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勇敢的公主范文1
【关键词】情感教育；中职班主任工作；运用
所谓的情感教育就是将情感要素引用到班主任的教育工作之中，及时关注学生的情绪、情感变化，了解学生的基本信念，运用情感来打动学生、感染学生，利于学生养成良好的学习态度与习惯，也利于学生健康人格的形成。中职生大都活泼好动，叛逆心理严重，情绪易产生波动，再加之具有强烈的集体荣誉感与自尊心，然而却缺乏定性与学习的动力，且此阶段学生正处于青春期，心理相对复杂，这就需要班主任下更大的功夫，其中，情感教育方法是正确之选。
一、情感教育在中职班主任工作中的应用价值分析
所谓的情感教育就是教师利用情感这一门重要艺术来与学生进行沟通、交流，进而会大大提升学生的情感素养与个人品格，也能提升学生的自我管控能力，对激发学生积极性与自主学习能力具有关键性的意义。班主任负责管理整个班级的大小事务，工作内容繁杂，为提高中职学生的综合素养，应将情感教育渗透其中，这样既可拉近师生间的情感与关系，也能提升班级内部人员间的默契度与凝聚力，既有利于学生健康人格的形成，也利于班级文化建设。通常情况下，中职学生很长时间才见家长一次，特别是刚刚入学时，学生在心理上难免会产生恐惧与孤独之感，此时，班主任应发挥自身的重要作用，全面开展情感教育，让学生可以尽快的适应学校环境，并给予学生足够的关怀，让学生体会到父母般的温暖，利于满足学生对情感的需求，对学生良好品行、良好学习习惯等的养成具有积极影响。可见，情感教育方法在中职班主任工作中的用价值是不可估量的。
二、情感教育在中职班主任工作中的运用
1.与学生聊聊天，寻找工作切口
中职班主任工作的开展，传统的班会、说教等模式已经不受用，班级管理效果不佳，且学生会对班主任产生恐惧、隔阂，这样，更不利于班主任工作的开展。因此，班主任应及时转变工作方法，在开展工作时，将情感教育渗透其中，选择情感教育方式，以情感来感染与打动学生，让学生与班主任之间产生良好的情感关系。对此，班主任应多与学生聊聊天，聊聊生活、学习、兴趣与抱负等，通过简单的聊天，班主任能立体化的了解学生的性格、基本生活状态与个人爱好等，能根据学生兴趣来挖掘其潜能，帮助学生选择一条通往人生顶峰的结晶，做好学生人生的伯乐，对学生的成长与发展具有标志性的意义。通过聊学习，教师能了解学生哪一学科、哪部分内容等学习的不佳，后期可有针对性的开展教学；通过聊生活，教师可以了解学生是否存在家庭矛盾、学生关系处理与经济困难等问题，教师能更好的帮助学生解决困难，消除学生的后顾之忧等。
2.与学生谈谈心，注重情感渗透
除了简单的聊天外，教师还应深入的与学生进行谈心，和学生打成一片，此时，不应扮演班主任的角色，而是转变为朋友，师生将各自的心事、想法等进行交换与诉说，在倾诉时，教师融入一定的情感要素，利于感化学生，激发学生学习、生活的兴趣，对学生健康人格的养成、压力的消退等都具有重要的价值意义。通过与学生谈心，能快速拉近师生间的距离，让师生间彼此了解，利于增进感情，便于班主任工作的高效开展，也能实现中职学生的健康成长。在与学生谈心时，除了面对面的交流外，还可借助QQ、微信、微博等平台开展私下的交流，借助文字、语音等方式进行沟通，学生更容易接受，而且会让整个交流更具亲和力，可大大提高班主任工作水平。
3.做好心理疏导，拥有积极心态
中职生大都处在16-19岁，正处于青春期，此阶段学生的心智不成熟，且叛逆心理较为严重，极易受到外部环境的影响，产生一些思想与行为的波动。此时，班主任应发挥好重要作用，及时对学生进行正确的引导，及时开展心理疏导工作，在心理教育与健康教育的过程中，能让学生消除一些不良信息，能抵御的住不良诱惑，利于形成健康的心态，能及时完善学生人格，能促进学生的健康成长。在开展心理疏导时，教师可以将激励法、倾听法等渗透其中，在学生表述相关观点时，应给予肯定与鼓励，使用眼神、动作等来回应学生，先让学生感到被认可，此时，学生会就打开心扉，吐露自己的心声，然后班主任再进行情感教育，列举自身的事例，二者会产生共鸣，这样的心理疏导效果更佳。
结束语
综上所述，现如今，中职班主任工作的开展离不开情感教育，通过情感教育，能拉近师生间的距离，消除彼此间的芥蒂，能满足学生的情感需求，利于学生的健康成长。情感教育在中职班主任工作中的应用，教师应及时与学生进行沟通，闲暇时间多聊聊天，消除学生的孤独之感与恐惧之感，对学生存在的心理问题予以疏导，消除沟通阻碍，以降低学生厌学、打架斗殴、早恋等问题的发生概率，能让学生以良好的心态去学习，利于学生的健康成长。
