前言：中文期刊网精心挑选了名人名言短句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
名人名言短句范文1
2、千经万典，孝悌为先。——增广贤文
3、用我三生烟火，换你一世迷离。——蒲松龄
4、桥成汉渚星波外，人在鸾歌凤舞前。——晏几道
5、又笑伴鸱夷，共归吴苑。——
6、使时间充实就是幸福。——爱默生
7、小雨湿黄昏。重午佳辰独掩门。——李之仪
8、龙游沟壑遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺。——罗贯中
9、鸿雁几时到，江湖秋水多。——杜甫
名人名言短句范文2
记忆在燃，怎样的身影，重叠成我眼中的轮廓?是你，穿过时间的缝隙，越过苍茫的河途，来到我的身前。知道有哪些描写时间的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于描写时间的句子，供大家参考。
描写时间的励志语录1.我不能再去拿未来跟时间去赌，是时候与时间为敌了。
2.时光就如流水一般永往前进而不会回头。
3.过去的已经过去，再也回不来了。
4.时间像一条小河，永不停息地流淌，流过每个人的身边。
5.我们时常怀念过去，因为单纯，因为快乐。
6.抓住今天，尽可能少的信赖明天。
7.我们根本无法浪费时间，我们浪费的其实只是我们自己!
8.只有珍惜时间的人，才能懂得时间的美好。
9.记得当年草上飞，铁衣著尽著僧衣。
10.日复一日，往而复返。
11.害怕时间过得太快，但又期待它走的快一些。
12.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
13.时间是脑力劳动者的资本。
14.时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
15.桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
16.闻道黄龙戍，频年不解兵。
17.时间如同一位法官，它对每一个人都是公而无私的。
18.暗数十年湖上路，能几度，著娉婷。
19.人生聚散长如此，相见且欢娱。
20.不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
描写时间的励志短句1.记得少年骑竹马，转身便是白头翁。
2.凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
3.时间是一条无止尽的河流，只有起点，没有终点。
4.岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。
5.光景不待人，须臾发成丝。
6.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
7.想要有空余时间，就不要浪费时间。
8.晚照背高台，残钟残角催。
9.时间回不到开始的地方，对于已经错过的一些东西。
10.早钓近，午钓远，天阴下雨钓岸边。
11.纵使人生如风，青春也不言败。
12.永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。
13.所有时间里的事物，都永远不会回来了。
14.生命太短，没有时间留给遗憾。
15.时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。
16.等时间支完了，生命也就走到了尽头。
17.今年海角天涯。
萧萧两鬓生华。
18.勤劳一日，可得一夜安眠;
勤劳一生，可得幸福长明。
19.人们哪，终究会消散于时间岁月的尽头。
20.时间最是公正，让你看透人心!
描写时间的励志说说1.没有人能平安无事度过一生。
2.不要浪费时间去跟白痴解释真理，跟智者胡搅蛮缠。
3.绿杨芳草长亭路。
年少抛人容易去。
4.八月洞庭秋，潇湘水北流。
5.在时间的单向流淌里，追忆春麦田园的似水流年。
6.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
7.相去万余里，各在天一涯。
8.时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
9.时间飘渺，只在那瞬间中飞逝而去。
10.花有重开的，人无再少年。
11.时间就像一把离了弦的箭，飞快地从身旁飞过。
12.策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
13.人生短暂，不要虚度光阴。
14.你能在浪费时间中获得乐趣，就不是浪费时间。
15.铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。
16.惜恐镜中春。
不如花草新。
17.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
18.别后相思空一水，重来回首已三生。
19.十年离乱后，长大一相逢。
20.时间不因我们而开始，时间也不因我们而结束。
描写时间的励志文案1.怨别自惊千里外，论交却忆十年时。
2.时光飞逝，岁月从来不等待人，因此我们应当珍惜时间。
3.珍惜时间吧，珍惜时间，也就是珍惜生命。
4.不浪费别人的时间，是一种教养。
5.不浪费时间，不挥霍时光，不沉迷过去，不恐惧将来。
6.时间是一列火车，错过了就不会再来了。
7.莫等闲，白了少年头，空悲切!
8.指缝太宽，时光太瘦，岁月不能回头，我们无法白首。
9.没有一种不幸，可与失去的时间相比。
10.珍惜时光吧，让人生更有意义!
