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初一学生作文范文1
感受自然，停下你的脚步静静聆听大自然的声音，关注这周而复始的四季，春天的讯息跳动着，所有的眼睛都注满了渴望。天空是洁净的，当呼啸的鸽群划过之后，瞬间凝固了蔚蓝。南风里有青草的香味。这里给大家分享一些关于中学生大自然初一作文600字左右,供大家学习。
中学生大自然初一作文600字左右1我爱自然。爱自然中的每一棵树，每一朵花，每一寸土地。儿时，我常对着她发呆，我看她那有泥土气息的空气中飘舞的落叶，看她在参天的大树上留下几道深深的印记。我常漫步于蜿蜒曲折的山间小路，在这里感受自然的魅力。
在这里，夏热烈冬冷酷，秋含着淡淡的忧伤，春的眼睛闪着迷人的亮光，多情的泪水总想倾洒。我爱自然。爱自然中的每一丝阳光，每一条河流，每一个可爱的生命。长大后，余暇得时间少了，无法每天与自然到声问候说声悄悄话。她鄂看到了我的寂寞，清晨，她让温馨的阳光飞入教室，亲切的与我拥抱，在我的归途中，她送来缕缕清风，告诉我新奇的故事。
工作后，我遭受了无数的挫折，被命运无情的撞击了无数次，我开始很少到她那里并逐渐淡忘了这一切。秋日里满是落叶的小林里多了我哀叹的气息。残枝告诉我人生必定可悲，杜鹃告诉我人生必定无奈。冬天悄然而至，我依旧徘徊于那凄冷的山林。“缺月挂疏桐，漏断人初静，落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临夜冷于秋”。
的词却是这里的无情写照。那些天，我完全忘记了自然曾给予我的快乐。可自然没有忘记我。一日，我在昏睡中隐隐约约的听到几丝声音，我披上衣服慢慢的踱至窗前。呵，好大的雪!天空中飘舞着薄薄的雪花，他们在空中自由的飞翔，唱出一声声动人的曲调，最后以优美的姿势快乐的拥抱万物。我竟一时忘记了自己的忧愁而沉浸在这银白色的世界迷醉在这欢乐的笑声中。
我那满是灰尘的窗子霎时被一片片晶莹的雪花擦的透亮，就在这时，窗子上映出了一张似曾相识，不，是极其熟悉的面孔。自然向我微微一笑使我那长期压抑的僵硬的脸上迸出一丝脱胎换骨似的笑，随之是仰天大笑。是她用美丽的礼物—雪儿净化了我充满淤泥的忧虑的心，让那童年时的喜悦与快乐的花重新在我的心田绽放。第二天，我整整衣领，一路小跑，跑古熟悉的小道，熟悉的土地。几只鸟儿飞过，告诉我自然在等我。
我轻轻的来到她身边，她转过身，微笑的指向远方。呵，好大一条河!河边，几只蝴蝶双双飞过，在水上留下几道清晰的波纹;几只青蛙蹦跳而来，告诉我这是自然给我的第二个礼物。我急不可待的跑向河边，兔儿看到我，轻轻的跑开了。望那水中是一群嬉戏的鱼儿，五颜六色煞是鲜艳;软泥上的.青荇，油油的在水底招摇，我轻轻的触摸她们，她们忙羞涩的躲开了。我为之感染，把这惊喜的礼物印在纸上，向自然真诚的告一声：谢谢!
中学生大自然初一作文600字左右2人类只有一个地球,它是人类赖以生存的空间.人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题.当今,人与自然环境的关系出现了紧张和对立,整个生态系统不断受到破坏.由此,必须要建立人与自然和谐与共的新文明.为保障人与自然的和谐,保护生态平衡,除经济和法律手段外,还必须依靠道德的力量.建立适应生态环境保护和改善的道德规范,有利于形成人们坚定的内心信念,形成强大的社会舆论压力.
生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则,是社会发展的必然要求,是公民道德建设的重要内容.这不仅反映了新阶段道德建设的客观实际和规律,也体现了中国先进文化的发展方向存的自然资源,爱护地球,就等于爱护自己的家园.和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应,生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境.对于青少年来说,要首先做到：
珍爱生灵.平等对待自然界中的其它生命体,不随意损害它们,保持生态系统平衡.不践踏草木,不攀折花叶,不小动物,不吃珍稀动植物等都是珍爱生灵.
