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小猫钓鱼课件范文1
关键词：故事；媒体；插图；画画
中图分类号：G623.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0128-02
语文教学要努力营造宽松和谐的课堂氛围，给孩子提供学习和发展语言的机会，在口语交际中，为学生创造敢说想说的教学环境，同时要注意结合课文特点，结合学生实际，开展寓教于乐的活动，灵活调动学生的积极性，这样才能使低年级学生想表达、爱表达、会表达，并在表达中快乐成长。
一、通过续编故事，激发表达兴趣
教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，学生在听的过程中，结合有关的情景积累，借助想象，找到情感共鸣，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。孩子爱听故事，喜欢编讲故事。教师要根据课文故事情节的发展情况，合理引导学生继续编故事。续编故事是学生喜欢的事情。通过续编故事，激发了学生的想象，丰富了说话内容，发展了学生的创新思维能力和语言能力。如教《我要的是葫芦》之后，师：那个人看到小葫芦落光了，他会想些什么呢？做些什么呢？你可以帮助那个人想想吗？生：那个人又种了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开满了花，挂满了小葫芦。他高兴极了，可蚜虫又来了，他把爬上蚜虫的绿叶摘了，自言自语地说：没有叶子，就没有蚜虫，没过几天，小葫芦又落地了，那个人在田边嚎啕大哭，后悔自己没有吸取没有叶子也就没有果实的教训。生：那个人又种了一棵葫芦。葫芦藤长得很快，过了一段时间，就开花结葫芦果，蚜虫又来了，那个人马上咨询老农伯伯，要怎样除蚜虫，经过学习，那个人学会了除蚜虫的办法，终于获得丰收。生：那个人经历失败，懂得了要虚心听取邻居的劝告，并向他请教了栽种技术。葫芦丰收了，那个人请来邻居品尝葫芦，感谢邻居的指教，才有今天的收获。邻居说：你知错就改，谦虚学习，才获得了丰收。
教师创设了续编故事的机会让学生说话，学生个个兴致高涨，细致描绘，续编出精彩纷呈的小故事。这样的训练，丰富了说话内容，发展了学生的创新思维能力和语言能力。让学生深刻认识事物之间的内在联系，明白知错就改、谦虚学习的道理。
二、巧妙利用媒体，激发表达兴趣
由于口语交际话题涉及的范围广，内容多，有些情境可以通过上述方法进行创设，所以我们可以根据口语交际内容，选择运用多媒介体为学生呈现交际需要的场景资料。教师要精心设计课件，努力使课件达到画面精美好看、声音悦耳动听、情境生动逼真，使学生有身临其境的感觉，让学生感兴趣。师（出示课件）：太阳从地平线上升起，大家看到了什么呢？生：太阳从东方升起，到处红彤彤的。师：太阳从东方升起来，你知道些什么呢？生：老师，我知道又是新的一天了。生：老师，我知道又是天亮了。师：大家真棒，说得很好。看太阳从地平线上升起的图，你可以想到我们已经学的字吗？生（齐声）：旦。师：我们应该知道“旦”的意思吧。生（齐声）：知道。教师运用电教媒体为识字教学开创想象创新的天地，进入美好的教学境界。教师灵活地运用媒体，把“旦”字以动画的形式呈现给学生，吸引学生的注意力，启发学生联想，畅谈体会，使学生轻松愉快地体会到“旦”是“天亮”的意思，记住“旦”字的结构，印象深刻。
三、灵活利用插图，激发表达兴趣
低年级的语文教材，大部分课文配有插图，都含有声情并茂的故事情节，形象、生动、活泼，深受学生喜爱。在具体语文教学实践中，我们要合理机智地利用文中的配图，指导学生仔细看清图画，说一说图上的内容，并能大致讲讲是个什么样的故事情节，再进行图文对照，认真阅读课文，这样可以取得显著的阅读效果。如教学《小猫钓鱼》一课。师：同学们，今天我们学习新的课文，请大家仔细观察课文中的插图，看看插图中介绍了什么呢？生：是小猫钓鱼。师：小猫是怎么样来钓鱼的呢？生：小猫看到蝴蝶，就去捉蝴蝶。生：小猫看到蜻蜓，就去捉蜻蜓。生：小猫看到什么东西，就去捉什么东西。生：小猫没有心思钓鱼。师：小猫钓到鱼了吗？生：小猫肯定钓不到鱼的。小学生对《小猫钓鱼》这个故事比较熟悉，有加上形象生动的课文插图，学生说得有声有色，想象丰富。在学生充分解读课文插图的基础上，再读课文，对小猫的形象学生印象深刻，加深了学生对课文的理解，同时也培养了学生的观察能力和口语表达能力。
四、引导动手画画，激发表达兴趣
小猫钓鱼课件范文2
1巧妙利用，激发兴趣
