的第八课《学会拒绝》中，把政治课程的内容加载到导学案中，这样我们利用学案导学的方式会实现少教多学的目的。
2.运用思想教育方式实现少教多学
运用思想教育的方式可以实现少教多学，通过思想教育让学生们充分认识到个人的价值，从而自愿去参加学习，实现少教多学的目的。主要包括以下几个方面：（1）培养学生们道德情操。学生的道德情操主要包括热爱自己的国家和土地，尊重年长者，爱护年少者，孝顺家长，乐于助人等各方面。例如，在人教版版七年级下册第二单元"做自立自强的人"的第三课《走向自立的人生》中，老师要重视培养学生个人的独立性，培养自主学习的精神和习惯。（2）老师与学生之间的情感。初中的学生处于青春期，开始变的叛逆。例如开始对事情想的比较复杂，而且比较感情和情绪变化比较大等，所以思想品德老师应该与学生多进行沟通交流。随时了解学生心理及其情绪的变化情况，除了保持与学生之间是师生关系外，更应该成为朋友关系。只有老师在了解学生的前提下，与学生处理好关系，学生才会喜欢老师讲的课，才会愿意敞开心扉，学习也会变得积极乐观。思想品德老师除了与学生交流沟通外，更应该保持自身的威严，威严并不是单纯的严厉，更是通过老师的个人魅力来影响学生。例如老师可以在平时善于发现每个学生身上的优点，并不是指成绩好的学生，也包括成绩一般或是成绩不好的学生，发现他们的优点，不断鼓励他们成长，帮助学生掌握好人生的方向盘。（3）家长与学生之间的情感。初中生处于青春期，总是想脱离父母的管束，创造自己的私人空间。但是实际上学生们又离不开对父母的依赖。例如：在人教版版八年级上册第一单元"做自立自相亲相爱的一家人"的第一课《我与父母做朋友》中，思想品德老师应该充分利用学生与父母之间的关系，帮助学生树立孝顺父母的思想感情，引导学生主动去与父母谈心，了解父母的难处，分担父母的忧愁，这样学生才会更加珍惜学习的机会，对父母永远心怀感恩之心，懂得回报，更加积极努力学习。
综上所述，在初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通，并且要用真实的情感来打动学生，让学生自愿的去学习思想品德这门学科。同时，政治老师要重视课堂教学的导入方式，只有多彩多样的课堂导入方式，才会让学生更加热爱这门学科，从而实现少教多学的目标。
参考文献：
[1] 卢稳. 初中《思想政治》少教多学模式初探[J]. 文理导航（上旬），2015，06：78.
[2] 刘冬岩，魏为D. 新加坡"少教多学"教育改革及其启示[J]. 全球教育展望，2010，05：31-35.
端正人生态度范文3
有了这种想法，他上课便不专心，笔记也懒得记，任凭各种杂念在脑海里浮现；晚修时作业也随便应付一下，迟交甚至不交作业成了家常便饭。以前学习上有不懂的问题他还会主动问一问老师和同学，现在想到自己的问题堆积如山，根本没有问问题的勇气和信心。小军该怎么办？
不少学生对自己缺乏信心，不相信可以通过自身刻苦努力改变学习现状，认为自己成绩差是命中注定的。有的学生根据几次考试的失败，就武断地把自己定位为“差生”。此类自暴自弃的想法在脑子里肆意横行，学习积极性和主动性逐渐降低，学习效果必然难有改观。
心理学研究表明，自我定位决定人生的成败。人们常有这样的体验：为了实现目标，自己付出了极大的努力却收效甚微，其内在原因就在于潜意识中的自我定位与目标不一致。
决定成败的因素有很多，自信心是其中很重要的因素。多给自己一些积极的暗示，增加对成功的信心，以此增强成功的保险系数，为将来打拼出一片成功的天地奠定良好的基础。
遇到小军这种情况的学生可以从以下几个方面努力：
一是静下心来，思考自己过往的失败，找出失败的真正原因。
二是不要过多自责，调整心态，端正人生态度，重塑信心。
三是坚定追逐梦想的决心。
四是善于树立“看得见的目标”，不要好高骛远。
端正人生态度范文4
A 战国时期，孟子教导他的学生不要做自暴自弃的人，学生不明白。孟子解释道自暴就是说话不遵守礼义，自己残害自己。自弃就是自身行为不符合仁义，自己抛弃自己。
显然，小洁自暴自弃的想法，源于内心的不自信和缺乏一种持之以恒的精神。现实生活中，不少学子不相信通过自己刻苦努力，可以改变学习的现状，他们有的觉得自己成绩差是命中注定；有的根据几次考试的失败，就武断认为自己永远没有翻身的机会；有的缺乏毅力，坚持一段时间不见效果，便放弃继续努力。此类自暴自弃的想法在脑子里肆意横行，学习的积极性和主动性自然是越来越少，学习效果必然难有改观。
一个自暴自弃的人是永远无法去创造自己美好未来的，解决问题，改变现状的关键是你首先要有改变你自己的勇气，人是需要成长、需要成熟的。
建议在以下几个方面努力：
一是静下心来，思考自己过往的失败，找出失败的真正原因，认真思考未来的发展问题。
二是不要再过多自责(很多人在人生路上都犯过错，走过弯路；问题关键是如何及时纠错、选对自己的路然后继续赶路)：调整心态(不逃避自己的问题，也不要逃避现实：不要急于否定自己，更不能放弃自己)，端正人生态度(遇到挫折是正常的，几次的考试落后并不意味着你上大学无望)：重塑信心(相信每个人都有自己的优势：何况当初你还考上了重点高中，这说明你底子应该很不错：要相信，通过努力，通过自我反思，自己一定能够找到成绩始终不甚理想的原因所在，之后再对症下药，就一定能够提高自己的成绩。
三是坚定追逐自己梦想的决心。想想你的梦想，然后下定决心，去追逐梦想。如果你在中途就缴械投降，梦想永远只是泡影；如果你能不顾一切，努力拼杀，梦想的大门说不准就给你开启了一扇。因此，要当机立断，全力以赴，追逐梦想。
端正人生态度范文5
关键词：数学德育渗透
一、利用数学史对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法;陈景润成功地证明了数论中“（1＋2）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风
数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且还可以利用它们对学生进行思想教育。
