前言：中文期刊网精心挑选了如梦令常记溪亭日暮范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如梦令常记溪亭日暮范文1
1、《如梦令·常记溪亭日暮》描绘了作者对年少时外出游玩的经历的回忆，抒发了作者对少时生活的怀念之情。
2、《如梦令·常记溪亭日暮》的作者是宋代词人李清照，这首词是李清照的早期作品，大约写于李清照到达汴京后，还未出嫁前。
3、《如梦令·常记溪亭日暮》的原文：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
4、《如梦令·常记溪亭日暮》译文：经常回忆起日暮时分曾在溪边亭中游玩，沉迷在美景中而忘了回家的路。直到尽兴了，才在天黑时乘船返回，不小心进入荷花池的深处。奋力把船划出去呀!奋力把船划出去!划船声惊起了一群鸥鹭。
（来源：文章屋网 ）
如梦令常记溪亭日暮范文2
——李清照《如梦令 常记溪亭日暮》改写
江苏省常熟市谢桥小学六（3） 朱芷阳
指导老师：黄惠娟 215523
常常无法忘却小溪的凉亭旁边那次郊游的奇遇。
在一个夏日午后，阳光明媚，蓝蓝的天上画着几朵白云，你看这朵，多像一只温顺的绵羊呀，我独自一边喝酒，一边欣赏荷花，只见花白里透红，冰清玉洁，宛如一位白衣天使，你瞧，这朵荷花多像一位正在梳头的姑娘，再看这朵，活像待嫁房中的新娘，正羞答答地躲在家中，不敢见人哩！荷叶碧绿，宛如一个大绿盘，衬托着清晰可爱的荷花！我欣赏着夏日的美景，不知不觉被陶醉了，仿佛我也是万千朵荷花中的一朵，也跟着在微风中翩翩起舞，绽放着生命的火花。
我正坐在船上欣赏着，突然湖里的鱼儿探出脑袋，争先恐后地往我这边靠过来，我随手一拂，这些可爱的小精灵一骨碌游走了。
眼看夕阳渐渐西下，余辉洒在河里上，我正准备回去，不知是喝醉了，还是陶醉在这种美景中，我脑子里迷迷糊糊、朦朦胧胧，竟然忘却了回家的路，我又一次划动小船，却又一次把方向搞错了，我竭力使自己清醒过来，这才发觉我已经来到了荷花池的深处，我焦急了，如果回不去，可就要露宿在小船上了，爹娘一定会担心的。我不知如何划船，正在我害怕恐惧之际，水波的荡漾惊动了原本在荷花池滩上栖息的水鸟，只见它们扑棱棱地飞起，似乎受了惊吓，过了一会儿，见没有危险了，便又成群结队地飞回了草丛。
如梦令常记溪亭日暮范文3
——《如梦令》改写
江苏省常熟市谢桥小学六（3）班 顾亦佳
指导老师：黄惠娟 215523
今天，阳光明媚，风和日丽，是郊游的好天气。记年轻时的那天，我也同样是去郊游，我划着小船，来到溪边的凉亭内观赏这绝妙的夏日美景。
首先映入我眼帘的是那满塘浓郁的荷叶，墨绿色的荷叶挤挤挨挨的，舒缓地向外伸展着掩盖住了缝隙大小的水道。在荷叶的衬托下红中渗白，金黄色的花蕊内，点缀着莲蓬，调皮极了。波光粼粼，绿盈盈的水面上，铺满了嫩绿色的浮萍，好似一条长满绿苔的芳草小道，路边是一丛丛茂盛的青草。我望出去，满眼都是令人心旷神怡的绿色，以及清新脱俗的粉红色。在这般可爱的荷塘的映照下，天空也变得格外湛蓝，充满了浪漫的气息。在这幅画卷中，我陶醉了，我一边观赏这美景，一边啜饮美酒，真是人间一大快事哉！
如梦令常记溪亭日暮范文4
国学经典诵读教案
1课
江畔独步寻花
一．诵读内容：《江畔独步寻花》
二．教学目标：
1.熟读会背这首古诗
2.了解这首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背，理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
2.明确诵读内容：《江畔独步寻花》
3．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
4．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
2课
雨晴
诵读内容：《雨晴》
二．教学目标：
1.会背《雨晴》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背。理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《雨晴》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
3课
宿新市徐公店
一．诵读内容：《宿新市徐公店》
二．教学目标：
1.熟读会背这首古诗
2.了解这首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
2.明确诵读内容：《宿新市徐公店》
3．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
4．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
4课
《增广贤文》七
一．诵读内容：《增广贤文》七
二．教学目标：
1.会背《增广贤文》七
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
2.明确诵读内容：《增广贤文》七
3．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