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"小学生具有活泼好动，注意力难于集中地特点， 多媒体教学呈现的信息可以说是多姿多彩的，它利用声、光、影等多种因素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生。运用多媒体教学，就是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，它可以创设各种各样的课堂教学情境，改变学生学习的单调性，激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，使学生产生强烈的求知欲，从而使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》时，由于学生很少看到过袋鼠，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关袋鼠的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。活蹦乱跳的小袋鼠一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用"附件"中的"录音机"将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。所以在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，思维就处于积极状态，这样使学生由知识的被动者转变为主动者，就极大地提高了课堂效果。
2创设音乐情境，活跃课堂
儿童的情感特点具有情境性、激动性、易感染性，适时地运用多媒体教学手段，创设情境，让学生进入角色，让学生在体验中获得美好的感受。我们在教学中往往都要先营造气氛，"导入"是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对作品的感知和理解。比如：《劳动最光荣》这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》中的一首插曲，根据这首歌的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过请学生讲述《小猫钓鱼》的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片《小猫钓鱼》，激发学生的兴趣与积极性。动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，于是我抓住这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，让音乐课更加生动，激发学生的兴趣，很好地调动参与意识，使学生在学习中得到享受，在享受中得到快乐，在快乐中得到爱好，在爱好中陶冶高尚情操，从而实现信息技术与音乐学科的有机整合。
3广泛利用资源，推动音乐教学
信息技术还给我们带来了丰富的知识资源，一些我们在课本和身边找不到的资料，网络都可以提供给我们，极大地方便了我们的教育教学。传统的课堂教学活动，教学内容传递形式单一，师生缺乏必要的沟通，课堂气氛难以得到充分的调动，学生学习的自主性、积极性和创造性受挫，主体地位难以体现。运用多媒体实施教学，能够把教学内容图文并茂，声像俱备的展示给学生，全方位调动学生的感官。很多抽象的、难以理解的音乐知识通过多媒体能够变成生动、直观的视觉信息和丰富多彩的课堂表现形式，使学生在多元化的认知渠道中掌握知识。如：在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，若只是单纯地让学生去听音乐理解音乐形象，必然显得呆板枯燥，然而通过播放多媒体课件，让学生在欣赏时可以一边听故事，一边听着音乐，在电脑上欣赏到龟兔比赛的热闹场面，让学生看得明明白白，听得清清楚楚，既得到了美的享受，又开阔了视野，增长了知识。这样使音乐变得通俗易懂，就能激起学生丰富的想象力，调动学习的积极性。
4正确利用，合理整合
多媒体的使用，增强了学生学习的趣味性与吸引力，对学生而言是增加了学习的主动性，降低了学习难度，但是也不能盲目的过分依赖多媒体，不管有无必要，统统制作成多媒体课件，如果让课件占据了教学环节的大部分，完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，也是不可取的。学生在课堂上的真实生成状态才应是我们的关注点和着眼点。教学的进程，课件内容的呈现应始终围绕学生的需求及时进行调控，该用的一定要用，不该用的一定不要用，要做到有的放矢。教师充满感情的范唱以及表演，有时更能打动学生，与学生产生情感上的共鸣。
