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普通话小报范文1
【关键词】高校；饮食保障；社会化
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-192-02
自普通高校开展饮食保障社会化以来，高校的饮食保障水平和保障效益得到了长足的提高，让高校人员切实体会到了减员增效和依托社会办后勤的优越性。但是现行的普通高校饮食保障方式也暴露出了一些在运行机制上和监督管理上的弊端，文章尝试针对这些问题谈几点浅见。
一、普通高校饮食保障社会化现状分析
现行高校饮食保障的主要做法：一是由社会办后勤，既起到了裁减在编从事饮食保障人员的数量，同时又起到了提高保障中心工作水平的作用；二是引进两家以上的承包商承包伙食保障，在一定程度上起到了使这几家企业互相竞争的作用，从而达到提高饮食保障效益的目的，增加就餐人员的选择余地；三是采取现行的经营模式将院校和企业之间的权、责、利的划分较为明晰，便于监管。但是在改革过程也可能会存在有如下弊端：
（一）竞争机制发挥不完善
要求院校引进两家以上的企业来承包饮食保障，目的在于发挥被引进企业之间的竞争机制，并通过相互竞争来达到提高保障效益的目的。但是，普通高校的特殊性就在于，它并不是一个完全的开放性市场，而是一个环境较为封闭，准入门槛较高的封闭型市场。从而导致了在这个环境中参与竞争的经营企业数量极为有限。正是由于这种数量的有限性，使得这几家经营企业进行串联的成本就非常低。最终的结果就是这几家经营企业通过串联而达成价格联盟，而导致竞争机制的失效，也同样起不到提高保障效益的作用。
（二）承包商经营成本不易监督
无可厚非，承包商的经营目标都是追逐经济利益的最大化。作为院校方，虽然可以在一定程度上对承包商的销售价格进行监督和干预。但是在销售价格一定的情况下，尽可能的降低经营成本是承包商选择提高利润收入的最有效途径。由于承包商的经营成本是属于其商业机密，而作为院校方则没有更多的权力可加以监督和控制，特别是在直接承包方式之下，进、产、销整个过程都由承包商独自完成，使其生产成本完全不透明，也没有一种有效的机制加以牵制。最终的结果就是损害就餐者的切身利益。
（三）承包商退出制度不完善
高校如果没有完善的承包商退出制度，就非常容易形成少数承包商的垄断经营。特别是院校在开展饮食保障社会化之初，由于预算缺口较大，有的连开展集中办伙的硬件条件（如：房屋、给养器材等等）都不具备，但按照上级部门的要求又必须落实这项改革工作。于是就采用项目融资的方式来进行招商，这种招商方式势必会导致的问题有两个：一是使院校方不得不与承包商签订较长时间的经营承包合同；二是在承包商的经营期间内，无法建立相关的退出制度对承包商进行制约。无形中造成了几家独大，使得就餐人员的选择性受到很大的限制。
二、改革的对策和建议
普通高校之所以采取饮食保障社会化的保障方式，就是要引入成熟的社会资源，通过竞争机制以降低保障成本来实现提高饮食保障效益的目的。但是分析上述几个问题，都在不同程度上制约了饮食保障社会化优越性的发挥。
（一）改革承包经营模式
首先，可以通过改革承包经营模式来进行优化。即：由直接承包经营模式为间接承包经营。当前高校的饮食保障社会化的主要经营模式是由承包商直接承包。每个经营企业都相对独立的从原材料采购、主副食品制作、到最终产成品销售提供一条龙服务。由于自成体系，在这种经营模式下，参与的承包商数量有限，由于供应商的数量较少，自然也就为垄断式的经营提供了方便。而采取间接承包的方式可以很好避免上述问题的发生。这种方式主要是，由院校方通招标的方式聘任2-3家符合资质要求的饮食承包商，但是具体的饮食保障任务不完全由这2-3家承包商直接承包，他们通过投标取得只是院校某个食堂的经营权。承包商经营过程中在满足基本伙食保障的需求下，以食堂的窗口为单位，将剩余的供应窗口转包给更小的个体伙食经营商。由承包商单独与个体经营商签订供应窗口租赁合同，而院校方在这一转包过程中要给予必要的监督和指导。采用这种方式的好处在于：
1.在不增加承包商的数量的前提下，增加伙食供应商的数量。正是由于承包商的数量较少，才使得承包商之间有相互串联的可能性。而增加个体供应商的数量在无形中就可以提高经营商之间进行相互串联的成本，以致于经营商之间无法形成有效的价格联盟。杜绝了竞争失效的问题。
2.经营商之间可以充分发挥竞争机制。由于相互之间不会选择串联，必然会使他们之间的竞争机制得以较大程度的发挥，既有承包商之间的竞争，也有承包商与个体经营商之间的竞争，同时还会有个体经营商相互之间的竞争。竞争的层次越多，必然会使得竞争的效果越好。
3.便于经营商生产成本的互相牵制。由于院校方对经营商成本无权做到有效的监督和控制。那么通过间接承包的方式，可以形成多层次的竞争机制，使得参与各方所面临的竞争压力都非常大，经营商们无法完全采取压低成本的方式来追求利润。以达到经营商自发的合理的控制成本的目的。
4.丰富主、副食种类，增加就餐人员选择性。供应商的数量增加，带来的还有伙食花样品种的极大丰富，以更好的满足来自不同地域的就餐人员对伙食口味的需求。
