前言：中文期刊网精心挑选了抗战小故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
抗战小故事范文1
年代抗战大戏《踏破硝烟》于1月20日登陆北京影视频道首都剧场，每晚四集连播。该剧由四川星空影视、北京画语者传媒、杭州新鼎明联合出品，由香港著名导演吴锦源执导，于震、景岗山领衔主演，会集了马德华、王绘春、高雄、郭柏松、张艺龙、刘小锋等人，讲述了独立团团长李龙飞带领部队在敌后抗日根据地生死搏杀的感人故事。《踏破硝烟》讲述了时期，独立团团长李龙飞（于震饰）在一次战斗中因轻敌而致使全团被灭，痛失战友，在武工队队长何剑笙（景岗山饰）的帮助下，重新振作精神，加入了武工队。之后两人默契搭档，凭借着丰富的战斗经验和足智多谋，带领武工队队员一次次粉碎了柳林地区日军的诸多诡计，最终成功捣毁了日本人的秘密基地，踏上继续抗击日寇的征程。
近些年，演员于震活跃在各类谍战、抗战作品中，其塑造的各类角色都极富性格特点，参演的作品无一不收视率飙高。谈及是否担心多次出演抗战题材作品会致使观众审美疲劳，于震则坦言：“演员本身是有局限性的，因而被封为某某专业户其实也没什么不好。”于震表示，自己最看重的其实并不是拍摄哪类题材的作品，而是这个人物以及故事是否足够精彩、足够吸引自己。而《踏破硝烟》中的李龙飞，就是一个让他爱不释手的人物。“刚拿到《踏破硝烟》剧本的时候，我就觉得这个人仿佛是自己的一个老朋友，一看就无法自拔。当时我就表示，李龙飞这个角色我一定要演，这个人物简直可以说是为我而写的。”剧中李龙飞不但是个战斗英雄，更是一个有血有肉的真汉子。他有“李云龙式”的个人英雄主义和亮剑精神，但又因经历挫折而多了些冷静和思考，以及对战友的包容。然而，也是这样一个角色，却让于震犯了难，面临了一次堪称“最难”的抉择。原来在这部戏筹备开拍之时，恰逢于震妻子怀孕，是选择做一个好男人还是好演员，是选择事业还是家庭，成了摆在于震面前最大的难题。该剧制片人透露，在《踏破硝烟》之前，于震已经为了陪老婆推掉了很多剧，自己看得出于震对于角色的喜爱和对家庭的不舍，所以最终为他在剧组里开了绿灯，给了他更多假期，让他在没有拍摄任务的时候都可以回家陪护爱人和宝宝。功夫不负有心人，在顺利完成李龙飞这个角色的同时，于震也喜得贵子。当被问及做这个选择是否后悔时，于震表示：“演员就是这样，好剧本就像自己的爱人一样，李龙飞这个角色是我最满意的。”
除了“谍战天王”于震的鼎力加盟，剧中另一位主演则是观众熟知的歌手景岗山。如今，景岗山的称谓早已不局限于歌手，演员才是他最喜欢并且擅长的职业。在此前北京电视台播出的《离婚协议》、《战魂》等多部作品中，景岗山饰演了诸多性格各异的角色，让更多观众肯定了他演员这个身份。此次在《踏破硝烟》中，他饰演了一个有勇有谋的武工队队长何剑笙，剧中他与于震饰演的李龙飞一文一武、一张一弛配合得天衣无缝，在执行组织任务时，李龙飞勇往直前，何剑笙胆大心细，在狡猾的日本鬼子包围圈内，两人积极配合带领武工队斗智斗勇，在与日本鬼子生死搏杀的战场上毫无畏惧，面对敌人的刺刀，大义凛然，肝胆相照，堪称“抗战联盟”。而因出演86版西游记而受到全国观众喜爱的表演艺术家马德华，此次也在《踏破硝烟》中客串了一位名叫“钱老抠”的地主。剧中他好色、抠门而又妻管严，李龙飞阴错阳差误入他家，又将手握重要情报的情报人员藏匿于他家，而致使他不得不与汉奸周旋，演绎了一段啼笑皆非的小故事。
抗战小故事范文2
【关键词】高中历史 课堂导入 原则 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.157
课堂导入是提高高中历史教学效率的关键环节，是课堂教学实施的第一步。高中历史内容广、信息量大，需要学生进行大量的记忆。学生在学习时常常积极性不高，为了使课堂教学达到理想的效果，教师应该把课堂导入设计好。课堂导入不仅可以使课堂变得活泼生动而且可以帮助学生梳理知识要点。下面我针对高中历史教学，总结出了几条课堂导入过程中应该遵循的原则和方法。