小猫钓鱼课件范文3
计算机技术从以前的国外引进，到如今国内计算机的风生水起，已经从根本上影响了我国传统的教育模式，新时代里它开始脱下“高科技”的光环，逐渐走入大众视野，走入幼儿学前教育。较之于传统的幼儿教学模式，利用计算机制作的图片、录像、文字等色彩斑斓、内容新奇的多媒体课件，更加契合幼儿的心理特性，在教学中效果显著。
1.1国外多媒体幼儿教育现状
在世界范围内，网络时代已经逐渐充斥整个教育过程，国外计算机运用起源早，理论与技术比国内成熟，在多媒体幼儿教育方面自然比国内运用得更为广泛。比如说美国国家技术大学，在1998年的夏天就利用多媒体远程教育的方式开设了许多针对幼儿学习的启蒙课程。威士康辛大学也在1998年兴建了第一个属于自己的电子阅览室，并将它作为商业、文学、教育的载体，开设了17门课程启蒙班，帮助幼儿提早在自己的脑海当中构建出一个知识结构模型，开发智力。以亚特兰大和乔治亚洲为主导的美国南部的地区教育董事会，经过讨论以后，一致认为可以利用因特网来向南部地区转达50所大学的全部课程。与此同时，美国已经将这种注意力放到中小学基础设施的建设上面。美国前总统克林顿在1996年提出有关于教育技术行动的计划。2000年以后，美国的每个教师以及图书馆都已经利用信息高速公路来完成教育改革，让每个学生都能够有效地利用网络信息技术受到教育。另外一个方面，加拿大、英国等其他西方国家采用多媒体幼儿教育，开发应用益智娱乐性软件，比如让幼儿在电脑上走迷宫，认识形状、数字等，幼儿自主学习得到充分体现，既满足了他们的好奇心，也开发了他们自我探索的兴趣。
1.2国内多媒体幼儿启蒙教育现状
与西方发达国家相比较，国内有关网络技术的运用起步比较晚。1995年底，我国授权覆盖全国计算机网络的中心才开始正式投入使用。相对于国外多媒体教育而言，我国多媒体教育仍然处于雏形阶段，投入使用的规模不大，并且影响力也远远不及外国。当美国、英国这样的发达国家已经将计算机多媒体的网络教育普及到幼儿教育初期的同时，我国的高等院校才渐渐地引用了这项教育技术。所以与西方的许多发达国家相比较而言，国内幼儿所采用的多媒体课件内容质量、使用方法、对儿童的吸引力等方面都存在很大的差距。很多幼儿园的电子教室仍然采用的是传统的电教模式，教师在里面讲，学生在外面听，因此从实质上面而言，这种媒介也只是从电视机到计算机显示器上面的转换。这些课件形式的教学仅仅只是多媒体形式，内容、制作形式都亟待提高。此外，有的幼儿园，多媒体设备被用于播放幼儿喜欢的动画片等少儿节目，不仅浪费设备资源，也无益于幼儿的学前教育。此类种种，都需要幼儿教育工作者改进。
2中外对比下的多媒体幼儿教育工作建议
多媒体利用各种软件、播放器来展示图像、文字、声音，在用于幼儿教育上有着得天独厚的优势。正因为多媒体教育的传输模式可以获得文本以外的更加丰富、直观和生动的多媒体信息，因此全国范围或者是全世界范围内都能够进行资源的共享，所以在许多国家都大量引用多媒体进行幼儿教学，根据课型不同而灵活运用，取得一定的规模与良好的成效。通过这种方式可以有效地按照幼儿的思维方式来组织教学内容，并合理地安排学习进度，最后让传统的教学成功地从单向转化成为双向化模式，实现远程教学中的教师与学生、学生与学生之间的双向学习模式，从大众化转变成为个人化、个性化、个别化。当代中外媒体在远程教育的运用上主要采取3种教学模式。
2.1多媒体课件辅助教学
多媒体幼儿教学中，幼师制作的PPT、视频等具有多种形式，制作出各种栩栩如生、活泼可爱的形象。例如，有的教师在利用多媒体课件讲述《小猫钓鱼》的故事时，展示了小猫钓鱼期间的各种神色与鱼儿活泼好动的形态。这些熟悉的动物形象贴合幼儿喜爱小动物的心理，让他们在不知不觉中跟随教师思维引导，争先恐后地发表对小猫和鱼儿的看法。通过这种动态情景的思维引导，让宝宝学会思考问题的同时，培养幼儿多向思维的习惯，同时也提高幼儿的语言组织表达能力，课堂也因此变得富有生机。当然这是教师单凭几张图片无法制造出的效果。它的特点是通过教师制作出与幼儿教育目标相适应的多媒体课件，利用课件来创设情境，引导幼儿发挥集体力量，合作思考，通过共享集体思维的成果来完善幼儿自己的个人思考和学习能力。
2.2益智软件充实教学