4．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
5课
《如梦令》门外绿阴千顷
一．诵读内容：《如梦令》门外绿阴千顷
二．教学目标：
1.熟读会背这首古诗
2.了解这首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《如梦令》门外绿阴千顷
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
6课
《如梦令》常记溪亭日暮
一．诵读内容：《如梦令》常记溪亭日暮
二．教学目标：
1.会背《如梦令》常记溪亭日暮
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《如梦令》常记溪亭日暮
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
7课
《如梦令》昨夜雨疏风骤
一．诵读内容：《如梦令》昨夜雨疏风骤
二．教学目标：
1.熟读会背这首古诗
2.了解这首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《如梦令》昨夜雨疏风骤
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
8课
《增广贤文》七
一．诵读内容：《增广贤文》七
二．教学目标：
1.会背《增广贤文》七
2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：《增广贤文》七
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
9课
绝句四首
诵读内容：《绝句四首》
二．教学目标：
1.会背《绝句四首》
2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《绝句四首》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
10课
三衢道中
一、诵读内容：《三衢道中》
二．教学目标：
1.会背《三衢道中》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《三衢道中》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
11课
到京师
一、诵读内容：《到京师》
二．教学目标：
1.会背《到京师》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《到京师》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
12课
《增广贤文》九
一、诵读内容：《增广贤文》九
二．教学目标：
1.会背《增广贤文》九
2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《增广贤文》九
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
13课
滁州西涧
一、诵读内容：《滁州西涧》
二．教学目标：
1.会背《滁州西涧》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《滁州西涧》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
14课
咸阳值雨
一、诵读内容：《咸阳值雨》
二．教学目标：
1.会背《咸阳值雨》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《咸阳值雨》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
15课
饮湖上初晴后雨
一、诵读内容：《饮湖上初晴后雨》
二．教学目标：
1.会背《饮湖上初晴后雨》
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《饮湖上初晴后雨》
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、课堂小结：（略）
16课
《增广贤文》十
一、诵读内容：《增广贤文》十
二．教学目标：
1.会背《增广贤文》十
2.了解这篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点难点：熟读会背、理解与背诵。
四．教学课时：2课时
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
明确诵读内容：《增广贤文》十
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
如梦令常记溪亭日暮范文5
关键词：李清照；女性意识；觉醒；独立
中图分类号：I206 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）24-0018-01
一、充溢真与美的少女情怀