（二）相关权、责、利和制度
1.间接承包经营模式下院校方的权利与责任。开展饮食保障社会化以来，院校的角色从原来的供应者和管理者，转变为单一的管理者。在间接承包经营模式中，院校的权利和责任主要有：一是院校方应当对所属人员的饮食安全和质量负全责；二是院校方有权通过招标方式来选择与自身实际情况相适应的承包商承包伙食供应；三是院校方有权对承包商所选择的个体供应商进行监督；四是院校方有权对食品安全和质量提出要求并加以监督，建立相关奖惩措施；五是院校方对承包商的管理人员和炊事人员应当进行相关的培训。
2.间接承包经营模式下承包商的权利与责任。在间接承包经营模式下应当突出承包商的管理职能，它的权利和责任主要有：一是承包商作为院校饮食保障的基本力量，应当按照约定的时间和质量，给人员提供基本的主、副食供应；二是对取得经营权的食堂所提供的食品安全负全责；三是对所负责食堂的就餐区域，应当提供如：卫生打扫，碗筷清洗，主、副食原材料供应等基本服务；四是有向院校方缴纳租金费用和接受院校方监督的义务；五是有权选择有资质的个体经营商，并对其负责；六是有权利获得相应的利润等。
普通话小报范文2
2、树立语言规范意识，提高民族文化素质。
3、大力推广普通话全心协力奔小康。
4、推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提高”。
5、说好普通话，热爱我中华。普及普通话，世界看中华。
6、普通话，自从有了你，世界变的好美丽。
7、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！
8、普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶。
9、推广普通话，靠你、靠我、靠大家。
10、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！
11、悟空，你要说普通话，要不然观音姐姐会怪你的！
12、新闻媒体要成为推广普通话的榜样。
13、说了普通话，牙好，胃口好，吃嘛嘛香。
14、做普通人，讲普通话。
15、普通话，挺好！
16、让普通话不普通，让平凡人不平凡。
17、祖国语言美，请讲普通话。
18、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。
19、推广普通话，靠你靠我靠大家。
20、沟通你我他，全靠普通话。
21、学习普通话，我们一向在努力！
22、推广使用普通话增强民族凝聚力。
23、说普通话，迎四方宾客。用礼貌语，送一片真情。
24、推广普通话，沟通你我他。
25、普通话——情感的纽带、沟通的桥梁。
26、说好普通话，方便你我他。
27、普通话，神州音，华夏情。
28、普及普通话，四海是一家。
普通话小报范文3
今天我讲话的题目是“普通话——让生活更精彩，让社会更温馨”
经国务院批准，自1998年起每年九月份的第三周确定为“推普周”。所以本周是第八届全国推广普通话宣传周，简称推普周。
今年推普周的时间是9月11日——9月17日，主题是：实现顺畅交流，构建和谐社会。
那么为什么要讲普通话呢？因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人交流，更不能与人沟通。随着我国的改革开放，各地区的人民之间的交流越来越密切，普通话就更成了全中国人民情感的纽带，沟通的桥梁。
老师给大家讲一个真实的事件，我有个同学有一次上街买东西，她要买2个，由于她说的土话“二”和“二十”非常象，所以营业员拿出了二十个给她，闹了大笑话。生活中出现这样的误会可以消除，但是假如在科研活动中错了这样一个数据，那么后果将是不堪设想的。所以说，推及全国通用的普通话，既是当前经济文化建设和社会发展的迫切需要，也是各族人民的热切愿望。
同学们，推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进各民族各地区的交流，实现顺畅交流，增进中华民族凝聚力，构建和谐社会有重要的作用。爱国，首先必须热爱祖国的语言文字。而写字漫不经心，错字、别字连篇，是一种文化素质不高的表现，它标志着文明程度低下、教育落后，有损于国家、民族形象。因此，文字规范化是衡量一个国家文明程度的标志，关系到我们中华民族在世界上的形象和祖国的声誉。
本周我们学校将紧紧围绕“实现顺畅交流，构建和谐社会”这一主题，积极营造良好的语言环境，开展一系列丰富多彩的活动，各班在近期出一期推普周的宣传黑板报，“啄木鸟小队”开展“啄木鸟在行动”的活动，检查校园中的黑板报、宣传栏等有没有错别字、繁体字、二简字和异体字；利用课余时间前往街道、商店、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。学校还将举办一些专题活动，如讲故事，小报评比等，希望同学们能踊跃参加。
全体教师应以身作则，率先垂范，尤其要杜绝在教案、讲课、作业批改中出现不规范用字、用语的现象。