幼儿天生的好奇心与别具一格的创造性思维，值得幼儿教育工作者在日常教学中高度重视。为了充分开发创造力，教师可以为幼儿选取相关益智软件进行学习。教师同样为工作指导和促进者，在学生的学习过程中，应该始终关注学生的学习过程和思维走向，通过选取一些学生感兴趣的形象，引导和带动幼儿的思考，认识各种不同的形状与基本的文字、数字信息。同时在电脑上通过下棋、走迷宫等方式，锻炼他们的活跃思维，引导他们自主学习与探索的能力。教师可以合理地利用多媒体，引进使用相关教学益智软件，为幼儿构建更为宽广的想象空间，充分开发幼儿的创造力，培养幼儿浓厚的学习兴趣，促进幼儿德、智、体、美全面发展。
2.3师生协作完成多媒体课件，深化教学
这种多媒体教学模式主要体现在，根据探究的目标，以教师的自主研究为主体，广泛听取幼儿意见，切合幼儿所想，让幼儿积极发言，师生协作，共同完成多媒体课件。通对课件的演示，完成相关问题的意境构建，有效地吸引学生的注意力。这种方式的特点是，在教师的指导下，幼儿完全发挥自主想象性，让他们的个性和主体意识充分体现出来，便于幼儿在一定的思维层面对于某一问题进行探究学习和对于某一整体概念的理解掌握，能更好地促进他们对于概念的掌握和语言的创造、感知、表达。这种师生协作制作多媒体课件的教学方式，能让幼儿从小学会独立思考、与他人团结合作，对幼儿的性格塑造以及今后的学习教育都可以产生良好的效果。
小猫钓鱼课件范文4
关键词：数学课堂；吸引力；创设情境
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-288-01
娃娃刚进入小学，注意力不集中、不持久，爱讲话、管不住自己，好动等，如何让孩子注意力持久、思维跟着老师、以学习为中心上来，是一个让人头疼的问题。为此，我在这方面进行了有效的尝试，取得了一定的效果。那就是创设有效的教学情境，用情境吸引学生的注意力，给数学课堂增添光彩，让孩子们喜欢数学，培养对数学的情感和兴趣，从而更加主动的去学习。
一、创设情景故事吸引学生
不爱学习的孩子偏多，而不爱听故事的孩子好像没有。因此，故事对儿童具有一种普遍的吸引力。合理利用背景故事进行教学，可使学生学习数学的方式由被动或消极接受转变为自发和主动参与，能真正达到以学习为中心的目的。如，在教学《0的认识》中，让学生感知“0”的含义以及书写时，我根据课本素材“小猫钓鱼”编创了一个故事，一天，小猫一家去河边钓鱼，它们从早上一直钓到下午。现在已经背着鱼竿回家了。小猫一家钓了几条鱼呢？咱们翻开书本第八页看一看，图中排在最前面的是猫爸爸，第二是猫妈妈，第三是猫姐姐，最后面的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？（学生回答）猫弟弟一条鱼也没有钓到，这是为什么呢？在对学生进行思想教育后，让学生把每只猫钓到鱼的数目作个记录，用一个数来表示，写在下面的田字格中，我又问：一条鱼也没有钓着，该用几来表示呢？学生在说出“用0”表示的同时，也感知了它的含义，以下的教学呼之欲出。
二、让学生在游戏活动中参与教学
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举几得。
三、充分运用多媒体课件
多媒体课件通过图像、动画、音频等提供生动、形象的情景演示，呈现给学生刺激性的数学信息，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。一年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，我在教学《元、角、分》时，利用多媒体课件给学生创设了懒洋洋到商场购物的模拟情境：一天早晨，懒洋洋拿着一些1元、5角、1角、5分等零钱来到超市，它想：我买一块2元的巧克力吧，可是该怎么付钱呢？谁来帮帮我呀？图文并茂，生动活泼的画面让学生身临其境，可爱的懒洋洋激发起孩子们的童心，纷纷给懒洋洋出注意，他们学习的积极性一下达到高峰。然后我让孩子动手付钱，换钱……孩子们在观察、交流、操作的过程中，自己感悟出元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。这堂课每个孩子都积极地参与进来，感受到“元、角、分“在生活中的应用，学生的学习效果远远超过单调的注入换算关系，教学效果可谓事半功倍。
四、让学生在小组中合作交流提高
小组合作学习是以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补 。例如，在教学 “连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：全班学生分三大组讨论，每组创设一个情境，让学生根据内容列出连加（或连减）。
表演形式：一人叙述，几人表演。