11.时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
12.时间是往前走的，钟不可能倒着转。
13.时间能治愈一切。
14.怀念过去是没有用的，明天才是新的方向。
15.白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
16.你的暮然回首，我的黯然转身，何时才能不出现时间差。
17.回首看那虚度的时光，悔恨伤悲何其深!
18.凭觞静忆去年秋，桐落故溪头。
19.回首半生如梦，何处停留;
回首半生匆匆，恍如一梦。
名人名言短句范文3
语言是传达作者思想情感、展现作品文学艺术魅力的重要载体，教师要善于提升作文的文采，扮靓作文。要精用词语，提升作文生动性；要巧用句式，体现作文的灵活；要善用修辞，使作文文采飞扬；要优化文句，使文章意蕴深远等。
【关键词】
初中 作文 文采
语言是传达作者思想情感的重要载体，它直接影响着作文的表情达意。“富有文采的文章，就像辽阔的沙滩上闪烁的颗颗耀眼的珍珠，光彩夺目，令人着迷”那么什么是“文采”，不同的人有不同的理解，文采通常来说是指文章的词句漂亮，行文华丽，运用得好，使文章内涵折射出来的一种韵味，一种光泽，一种气派，它以自然流露为上，返璞归真为上。
一、富有文采的作文具有的一般特点
“文采”是在初中作文语言通顺基础上提出的更高一层的语言标准，它或是词语生动，或是句式灵活，或是善用修辞，或是意蕴深远，有文采的作文一般都具备以下几点：合理引用古诗名句、名人名言、民间俗语谚语等，使作文语言靓丽起来，富有韵味，画龙点睛；作文语气洗炼，真切，自然，风趣，含蓄；善于细致的描写刻画，通过描写传情达意；综合运用多种修辞，或比喻，或夸张，或排比，或对仗，或反复等；句式灵活多变，或长句，或短句，或长短结合，或骈句，或散句，或骈散结合；句意表达富有层次感，或逻辑分明，或句意跳进等，意境优美等；表达意味深远，或直抒胸臆，或意味隽永，含而不露，给人丰富的情感体验等。
二、作文“文采“打造”的一般方法
作文中的语言“有文采”，这就要求教师鼓励考生进行语言创新。那么，如何培养学生语言创新能力呢？可以从以下几个方面进行创新。
1.精用词语显生动
词语是组成作文的基础，教师要引导学生精用词语，使文章的语言生动起来。这就需要在平时作文中指导学生善于推敲词语，运用富有表现力、精妙传神、生动形象的词语。一般来说，主要有以下几种精用方式：
精选动词。动词富有变化，从某种程度上来说，动词的妙用可以深化文章的中心，使文章语言生动鲜明，给人以丰富的情感体验，增强文章的灵气与表现力，给人耳目一新的感觉。例如鲁迅先生在《故乡》一文中“雪地捕鸟”这个部分这样写道：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”该段一连运用了几个动词将小伙伴的聪明能干充分表现出来；精用叠音词。叠音词的巧妙运用能够增强语文的节奏感，使文章表现出一种音乐美；精用修饰词。修饰词具有丰富的内涵，它的运用能够使作文表现出一种意境美，使文章表现出一种浓郁的绘画美；精用四字短语或成语。四字词与成语是我国文学家在长期实践中形成的文学结晶，形式简洁，意味隽永，给人一种和谐美，同时给人一种深厚的文化底蕴。
在精用词语时，教师要指导学生根据作文表达的需要选择具体可感的词语，尽量避免使用概念化、抽象、呆板的词语；同时要注意引导学生丰富词汇，注重平时语言积累，“作文，光有感情和新颖的形式还不行，还得有能准确表达的语言。如果说情感是血，那语言便是肉了。”头脑中语言储存丰富了，使用时才能左右逢源，妙语连珠。
2.巧用句式现灵活
现代汉语中的句式丰富多彩，各具特色：短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。灵活运用，整散结合，状物写景，叙事说理，就能错落有致，摇曳生辉。以《问世间情为何物》这篇作文为例，作文一开始就以“雨水润草，花香怡人”传达出纯洁迷离之情和如诗如画之心，纯净飘忽，对偶句式整齐优美，引人入胜；文中用“水的情是为河流带去活力，花的情是为大地带去色彩，人的情是为人间带去爱意”，在这句中，作者运用排比，构成工整的句式，使文章的语言富有表现力，表达的气势强烈，同时也深化了作文的主题思想，丰富了作文的情感；“月色似水，水似玉。静静的夜，柔柔的月，我立于花前，默默凝视，花儿无语，我无语”“我静静地聆听，给我以宁静，给我以鼓舞。情，不用细说，不用多想，如是，唯美，唯静……”这样的句子整散交错，作文句式整齐，错落有致，富有美感、浪漫飘逸之秀，文章自然会散发出强烈的感染力。
