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小学生中秋赏月作文范文1
三年级关于中秋节感想的作文范文一
农历的八月十五是中秋节，中秋节是我们中国的传统节日。
中秋节的晚上，我们一家吃完饭后，就到楼上赏月，那圆圆的月亮像一个用金子做的大盘子。一些云在月亮前飘过似乎看见了传说中的嫦娥和她的玉兔，想起了有一个关于嫦娥的传说，这就是美丽动人的传说——嫦娥奔月。
我们一家人围着一张大大的桌子，桌子中央放着一盒月饼，周围还有着各种各样的水果和食物，整个屋子充满了家人团聚的气氛。好香呀!我情不自禁地用舌头舔了舔嘴巴，妈妈给我们每人倒了一杯可乐，我站起来和表姐干杯，妈妈他们开始干杯了，趁大家不发觉时，我在月饼盒里拿了一个水果味的月饼和表姐津津有味地吃起来了。
我望着圆圆的月亮，感受着浓浓的亲情。祝远方的亲人健康快乐。
但愿人长久，千里共婵娟。
三年级关于中秋节感想的作文范文二
中秋节是我国传统节日,以叫团圆节,就是一家人团聚的日子。
中秋节这一天,妈妈一早到市场上买回了水果,凌角,板粟,还买了烧烤用的肉菜。当然少不了中秋的主角;月饼。家里充满了喜气洋洋的气氛!
华灯初上，我们早早吃完团圆饭。我和妈妈在院子里和阳台上挂起了七彩的灯笼。
淡淡的月光洒满了大地，爸爸和妈妈在院子摆了一张桌子，上面放了各种水果，月饼和饮料。我们还烧烤，一家人欢乐融融围坐在桌子边赏月。月亮慢慢地从云层里出来，渐渐露出了美丽的笑脸。月亮越来越大，越来越亮。
这个中秋节日真愉快啊!
三年级关于中秋节感想的作文范文三
早上我和爸爸妈妈、姑姑叔叔，还有小弟弟一起回老家和爷爷奶奶团聚，一路上我逗弟弟玩的很开心。回到家我跟爷爷和姐姐到白石崖村看望舅奶奶，舅奶奶家有一个枣树园，她给我们摘了很多鲜枣，有青的、有红的，个个又大又圆，吃起来又脆又甜。下午，我们带着枣回到爷爷家，姑姑叔叔都争着抢着吃，姑姑还抱怨我带的太少，怎么不把袋子装满呢。看他们那样子，我很高兴。叔叔又带我到房顶摘石榴、摘柿子，奶奶还给我们包了饺子，一家人坐在院子里吃水果、吃月饼、吃饺子逗小弟弟玩共享天伦之乐。爷爷、奶奶很高兴，我们大家都很开心。
多么快乐的一个中秋节啊!
看了三年级关于中秋节感想的作文的人还看
1.三年级关于中秋节的作文
3.关于中秋节的作文300字
小学生中秋赏月作文范文2
中秋节的优秀作文1
快乐的中秋节到了，我们一家人在家里边赏月边吃月饼。
晚上，天空的星星像一颗颗黄色的珍珠，又像一粒粒金黄的宝石。我抬头望向天空，咦?为什么月亮姐姐不见了呢?原来，月亮姐姐躲在云朵后面好像在跟我们玩捉迷藏呢!过了好一会儿，月亮姐姐才偷偷地走了出来，身上发出了皎洁的光芒，真像一面白色的大镜子。我还在报纸上看到，这八年以来，今年中秋节的月亮是最圆的。
开始拜月了，奶奶拿来托盘，里面装着香蕉、葡萄、苹果、柚子、栗子、芋头、月饼……我走到托盘前面，双手并拢，弯着腰上下摆了几次，希望月儿保佑我们一家平安。
开吃了，妈妈先把一个花边形的冰皮月饼切成六份。我吃了一口，哇!月饼真甜真好吃，里面还有一些蓝莓流心呢!妈妈说：“不如我们来玩灯笼吧!”我和弟弟同声说：“好呀，好呀!”妈妈从房间里拿出灯笼，在里面点上一只小蜡烛，然后用筷子吊着灯笼。我们把灯关上，这时灯笼显得更明亮了，妈妈说：“古代的时候人们就是靠这些灯笼来照明的。”在蜡烛快要烧完的时候，我把筷子放蜡烛上玩，火把筷子烤得黑乎乎的，我和弟弟哈哈大笑。
多么快乐的中秋节，多么好玩的灯笼，希望下一年的中秋节能快点到来!