【参考文献】
[1]王峰.情感运用艺术在中职班主任工作中的分析[J].科技展望，2016（05）：351
[2]黄兰华.情感教育在中职班主任工作中的应用[J].科技展望，2015（33）：294
勇敢的公主范文2
一、尊重学生。在充分信任、理解的基础上开展班级工作
初中生有独立自主的愿望，却仍保留着依赖成人的习惯；有不断膨胀的物质需要，总受到不可能充分满足的限制；有强烈的成人感，却还是孩子的身份；有着日益多的课外兴趣，却常常缺少正确的引导和发展。他们渴求理解。但他们往往被成人误解：他们好说好动，精力充沛，却又因社会经验欠缺，难免做出蠢事错事；他们渴求友谊，可又不会择友，常被哥们义气所控制：青春萌动常激荡着少年心，可他们又缺乏知识，缺乏道德的约束。他们好奇而又无知。被称为心理断乳期，急需要师长帮助解决一些实际问题，再则学生离开家庭到学校独立生活还需要适应期。基于此，从学生离开家到学校的第一天起，我始终以尊重学生为主，在充分信任、理解的基础上开展班级工作。美国著名的教育家艾默逊说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，我对学生的表扬尽可能在学生中间进行。而对学生的任性尽可能在小范围内解决，一般采取个别谈话的方式，多听他们的意见，和他们推心置腹地交谈。在他们认识到自己的不足时，对其点滴的变化采用班内表扬，私下督促的方式，激发他们的闪光点，如此再三，便感化了他们。
在处理学生早恋问题上，我更加尊重他们，2002年我教的班里，有个女生竟然谈恋爱了，同学们讽刺她：“学习不努力，恋爱怪努力。”后来其父母来学校找我，说其父在外地工作，其母在家种几亩地，人手少，其表兄初中毕业后常去帮忙，她和表兄因为一来二往的接触，就出现了早恋，致使学习成绩一落千丈。我在和她父母谈话后，再和这个女生谈心，我说人生就是不断选择。就是在不同阶段选择自己应做的事情，拒绝自己现阶段不应做的事情。人的青春期，正如一株正在生长的植物，现阶段的主要任务是把根深深扎入土壤中吸足营养，把枝叶伸展开来承受阳光雨露，以便开花结果，若是花期早来，凋谢也会提前，万一遇到霜冻，花苞就要脱落。所以春天就做春天的事。初中生职业没有选定，经济没有独立，心理尚未成熟，当前的主要任务是学习，为将来生存打基础，不能为倾心对方的承诺就匆匆卷入爱河，这是中学生不够自尊自爱的表现。由于我和家长的共同努力，她回过头来，把精力用在学习上，学习成绩有了大幅度的进步。看到她的变化，同学们接受了她。
二、培养学生科学的人生观和班级向心力
中学生精力充沛，思维活跃，接受新鲜事物快，而当今多彩的世界和多样化的文化。陷阱和诱惑又很多，很容易使他们分辨不清，培养学生科学的人生观就显得尤其重要。
针对个别学生不用心学习，整日无所事事的状况，我和语文教师配合，在讲《生命的意义》一文时，为加深学生理解并背诵“人，最宝贵的是生命……”一段，利用班会组织学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书，观看电影，以加深学生对课文的理解，让他们从中受到革命传统教育，进一步分清是非，树立正确的人生观。初中生多爱动不爱静，行为习惯差，自制力不强，所以会出现“大错不犯，小错不断”的现象。令家长和老师十分头痛。针对这一现象，我就讲历史上的周处弃恶从善的事例，讲蔡桓公“讳疾忌医”的故事，告诉他们如何对待错误，使他们明白“防微杜渐”的重要性。为了使学生正确面对困难挫折，我举出范仲淹在遭受打击迫害的情况下仍有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀的事例和孟子的“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”的道理，并采用走出去，请进来的办法，使学生深切地感受到生活的艰苦，从而激发他们的进取心，培养他们正确的人生观。
在激发学生进取心和使命感的同时。创设一个具有强大凝聚力的班集体，要求学生认认真真学习，老老实实做人，提出“我是班级一分子。我为班级添光彩”的口号。形成一个以班委为磁场中心，辐射全班同学，具有强大凝聚力的班集体，使全班形成“比、学、赶、帮”的可喜局面，真正做到“德智体美劳”多轮驱动。在过硬的制度和情感交融的气氛中，形成一个良性循环的班集体。
三、找准突破口，激发学生学习兴趣