3.善用修辞助飞扬
修辞是作文美丽的衣裳，，恰当地使用修辞手法，能够使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。例如在《我说“减负”》一文中，作者一开头就这样写道：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。”“沉重，沉重，沉重。”排比和反复的修辞手法，先声夺人，一下子就抓住了读者的心，言辞隽永，读来韵味无穷。在作文中根据表达需要，综合运用比喻、排比、引用、夸张、对仗等修辞，文章就能灵动起来，思想就会活跃起来，情感就会丰富起来。
4.优化文句提意蕴
意蕴往往给人一种思想的美，在平时的作文中如果能够合理地引用古诗名句、名人名句、谚语、成语等，往往能够增强文章的思想深度与厚度，给人以深刻的思想熏陶，增强文章的文采，是提升作文艺术感染力的好办法。例如为了表达作者对祖国对自然的赞美，我们可以用下列一组句子：我爱那“青山看不厌，流水趣何长”的青山绿水；我爱那“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情；我爱那“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的岳阳古城……这样的文句，意蕴深厚，富有文采。
孔子说：“言之无文，行而不远。”这启示初中语文教师一定要注意引导学生炼句炼意，提升作文的文采，使作文的语言具有音外之音，韵外之韵，情外之情。在日常作文教学中，初中语文教师只要不断进行作文探究，积极探寻提升作文语言文采的方法，就一定能用知识、思想、情感、技巧的春雨，去浇开学生文采的花朵！
【参考文献】
名人名言短句范文4
【最佳引用范本】
蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界。而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般的诗意和绵长。只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
六朝金粉、王榭侯府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花；三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的律。纤道、乌篷、台门、廊棚，雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。本不属于墨客骚人、显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具、潦倒间的支撑。
我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水的月色浸深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边芭蕉的时候；当多情的晚风掸拂台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候；二胡的流浪便开始了。（节选自陈荣力《流浪的二胡》）
【妙笔赏析】文中将二胡巧妙地置于所有与二胡有关的化用诗句中，可谓是珠联璧合，相得益彰。虽然看似没有直接引用哪位诗人的佳句，但每读一句，相关的唐诗宋词就会浮现在脑海之中。通过化用我们所熟悉的古诗词，把老旧的素材活用到如此境界，真是令人拍案叫绝！
引用秘笈一：引用述因果，笔下展才华
【名师阐释】引用我们所熟知的老旧素材时，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，这样在理解基础上的进一步延伸拓展，不但展示了丰厚的素材积累，而且也比单纯的强化观点效果要好很多。
【佳作盘点】
当人们在困境中作出人生价值的选择，殊不知精神富足，坐看云卷云舒，其实不仅仅是一种行动，更是一种境界。“非理”“除教”是你毕生的追求，乱世彰显了你的“权利意志”“超人意识”，一生身体力行，风尘仆仆的奔波，言传身教的讲授，九尺七寸的身形渐渐佝偻。但是，即使“不为人知”你仍未停下坚定的脚步。迂回漫长的实现自我价值的道路上，海德格尔、叔本华都是你一路走来的见证者！