节约资源.我们只有一个地球,资源有限,生活在地球上的人却不断增长.节约粮食、节约用水、节约纸张,使用可再生的资源、分类回收废物,生活简朴等等,都是节约资源.
植绿护绿.没有森林和植被等绿色,便没有人类,没有地球上的绝大多数生命.多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色,都是青少年应尽的义务.
抵制污染.不当的生产生活行为,会带来很大污染.不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染.我们生活在同一片土地上,我们拥有着共同家原,保护我们的环境.大地期盼着绿色、河流期盼着绿色、,水鸟期盼着绿色、花儿期盼着绿色.滴水成川,积土成山,保护环境,从你我做起.
唤醒“绿色之心”实施“绿色计划”.开展“绿色行动”让我们用双手撑起一片蔚蓝的天空!保护大自然。
中学生大自然初一作文600字左右3我喜爱炎热的夏天，喜爱硕果累累的秋天，喜爱大雪纷飞的冬天，更酷爱万物复苏的春天。
春，是大自然觉醒的季节，也是花草树木发芽成长的季节!下面，我们就追随着春天的脚步去观察春天吧!
首先我们来到公园，一阵芳香扑来，是什么?哦，原来是花香，看啊!那些花儿在进行正行选美比赛呢!比赛正激烈举行着呢，它们竞相开放，争奇斗艳，咦!只见花旁有许多蝴蝶，它们是在做观众呢!看看花儿们努力的付出，不正等于我们学习的刻苦精神吗?坚持不懈……呀!比赛到了，蝴蝶们激动得翩翩起舞!
随后，我们来到田野，哇!农民伯伯们在干嘛呢!走近一看，原来他们正辛勤地在田里播种子，待到金色的秋天，他们把丰收的果园拥抱!我们再走近一看，农民伯伯身上流出了许多汗水，这是丰收前的付出!不就等于做什么事都要先苦后甜嘛!
我们继续向前，这时天空下起了春雨，打在人身上，轻轻的，雨点时儿大，时儿小，滋润着万物……突然，乌云密布，绵绵细雨瞬间变成了狂风暴雨，和刚才大有不同，打在身上重重的，如针一般。
最后，我们走进树林，看，树木茂盛，密密层层的花开满了枝头，可有几棵却与别的不同，那几棵是柳树，在微风吹拂下，柳树的柳条如同少女的长发，还有几棵，突起了背，好似一位位老爷爷。“叽叽”树上不时传出鸟叫声，它们好像歌唱家!树林不仅是动物们的家园，还能为我们阻挡风沙!所以我们要利用植树节，拿起铁镐，植树吧!
大自然的魅力是无穷的，为人类造就了许多美丽的风景，保护了大家的安全，所以，从现在开始，我们要保护大自然，并读懂大自然对我们的启示!
中学生大自然初一作文600字左右4打开玻璃窗，一缕温暖的阳光透了进来，空气中弥漫着泥土的清香。那么长的时间，我们都已经习惯城市快节奏的生活了，日出而作，日落而息，忙碌在自己那一片狭隘的小空间，浑浑噩噩地度过了一个个空虚而乏味的生活。
可是，生活在向下的孩子，生活就不充实了吗?每天踏着纯粹的泥土，真的比城市孩子差吗?那样近距离的亲近自然，该是多么美妙的一件事啊?感谢自然，创造了时间一切的奇迹。当你早晨带着睡意睁开双眼，阳光早已悄悄地透过玻璃窗，密密地洒在房间里，你有没有觉得浑身充满了活力呢?当推开门走出房间，清新的空气顽皮地钻入你的鼻子，似乎还夹杂着些温暖。你有没有觉得时间的一切都是那么可爱?
当细细的雨丝飘落到你的脸颊、发烧、手臂和所有裸露在外的皮肤，有没有觉得一阵凉凉的感觉沁入心脾，消除了你的疲劳?当雪花漫天飞舞之际，透过窗户眺望外面的世界，白茫茫的一切进入视线，这么纯洁的景象，难道就不会使你由心底涌起一阵感动?