在传统社会中，女子缺少人格的独立和个性的自由，自然而然地被束缚于封建礼教之中。早年的李清照她不象一般的大家闺秀，把自己的生活圈子局限于闺房绣楼之中，而是常常走出重门深院，投入大自然的怀抱之中。李清照以女性独有的敏感和细致,真切、大胆地坦露了自己的内心体验和女性共有的情感,游刃有余地畅游于浓郁的文学和艺术氛围中。《如梦令》 (常记溪亭日暮)和《点绛唇》(蹴罢秋千)等，写的都是少女离开深闺的室外活动。她陶醉于游冶，寄情于山水，表现出她天真活泼、热爱自由的个性，以及她那蓬蓬勃动的青春活力。
《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡。惊起一滩鸥鹭。”
作为一名女性，传统社会中的女性，李清照张扬的是压抑不住的青春的萌动、生命的自我冲动,和对美好的自然本性的追求。这是任何时代,任何礼教都不能束缚,也扼制不了的。当女性以自己的目光去审视生活,审视自我的时候,她们的话语形式便打破了以往男子代女子作情的局限,从而获得了真正意义上的独立言说的主体地位。
二、爱情中自由大胆的追求
李清照对传统的封建礼教和道德观念虽然没有自觉的反叛和明确的思想主张，但她却有抒发内心呼声的胆量和渴求爱情生活的热情。“眼波才动被人猜。一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。”（《浣溪沙》）刻画出一位活泼大胆，沉浸在爱情中的少女形象。
李清照的词以个人爱情生活为素材,坦坦荡荡地抒写了夫妻间真实、自然的情爱生活及“才下眉头,却上心头”的相思之苦,深切动人,和谐而不造作;完全不同于男性文人笔下那些非常态的纯功利的香艳之情和伪善的欲说还休的遮掩之语。饱满真实的情感是李清照词作的生命自我形象描述的强烈个性化,也使她的词作具有了非凡的感染力。
三、融外部世界于生命意识中
社会的动荡，家庭的变故，使李清照由平静安宁走向漂泊动荡，李清照饱尝了人生的大喜大悲。她的心灵在反差强烈的刺激中变得敏感而富于悟性。
“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”当权者奴颜婢膝，李清照作为封建社会一个女子，表现出过人的胆识，敢怒敢言，赞颂项羽的气节，对当时奴性的社会发出强烈的谴责之声，表示出对政治的敏锐见解和大气的豪情，痛心疾首的呼唤民族精神的觉醒。
此时，她的创作，已进入了一个新的阶段。如她的一首豪放词《渔家傲》：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长喈日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！” 词人以浪漫主义的艺术手法，驰骋丰富的想象，表露出不满人间的黑暗，憧憬天上的光明，追求美妙的幻想，寻求精神的归宿，充分体现了她对自主的渴望，对光明的追求。她把人生价值和辅君报国紧密联系在一起，并把这种对现实的观照总结为三个方面:以诗词为武器，针砭时弊;培养少年爱国情怀;收集金石，补充历史不足。
四、独立的内在人格
李清照独立的人格意识和主体价值意识，使她以中国古代杰出女性的形象，自立于中华民族之林。
从李清照的咏物词中对真善美的赞赏，对自然生命的歌颂和热爱都可以解读得到她对人生的意义和生命价值的定位。王灼说：“易安居士，京东路提刑李格非文叔之女，建康守赵明诚德甫之妻。自少年便有诗名，才力华瞻，逼进前辈。在士大夫中已不多得。若本朝妇人，当推文采第一……”李清照是一个确确实实认识到自己在进行文学创作的人。她词中表现的真实情感，大胆夸张“闺房妇女”不知“羞畏”的生活，就是这种自觉的写照。
李清照作为一名女性作家，脱却传统社会纲常之规的惯性影响，以卓然而立的姿态与旷远的胸襟写就了一个时代的突破，她的这一突破，已不再是其个人，而是在沉寂许久的传统社会的土壤上迸发出的新生力量，它刺破了粘稠的旧时代的弊病，唤起了女性意识的觉醒，她就如一缕幽香，漫溢在中国的文化史上。
如梦令常记溪亭日暮范文6
走进古诗苑，我看见：西塞山前的盛春，白鹭飞翔，桃花缤纷，落在水中随波流去，鳜鱼正肥，一鱼翁正在斜风细雨中垂钓。
渔歌子（张志和）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
走进古诗苑，我听见：山村的夏夜，鸟惊、蝉鸣、还有稻田里一片蛙声，编织成一支醉人的乡村夜行曲。
西江月（辛弃疾）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前，旧时茆店社林边，路转溪桥忽见。
走进古诗苑，我看见：姑苏城外的秋夜，霜天残月，江畔红色的枫树，江中渔舟的点点火光，绘制成一幅精美的枫桥夜景图。
枫桥夜泊（张继）
月落乌蹄霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
走进古诗苑，我看见：北国的冬日，万里冰封，天女散花，把整个世界打扮成一个银装素裹、粉妆玉砌的天国。
夜大雪歌（陆游）
朔风吹雪飞万里，三更蔌蔌呜窗纸。
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
啊！在古诗苑漫步，来到一个美丽的水亭边，我忘却了回家的路：
如梦令（李清照）