古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，对于初中生来说，激发兴趣尤为重要。
人的情感行为，思想观念不一定都能直观地显示出来。或者不是一下子都能显露出来。你不知道他“葫芦里卖的什么药”，因此，想用一个客观标准来测评是比较困难的，可信度是不会高的。然而，也不是无法测评的，有许多家长向老师了解自己孩子的表现，询问自己孩子今后发展的趋势及其它有关方面的测评。这就需要教师有“春江水暖鸭先知”的本领。在校同环境内施行情感思想目标教育，依据一定的教育理论，教师主要依靠观察学生的表情、语言、行为、动作、态度等来分析评价，制定一套对其个体行之有效的学习方案。来调动学生学习的兴趣。
四、情感教育要做到“有的放矢，寓情于教，潜移默化，循循善诱”
勇敢的公主范文3
关键词： 职业学校 班主任 情感教育 有效运用
常听老师们说：当老师累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名中等职业学校班主任很辛苦，在此谈谈自己在班主任工作中的几点感悟，与同行交流。
班主任是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中起着举足轻重的作用。
一、班主任在学校中的地位和作用
首先班主任是沟通学校、家庭、社会的重要桥梁。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。班主任作为学校与家庭、社会的直接代表，应充分发挥主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给予必要的协调和正确的导向。
其次由于学校工作的复杂性，学校的各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、文体活动和学生生活等，都需要通过班主任的支持协调下进行。可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。
二、班主任在班级内的地位和作用
首先班主任是班集体的设计师。集体的形成，离不开具体明确的目标，制定和确立班级的目标，绘制班级发展进步的蓝图，规划和设计班级前进的方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须在一个班级中建立班级管理的领导核心，并且建设一支团结在班干部周围的积极分子队伍。同时，指导学生开展各种活动，并在活动中形成良好的“班风”，这是优秀班集体形成的重要条件。
其次，班主任是学生成长过程中的重要教育者，班主任的人格、性格、道德、学问、言行等，对学生的个性发展，品德情操的形成和发展起着潜移默化的作用。班主任不仅是学校、社会和家庭的代表，也是学生可信赖的朋友。
三、班主任工作中情感教育的有效运用
班主任工作千头万绪，庞杂繁复。人们形象地称之为“上下千条线，中间一根针”的工作。如何面对几十个各具特点的学生，处理好班主任和同学们朝夕相处，千丝万缕的关系，的确是一门高深的艺术。通过付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。班主任应善用情感教育艺术，使之成为成功管理班级的法宝。
情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代的，对学生尤为明显。班主任在管理时，一方面要协调好班级工作，贯彻学校部署的教育教学工作，做沟通学校、家庭、社会的使者；另一方面，要用爱心、诚心去温暖和感化学生，保护学生纯洁的心灵，使学生在教师的爱心哺育下，健康成长，自觉地加强自我修养、自我监督、自我教育、自我完善。
（一）用高尚的人格魅力感染学生
1.班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责，要想育他人，必先强自身。所以，要坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。
2.一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师。
著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在大脑里，然后指导他们的行动。班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是对学生无言的教导。在学校里，班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要。