甚至刮风下雨，电闪雷鸣，都能够赞叹自然界的伟大，自然界的不可思议，这难道不会令人拍手称赞吗?是真的没有感觉，还是忙碌烦躁的生活已经抹去了你的感官，已经麻痹了你的内心了呢?我们早已经习惯不去在意身边的一切事物了。我们懂得感恩父母，感恩老师，感恩亲人，感恩朋友，又有谁想起去感恩自然?
若没有自然，我们怎会拥有像今天这样丰富多彩的生活呢?这一切，难道不值得我们去感动并且感恩呢?感恩自然，感谢身边一切美好的事物吧，这会使你感到更加快乐!
中学生大自然初一作文600字左右5自然，是生命的节奏，走进自然深处，聆听自然的心声，领悟自然的真谛。当你走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中时，你一定还在欣赏着森林的花衣，聆听着自然的歌声，幻想着使人赏心悦目的绿色田野与广阔无边的大草原，而你可曾想过大自然正在经历着痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那苍白无助的神情，你才会想起大气中沉积的废气、尘埃;只只有看到大地的脸庞渐渐枯黄，你才会想起那些为大地养颜的绿树;只有发现昔日活泼纯净的小溪现在懒散邋遢的样子，才会猛然想起人们随意倾倒垃圾的背影;只有发现大地长出一条条枯涸的皱纹，你才会隐约回忆起自己浪费水的情景。
当你为了追求自身的便捷而驾驶着私家车时，请你仰头看看天空苍白的脸色;当你为了获得一己私利而乱伐树木时，请俯身倾听树桩的哭诉;当你为了自身的安逸而随意乱扔垃圾，请仔细聆听飘荡在山谷中小溪的歌声;当你留下水龙头匆匆而去时，请关心一下地球母亲的面容。
初一学生作文范文2
一、激发兴趣，是培养学生创新思维的突破口
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，特级教师魏书生老师就曾拿一些学生感兴趣的内容来命题，如《站在月球上想到的》、《飞碟发射之前》、《35年后的班会》、《给句子看病》、《勤与懒的对话》等，这些文题有效地激发了学生作文的兴趣，培养了学生的想象能力、创新能力。
生活中、课本里有许多能藉以引发兴趣的东西，若抓得准，导得好。就能使学生形成一种浓厚的兴趣，学生头脑中创新的“马达”就会快速运转。笔者也曾尝试利用学生感兴趣的话题来引导其练笔，收到了较好的效果。比如《愚公和智叟的第二次见面》、《广告随想》、《成功，感觉真好》、《掬一份爱心，献希望工程》、《欲说如今好困惑》等文题，学生普遍感到创新其实并不遥远，有的同学还洋洋洒洒写出了一千多字的文章。可见，培养学生的创新思维，大可不必舍近求远，放弃实实在在的生活而只围绕考试转。
二、凸出训练，是学生创新思维能力提升的关键
教学中有意识地渗入一些思维训练，可以开启学生思路，改变被动接收知识的状况。创新思维的训练主要体现在多向思维、逆向思维和联想思维三方面。
多向思维：横看成岭侧成峰
在一次研究创造的会议上，有个叫许国泰的人提出曲别针可以有亿万种用途。根据他的论证，曲别针由于相同的重量可以做各种砝码；作为一个金属物，曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产生不知多少种新物质，曲别针可以变成各个数字，可以变成英文、拉丁文、俄文，所以凡语言能表达的东西，曲别针都可以表达……
一个物体，通过多角度思考可以得到众多答案同样，一件事或一个生活现象也可以进行多因素的考察。这就是多向思维。在写作指导时，应经常启发学生把思维的触角伸向尽可能广阔的时空领域，大范围、多方位、立体式地审题、选材、立意。例如，笔者在指导“沟通”这一话题作文时，告诉学生围绕“沟通”多方搜索，快速打开思路。什么是沟通?与谁沟通?沟通后有什么好处?还可写曲解沟通的一些现象：单位里一些人与上司沟通感情，目的是为了争取升迁。也可写不同的人对“沟通”不同的理解、不同的心态。学生思考后发现了新的选材角度，创造欲受到了激发。这次的练笔涌现了一些佳作，如蔡琪同学的作文构思新颖，穿越时空，与历史人物秦始皇沟通，让自己的困惑和疑问通过历史人物的口作出回答……