一、高中历史课堂导入的原则
（一）真实性原则
教师在导入课程的时候，为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有时候会选择有趣的历史典故或影视作品。教师在具体选择时，一定要遵循真实性原则，讲课用到的内容必须是真实的，否则会误导学生，这样就得不偿失了。作为历史教师应该以正史为本，有些野史、民间传说、寓言故事，都是加工过的，并不是真实的历史。我们学习历史一定要注重选材的真实性。
（二）有效性原则
课堂导入尽管不是教学过程的主要部分，却是教学的第一步。课堂导入的形式多种多样，究竟选择什么样的导入方式，取决于教材的内容和学生的特点。没有那一种方式是通用的，有效的才是最好的。有效性原则是课堂导入必须遵守的重要原则。何为有效呢？首先，导入应该能通过简短的内容设置引出这节课的内容并且对学生有启发作用。具体的可以是通过复习旧知识引出新知识，也可以是通过有趣的未知知识激发学生的探究欲。其次，导入要吸引学生的注意力。课堂导入是课堂教学的第一步，课堂导入的目标是集中学生的注意力，吸引学生，为下面的课堂创造良好的氛围。所以，能让学生感兴趣有强烈感染力的导入才是有效的。最后，课堂导入应该能提高学生的综合能力。如：通过“问题导入”锻炼学生的发散思维和探究能力。通过“复习旧知识导入新知识”锻炼学生的分析概括能力。
（三）针对性原则
课堂导入是课堂教学的重要一环，与其他课堂教学环节密切相关。课堂导入不是随意的，必须与课堂目标相结合，与教学内容相适应，与学生特点相照应。首先，课堂导入要服务于本节课的课堂目标，有利于课堂目标的顺利推进。其次，要分析课堂教学的内容特点，针对不同的教学内容选择合适的导入方式。最后，要充分考虑学生的认知特点。高中历史课堂导入不仅要符合学生的年龄特点，还要考虑学生的认知水平和思维能力。课堂导入时，教师要综合多方面的因素，找到难易适中、新颖、有吸引力的导入方式。
（四）精练性原则
课堂导入虽然是教学过程的第一步，但是课堂导入在教学过程中只是起着抛砖引玉的作用，由于课堂时间的限制，课堂导入要简洁、精炼，在最短的时间内引出课堂教学内容。课堂导入的方式不应过于复杂，可以运用视频、影像等多媒体方式，但是要注重控制时间精简内容。时间不应过长。
二、高中历史课堂导入的方法
（一）历史故事导入法
中华民族历史悠久，在漫长的历史长河中，出现了很多脍炙人口的历史故事，这些历史故事在人民群众中广泛流传。高中历史课堂导入中，教师可以充分利用这些历史故事导入课堂内容。一方面，学生对于这些历史故事比较熟悉，可以用熟悉的内容激发学生的情感体验，使学生产生认同感，打消学生学习新知识的畏难情绪。另一方面，历史故事形形象生动。形象思维可以帮助学生理解抽象的历史内容，帮助学生记忆历史事实，认识历史规律，培养历史素养，正确看待历史问题。
要注意的是教师运用故事导入法时，一定要注重方式方法。语言生动、精简。适当运用身体语言包括各种手势、动作、眼神等。教师在讲解时还要注意语音语调，故事的开始可以娓娓道来，讲到精彩处，教师要激情澎湃，以此来吸引学生。还可以通过在故事结尾设置悬念的方式来吸引学生，激发学生的探究欲，推动课堂的顺利进行。如：在讲《春秋时期的文化》一课时，教师可以先讲一个孔子周游列国时的小故事，引出对那个时期文化的详细讲解。
（二）时事导入法
教师在导入课文时，还可以从当下大家比较关注的时事热点出发，激发起学生的求知欲和好奇心。如：在讲关于的历史时，教师可以针对大家关注的“抗战胜利70周年”这一时事，提出下面的问题：“抗战是从什么事件、什么时候开始的？经历了什么样的过程？为什么抗战胜利纪念日在九月三号？我们能从中学到什么？”通过这样一系列问题，就将要学的课文内容串联起来了。
（三）多媒体导入法