中秋节的优秀作文2
秋高气爽的日子里，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家喜欢中秋节，因为中秋节这天，我们全家都能在一起高高兴兴地吃月饼。
中秋节傍晚，天空中有几朵云彩在飘荡，我和表姐在后院里，仰头看那天上的月亮，这时月亮升起来了，在后院的全家人都异口同声地说：“看呐，东边的月亮升起来了!”
爸爸拿出一大盒月饼，说：“吃月饼了，吃月饼了!”我和表姐齐声叫了起来，飞快地跑到爸爸身边，抢月饼，“我要豆沙的。”“我要草莓的。”妈妈也来了句“我要蛋黄的。”大家都希望快点尝到那美味的月饼，我终于拿到一个豆沙月饼，哇—真好吃，又香又软的，吃着吃着，突然看到奶奶还没吃呢，于是上，我拿了个月饼给了奶奶，说：“祝奶奶中秋节快乐!”奶奶乐呵呵地夸我真乖。
好大好圆的月亮啊，它像一个圆盘，有时挂在树梢，它像一面镜子，有时挂在天空!我们在后院开心极了。我们全家人都喜欢中秋节，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 。此时此刻，也是全国人民全家在一起合家团圆的好日子。
夜已深了，我们全家依然兴致勃勃地在院子里欣赏那轮明亮的月亮!
今年的中秋节，真让我难忘!
中秋节的优秀作文3
我盼望已久的中秋佳节终于到了，我有点兴奋，有点激动。中秋节是团圆节，也是我爸爸的生日，这个日子对我来说很特别也很快乐。
每逢过中秋节我都非常高兴，我又能吃上月饼又能吃上蛋糕!晚上，我和爸爸妈妈还有伯父们在酒店里吃完晚饭和庆祝完爸爸的后日后，我回到家晨，拿出心爱的“小玉兔”，它是一只非常可爱的灯笼，我拿起蜡烛，把它固定在灯笼里面，把蜡烛点着，灯笼马上变得亮晶晶的，真漂亮!
我迫不及待地跑上天台花园，哗!来天台花园赏月的人可真多呀!热热闹闹的，他们有的围在一起赏月，把水果，月饼摆在圆桌上，有的提着灯笼猜灯谜，有的小伙子 还 放孔明灯呢……
“叶敏”我回过头一看，哦!原来是我的小伙伴在叫我，他们也上来天台赏月了，真高兴!我们大家找了个地方坐了下来，跟他们聊起天来，我眺望着高空中的月亮，今晚的月色真美，月亮真圆啊!别人都说“十五的月亮十六圆”，可今晚的月亮是“十五的月亮十五圆呀!”突然我想起了那个传说——在天庭广寒宫中的嫦娥和玉兔，还有吴刚砍桂花树。想着想着，仿佛我也飞到月亮那里去了……
我和小伙伴们一起打牌，一起吃月饼 ，猜灯谜……最好玩的环节就是猜灯谜了。大家都玩得很开心，我出了一个灯谜：“虽有面，没有口，虽有脚，不能走!打一生活用品"樊嘉敏兴高采烈地说：”我知道，我知道，是椅子……!“我高兴地说：”你真棒!“就这样!我们猜呀，玩呀!不知有多开心!
