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我上中学了范文1
猛然惊醒,我已是初一的学生了
还记得小学时无忧无虑地与同学嘻戏玩闹; 还记得老师在那三尺讲台上讥讥喳喳地讲个不停; 还记得初进小学时对童年的回味; 还记得小学毕业时我们的不知所措.
转眼,此时的我已经站在育英中学的大门外了.看着那高高大门,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在这片漠生而又熟悉的热土上,我不禁想:我真的已经是这个学校的学生了吗!?
进了校门,学校给我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳树,美；那整洁亮丽的操场,美；那林立肃然的建筑,美；那曲径通幽的小道,美。
——美,校园好美!
看到这里,心中不禁想:中学的一切都是那么好,比小学好多了.如此顺水推舟,就扯到了学习上——“好好学习,天天向上!”在这样一座好的校园里,学习不好,对谁来说都是一件憾事.今后我一定要在这个大舞台上好好表现!
“这学校真好啊!” “嗯,比我们小学好多了!” “当然,这是全省一类重点呀!” “看.环境真优雅,太好了!”一群同样是新生的孩子谈论了起来.听了他们的话,我也激动了起来.便跟着他们一起向前走去.
在路上,看着自己的脚步.一步一步,稳稳地.我心里顿时想:对呀!我们学习不也是一样吗?踏踏实实,.稳稳地.不能偷懒,否则,脚下就会有石子.它虽小,可是,也许会绊倒.
我上中学了范文2
[关键词] 音乐欣赏感悟诱发想象联想
音乐欣赏是人们感知、理解、体验音乐情感的一项音乐实践活动。社会生活中时时处处有音乐，欣赏音乐将成为人们精神生活的一项重要内容。而高中开设音乐课就在于通过欣赏古今中外名曲名段，扩大学生的音乐视野，培养他们对音乐的感受、想象、理解和鉴赏能力，树立学生正确的审美观、人生观。“移风易俗，莫善于乐。”让他们在音乐的海洋里愉悦地接受美的、快乐的艺术教育。把真、善、美的价值标准渗透进学生的整体素质中，真正体现素质教育。下面我就本人的音乐教学实践谈几点感悟。
一、启发教学，诱发学生对音乐学习的兴趣
兴趣是学生主观能动性的一种表现，它能使学生在课堂上注意力集中，情绪高涨，主动地感受音乐，积极地思考和回答教师提出的问题。而事实又表明，并不是每一个音乐作品都能引起学生极大的兴趣，而作为教师，就必须启发教育，可以讲些跟作品有关的鲜为人知的小故事，引起学生学习的兴趣，激发学生开展积极的思维活动。例：欣赏作品《我的太阳》，我告诉他们：《我的太阳》是一首意大利那坡里风格的民歌，也是世界上男高音歌唱家最喜爱的歌曲之一。这时，教师可提问：你们有谁知道，这首歌曲为什么会如此流行？然后教师又说：在芬兰的首都赫尔辛基举行的一次奥运会上，各国都向大会递交了本国的国歌，只有意大利没有交，而意大利当时是墨索里尼政府，人们都痛恨它，因而也没有去向他们索取乐谱，当意大利运动员入场时，乐队指挥发现没有乐谱，急中生智，乐队奏起了《我的太阳》，场内一片寂静，随后掌声如雷，都站起来高唱《我的太阳》，会场气氛达到了最。从此，这首曲子就流行开了。这时我发现学生已经听得全神贯注，迫不及待地要求播放这首曲子了。
二、以诱达思，调动学生的想象、联想能力
想象指人脑对原有表象进行加工改造而建立形象的心理过程。联想指感知或回忆某一事物，连带想起有关事物的心理过程。想象和联想是音乐欣赏必然产生的心理现象，也是欣赏作品不可缺少的环节。例：欣赏小提琴协奏曲《梁祝》引子部分及结尾部分，都有长笛奏出一段美丽动人的旋律。有位同学站起来说：引子部分长笛演奏，就好象把我带入了春天的感觉，春光明媚，鸟语花香，春风过处，扬抑依依，大地一派生机，而结尾部分又好象是在另一个百花盛开的季节里，两只蝴蝶翩翩起舞，但是，这部分的内容让我感觉到似乎用了一种手法“虚写”，给作品增添了一份色彩。
三、动静结合，提高课堂教学效果