3.在学生面前，班主任是一面镜子。
规范学生的行为，首先规范自己的行为；要求学生做到的自己首先做到，保持在学生心目中的良好形象，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体力行，以身作则，从而赢得学生的尊敬和爱戴。要靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也才会得心应手。
（二）用情感作为教育基础
师爱是教育的基础，是师德的核心。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不图回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱”。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其目标。因此，师爱就是师魂。
每一个孩子都是家长的宝贝，每一个家长对孩子的爱的力量都是你无法估计的，这让我们的教育显得更加慎重。我们不仅要教育孩子文化知识和专业技能，而且要知道我们是在塑造一个人，不仅要学会因材施教，还应明确分类推进，要为学生营造一个宽松的氛围，不歧视不放弃，让每一个学生都能平等享受教育资源并健康成长。因为在你眼里一个不起眼的学生可能是这个孩子家庭的全部希望，所以要爱护他们。我们应该在教育上让学生意识到自己很重要。
（三）用鼓励为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重……“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。
多鼓励，维护学生自尊，是转化后进生的一条有效途径。人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言，因为这能唤起一种巨大的精神力量。班主任在工作中，应该始终坚持以鼓励表扬为主的原则，注意保护学生的自尊心。学生渴望从别人的评价中来判定自己的价值，尤其是老师给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生，要特别留心他们的长处和闪光点，只要他们有一分优点，就要热情地给予充分的肯定和表扬。还要善于发现学生的闪光点，并结合其特长进行鼓励、表扬，对他们进行耐心长久的关心帮助，动之以情，晓之以理，导之以行。
无论是批评还是鼓励，在教育过程中都是必不可少的方式，它们有着不可低估的教育作用。对于犯错误的学生批评教育无疑是十分有利的武器，但是必须把握好一个“度”。因此，要善于把握学生心理，掌握每个学生的性格，因人而异，因事而异，寻找批评的最佳时机，在最佳的契合点切入，调度好最好的“批评值”。鼓励是促进学生进步的良药，可使他们信心倍增，自尊向上，勇于进取，努力奋斗。但鼓励也必须讲究艺术，要适时，适量，适度。
（四）用心去倾听学生的心声
苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾听不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。所以，作为班主任要用爱心、耐心倾听学生们的心声。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。
总之，教育是一门艺术，教育的形式和方法多种多样，作为一名教育工作者——人类灵魂的工程师，只有了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法，讲究教育的艺术性，才能做好教书育人的工作，才能收到良好的教育效果。实践证明，一旦学生心灵的禁锢被打破，管理者与被管理者之间架起了“情感的桥梁”，学生就会感到这样的教育管理工作者可亲、可信、可敬；就会“尊其师、敬其道、效其行”，就会愿意接近你，愿意接受你的意见，愿意聆听你的教诲，对你的教育管理“心悦诚服”。
因此，教育者在学生教育管理过程中，要紧紧把握一个“情”字，要情系学生，努力做到“有情有理、以情感人、以情制胜”。只有这种诉诸心灵的教育和感化，才能使荒芜的心田长出希望的绿叶。
参考文献：
[1]谢文源.谈班级管理工作中情感教育的运用.