逆向思维：反弹琵琶成新曲
写作指导中适度地进行逆向思维训练，可以增强学生的思辩能力，从而开拓了写作的深度和广度。如在学了《愚公移山》一文后，要求写一读后感，大多数学生首先想到的是“要学习愚公坚持不懈的精神”这一观点，如果“反其道而思之”，就不妨从讲究效益的角度思考，提出“移山不如搬家好”的观点。在平时练笔中，教师可以穿插适宜逆向思维的文题进行写作训练。如《“忠言”未必要“逆耳”》、《学海无涯“乐”作舟》、《弄斧还须到班门》等，这些文题均可激活学生的思维，让学生敢于推陈出新。
逆向思维的训练，并非一定要在作文指导课或作后评讲课上进行。其实，在阅读教学时也可插入相关指导，达到有效训练的目的。如在教《曹刿论战》时，笔者提问：鲁庄公真的“鄙”吗?就有学生认为鲁庄公是一个开明的国君，理由是他战前召见乡人曹刿，广开言路；战时让曹刿参与指挥，知人善任；战后虚心求教取胜原因，不耻下问……笔者当即表扬了这位同学，并鼓励全班同学思考：“鲁庄公目光短浅似乎已成定论，然而他的怀若谷，身为国君而不刚愎自用，难道不也是弱鲁战胜强齐的主因吗?”诸如此类的训练，只要教者有心，材料还是很多的。这种逆向思维训练的环节，不仅能让学生把握原文，更主要的是能够引导学生进入一个认识的新天地，久而久之，学生就会形成积极思考，乐于探求创新的惯性，这无疑是一箭双雕的做法。
联想思维：自在娇鸳哈恰啼
作文创新的方法很多，善于联想是其中的一个重要方法。《白杨礼赞》从白杨树联想到抗日军民的气质，这就是运用联想进行创作的例证。联想展开了，就可以“视通万里，思接千载”，思路活跃了，文章就活了。
联想的方式有：横向联想、纵向联想、对比联想等。训练学生的联想思维不必拘泥于固定的形式，可以从多方面着手。如串词联想。教师给学生两个以上互不相关的词语，要求学生选定若干词语连续造句。学生不断变化词语排列，展开联想，这样可以提高创新所必备的敏捷的构思能力。又如立意选材方面的联想。黑板上画了一个圈，这幅画表示什么呢?看法自然难以划一，教师提供若干思路引导学生联想：表示什么也没有的零，表示一定范围的生活天地，表示一种圆滑的处世哲学，表示和谐的完美……在展开讨论后，学生们还可以联想到：表示急转的旋涡，表示结束的句号；表示虚无的梦幻；表示走了很多路，却又回到了原点……这样的训练，培养了学生思维的灵活性。
三、习作发表，是展示成果，激励学生创新思维的重要抓手
初一学生作文范文3
一、激发学生对生活的热爱
生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱周围的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植,爱采摘,爱参观访问等等……正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们会随笔写下这样的精彩段落:
“摘高处的葡萄时,我踮起脚尖伸直胳膊左手轻轻地捏住葡萄的茎,右手用剪刀‘咔嚓’一剪,又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠,剥去皮,放到嘴里,啊!真是汁多味甜,甜在嘴里,甜在心里。”
“一片绿油油的花生地,花生的叶子很茂盛,花生好像在和我捉迷藏,一个个都藏到了地底下。我双手握住花生的茎叶,身子微微向后倾斜,稍稍用力一拔,一个个带着泥土芳香、嫩黄色的花生便欢快地蹦了出来。像一群淘气、顽皮的孩子,顾不上身上沾着的点点泥土,争先恐后地跑到我的眼前,向我述说着地下迷宫中的趣事。”
“我坐在船头,凉爽的海风迎面吹来,感到全身非常舒服。望着浩瀚的大海和广阔无际的天空,它们在远处好像连在了一起,分不清哪是天,哪是海。翻滚的浪花像是在欢迎我们的到来。这就是我向往已久的大海,真美啊!”