同学们，学习和使用普通话是热爱祖国的具体表现，我们要在各种正式场合自觉地使用普通话，充分发挥语言示范作用。让我们每一个人积极行动起来，“讲普通话，写规范字，做文明人”。让我们的生活更精彩，让我们的社会更温馨，更和谐！
普通话小报范文4
【关键词】农村学生 小学阶段 普通话
说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。在日常生活中，语言是人际间交流的工具，为使孩子从小学说普通话，养成良好的读、说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。表现在：一是社会发展要求我们会讲普通话，使用民族共同语言，普通话已成为全社会的紧迫要求；二是现代科技要求普及普通话，是一个国家和民族进步的标志，是未来发展的方向。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力。所以普通话是语文教学的重要任务。可是受语言环境的影响，不少教师包括语文教师的普通话水平还相当低，不能给学生示范，弊端仍存在，推广普通话是日常生活的需要，它可以净化语言，提高修养，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。建国以来，党和政府非常重视推广普通话工作，出台了许多政策，并制定了推广普通话的有力措施，取得了较好的效果。现在，我国政府许多对外的部门窗口都把讲普通话作为一项硬性要求。由于我校处在西南方言区的贵州，少数民族较多，加上地方的风俗习惯，教学条件落后，师生不够重视，没有形成讲好普通话的浓厚氛围，这些都加大了农村小学学生学习普通话的难度。受地方方言的影响，加上教师的说不假思索，脱口而出就会产生一些让学生教师尴尬的场面，这不能不引起我们执教者的担扰。那么，如何搞好小学阶段的普通话教学呢？在多年的教学实践中，总结了几点较为适用的方法。
1.课堂教学是学习普通话的重要场所
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学语文教学，要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学。这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。
2.开展丰富多彩的比赛活动
学生在课堂中做得好，但是一到课外，他又把这一神圣的语言抛到九霄云外。作为语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了身先士卒、率先垂范外，我还在班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将"讲好普通话"作为评优的条件之一。这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了人人学说普通话的良好氛围。
3.加强普通话教学的语言训练
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。《小学语文课程标准》中对朗读的要求是："能用普通话正确、流利、有感情地朗读"。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学说练讲了普通话，一举多得，何乐不为？为此，在语文教学中，对学生的语言训练可以贯穿在课文讲读的过程之中。在我接任我们班时的第一节课我让学生朗读课文，一出口就是象念经一般声音高高低低，每一个字音都拖很长时间，还有一些声调也读的乱七八糟。为了改变这种现象，每次的早读课上我都亲自教读，最后让学生再读依次从中纠正。然后请几位学生有感情地读，比一比谁读得好，并让他们讲述哪些词、句用得好，好在哪里。
4.正确引导学生学习
普通话小报范文5
2022关于普通话培训心得体会优秀范文 为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。
在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：
1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。
2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。
3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。
4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。
5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。
相信自己会有更大的提高！
2022关于普通话培训心得体会优秀范文