勇敢的公主范文4
【关键词】民用建筑；给水排水；管材；管道
当前我国经济发展十分迅速，大量民用建筑投入到建设当中，在这些民用建筑当中，给排水工程质量的高低将会直接影响建筑的整体质量以及用户的实际使用感受。在我国的民用建筑施工过程当中由于对于一些给排水施工缺乏规范以及相应的技术标准，从而导致给排水在施工过程当中容易出现各种问题，影响整个工程的质量，因此要做好对民用建筑给排水工程的监督。
1 管材(件)的选用
国家为了规范民用建筑给排水工程，相机出台了一些规范以及指标，其中对于建筑给排水工程当中的管材进行了相应的分类。根据相关的标准，当前我国建筑给排水常见的管材主要包括金属管材以及非金属管材两个大类。由于管材在建筑给排水工程当中发挥着十分重要的作用，因此在进行管材选择的时候一定要根据实际的使用要求来进行相应的选择，例如选用的管材应该达到国家规定的卫生要求标准，从而防止管材对水源造成污染。例如对于一些室外供水的塑料管道禁止使用透光材料，防止管道内部在光照下产生藻类植物，而在室内供水管道的选择上应该禁止使用黑铁管道以及相应材料的配件。除了管材之外，对于相对应的配件的选择也是十分重要的，应该尽可能的选择管材相配套的零件，避免使用不同生产厂家配件所造成的不兼容现象。很多钢管为了达到防锈的效果，往往都是采用冷或者是热镀锌的工艺进行防锈处理，这些管道在很多地区禁止用于生活用水的供水，大多都是作为消防供水管道来使用。对于生活用水应该尽可能的使用没有毒害的PE-X管以及PP-R管等比较新型的管材。
2 管道安装
在民用建筑给排水工程项目当中不仅仅要选择符合标准的供水管道，同样还要做好相应的施工工作。如果施工当中存在工艺或者是技术问题，往往会造成建筑的给排水系统质量严重下降，甚至存在安全隐患。因此一定要做好建筑给排水工程施工环节的监督工作。
2.1 给水管道的连接
在民用建筑给排水工程当中，需要使用各种管道，这些管道由于材料存在差别，因此在连接的过程当中应该采用不同的安装方式。在对给水管道连接进行监督的过程当中应该做好以下几个方面的工作：第一，应该保证各个管件之间的连接使用专门的连接件，从而保证连接处的密封性。第二，需要进行焊接的管道，在焊接完毕之后应该将管壁上存在的焊渣以及其它的杂质进行清理。第三，如果钢管的直径小于10厘米，应该使用螺纹连接。
2.2 金属管道的防腐处理
虽然很多金属管道为了防腐已经进行相应的处理，但是在长期的使用过程当中，仍然有可能随着时间的推移而发生管道锈蚀，从而导致出现渗漏甚至是水质污染等事故。因此应该采取相应的措施对金属管道进行相应的防锈处理，特别是对于一些需要直埋的金属管道要重点做好防腐的工作。对于一些镀锌的钢管，在安装过程当中有可能会造成表面镀层脱落，从而导致管道锈蚀，因此要做好相应的防锈工作。可以利用沥青、防水材料以及牛皮纸等制作管材的防水材料。随着技术的不断发展无毒的环氧涂料被用于管材的防腐当中取得较好的效果。在施工过程当中应该做好对涂料的检测，防止涂料对水质的污染。
2.3 管道的固定
对于不同材质和管径的管道, 其固定支吊架的间距应有所不同, 但三通、弯头、接配水点的端头、阀门、穿墙(楼板)等部位,应设可靠的固定支架,用作补偿管道伸缩变形的自由臂不得固定,同时金属支吊架不能直接与裸铜管或塑料管接触。
2.4 管道试验及给水管道的清洗消毒
为了防止渗漏和堵塞,无论暗设还是明敷的管道,均应按规范规定进行管道的试压(灌水)试验,合格后方可进入下道工序。给水管隐蔽前或层段安装后均要进行试压试验,整体安装完毕后还要进行系统试压试验。排水管隐蔽前要做灌水试验,整体安装后要做通球和通水试验。同时,给水管道安装完工后,应进行清洗消毒,特别是生活给水系统管道交付使用前必须冲洗和消毒,并经有关部门取样检验,符合国家《生活饮用水标准》方可投入使用。
2.5 管道敞口的临时封闭措施