教师还可以运用多媒体，利用播放短片、歌曲、图片等方式再现当时的历史事件，使学生对历史有直观的认识。在学习对外开放相关内容时，教师可以播放歌曲《春天的故事》。有关于现代科技发展的相关内容，教师完全可以将“神舟系列载人飞船”上天的画面剪辑为一个小视频，这样不仅能调动起学生的形象思维，而且能激发学生的爱国热情和民族自豪感。
（四）旧知识引入法
教师在课堂导入中运用最广泛的一种方法是旧知识引入法。首先，这种导入方法符合人们的认知规律。人们在面对新知识时的认知规律是，先搜索大脑中的已有知识，寻找与新知识有联系的内容，然后根据已有知识，认识新知识、理解新知识，从而掌握在自己的头脑中。这就是温故知新的过程。其次，这种导入方法有利于在学生的头脑中建立知识框架体系。学生经过教师的点拨，会联想之前学习的内容，然后将之前的知识与刚学习的新知识联系起来，这样就能把整个历史联系起来。历史事件并不是割裂的，而是有内在的联系。学生在学习历史时，需要用整体的观念看待整个中国历史。
（五）实际生活导入法
抗战小故事范文3
我们常说，兴趣是最好的老师。对于小学阶段的孩子们来说，他们年龄较小，自制能力较弱，而且在音乐知识和素养上基本上是空白的。因此，在小学音乐课堂教学过程中，提升学生的课堂学习兴趣是非常重要的。因为只有学生有学习的兴趣，才会激发学生学习的动力和学习的热情。新课程改革下的课堂教学中，学生是课堂教学的主体，这就意味着课堂教学效果的呈现，取决于学生自身的学习态度和热情。小学阶段的学生的年龄特点决定了他们对自己喜欢的东西往往更热情，学习的效果也最佳。因此，在小学音乐课堂教学中，教师为了提升课堂教学效果，一定要注意千方百计地激发学生学习的兴趣，提升教学效果。那么该如何培养小学生学习音乐的兴趣呢？
一、创设情境，激发学生学习音乐的兴趣
兴趣的激发是需要情境引导的，所以，教师在激发学生学习兴趣的过程中，一定要注意创设有效的情境，从而激发出学生的兴趣。教师可以从以下两个方面着手来创设情境，激发学生的兴趣，其一，在讲授音乐知识的同时，把相关的知识背景介绍给学生，从而调动学生兴趣，如教师在进行《中华人民共和国国歌》的教学过程中，可以首先向学生介绍《义勇军进行曲》创作的背景，向学生介绍中国人民在中的英勇抗战，列举当时中国人民所面临的艰难处境，同时介绍中国军民的抗战决心，从而激发出学生对中国人民不屈不挠的精神的感悟，这样学生就会体会到歌曲的内涵；其二，可以利用多媒体的多种展现形式的优势，多渠道地向学生展现知识。通过文字的描述、图片的展现、视频的播出多种手段直观地向学生展现所学，这样，学生就会意识到书本的知识并不是全部，探究的心理就会被调动起来，学习的主动性有了，学习效率自然会大大提升。
二、采用愉快教学法，调动学生的学习兴趣
愉快教学又称快乐教学，它不仅仅是一种方法，更是一种先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中，以爱生的情感，从学科特点出发，遵循学生发展的客观规律，能够调动学生内在的学习兴趣与学习需要，让他们能愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，锻炼能力，发展智力，成为学习的主人。愉快教学法在实际运用中，有以下几种具体的方法。
（一）情绪感染法
我们常说：“喊破嗓子，不如干出样子”，教师要想让学生有学习的兴趣，一定要自己饱含情绪，用自己的情绪去感染学生，根据不同的音乐内容展现不同的演唱、演奏情绪，从而使学生深入其中。
（二）张扬个性激趣法
学生是一个个体，这些个体各有差异，因此，在音乐课的学习中肯定会有不同的表现。教师要尊重这种不同，同时对学生加以适当地引导，使学生感受音乐的魅力，从而激发学生的兴趣。如我班上有一个男孩，在学唱歌曲时双手总是随意地敲打着，而且非常有规律，与歌曲一气呵成，表现出了极好的节奏感。我大胆建议他学习指挥，在练习一些简单的节奏指挥时，他还把自己的一些想法融入到练习中，看见他一步步迈向成功，我的心里万分欣慰。可见，只有教师尊重学生的个性特点，才能使学生有学习的兴趣，以愉快的心情去学习。
（三）故事、游戏引趣法