今年的中秋节多么特别，吃完蛋糕吃月饼，又可以和小伙伴一块儿玩，我觉得很快乐，很难忘……
中秋节的优秀作文4
八月十五中秋节，也是团圆节，这一天，我们一家三口回去陪爷爷奶奶过节。
路途中，我发现：今天来来往往的人变多了，人们个个都是喜气洋洋的，手里还拎着大大小小的月饼礼盒。
到达奶奶家，我们去屋前的园子里采摘龙眼。只见茂密的龙眼枝上硕果累累，原来：金秋月圆时节，也是龙眼丰收的时节。
当我们悠然自得地品尝着像月饼那般甜美的龙眼时，不知不觉间，吃中秋团圆饭的时间到了，今天的晚餐格外丰盛，爸爸妈妈、爷爷奶奶和我一起围坐在餐桌前，谈笑风生，以果汁饮料代酒，说着各种各样祝福的话语，敞开肚皮吃了个饱。
这时候，秋风飒飒吹过了树梢。我欢呼起来：“呀!起风喽!可以放风筝喽!”于是，我离开餐桌，取出蝴蝶风筝，将它高高地放上了天空。
不一会儿，八月十五的团圆之夜，她如同一位美丽的仙子，又一次乘坐着皎洁的圆月，如期而至。
妈妈举起相机，领着我来到天台上看今夜最大最圆的月亮。我连忙瞪起眼睛，希望自己能看见月亮里的神话人物：吴刚还在哪儿伐桂树呢?嫦娥仙子还抱着雪白的月兔思念后羿吗?
虽然，我一无所获，但我却异常思念远方的外公外婆、表弟表妹，此时此刻，他们是否和我一样，同望这一轮圆月，想念着我们呢?
我想着想着，仿佛自己变成了嫦娥仙子，飞到了外婆家，和表弟表妹一起玩捉迷藏、荡秋千、滑板车……嘻嘻，那将是一个更加快乐的中秋节!
中秋节的优秀作文5
中秋节是一个团圆的日子，每一年的中秋节都是家人团聚的日子，所以中秋节是很多人都盼望的节日，又是一年中秋节到了，这是我每一年盼望的的日子，因为每一年的中秋节姐姐都会回家和我们一起过节，所以我特别喜欢这个节日。
又是一年中秋节，嫦娥奔月的故事又在电视的各个频道反复播出，月饼也遍地都是，各种味道的，可是在吃不出曾经的感觉，今年姐姐没有回来，所以中秋就不算团圆了，心里很是不开心，中秋节是中国的传统节日放假的日期已经从原来的一天变成了三天，时间长了，可是人也忙了。
距离十五的日子越来越近了，月亮也越来越圆了，可是生活也越来越无聊了，天已经黑了，爸爸妈妈忙着农活，一个人在家很无聊，饭已经做好了，天也渐渐的黑了，外面炊烟袅袅，一个人看着喜洋洋灰太狼，特别的怀念那些时刻在父母身边的日子，慢慢的发现我渐渐的长大了。
时间犹如白驹过隙，又是一年中秋节爸爸妈妈买好礼物给我，可是我依然不快乐，因为姐姐的缺席，少了一点圆满不知这样的日子还能过多久，等我慢慢长大，我上了中学，大学，离爸爸妈妈远了，还能不能在一起过节或许是一个梦了，所以要珍惜和爸爸妈妈在一起的日子，珍惜拥有它们的.每一天。爸爸妈妈我爱你们，中秋节快乐。
中秋节的优秀作文6
今天是中秋节，是一个万家团圆的日子。真是：海上生明月，天涯共此时。可是今年，我们这里可没有那么幸运了，一连几天阴沉的天空中就飘洒着蒙蒙细雨。原计划趁着假日去绿博园游玩的，可是被这场连阴雨一折腾，全部泡汤了，更别说中秋夜欣赏那明亮皎洁的明月了。
但是，天气影响不了我们的好心情。到了晚上，我们全家人围成一桌吃着团员饭，开开心心的聊着天。我和姐姐吃着月饼不时的朝窗外看看，不禁会想起往年的中秋之夜。
比如去年的中秋，我们一家吃完晚饭，迫不及待的出门赏月。“出来了，出来了”我兴奋的跑着叫着。只见月亮从云层中露出半张脸，害羞的像个小姑娘。慢慢地，圆圆的月亮升起来了，像一个大玉盘，犹如一个穿着白色纱裙的仙女，将皎洁的月光洒向大地，把大地照的如同白昼。这时，妈妈叫住了我：“快看那里，好美啊!”原来，月亮倒映在水面上，形成了一个水中月，河水倒映着周围的灯光，再衬托着美丽的圆月，真像置身于一副美丽的画卷中。看到此景，我突然想起了唐代大诗人李白的一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。多么难忘又美丽的中秋节啊!