尼采于纷繁复杂的社会中，始终保持精神的富足高贵，“感性思维”与“超人意识”已经深入其心，在政治压迫面前，他仍能坚持自我，实现人生；人们正是在实现自我价值的驱动之下，才最终让自己走向了成功的高度，不负平生。（节选自2014高考满分作文《窗外风景的境界与格局》）
【亮点揭秘】作者没有单纯地引用哲人们的名言，而是把它们与哲人们的思想、精神有机地结合在一起呈现出来，不仅让我们进一步了解了素材背后的故事，更有力地凸显了文章的论点，同时也让我们看到作者对素材的掌握非常深刻。
引用秘笈二：素材精有序，内容显充实
【名师阐释】铺排事例，必须注意事例要精简，按照古今中外有序排列，否则不但不能体现材料的丰富，反而会有堆砌之感。
【佳作盘点】
我看见陶潜挥毫写下“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”的诗句，看见他的柴扉外明窗下那幽菊正在开放；我看见了安徒生快乐地凝视着丹麦蓝色的海流，从荆棘遍布的苦难中积攒梦幻的美好，他推开窗子，便是那满园睡着精灵的花朵；我看见了曼德拉黑白分明的眼睛从锌皮房窄小的窗口中看到了一个没有黑白分界的未来……（节选自2014高考作文《心水澄澈，万物皆景》）
【亮点揭秘】化用诗句，精心剪裁的事例组合在一起，既简洁又重点突出了“心水澄澈，万物皆景”的主题，内容充实，文笔高妙。
引用秘笈三：旧材新角度，作文需智慧
【名师阐释】从哲理思辨的角度，对材料进行相反角度的理解和处理，打破人们的思维定势，文章势必以新异之特点引起关注。
【佳作盘点】
俗话说，礼多人不怪。如果祝福也是一种礼，那么这种礼大概是世界上众多的虚伪之一。不知道从什么时候开始，身边的同学开始学会了说一句话：祝你幸福。这句话让我感到恶心。祝福，大概已经成为了一种常识，如果一个人连祝福都不懂，毫无疑问，他不懂人情世故，然而这种所谓的常识，是虚伪的，直接反映了人类的伪善。
幸福是什么？你们说祝我幸福，那么请你告诉我，幸福是什么？是不是靠长辈的恩泽，成长比较顺利，拥有更多的生存资源？是不是所处的环境比较好，学到更多的本领有更多的见识，受到的追捧和恭维比较多？（节选自梁嘉《祝福是一种虚伪的常识》）
【亮点揭秘】观点有悖常理，甚至让人有大逆不道之感。这样惊世骇俗的观点定然令人惊异，产生强烈的好奇心，而文章也因此会大放异彩，让人过目不忘。
引用秘笈四：叙议求精当，观点放光芒
【名师阐释】议论文中的对“所叙之事”一定要简而赅之，否则会有文体不清的弊病。对所选之事必须加以点评，做到叙议结合，否则就有单摆浮搁凑字数之嫌，对突出或强化观点毫无益处。
【佳作盘点】
柴静在刚进入中央电视台做记者时，自认为拥有青春活力敢爱敢恨才是成为一名好记者的必要条件，可是在进行几次采访后，当自己“湿答答的青春被一扫而空”，而逐渐被沉稳所取代时，她才知道怎样才能算一个真正的记者。
韩寒曾经说过：“尽管这世界上永远有人年轻着，但没有人能永远年轻。”其实，人生就像一座建筑物，从筑基、建造、使用，再逐渐成为废墟的过程，就是岁月流逝的过程。所有人都想停留在刚建好的崭新，没有人想到最终成为废墟，可余秋雨说：“没有废墟的大地太拥挤了，没有废墟的人生太虚伪了。”（节选自2014年江苏高考优秀作文《终将逝去的青春》）
【亮点揭秘】把典型的事例加以剪裁，与名人名言相得益彰，流畅的叙述中不乏深刻的议论，如此巧妙的结合鲜明地体现了“青春终将逝去”的观点。
引用秘笈五：语言精加工，老旧谱华章
【名师阐释】引用老旧素材，可以在语言加工上多下功夫，运用修辞可以把相同的材料提高到一个新的层次，是一个不错的选择。
【佳作盘点】
回想那些年，衣带渐宽的奉旨填词柳三变，知晓与仕途无缘后，高声唱到：“何须论得丧，才子词人，自是白衣卿相。”那时，东坡在他酒后听得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑烟雨且任了那平生！那时，就算事事不尽如人意，太白依旧酒放豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成了剑气，一张口便是半个盛唐！时光流逝，岁月渐渐褪去了原本的光环，而我却迷失在唐诗宋韵的优雅风度里，不肯回头在你风华绝代的文字氤氲中。我明白了，唐诗宋词，不再是文学的河流，而是历史的风云留下的清脆回响，是中华民族千百年来傲然的人格绝唱。（节选自《2014高考备考指导》）
【亮点揭秘】本片段对课文素材在文字上进行重新创新组合，呈现出思维由浅入深、由远及近的发展，形成一种令人佩服的个性表达。