第一组：有9头牛，先走了3头，又走了2头，现在有几头？第二组：草地上有4只羊，跑来了2只，又跑来了5只，现在一共有多少只？ 第三组：河边有9只螃蟹，爬走了3只，又爬走了5只，还剩几只？
小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
五、让学生动手操作理解
小猫钓鱼课件范文5
音乐对于人的发展举足轻重，音乐环境对于音乐素养的培养至关重要。以下是小编精心收集整理的大班音乐主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班音乐主题活动方案1活动目标
1、根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
2、在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
3、通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)
2、课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》——小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》——大灰狼;《拉德斯基进行曲》一一猎人)
3、人物图片、头饰
活动过程
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
1、欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
2、模仿森林里的树木花草。
教师：谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏——分析人物特点。
在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
1、欣赏《小红帽》的故事。
教师：故事里都有谁?
2、分析故事中的人物特点。
讨论：在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?小红帽有没有做得不太合适的地方?
三、听辨音乐——找出和人物特点相符的音乐。
教师：小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
1、分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
(1)第一段音乐像谁，为什么。
教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?
(2)第二段音乐像谁，为什么。
教师：音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
2、区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师：再听两段音乐，你们听听像谁?
(1)音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。
(2)音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师：大家来学一学。
四、音乐表演——体验并表现人物特点。
1、商量分配角色。
2、提出表演要求并进行表演。
教师要对小演员和小观众都有要求：小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事;观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
3、观众评价。
4、集体表演。
活动延伸
欢庆胜利一一体验战胜大灰狼的快乐。
教师：在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。
大班音乐主题活动方案2活动目标：
1、能感受乐曲ABAB的结构,能将乐曲与图片匹配。
2、能想像乐曲所表现的情节内容,并用简单的动作表示。
3、能大胆、勇敢、创造性地想像表现，敢于与众不同。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》磁带，节奏图谱
活动过程：
一、出示图谱，激发幼儿的学习兴趣。
(1)图上是什么?(喇叭花)
(2)花长在哪里?这些花长得这么样?这些花在干什么?
二、欣赏音乐,感受乐曲ABAB的结构。
(1)第一遍音乐，音乐和图是不是一样的?