小学生中秋赏月作文范文3
【关键词】小学；中高年级 经典诗文；诵读；实践研究
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0148-01
1 中高年级开展诵读经典活动的意义
中华民族有着五千多年悠久的文明发展史，在文明发展的过程中，形成了博大精深的文化体系。经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长，蕴藏着中华民族特有的精神基因，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。 “读圣贤书、立君子品、做有德人”，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。“读千古美文，做现代少年”。小学生诵读经典诗文，是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一，诵读经典诗文对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通过第一学段(1～2年级)的学习，已经能够“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”，并能够背“诵优秀诗文50篇(段)”，这对于进一步开展诵读活动打下了良好的基础，所以， “阶段目标”中更明确要求第二学段(3～4年级) “诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇(段)”，第三学段(5～6年级) “诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。 “腹有诗书气自豪。”从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生诵读的，通过诵读数量的积累，对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
2 中高年级开展诵读经典活动的方法措施
2.1 创设环境，营造诵读氛围:人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。校园里，经典名句随处可见，处处弥漫着经典的气息,洋溢着国学的墨香。让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。
2.2 定量定时，检查落实诵读
(1)老师为班级学生推荐每周吟诵的内容，每周一主题，如：李白的诗歌、杜甫的诗歌、春天的诗歌、宋词周、三字经诵读等。每学期，要求学生能背诵教师指定的必背古诗文，参与面100％，达标率95％。让学生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。
(2)充分利用早晨、上课前、下课后等时间，开展诵读活动。
(3)每周检测学生吟诵情况。分小组竞赛和每周教师检查相结合。
2.3 开展活动，激发诵读兴趣
2.3.1 竞赛类
背诵小能手评选：利用班会午会，在学生中开展古诗背诵比赛。
古诗文知识竞赛：内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。
古诗文朗诵比赛：学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。
2.3.2 展示类:学校的橱窗、每个教室的黑板报、墙报……都成为学生展示自己作品和才华的阵地，诗词小报、诗配画、诗化作文……形式多样，应有尽有。
2.3.3 活动类:利用传统节日开展活动，如中秋节来临时，老师可以让学生收集了有关月亮的古诗文，专门开设了一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶，并让每位学生做一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚和美时刻的中秋节的内涵，许多学生都说这样的中秋节过得才有意义。
结合班队课开展活动，如在母亲节的那一周，让学生收集有关歌颂母亲的古诗文并制成贺卡，组织一次“送贺卡赠诗词”的特别行动。一首首普通的诗文，因为倾注了孩子的真情就成为无价之宝。这一举措，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，更激起学生诵读的兴趣。
3 开展诵读经典活动的成效
3.1 学生获益多:经典诗文的背诵已然成为了我们学校的一种时尚。通过诗词文化教育的积累与欣赏，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗学习与积累的一些操作范式。学生在近一年的古诗文诵读中，提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。他在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取了丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，学生无论将来成为怎样的人才，他有丰厚古诗文功底，对他将会大有裨益。学生对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。
3.2 家长反映佳:经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注。他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。学生的种种变化犹如一股飓风，给四平八稳的生活注入了新的活力，也给这个日新月异的社会带来了新鲜空气。
3.3 学校换新貌:经典诵读掀，文明儒雅换新貌。通过诵读活动，学校师生形成了读书学习的文明风尚，推动广大师生形成了“想读书、多读书、乐读书、读好书”的良好习惯，大力营造了知书达礼、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。
小学生中秋赏月作文范文4
【关键词】小学作文；教学目标；积累素材
“Stereoscopic turn” of the primary school composition explore tiny
Yue Yuchun
【Abstract】In the composition teaching, I tried all-directions, many angle, vividly carry on composition instruction, realization student’s intelligence and non- intelligence’s factor especially student’s mind and body and brain overall excellent turn development, exaltation composition level, this be adoption the composition teaching of“stereoscopic turn”.This kind of teaching thought of“stereoscopic turn”, include five big part:The composition target is stereoscopic to turn, the backlog material be stereoscopic to turn, the interest stir up stereoscopic turn, instruction the writing be stereoscopic to turn with the composition review to change stereoscopic turn.Of each part close contact, permeate mutually, formation the thinking process of“stereoscopic turn”, also promoted in the meantime composition reform in education.