……
可见,生活正是广阔的海洋,教育学生,只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识,增长才干。
二、调动学生观察思考的积极性
波利亚说过:"学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。教师要充分相信孩子,不要做任何内容的限制,放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是,孩子们的表现是真实。如:
一天放学路上,我看见几只蚂蚁正围在一个死去的蝉的四周,我很好奇,便蹲下身仔细观察。
只见一只蚂蚁在指挥其他蚂蚁搬蝉的尸体,我想那么小的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走吗?我疑惑不解。忽然,我想起我的一本书中介绍蚂蚁是个大力士。
三、引导学生写真话,表达真情实感
“文章合为时而作”,“文以载道”,是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动,应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中,首先应该使学生树立“为用而学”的意识,使作文训练成为学生生活的一部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们说的:“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决“为什么写”的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
四、鼓励学生写想象中的事物
初一学生作文范文4
一、采取灵活多样的作文训练形式，充分调动学生的参与意识，激活学生的写作兴趣
1.1 尝试将写作训练与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一・些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5―10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力：评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，激活了学生的写作兴趣。
1.2 尝试佳作鉴赏与再创。作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力，针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特点，可以用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写题中应有义，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”，这就告诉我们启发诱导在作文训练中的必要性。在作文训练课上，我们注重了导语的设计、写作意境的渲染与写作的指导。针对一些不好写的训练题目，尝试了“佳作引路――学生评价――老师点拨――学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下，拓宽视野，活跃思维，在品评鉴赏中。学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行了迁移思维，写出了自己的作品。这样，解决了学生无话可说的难题，在训练中也提高了写作能力，如此训练，学生易产生写作灵感，增强写作兴趣。
二、以课文为依托。架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用引，品尝到写作的乐趣
生活是写作的源泉，因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁?课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容也越来越贴近学生的生活实际，这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。例如，九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第一单元选取的文章都是反映家庭生活的，家庭生活是学生最熟悉、感受最深的，这一单元的学习容易触发联想，诱发写作欲望，所以学习中教师要注意情感的渲染、写作技巧的总结归纳，巧妙地运用迁移思维，将学生引领到现实生活中来，进行写作。如：第一单元之中的《金黄的大斗笠》、《金盒子》、《羚羊木雕》都是以物为题目，并以具有意义的物品为线索来叙事，进而揭示中心表达情感。因此，在学过《金盒子》一课后，可以以“金盒子”为创新支点，设计写作话题：“在你的生活中也有类似金盒子的玩具吗?其中一定有一段动人的故事，凝聚着手足之情、母子之情、父子之情等，你能将其写出来吗?”学生都感到有话可说，都能真实地再现生活，并掌握了以“物”为叙事线索揭示中心的写法。再如，学过《社戏》一文后，设计以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构了桥梁，学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，增强了写作的信心。