(2)第二遍音乐，请一个小朋友在老师的帮助下指图。
(3)第三遍音乐，幼儿伸食指与老师一起指图。
三、请幼儿做指挥
其他幼儿做相应的动作(花的地方用跳，枝条用滑)
四、游戏
(1)老师在家擦桌子扫地，请幼儿一边听音乐一边干活，什么音乐擦桌子?什么音乐扫地?
(2)幼儿与老师一起听音乐做“打扫卫生”
(3)小朋友在家还会做什么事?听音乐一起劳动
(4)你们到幼儿园又会干什么?听音乐活动。请幼儿想想，音乐快的时候，你在干什么?当音乐慢的时候，你又在干什么?
大班音乐主题活动方案3活动目标：
1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。
2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。
活动准备：多媒体动画课件、猫头饰若干。
活动过程：
一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。
1、(画面一：小鱼们在欢快地游来游去。
)
师：小电脑把我们带到了哪里?你看到了小鱼是怎么游的?
2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧!师：小鱼们!幼：哎!
师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。(提示、鼓励同伴间的相互学习。)
3、小鱼们在一起真快乐呀!听!谁来了?
(放猫的音乐)它到小河边想干什么?瞧，小猫真的来了。
(画面二：小猫扛着鱼竿)小猫会怎么钓鱼呢?
启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。
二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。
1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼?哪一段讲的是小猫?
2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆?(欣赏小猫的音乐,听辩乐句)
3、我们来学一学。
4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。
(图谱是否先提示一下)
(启发幼儿从速度、力度来表现)
5、通过多媒体课件，了解音乐内容。
A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢?我们接着看。
B：幼儿欣赏课件三。
C：提问：小猫怎么会掉到河里?师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。(跟着节拍)
D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河?(完整欣赏乐曲)
E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。
三、快乐表演。
1、尝试分角色进行表演。
A：请几个幼儿扮演猫，其他幼儿扮演小鱼。提问：猫在甩鱼竿时，小鱼们在干什么?(动脑筋，想办法)
B：启发幼儿结合自己的生活经验，大胆表演想办法的动作。
C：幼儿分角色完整游戏。
2、再次游戏。
大班音乐主题活动方案4活动目标：
⒈感受歌曲优美的旋律，能用连贯、优美以及活泼轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。
⒉学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。
⒊感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
⒋培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
⒌乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
图谱
活动过程：
一、律动
⒈美丽的春天来了，柳树发芽了。微风一吹，嫩嫩的柳枝会怎么样呢?(随风摆动)
⒉感受歌曲旋律，幼儿当柳枝，跟着音乐，在微风中动起来。
二、学唱歌曲
⒈欣赏歌曲
师：柳树可真美啊，听我来唱一唱美丽的柳树。仔细听听，歌曲里唱的柳树是什么样的?
⒉借助图谱理解歌词
(1)听了歌曲你有什么感受?在歌曲里你听到了什么?
(2)幼儿边看图谱边听老师演唱歌曲，进一步理解歌词。
(3)在图谱上你还有什么地方不懂吗?请你看着图谱再听我来唱一唱。(师指图演唱)
(4)幼儿随老师看着图谱念歌词。
⒊学唱歌曲
(1)完整演唱1、2遍
(2)引导幼儿有感情地演唱
(3)柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发我们应该怎么唱?(活泼轻快)
(4)你最喜欢唱那几句?(引导幼儿用连贯、优美以及活泼、轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。)
三、学声部合唱
⒈第一种简单的二声部合唱
一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿同时跟着音乐旋律用“啦”或“呣”来哼唱，从第五句开始全体合唱。(教师示范演唱并带领幼儿分声部合唱)
⒉学习第二种合唱方法
第一声部的幼儿唱歌词，第二声部的幼儿在第1～4句的句末伴唱“啦啦啦”，第五句全体合唱。(先师幼合作，再幼幼合作，教师可通过指挥来帮助幼儿合唱)
大班音乐主题活动方案5活动目标：
1、理解图片所表达的内容，并学会看图做动作。
2、初步学习集体舞,能跟随音乐较合拍做动作，培养幼儿的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集体舞中感受音乐，舞蹈带来的快乐。
活动准备：
1、录音机
2、磁带
3、黑板
4、四张不同花儿的图片
5、手腕花人手一朵(红、黄、蓝、灰四种，同数量)
6、地上贴小圆点(每人一个)活动过程：
一、提问引出主题，激发幼儿兴趣。
老师出示图1--"花苞"图师:图上有什么?