【Key words】Primary school composition;Teaching target;Backlog material
我在作文教学中，尝试了全方位、多角度，灵活地进行作文指导，实现了学生智力和非智力因素特别是学生身心及脑全面优化发展，提高了作文水平，这就是采用了“立体化”作文教学。这种“立体化”教学思想，包括五大部分：作文目标立体化、积累材料立体化、兴趣激发立体化、指导写作立体化和作文评改立体化。各部分之间紧密联系，相互渗透，形成了“立体化”思维过程，同时也促进了作文教学改革。
小学语文教学，关键在于攻破作文教学难关。即使基础知识双边活动搞得再好，学生写作水平低下，那也算不上成功的语文教师。下笔有神助，小学打基础，基础好，底子劳，才可望成大器。而我们通常的作文教学，又往往采取从课堂到课堂、范文到范文的“平面性”教学，这种“平面性”教学具有被迫性，调动不起学生学习的主动性，教师也不易发挥主导作用。作文水平虽有所增长，但那是暂时的；知识也有所训练和提高，但具有单纯性；思维虽有所发展，但具有机械性。
据此，我在作文教学中，尝试了全方位、多角度，灵活地进行作文指导，实现了学生智力和非智力因素特别是学生身心及脑全面优化发展，提高了作文水平，这就是采用了“立体化”作文教学。这种“立体化”教学思想，包括作文目标立体化、积累材料立体化、兴趣激发立体化、指导写作立体化和作文评改立体化。
1 作文教学目标立体化
《小学语文新课标》指出，小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练，要求说话写话语句通顺，前后连贯；中年级加强段的训练，并开始练习写简短的记叙文，要求条理比较清楚；高年级要求中心明确，并达到全面要求。根据上述要求，作文教学的目标应从知识、技能、情感三方面来确定。
知识指的是文章表现出的字、词、句、段、篇、修辞、逻辑等；技能是作文教学目标的主要方面，包括用词造句、连句成段、布局谋篇以及运用文字技巧的能力；情感是文章的灵魂，作文情感应在字里行间自然流露，使学生在写作的同时受到情感陶冶，培养爱国主义、亲情等高尚的情操。
知识、技能、情感三方面的教学目标紧密联系，不可分割，形成了一个立体。即是说作文教学时，三者兼顾，循循善诱，能收到最佳的教学效果。
2 积累材料立体化
一提起作文，学生就咬笔头，皱眉头，“作文难，难于上青天！”无话可说，无事可写的根本原因，或是平时没有留心周围的人和事，或是没有把看到、听到、想到的记下来形成材料，作文时便于运用。怎样教会学生积累材料呢？我通过多年实践，摸索出三条途径：
2.1 观察体验，从生活中直接获取生动的“活”材料：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹《观书有感》）生活是作文的材料“源泉”。要获取它，靠的是观察体验。观察要用眼睛看，远观近察，事事留心，要养成习惯。教育学生观察时注意以下方法：（1）从近到远。从小学生身边熟悉的事物，扩大到其它方面。（2）从简单到复杂。看画面从简单到复杂；看实物，从一种、一点扩展开来。（3）从图画到实物。画面内容集中，范围也小，容易观察；实物则采用从不同角度去观察，得到不同的观察结果。（4）从简单叙述到展开想象。随着年级的升高，从开始用简单一句话叙述观察的内容，到具体叙述想象出来的未曾看到的内容。