引用秘笈六：引用有侧重，自然无雕琢
【名师阐释】引用诗句或名言、运用长句或短句，我们要考虑到文体和语境有所侧重。趋向于散文化的文章当然是引用诗词歌赋类的经典语句，偏重于议论性的文体选择名人名言或哲理诗句更好一些。
【佳作盘点】
名人名言短句范文5
一、情感投入，使学生敢说。
在教学中，教师应平等地对待每一个学生，关爱每一个学生，帮助学生树立学好英语的信心，适时肯定、鼓励学生不断进步。
说是培养英语口语能力的前提，在教学中，我们发现敢说、自信心强的学生英语口语学得更好些。他们在陌生场合中，敢于大胆地讲英语，不怕出错。爱因斯坦说：“智力上的成就依赖于性格上的伟大。”有了错感到难堪，常常焦虑不安的心理对说英语有一定阻碍，而过度焦虑会直接影响学生的学习。正如心理学家邵瑞珍在《教育心理学》一书中指出的：“高度焦虑，对于非常生疏或者对于需要依靠随机应变的技能这类较为复杂的学习来说，具有抑制作用。”因此教学中要鼓励学生大胆地说。
初中学生刚开始学英语，好奇心强。这样教师可根据学生的猎奇心理和年龄特点，抓住好奇心，鼓励他们大胆开口，让他们有意识、有目的地学习英语。在进行口语操练时，不可避免地会犯一些错误，从而产生心理障碍，不敢开口说，从而挫伤学生学英语的积极性。因此教师对敢于用英语表达自己思想的学生要加以肯定，适当降低难度，让有困难的同学“跳一跳，够得到”，使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中，享受到成功的愉悦，并给予恰如其分的表扬。美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的赞赏。”表扬是培养学生自信心和成功感的金钥匙。
二、创设情境，使学生会说。
在英语课堂上，教师要尽量用英语上课，增加听说英语的机会。语言教学比一般人所想象的要困难和复杂些，因为语言交际是极其复杂的心理现象。而英语教学的对象是已掌握了汉语、养成了固定汉语语言习惯的学生，他们在这个基础上学习英语，要面临不同语言、不同文化、不同认识的心理过程的困难。因此教师应该设法创设真实的语言情境，从而激发学生的学习兴趣，使他们掌握用英语思维、表达和交际的能力。
1.利用实物，创设情境。根据教学内容，教师可自带一些与课堂有关的物品如教“What do people eat？”一课时，教师可布置学生带一些salt、pepper、spoon、chopsticks，通过这些物品展示教学。这样教学内容显得更生动、更贴近生活。这既可以调动学生学习英语的积极性，又可以在教学过程中充分利用这些教具创设语言情境，可使学生学以致用。
2.利用想象，模拟情境。教师可根据教学需要模拟真实情境，运用所学的语言进行交际，让学生体会语言的交际功能，做到学用结合。这种方法既可通过模拟把学生的日常生活情境搬到课堂中来，充实教学内容，又可挖掘教材的内在因素，改进教学方法，活跃课堂气氛，提高授课质量。
三、确立话题，使学生常说。
教师可联系课文内容预先布置谈话主题，让学生有所准备，确保谈话的完整性、流畅性。每节课抽出5分钟，进行课前“Freetalk”的自由畅谈，也是培养口语表达能力的有效方法。内容上以复习巩固为主，贴近学生的日常生活，如从短句入手。形式上有师生交谈、同学对话、小品表演、课本剧、复述课文等，不断地变换手段创设一种真实英语情境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。
四、激发兴趣，使学生乐说。
教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口、乐于实践，形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。如可以开展以下的一些活动。
1.每天一句漂亮的英语。可以是谚语，名人名言，也可以是一句学生自己的精彩表达。每天由值日班长评出，写在黑板上，供大家交流欣赏。
2.每周一次“口语秀”。刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品或短剧，再慢慢由学生自己去编，去发现，去创新。
3.布置口语作业。教师可以根据教学内容，布置一些与所学内容相关的口语作业，让学生课后按小组去编写，在编写过程中学生可查找相关的资料，也可灵活设置一些场景，这样既扩大了他们知识面，又使他们灵活应用所学知识，培养了创新能力。