师:花开了没有?
师：花苞有什么颜色?(红、黄、蓝、灰四种)师：你们手上戴着什么?什么颜色?它们有什么是一样的?
二、幼儿欣赏音乐，感受音乐节奏，熟悉音乐。
老师放音乐。
师：请小朋友把手拿出来，跟着音乐拍手。
三、比较图的不同，看图做动作。
老师出示图2--"花朵"图师:这幅图与前一幅有什么不同?
师：花苞怎么做?
师：一个人是这样做，那两个人怎么做?四个人呢?
听音乐，小朋友做动作(四个小朋友一组)师：地上有小圆点，现在怎么变小花苞?
请四位小朋友示范，其他小朋友跟学。
老师出示图3--有上下箭头师：这幅图与第二幅是一样的吗?哪个地方不一样?
师:请小朋友看看你是哪种花?想想你是开在上面还是下面/小朋友听老师的口令做动作。
老师出示第四幅图--旋转的箭头。
师：最后一幅图与第三幅图是一样的吗?
请小朋友上来试试做动作。
四、幼儿再次看图欣赏音乐，完整的跳集体舞。
小朋友边听音乐边看图做动作。
师：前奏听好，并看老师在什么图上指了两次。
师：小朋友要把这两个动作做两遍。
幼儿跟音乐连贯地做一遍动作，老师不示范。
师:请小朋友自己找圆圈站好，现在我们听得音乐比较快，小朋友不记得动作就看图。
五、老师总结师:今天谁帮了大忙?
小猫钓鱼课件范文6
关键词：阳光课堂；信息技术；整合
一、信息技术环境下创设阳光的学习情境
阳光课堂中教师为学生创设宽松、自由、快乐、和谐温暖的阳光学习氛围，激发学生潜在的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生在自主学习的空间里，个性化学习，师生一致达成教学目标。根据不同表现形态，可以将情境分为问题、悬念、演示、故事、游戏等。
问题情境的创设是将学习内容转化为问题的形式，激发学生发现问题、解决问题的热情，目的在于将学生引入一种与问题有关的情境。
例如：胡军华老师《伯牙绝弦》教学片段：
多媒体播放古筝曲《高山流水》，让学生用心倾听，然后谈感受。
师：这就是有名的古筝曲《高山流水》。这首音乐的背后流传着一个感人的故事，今天将要学习这个故事《伯牙绝弦》。伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？请同学们带着疑问，走进课文。
悬念情境是指教师针对学生求知欲强、好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，能够激发学生学习兴趣，引起学生探索活动的各种疑问。在新知导入时，如果教师能恰到好处地设置悬念，就能迅速激发学生探求知识的欲望，引发学生对问题的深层次思考与研究。
例如：魏小芳老师《鹿和狼的故事》教学片段：
课件出示凯巴伯森林。
师：这是哪儿？美吗？你能从刚填的词语中找出一两个来形容美丽的凯巴伯森林吗？
生1：生机勃勃
生2：松杉葱郁
……
师：当夜幕降临，月亮悄悄爬上树梢，凯巴伯森林又是怎样一番情景呢？（出示狼嚎图）
师：听到狼的嚎叫声，你的脑海里最先跳出的是哪个词语？能用一两个词语来形容它吗？
生：凶残……
师：（出示鹿图）
师：你能用一个词语送给鹿吗？
生：美丽善良……
师：狼并不凶残！鹿也不一定都是善良的，今天学习的这篇课文会给我们带来不一样的启示。
演示情境的创设一般是通过教师或学生的操作演示，或者展示实物、播放多媒体作品等，培养学生观察与思考的习惯。在这一过程中，学生会对演示过程中产生的现象及要领等产生好奇，并生成新的求知动机。
例如：沈小波老师《圆柱的体积》教学片段：