我们在讲授几何《解直角三角形应用举例》讲授解直角三角形知识在各方面的广泛应用时，再进一步启发学生，数学知识只有最终同实际问题相结合，运用到实际问题的解决中去，才能真正体现出它的实用价值。另外为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，我给学生针对性地布置了一些实习作业，如自己制作测角器，测量学校旗杆的高度，测量大雁塔的高度；或者建议学生到农村、工厂、建筑工地参观学习，了解数学知识在各方面的应用。总之，在讲授课本知识的同时，必须密切配合社会形势，市场经济变化态势，及时增加渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等，引导学生处处做一个生活中的有心人，以此培养和发展学生理论联系实际的能力。
三、利用数学美培养学生集体主义观念
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。
例如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神――集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就象圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
四、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西， 注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
五、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育
端正人生态度范文6
一、 介绍我国的数学成就,激发学生的爱国热情
以中国数学的光辉历史和杰出成就,激发学生的民族自豪感是爱国主义教育在德育中的一个重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分。打开世界数学发展史册,可以看到我国数学研究的累累硕果。就从现代来讲,苏步青教授从放牛娃到著名数学家,他在微分几何方面有很高的水平,在国际上有威望,他写的《一般空间微分几何》一书,获得国家科学奖。又如,在数学皇冠上,有一颗耀眼的明珠,那就是著名的“哥德巴赫猜想”,几百年来,在伸向这颗明珠的无数双手中,有一双手距离明珠最近,那就是我国著名数学家陈景润的一双勤奋的手。结合具体的教学内容,向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩,能激励学生奋发学习,培养开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。
二、 指导学生学会联系新旧知识,培养学生用发展的眼光考察事物
由数学的产生和发展的教学中,引导学生认识到数学是从人类的需要中产生的,数学来源于实践,生产力的发展推动着数学的发展,一切事物总是从小到大,从简单到复杂,从低级到高级地变化发展着的。数学教材中的每一个新知识点的出现总是和旧知识发生一定的联系,通过恰当的思维活动,可以把新旧知识联系起来纳入到更广泛的体系中去,从而使知识结构不断形成,不断拓展,每一个知识结构的形成都是一个飞跃发展。在不断的飞跃和发展下对数学的认识结构就不断地完善与充实。如学了“四边形”一章后,我们知道矩形、菱形都是特殊的平行四边形,而正方形又是特殊的矩形或菱形,随着邻边的垂直或相等,对角线的垂直或相等的条件不断加强,图形就由一般演变为特殊了。教学中,教师要教会学生用发展的眼光,不但利用旧课引入新课,揭示新旧知识之间的联系,而且在一章或一个单元结束后,还要指导学生将所学的知识加以串联、组装,以形成结构。
三、 通过数学逻辑的严密性,对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理,同时也存在许多富有哲理的东西,应有针对性地对学生进行人生观教育。如:在讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种描述定点位置的工具,它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来,通过平面内点与有序实数对的对应关系,将一个点在平面内的位置,由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定下来。由此加以引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就像平面内的点一样,都在寻找自己的位置。一般说来,个人的定位参数概括起来也有两个,即个人的先天因素和后天因素,在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素,那就说明个人在社会上的定位,在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因此,在初中这个人生观发展的十字路口,每个学生都应正确认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学习。
四、 利用教师的自我魅力, 塑造学生健全的人格
“身教”重于“言教”,教师的世界观和方法论对学生起着潜移默化的作用,教师的言谈举止学生都在细心观察,有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。而对于初中阶段的学生来说,这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期,同时也是他们正确的理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。抓住这一时期,在教学中,教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生,势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应,起到强化其效果的作用,激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习,并循序渐进塑造健全的人格。