4.讲故事。让学生找一些比较浅显的文章，试着用英语来复述，这样既可以扩大知识面，又可以锻炼学生的口语能力，还可以活跃课堂气氛。
名人名言短句范文6
关键词：小学英语；教学活动；创设情境
在新课程改革背景下，中小学教师都充分发挥自己的聪明才智，对自己的教学方法进行不断的完善与创新，其中，教学活动能够营造活跃的课堂氛围，充分凸显学生的主体性，并且调动学生的积极性，对教学起到了很好的效果。那么，在具体实施的过程中，该如何科学地开展小学英语教学活动呢？
一、教学活动的目标要明确，具有实用性
很多教师对于教学活动的理解还停留在带着孩子玩、劳逸结合、寓教于乐的这一层面，活跃课堂气氛，如果学生玩得十分热烈投入但是实际上却并没有真正学到东西，那么教学活动也就失去了它本身的价值。小学阶段英语学科的设置旨在为帮助学生真正地掌握一门语言、一项基本技能，实现学以致用、为我所用，能够将所学的英语知识熟练地运用到生活中去，在需要的时候能够快速地在脑海中浮现出来。因此，在设计教学活动时，绝不是随意的，而要充分考虑学生的身心发展特点，引导学生在活动中认识学习英语并不是为了考试和分数，而是为了实际应用；教学活动的目标也要清晰、单一、明确，具有一定的实用性；重点考查学生的应用能力，促进学生能力的培养与形成。
例如，综合考虑到演讲能够锻炼学生的写作能力、口语表达能力、应变能力等多种能力，我借鉴学生都十分喜爱的《我是演说家》的赛制，在班级举行了《小小演说家》的演讲比赛。让学生自由发挥，学生可以与大家分享自己创作的英语作文、日记、读后感等作品，并且制定了严格规范的规则，保证比赛的公平公正和公开。学生热情高涨，比赛也有条不紊地进行着，经过一系列激烈的竞争，有几名学生脱颖而出，成为全班学生学习的榜样，也得到了应有的鼓励与表扬。尽管组织一次类似的大型活动花费了相当大的时间和精力，但是只要学生有所收获，一切付出就都是值得的。通过这次演讲比赛，学生的写作能力、演讲能力都得到了不同程度的提高，让我十分欣慰。
二、教学活动的情境要真实，具有可操作性
情境教学是很多教师都倾向使用的教学方法，它能够超越时空的障碍，拉近学生与教学内容之间的距离，正是因为它的强大优势，也使很多教师使用起来肆意渲染、夸大情境，花费了大量的心思和时间在创设情境上，但具体操作的过程却事倍功半。因此，在实际教学过程中，教师既要使教学情境尽可能地真实、丰富、具有趣味性，同时又要保证教学情境的可操作性，扬长避短，让教学情境能够最大限度地发挥它的价值和作用。
例如，针对小学低年级英语中对于一些事物的认知，我常常利用多媒体技术辅助教学，还原真实情境，如果教具方便携带、演示，则索性利用实物，帮助学生进行理解记忆。Let’s eat这一课，我将chicken，hot dog，hamburger，bread，French ...带到了课堂中，利用食物向学生展示，学习这种食物名称的发音、造句，并且进行对应的练习，对表现优异的学生直接给予食物奖励，学生的积极性很高。通过如此真实的教学情境，更加让学生认识到说英语、学英语不需要局限在英语课堂上，要在快乐中学习英语。
三、教学活动的语言要简明，具有指向性
在教学活动中，教师语言发挥着至关重要的作用。在小学英语课堂中，不倡导全英文授课，即使教师使用一些简单词汇，依然会让学生听得云里雾里，为了让学生听懂，教师可搭配使用一些肢体语言或汉语，随着学生英语水平的提高可循序渐进，将英语的比重增加，其他部分减少直至没有；其次，在教学活动中，学生是活动的主体，教师依然是活动的引导者，需要通过简明扼要的语言向学生阐述活动规则，并且进行监督指导；教师不妨借此机会充分发挥自己的人格魅力，让自己成为英语学科最合格的代言人。在活动中穿插使用一些名人名言、经典语句，引导学生感悟英语语言的博大精深与神奇魅力。
例如，课堂上一些简单的小游戏往往能够让学生兴趣盎然，就连课堂上的“低头族”也积极参与其中，为此，教师只需要使用一些短句来引导学生，比如，Put your hands up，Face to face，Work in groups of two等，句式虽然短小精悍，简单易懂，但是学生能够提炼出有效信息，使活动得以顺利地进行。
总而言之，教学活动丰富多彩：游戏、小组合作、讨论、情景再现……如何在英语课堂上科学地、灵活地运用，使其最大限度地发挥它的价值和意义，则需要各位同仁多加思考，仔细斟酌。在新课程改革的大背景下，我们要充分调动自己的聪明才智，紧跟课改的脚步，不断打磨和完善自己的教学目标、教学内容以及教学方法，打响学生英语学习的第一仗，让学生初识英语便爱上英语、爱上英语课堂！