师：请同学们回忆一下圆的面积公式是什么，它是怎么得来的？
生：把圆沿直径等分成16（或32）份扇形，然后拼成一个近似的长方形，这个长方形的长就是圆周长的一半，宽就是圆的直径。（师演示）
师：既然能把圆转化成长方形计算出它的面积，那么能不能把圆柱也转化成我们已经学过的形体来求出它的体积？
生：（小组讨论）
根据学生的年龄特点和生活经历，创设与学习内容相关的、富有情趣和寓意的故事情境，以故事的形式作为教学的切入点，不仅能够调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能发挥学生的想象力。
例如：邓海云老师《数的认识》教学片段：
给学生讲故事：“一天，小猫和猫妈妈去河边钓鱼，猫妈妈一心一意地钓鱼，钓到了一条又一条的大鱼。而小猫三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓到。”
师：猫妈妈钓到一条大鱼可以用哪个数字宝宝来表示？
生：1。
师：钓到二条大鱼呢？
生：2。
师：小猫一条也没有钓到，能不能也用一个数字宝宝来表示？
生：……
游戏活动是吸引学生主动参与学习的一种好形式。好奇、爱动是孩子的天性，寓教学知识于游戏活动情境中，使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受，使学生学得愉快、学得轻松、学得深刻。
例如：周权老师《抽屉原理》教学设计片段：
请在一副扑克牌中（除了两张王牌）随机抽出五张牌。
师：我猜至少有两张是同一花色的，我猜对了吗？
生：……
再随意找13个同学上讲台。
师：请上台的同学把生日的月份写在小纸上。
师：我猜至少有两个同学是在同一个月生日，我猜对了吗？
生：……
二、信息技术构筑阳光学子的展示平台
学生展示就是把课内外自主探究或者合作学习的成果公布出来。学生展示的问题一直是困扰教学改革的大问题。“给我一次机会，还你一个惊喜！”，但讲台只有一个，黑板也只有一个，小黑板也为数不多，时间更是有限，如何让阳光学子尽情表达自己观点、展示个性、展现自我？湖南省永州市冷水滩区马坪学校教室内外四周都是黑板，学生每组一小块园地可以尽情耕耘，随意挥洒，课堂上尽显个人魅力，教师学生可以围观点评。但是更丰富、更精彩的展示不是一小块黑板所能容载的。在现代信息技术环境下，运用视频展示台和QQ群以及学习空间（班级空间、教师空间、学生空间）等先进的教育技术和工具构筑的展示平台，不仅可以让师生用文字交流，还可以用信息容量更丰富的图片、音视频进行互动。
三、信息技术拓展学习空间，积累丰富的学习资源
我们常说“活到老学到老”“终身学习是21世纪人的通行证”。阳光课堂不仅关注课堂，还注意培养师生终身学习的观念，培养他们主动学习、持续学习的良好习惯。在现代信息技术环境下，我们不仅为师生搭建了电子图书室和多个主题学习空间和交流平台，让他们接触世界；还在教学过程中不断积累学习资源，课件库、教学设计库、习题库、素材库等都慢慢丰富起来，老师们也慢慢学会了利用信息资源。“每天读书一小时”，阳光校园里每位师生都感受到求知的愉悦。
随着教师队伍不断扩大，教师的培训工作越来越难，传统的集中培训方式变得不太现实。现代信息技术为我们提供了“泛在学习”的可能，我们在校园内实现了无线网络信号全覆盖，并为每个教师配置了网络终端设备，每次培训我们都建立一个专题培训空间，将培训文档和录制好的视频上传到培训空间，教师可以随时随地在培训空间内学习，可以提问进行互动，还可以上传图片、视频等作品展示自己学习的成果。