管道在安装中断后或连通前的管道敞口应做好临时封闭措施。管道安装过程中由于安装中断而使管口敞开,极易落入垃圾,且安装与土建交叉施工,极易造成管路阻碍。如卫生间采用降板,排水管先施工,再用炉渣等将降板部分填平,这时如不将管口堵上,炉渣等极易掉入管道内而造成堵塞。
3 地漏的安装
地漏安装是排水管道安装中的一个难点,实际工程中的地漏往往或高或低, 使地面水无法排走,其主要原因是安装与装饰配合不好,因地漏要先于地砖安装, 而装饰施工前难以确定准确的地面标高,或施工时未按已定标高进行,这就造成了地漏标高的偏差, 因此必须加强安装与装饰的配合,装饰应尽可能准确地弹出装饰面层标高线或打出灰饼。施工过程中地漏箅子与周围装饰地面的5mm不应抹死,应以地漏为基准进行地面坡度调整和复核,才能将偏差减至最小,地漏水封应在50mm 以上。
4 套管的设置
套管的设置不仅可便于管道的安装和维修,还可满足使用功能上的要求,但施工单位特别是建设单位为了节省成本,往往不设置套管,给验收和使用造成了不必要的麻烦。
4.1 管道穿墙和楼板设置套管
当管道穿过墙、楼板或梁时,应配合土建预留孔洞或设置套管, 套管应比管道外径大两档, 否则管道被混凝土或墙体嵌牢,拆卸时只得破坏板或墙,事后补修的工程量将较大。在留套管时,同样要注意美观,如安装在楼板内的套管,其顶部应高出装饰地面20mm。安装在卫生间及厨房内的套管,其顶部应高出装饰地面5cm,底部应与楼板底面相平。安装在墙壁、梁内的套管其两端与饰面相平。穿过楼板的套管与管道之间缝隙应用阻燃密实材料和防水油膏填实,端面光滑。穿墙管与管道之间的缝隙宜用阻燃密实材料填实,且端面应光滑。管道的接口不得设在套管内。
4.2 防水套管的设置
地下室或地下构筑物外墙有管道穿过和屋面穿楼板时,应采取防水措施,对有严格防水要求的建筑物,必须采用柔性防水套管。
4.3 防火套管和阻火圈的设置
高层建筑中明设排水塑料管道应按设计要求设置防火套管或阻火圈。当立管管径≥110mm时,应在楼板贯穿部位设置阻火圈或长度500mm 以上的防火套管; 管径≥110mm的横支管与暗设立管相连时,墙体贯穿部位应设置阻火圈或长度300mm 以上的防火套管, 且明露部分长度不宜小于200mm;横干管穿越防火分区隔墙时, 管道穿越墙体的两侧应设置阻火圈或长度500mm 以上的防火套管。
5 消火栓箱的安装
消防水管进入消火栓箱应“横平竖直”,不得斜进箱内,由于消火栓一般位于公共部位,若消防水管斜进箱内,则不美观和占用空间大,故应采用“横平竖直”的方法进箱,消火栓栓口应朝外且不能安装在门轴侧,以便于操作和使用。
参考文献
[1] 梁美贵.浅析建筑电气节能技术措施[J].科技资讯.2010(12)
[2] 魏栋强.对建筑电气节能控制的探讨[J].科技资讯.2010(16)
勇敢的公主范文5
关键词：外遮阳 本体遮阳 内遮阳 效果
Abstract: at present, the state advocates green building, saving energy construction, and introduced a number of specific standard procedures, of building energy brought forward many specific requirement. The national organization cadre institute engineering to take a variety of effective measures shading, through the block direct sunlight radiation and overflow of radiation heat, control heat enter indoor, reduce the room temperature, improving the indoor thermal environment, make the air conditioning peak load slashed.