初一学生作文范文5
那么怎样提高学生的作文能力呢？
一、根据小学生的情况让他们学习写作文，逐步培养兴趣，逐步认知作文
小学阶段，是初学写作阶段，按要求小学生只要会写简短的记叙文和常用简单的应用文就可以了。而小学三、四年级只是要求学生写一段话或三四百字的小短文就可以了；只是到小学五、六年级才让学生写五、六百字简短的记叙文，一些常用的便条、通知、信函等。对于小学的作文要求也较低，主要是叙事完整、语句通顺、有内容、思想健康、不写错别字就基本可以了。
教学中，要特别注意孩子的兴趣和实际接受能力，绝不要贪多求快，一口吃个大胖子，这样往往会适得其反。因为小学生刚接触作文，一开始感到特别难，这时候要清除小学生的畏难心理，先培养他们学写一段话。比如说看图写话，让小学生看着图，逐个让他们用口语先说一遍，然后再让他们逐一在笔记本上写出来，这时候，小学生再写起来会有的放矢，也就是说下笔有言了。在平常，教师应紧紧把握小学生的心理，他们平常喜欢干什么，教师在作文教学中不妨按学生的爱好去设计题目，设个“圈套”，让小学生往里面钻，让他们把喜欢的、喜爱干的事落实在作文本上，这样学生们不但有话可写，还高兴去写，从而逐渐提高学生的作文兴趣。
同时，教师还应注意小学生的阅读兴趣，引导他们多读书、读好书。要知道，小学生写作水平的提高，在很大程度上受阅读能力的制约，因为阅读是写作的基础，作文离不开阅读。阅读可提高学生的语言理解力，可提高学生的鉴赏水平，激发对写作的兴趣。实验表明，大量阅读是提高小学生读写能力的有效方法之一。一个学生爱看书、会看书、常看书，兴趣十分浓厚，他的写作能力肯定会受到很大影响，作文能力一定不错。所以，指导学生多读，是指导学生成功地进行习作练习的有效途径。要鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的文章。学生头脑中储存的材料多了，词语积累得多了，理解和感悟乃至运用语言的能力就提高了。通过阅读去感悟、去模仿，通过阅读去激发创造性思维，从而也激发了学生对作文的兴趣，学生就不会感到“无米下锅”，也就不再怕写作文了。
二、生活中注重感悟和积累，培养和提高学生的写作能力
在小学作文教学中，教师的作用就是要教给学生发现生活、积累生活的方法，让学生做生活的有心人，养成思考生活的习惯。
让学生掌握丰富的材料和开阔学生的视野，对培养学生的写作兴趣有极大的作用。教师在教学工作中要注意有意识地让学生参与各项活动，像参加班级管理、春游，参加生产劳动等等，鼓励学生回家干一些力所能及的家务劳动等，培养学生适应生活的本领，养成劳动习惯和技能，这些都有利于学生获得写作内容。
尽管学生占有了丰富的材料，但往往写出的作文干巴巴的，言之无物，这主要是学生对事物认识能力较低造成的，这就要培养他们对事物的感知水平，引导他们围绕中心去选取材料，把感受最深的，也就是最能突出中心的内容写出来。教师在教学过程中，一定要注重引导，启发学生如何去选材、如何去用语言表达。 转贴于
新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由的表达、有创新的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，作为教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。这样的学生写出来的文章，才有生活气息。因此，教师要发挥学生的主体作用，鼓励他们自由地选择自己的表达方式，把自己的喜怒哀乐无拘无束地表现出来，写出具有真挚感情而又富有童真童趣的文章。
作文教学不是一日之功，需要长期坚持不懈的努力，对于初学写作的小学生来说，尤其要让他们养成循序渐进的好习惯，勤练笔、勤动手，这样，小学生的写作能力定会逐步提高。
三、适时鼓励学生，注重作文的评价
初一学生作文范文6
第一道菜——美味语文。
主要原料：基础知识、阅读、诗词诵读、口语交际、写作、综合性学习和文言文。
辅料；课外阅读、世界名着。
炒菜过程：先将基础知识下锅，炒到半熟，再将阅读材料和习题一起用小火翻炒，再加入诗词诵读，盛起。锅放在火上，再把口语交际、写作用大火爆炒，将原来的阅读、诗词诵读加入，用小火炖一个小时，最后盛在一个大盘子里，把综合性学习围在炒好的菜的四周，围成一圈作为装饰。
菜的特点：营养丰富，具有古典风格，能帮助大脑思考问题，理解人生哲理。
第二道菜——甜味英语。
主要材料：对话、词组、外国文学、听力训练。
炒菜过程：选用大火炒对话，加入，1／3词组，接着加入听力，用大火爆炒，然后倒入阅读文章，小火慢炖，中途加入剩下的2／3的词组，最后可以盛起装盘。
这道菜的特点：香甜可口，充满异国情调，能帮助提高记忆力，拓展视野。
第三道菜——麻辣数学。
主要材料：习题、公式、概念
炒菜过程：小火炖概念，中途加入公式，最后再加入习题，佐料可以根据自己的口味做适当的调节。
这道菜的特点：又麻又辣，地道的四川风味，能加快大脑的运转，使思维灵活。
第四道菜——香辣物理。
这道菜的做法和点基本和数学差不多，只是这道菜的口味比数学要爽一些，它的辣味要淡一点。