体验，是对生活更深层次的感受。这不仅是看的问题了，而是沉到生活中去，“亲知亲历”，“摸爬滚打”。教师为了让学生获取作文材料，可以有意识地组织开展一些有意义的活动。比如：做游戏、组织（春）秋游、家务劳动竞赛、打扫街道、帮助军烈属干活、登台表演主题班队活动等。只有这样，获取的材料才会有血有肉，有感有情，真实可信。
培养小学生的观察体验能力，对提高他们的表达能力有很大关系，忽视这种能力的培养，小学生由于受到生活经验的局限，对周围事物就会视而不见，作文就无话可说，感到困难。
2.2 调查、采访，有目的、有计划地去进行材料的收集：新闻记者的看家本领是“六分跑三分想一分写”，只有勤调查、勤访问才能多出作品，出好作品。学生作文前有目的有计划地组织调查、访问活动，也是积累材料的有效途径。采访的对象很多，既可以本班本校师生为采访对象，也可采访他校或社会生活中的典型人物（或知情者）。采访时务必要勤动手记录，事后整理成条，以便写入文章。采访所选方式方法要灵活多样，轻松愉悦为佳。
2.3 看书报、学习、看电视、上网，多方获取作文材料：任何人都不能事事直接经验。这样，从书籍，报刊中摄取知识，从电视、网络中获得信息，也是积累材料的重要途径。2008年“5.12”汶川大地震灾区人民自强不息、全国人民献爱心的动人场景；2010年上海世博会数十万志愿者助国威的难忘画面，那就靠报刊、电视或网络给我们传递信息，一面面鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们中华儿女的爱国之心怎不激荡？
引导学生积累材料，贵在四多一勤一重视：多看、多听、多做、多思和勤于记笔记，重视思维训练。
3 激发兴趣立体化
“情动于中，而行于言。”（《毛诗序》）写文章须自己情愿才行。激发学生旺盛的写作热情，是十分重要和必要的，只有有感而发，一发而不可收，才会写出优秀的作文来。而小学生可塑性强，无意识注意占优势，怎样激发他们的作文兴趣，则是摆在教师面前的重大课题。
3.1 随机应变，抓偶然事件，触发写作动机：今年“五一”劳动节前夕，我组织学生观看了乐坝镇“乐业杯”男子篮球赛决赛。当学校队以1分之差输给水泥厂队屈居亚军时，全班同学都哭了。我认为这是教育学生爱我校园的良机，便回校组织学生展开讨论。人人争先发言，个个痛陈赛感，情绪激扬，爱校如家。我不失时机地叫大家把想到的写出来，并命上题目。由于是亲眼所见，很快就完稿了。有写《难忘的球赛》的，有写《宝贵的一分球》的，还有写《我为学校队助威》的……肺腑之言，十分动人。有两篇还选寄给了《红领巾》杂志。又如，我们这里有中秋吃月饼赏月的习惯，可借此事让学生作文，抒发爱祖国、爱家乡的深厚情谊。
3.2 借鉴范文、录音或录像，激发想象，启发写作动机：小学课本中的优秀文章很多，中、高段教材各单元还专门配有“同类”精读、阅读文章供学生学习。电化教学中的配套录音带或录像片，远程教育资源丰富，网络中的课件，可供学生作文时参考，这些都是激发想象的好材料。只要运用得当，使用巧妙，都能触发学生作文动机，在此不必多言。
3.3 操作体验和言语激发的正面教育，也是培育写作动机的良好方法：自编自演节目、剪贴动植物画面、郊外游览、开故事会、演讲会、开展家务竞赛等等，均能激发学生写作热情，都是从生活中来的真情实趣。
正面引导作文时，教师要讲清作文的目的、意义、任务等，或以故事形式引入，或师生展开大讨论等，让孩子生发作文动机，激发写作热情。
以上三方面是相互结合形成“立体网”，自觉产生作文兴趣，让学生变“要我写”为“我要写”。