Key words: the body in the shading effect shading
中图分类号：TU226 文献标识码：A 文章编号：
一 工程概况
全国组织干部学院位于北京市朝阳区，建筑物是由A、B、C、D、E五个楼区组成，是一所集教学、办公、宿舍、大型会议及相关配套设施等功能于一体的综合性学院。学院作为全国首批绿色示范工程，首次将低碳绿色理念贯彻到设计和施工当中，为同类工程实施绿色施工提供了可参考数据。其中学院主楼建筑物合理应用多种建筑遮阳技术，成功营造出了舒适的室内光、热环境，并减小建筑全年空调采暖的总能耗。
二 遮阳重点区域
学院A、B、C、D区为住宿、教学和办公区，这些房间窗户采用的是断热铝合金框中空Low-e玻璃，房间遮阳为传统布制窗帘方式。E区首层环形大堂为14m高玻璃幕墙和五层屋面花园平台大跨度玻璃幕墙穹顶空间明亮通透，通过夏冬两季日照对建筑物照射分析，自然光照对本区的影响十分显著，因此它是本工程遮阳的重点区域。
三 建筑遮阳方式及效果
根据E区使用功能和建筑特点，建筑遮阳采用了外遮阳、玻璃本体遮阳、内遮阳三种方式相结合，用来控制热量进入室内，降低室温、改善室内热环境。
1 建筑外遮阳
1.1 构件组成：
E区外遮阳技术主要使用在穹顶玻璃幕墙，通过在穹顶外布置14道环形遮阳板，有效阻断阳光直射到室内。外遮阳板材质为浅色、高反射、低热容的轻质钢材，防止照射吸收的热量传导至护结构。遮阳板形式为百叶状，与围护结构留有间隙利于通风，防止周围热空气滞留。
1.2 外遮阳效果：
⑴夏季（7月1日～8月31日）外遮阳集总遮阳系数=0.395，可遮挡大部分直射阳光，利于减少夏季能耗。
⑵冬季（12月1日～2月28日）外遮阳集总遮阳系数=0.566，可容许超过一半的直射阳光进入，利于减少冬季能耗。
1.3 清理和维修
外遮阳构件可以作为清洁和维修走道。及时清洁沙尘及积雪，保证穹顶玻璃可见度。定期检修穹顶结构，替换损坏的构件。
2 玻璃本体遮阳
2.1 构件组成：
E区首层大堂、三层多功能厅大量采用了玻璃本体遮阳技术。大规格Low-E玻璃在生产过程中镀上一层深蓝色薄膜，使得玻璃对于不同波长的光谱具有很好的选择性，最终起到遮阳过滤紫外线的作用，同时又丰富了建筑外立面的层次感。
2.2 遮阳效果：
⑴室内自然采光效果好：适当的可见光透过率，50%-70%；
⑵极高的远红外反射率：传热系数K值达到1.8W/(m2K)以下，可有效限制室内外远红外热能进出室内；
⑶有效阻止太阳辐射进入室内：较低的太阳能透过率：玻璃的遮阳系数SC
2.3 清理和维修
幕墙玻璃分两部分进行清理，4m以下部分由物业人员使用专用长把清洁工具清洗，4m以上部分采用可移动提升架进行清洗。从E区13.05m室外平台位置登上南大堂幕墙顶棚，对顶棚外侧继续清理，清洗时清洁人员佩带安全带，顶棚幕墙玻璃上不得放置水桶的重物。
3 内遮阳
3.1 构件组成：
E区南大堂玻璃幕顶棚、多功能厅顶棚中部的幕墙采用内遮阳技术，应用了安装、使用、维护简便的浅米色织物电动遮阳帘，它可以使光亮表面的眩光及反射光线大幅度减小，紫外线照射减弱，营造清雅舒适的室内环境，同时，延迟衰减空调峰值负荷，大大节省能源。而且电动系统也方便了遮阳帘的控制。
3.2 遮阳效果：遮阳系数达到0.5。
3.3 清理和维修
织物制品的遮阳帘拆装便捷，当遮阳帘使用3个月后利用可移动提升架将其拆卸下来进行水洗。
四 实施效果
建筑遮阳技术的作用对于建筑节能是极其重要的，而全国组织干部学院的遮阳技术是建筑功能和建筑形式的高度统一，多种遮阳技术的结合使用具有了以下两方面优势：第一，节能效果好。目前国内普遍采取单一的室内遮阳方式，紫外线通过玻璃射到遮阳帘上，又使织物或者金属帘成了一个热源，实际热已经进入室内了。而多种遮阳技术的组合使用可在第一时间阻挡热量、紫外线等强烈光线于室外，隔热节能效果与在玻璃里面安装窗帘的效果截然不同。第二，艺术性强。通过对遮阳材料的改进和色调的选择，建筑外立面也可随之变得层次丰富、靓丽美观，室内装修风格新颖独特。
参考文献
[1]卜震;陆善后;范宏武 窗户遮阳技术在节能住宅中的应用研究 [期刊论文] -上海建设科技2005(03)
[2]于文波.陈琦.朱伟 新世纪以来我国建筑遮阳技术研究述评 [期刊论文] -华中建筑2010(7)
[3]郑远 建筑节能设计相关问题的思考和研究 [期刊论文] -中国住宅设施2009(4)
[4]夏麟;李峥嵘 遮阳技术的应用与研究 [期刊论文] -上海节能2005(04)
作者简介
汪峰，男，33岁，工程师，中国新兴建设开发总公司一公司全国组干学院工程总工程师
勇敢的公主范文6
【关键词】尊重信任；关心爱护
在班主任工作中，师生之间的情感如何，直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在以人为本的现代教育中，建立起融洽和谐的师生情感，教师就会感到教育的愉快，学生就会接受的轻松，整个班级工作就会在这种积极的互动状态下取得较好的效果。因此，师生间融洽的情感因素是做好班主任工作的前提，多年班主任工作的经验告诉我，要想达到师生情感融洽，必须做好以下工作：