音乐欣赏作为一门特殊的课程，有其独特的艺术魅力，故它影响人的方式也是不同的。音乐作为声音的艺术，它诉之于人的听觉，是通过声音对人的心灵产生直接的影响。孟子曰：“仁言不如仁声之入人深也。”这就充分肯定了音乐对人的直接影响力。当一个人在欣赏一段音乐的时候，除了拥有较好的音响效果外，还必须“静”。所以听音乐的过程相对来说是“静”的。但音乐欣赏的过程不是纯粹被动地听，还必须让欣赏者作出思考、反应，化被动为主动。教学论提出S-O-R法则，即刺激――个体因素――反应。其中个体因素起着重要的作用。音乐欣赏需要学生的积极参与，让他们更好地表达音乐，这就需要“动”。课堂教学中有动有静，动静结合，这是音乐学习的特点所决定的，也符合学生的生理、心理特征。例：欣赏管弦乐曲《卡门序曲》，为了能够更好地表现音乐，发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。在欣赏完曲子后，可以让几位同学上讲台随音乐一起作现场指挥，最大限度地把学生融进音乐作品中。
四、听讲结合，缩短学生与作品的距离
我上中学了范文3
在我们的生活中，处处都有语文。
我们在平时的生活，经常用到QQ来聊天。而这种与人交流的方法也能让我们学到许多有关语文的知识。在我们上Q聊天的时候，我们经常会用到：东东、菜鸟、大虾、BT、GG、MM……这些词的意思都很特别。有的用了谐音的方法，如：大虾就是大侠的意思……有的用了词语中两个字的首写字母，如：BT就是变态，B是变的首写字母，而T就是态的首写字母；MM就是美媚的意思，第一个M是美的意思，第二个M是媚的意思……还有的就更加有意思了，如：VIP就是贵宾的意思；菜鸟就是新手的意思……
在这些词语中，它们都各有自己的长处和短处，比如：BT有两个不同的意思，一个是变态的意思，另一个就是鼻涕的意思。这两个词虽然都很生动，但它们很容易会被人们误解；又例如：东东，如果是新手，就有可能不知道是什么意思了！
我认为：这一种语言的表达方法是有两面的，分别是好的一面和坏的一面。好的一面是：可以让我们玩一下猜字。坏的一面是：如果我们用这些语言用得多了，就很容易用到平时的作业里的了。由于这些语言不是统一的，所以老师们都会当你写错别字。而且这种语言的用法还会越来越多样化，可能我们自己有的时候还会记不住它们的意思呢！
所以，我还是劝告大家千万别沉迷于这重种语言。
我上中学了范文4
爸爸从同事那得知理工附中要办辅导班，立刻去给我报了名。在三月初上课，一共有十二次课，有三次考试。然后根据你的考试成绩通知面试，最后决定录取人员。
我和一个朋友由于报名晚了，所以比别人少上了两次课。我们只上了一次课就迎来了第一次考试。我把前两课的例题和课后作业做了一遍，把不会做的题反复思考，和朋友一起研究，终于把三课的讲义内容都完成好了，全弄懂了。
考试结束了，三科满分320分，我数学考了106分，但英语只考了53分，总分240分，班级评均分200.98分。
又经过了三次学习，我的第二次考试考了213分，平均分是160多分。
然后理公附中通知第三次考试的三次课取消，并通知我可能参加面试。
那天下着大雨，我上完了学校的英语提高班才来到了理工附中。
我找到了报名表，来到一个教室门口，等了一会儿便通知我进去，一间教室在三个角落坐着三位考官，我先去考数学。第一道题是计时5分钟内口算完10道简算题，然后是5分钟内口答一道图形题，用多种解法。最后一题是关于平方根和立方根的，也是5分钟内。
接着是语文，考官问了一些关于古诗的问题，还问我名字的含义。
过了几天，我被第一批通知录取。
我上中学了范文5
我想长大，
想`长大后
我就可以到更多好玩的地方
玩耍。
上小学了
我想长大，
想`长大后
我想像爸爸妈妈一样
可以想怎么玩就怎么玩
想多晚睡就多晚睡。
上中学了
我想长大，
想`长大后
我可以不用再听爸妈的唠叨
不用受门禁的束缚
自由飞翔。
以后呢？
我会上大学甚至更高
突然，我听不到爸妈的唠叨嘱咐
可能，我会觉得很空虚吧
再然后，
我会工作
回到了你们身边
我亲爱的爸爸妈妈
再次听到你们那时刻担心的唠叨嘱咐
也许，
我突然会想要，
时间倒流，再次躺倒你们的怀里
享受你们的唠叨吧！
现在
我上初中了
我想我已经长大
但是可能：
我上中学了范文6
从一年级到三年级，都有人送我上学，有一次，妈妈试着让我自己走，可却暗中“跟踪”我。老师知道后，在周一的“卫生纪律大比评”中，在我的名字上贴了一颗大大的红星。
上四年级时，我一个小女孩喜欢上了足球，天天跟爸爸看足球赛，有时还出去踢两脚，嘿！老爸干脆管我叫“儿子”，直到现在还是。
上五年级时，我转学了，临走的那天，我哭了。我的好朋友，以及全班的女同学都哭了。晚上，我坐车去新家时，她们把我送到车站。从那时起，我懂得什么叫不舍之情。
上六年级，妈妈把我送到“净士”来学习，学了一阵，作文有了不少得进步。妈妈说，要一直在那儿学，上中学时作文就不用愁了，还能学会怎样做人。
再见了，老师，我向你们鞠个躬。