4 指导写作立体化
指导写作立体化包括两方面内容：一是横向指导，二是纵向指导。前者是在阅读教学中引导学生读中学写。读是吸取、积累；写是“倾吐”，是表达。读是写的基础，写是读的目的。凡是课文中好的词语、名言、警句，我都让学生用专门的词句摘抄本抄录下来，时常研习，准备写作时用。
具体如何指导学生写作呢？那就是纵向指导的范畴。
4.1 审题：无论是命题作文，半命题作文，还是自命题作文，话题作文等，都离不开审题。审题就是仔细推敲和认真分析命题者的意图和题目的意旨，从而确定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作重点等。审题要注意抓住题眼，如《我们班的新事多》，题眼是“新事多”。从题目看是写记叙文，“多”确定了不止写一件而是写几件事，“新”要求所写事件含义深，意义新，“我们班”又规定了新鲜事发生的范围。题目所示的中心也是明确的：展现新时代学校新风貌，新时代学生的新风尚。
4.2 立意：立意就是确立文章的中心或主题。审题是解决“写什么”，立意是解决 “为什么写”。中心思想是文章的统帅和灵魂，下笔前确立好中心，才能根据中心选材、安排结构和正确运用表达方式。如《一个为别人着想的人》是歌颂这个人为别人着想，急别人所急的好思想，而《夏天的晚上》的中心，要求通过所选的材料（生活事实）去提炼中心。可以从同学们夏夜玩游戏、讲故事来表现愉快的童年生活；也可以写大人们在夏夜拉家常歌颂党的改革开放政策好；还可以从老师在夏天的晚上放弃休息、娱乐等继续辅导差生来体现园丁的奉献精神……
4.3 选材和确定详略顺序：根据已确定的中心选材，选材要“严”，做到选择的材料真实可信，新颖脱俗，独特典型。把与中心无关或关系不大的材料坚决删去，力求精而不赘。
选好材料后，就确定哪些材料详写，哪些略写，做到详略得当，中心突出。还要确定哪些材料先写，哪些后写，做到言之有序，娓娓道来。
4.4 选择恰当的开头和结尾，注意过渡和照应：古人认为文章最好的结构形态是“凤头、猪肚、豹尾”（见乔梦符语），即“起要美丽，中要浩荡，结要响亮”（陶宗仪《南村辍耕录》）。在精密组织材料的同时，运用语言文字表达力求准确、精彩、生动，使作文开头优美，中间丰富，结尾含义无穷，耐人寻味。
在组织材料形成文章时，还要注意各部分之间的衔接和呼应。衔接就是过渡，它起着承上启下、穿针引线的作用。无论是过渡段，还是过渡词或句，都会使文章结构紧凑，贯通一气，逻辑严密。
5 作文评改立体化
清代伟大的小说家曹雪芹，“呕心沥血，披阅十载，增删五次”而定稿的《红楼梦》成为我国古代成就最高的一部小说。这充分证明文成于改。难怪人们常说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。好文章都是修改出来的。指导学生学会评改作文，也是学习写作、提高作文能力的有效方法。
怎样指导学生评改作文呢？要做到三对照：（1）与要求对照。检验作文内容的目的性，结构的完整性，重点的突出性，形式与内容的一致性。（2）与实践对照。检验作文取材是否源于生活，提高观察分析事物的能力，养成实事求是的好品德。（3）与同学对照。总结得失，取长补短。
教师在指导学生评改作文过程中，方法要灵活。既可集体批改，也可互评互改，还可自我批改。批改时做好记录，批改后及时传递信息。采取集体讲评、自我讲评、对比讲评、专题重点讲评相结合，达到以评促改，以改促写的良好循环。