1. 尊重信任学生 尊重信任学生是师生情感相通的前提。师生由于年龄的差异，阅历的不同，很自然地会产生一些代沟，教师有时用成人的眼光来对待学生，有时又用自己上学时的标准来衡量学生。殊不知，这在无形中伤害了学生，学生最不愿与看不起他的人打交道，最不喜欢说教的形式。因此，班主任要适应新形式，建立起正确的、现代的学生观：一方面，要建立教师与学生平等的地位，对学生的弱点、缺点及错误，要给予真诚的、热情的、严肃的、朋友式的批评和教育，而决不能是歧视、一味训斥，更不能讽刺、挖苦。另一方面，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做。如主题班会，班报、运动会等工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师声间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见的机会。久而久之，学生便会与班主任产生隔阂，不利于师生间的情感沟通。
唯有信任学生，才能和学生交心。信任学生可解释为“信而任之” ，即相信且敢于托付。信任学生，要一视同仁，不偏不倚，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。尤其对犯错误的学生，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话，然后顺势引导，最终使之幡然醒悟。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的“金钥匙”去成功地开启学生的心灵之窗。
2. 支持理解学生 支持理解学生，是加深师生情感的载体。说起来容易做起来颇有难度。口头上的“我支持你，我理解你”是苍白无力的，只有付诸与行动，否则学生毫不动心。那么，新形式下教师如何做才能真正支持理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友。现代教育正从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更注重学生个体的发展。在当前教育改革的浪潮中，教师应认清形式，转变思路，倾听学生的心声，以一棵饱含真情的博爱之心去热爱学生，接近学生，融入学生的心灵。今日的教师应有别与往昔，传统的居高临下将被温柔的教导所取代。教师要从学生的实际需要来考虑问题，而不能想当然地解决问题，否则，就会引起学生的反感，使师生生间的距离越拉越大，尤其是对一些犯错误的学生。对于他们，班主任应该用真情去教育他们，要让他们和其他学生一起享受阳光般的爱，帮助他们点燃求知的欲望，在力所能及的范围内为其排忧解难。只有这样，师生间的情感才能更加贴近。
3. 关怀爱护学生 关怀爱护学生是师生情感相融的桥梁。关怀爱护学生，应表现在对学生的学习、思想、身体和生活的全面关怀，作学生的贴心人，与他们同欢乐，共忧愁。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助揭开疙瘩；当学生身体出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助排忧解难。对学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。只要是对学生有利，班主任都应该主动去做，这样就能激起学生对教师的亲近和信赖，学生愿意向教师打开自己的心灵，推心置腹地谈自己的思想，这样教师对学生的了解就会是深入的，教师所进行的教育就会被学生愉快的接受，收到良好的教育效果。
4. 表扬鼓励学生 著名的心理学家和教育家戴尔卡耐基在谈到人的需要时就提出：人们大都“渴望被肯定”。适时的赞扬与鼓励在增进师生情感中具有举足轻重的作用，每一个学生特别是犯了错误的时候，处于对爱的本能的需要，强烈期望得到别人的尊重与友情，尤其需要班主任老师及时去发现和肯定他们的进步。那么如何才能发现他们的长处呢？这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与 学生促膝谈心，对犯错误的同学尤其要多投入一份爱心，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点，那就是任何一个人没有天生的好坏之分，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生，从而使学生卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。而及时的表扬又肯定了他们微小的进步，帮助他们认识自身的优点，从而帮助学生树立起信心，使其在被老师关注、理解的愉悦中尝到进步的快乐。学生一旦对教师产生了好感，就会产生无穷的教育力量，教育的效果就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