普通话是教师的职业语言，为了大力提高教师的普通话水平，区教育局工作人员1月31—2月4日组织开展了中小学普通话骨干教师培训，来自全区160名骨干教师参加了此次培训，我有幸成为其中的一员。
虽然此次培训仅有短短的五天时间，却让我收获颇多，令我受益匪浅。以前在讲普通话方面存在的一些疑问，在此次培训中通过聆听老师们的讲解，我也找到了答案。在此感谢领导和老师们为我们工作在一线的教师搭建了这样一个难得的学习平台。
以前总感觉学说普通话并不是件难事，但通过这几天的学习我才发现原来学说普通话、说好普通话并不太容易。以前说的普通话有很多地方并不是很规范，现在再改也确实有些困难。可想而知，如果我把这些不规范的普通话交给学生们，将会给他们带来多少误区!所以本次学习我格外珍惜。
培训课上名师们为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念、测试及其有关的理论知识。他们的授课亲切自然，认真严谨，他们的学识更是令我佩服，所以在学习期间，我认真聆听、细心做好笔记，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足。而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
下面具体谈谈我本次学习的心得体会：
一、我感觉要想真正说好普通话首先要端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。
过去总是抹不开面子去和周围的人说普通话，只有在课堂上面对学生不得不说普通话，所以讲起来也不是很流畅。其实说好普通话是我们教师必须熟练掌握的一项技能，我们就应该多说多练，不要太在意旁人的看法，只有练得好、学的会，才能在工作中用的轻松。
二、要想说好普通话必须多听、多读、多记、多问、常总结、多练习。多听，就是多听些规范标准的示范读音，比如每天收听新闻联播、节目主持来纠正、强化自己的读音。多读，就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉。多记，就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多问，就是对自己有疑问的地方多向有经验的教师请教，及时解决说普通话过程中遇到的难点。常总结，就是把遇到的好方法和难点整理总结下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练，就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字词句。
三、字典要在手边，读书看报遇到不认识的.字就要查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边”的尴尬场面。
总之，这次培训的开展对我们一线的教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，加强对普通话的学习和推广。
2022关于普通话培训心得体会优秀范文
上周末，我有幸参加了师训科举办的普通话提高培训班。虽然仅是短短的两天学习，却有着别样的体会。
刚开始学习是不以为然的。不就是普通话吗？上学时就已达到二甲，毕业后做了将近十年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。
培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。一向自信的我一下错了20多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。
普通话小报范文6
一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、XX省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
2、健全机构，明确责任。
学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、完善制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制
按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。
三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
>4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。
四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质
1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。
3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