在教学中适当地运用讲故事，做游戏的方法来激发学生的学习兴趣，同样能达到愉快教学的目的。例如，为了让学生更准确地记忆所学歌曲的歌词，我就用通俗易懂的语言按照歌词内容编成小故事，在学习歌曲前讲给大家听，让他们总结故事的中心思想。待学生都掌握了故事内容后，再让他们读歌词，这样学生便很快地记住了歌词。又如在发声练习时，打破以往的旧模式“MI—MA—MI”的唱个没完，而是采用师生对话的游戏形式。如教师唱：“哈哈哈哈，你们好吗？”学生回答：“哈哈哈哈，我们很好。”教师根据音高、音区的变化随意更改提问内容，学生也随意回答。这样就把枯燥的发声练习变得生动、活泼有趣，同样使学生的大脑积极转动起来思考，培养了他们的活跃思维能力。
抗战小故事范文4
DAY 1 集美学村―三影堂
上午： 集美学村和大社走走看；
中午：津品味用餐，或是来一场大社小吃之旅；
下午：集美新城三影堂看展；
晚上：三影堂at café店享用西餐； 嘉庚剧院看剧。
DAY 2 老院子-诚毅探索-灵玲国际马戏城
上午：老院子民俗风情园（中午可以在此用餐）；
中午：诚毅探索科技中心；
下午：灵玲国际马戏城。
住宿推荐
摩客栈 尚南路90号 13055242095
京闽北海湾酒店 集源路210号 6123333
美食推荐
at café 集美杏林湾商务营运中心2号楼
味友 杏林湾运营中心4-5号楼三层 7792889
津品味 海南里150-153号 6066797
泰滋味 石鼓路5号之4号 6685992
集美百年学村半日行
带路人推荐路线：集美大学航海学院-华侨大学华文学院（集美华侨补校）-金莲高甲剧团-集美小学-集美中学-归来园-陈嘉庚先生故居-鳌园-海边
驾车行在集美大桥上，厦门海滨城市之景，一览无遗，车行驶至集美学村的桥段，往远处t望，集美学村建筑群以一副不变应万变的挺立姿态矗立其间，伴随南方沿海城市的四季微迭的景致，一栋栋饶富特色的建筑相映成趣。集美学村由著名爱国华侨陈嘉庚先生于1913年创办至今，近百年时光的浸润，南洋风与闽南建筑融合而成的嘉庚建筑群，花上半日时光走逛其中，感受一场有别于以往的学院风小旅行。
游逛集美学村，步行最佳，走走停停，很是自如。带路人王铮铮女士对集美自带故乡情感，珍藏在她记忆中的集美小故事，一路走也一路告知，从集美学村的大门，沿着嘉庚路，走到嘉庚故居，沿途可以看到嘉庚当年从南洋引进的白千层，树立道路两侧。王女士说，集美学村的建筑从1913年开始建到抗战时期，有一部分被轰炸，如今保留最完好、最精致的建筑，都是解放后陈嘉庚先生回国于1953-1959年所建。她认为当年陈嘉庚亲自督建的道南楼是集美学村的嘉庚建筑中最精致、最有代表性、最豪华的建筑。走到龙舟池边上就可以很清楚看到柱子由青石跟白色花岗岩一起组成的道南楼，雄伟的外观，支撑部分用砖和石头结构结成，门上的拱都是采用青石，外墙镶嵌着彩色玻璃，含蓄而漂亮。
逛逛人情味的大社，体验鲜活百态的新城
抗战小故事范文5
关键词：历史教学；激发兴趣；有效方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-045-1
一、教学导语的新颖化激发学生的兴趣
导语的形式多种多样，如复习引入、古诗导入、故事导入、导言引入等等。教师在上课的时候要因材施教地根据材料，设计导语。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。例如在讲解初中历史七年级上册的《大变革的时代》时，我先让学生回忆春秋时期齐桓公称霸的原因，这样学生能很准确的回忆出有改革内政和军事等内容，由此我再导引出改革是促进社会进步的重要力量。从而引出春秋战国是一个大变革的时代。这样既复习了上一课的内容，同时也激发了学生的学习兴趣和探究的心理，有利于教学任务的有效实施。
二、教学方法的多元化引发学生的兴趣
1.恰当地运用多媒体教学以引发学生兴趣。初中历史课作为一门社会学科，如果单纯靠老师的语言来讲授，很难提起学生学习兴趣，就会使学生觉得枯燥、乏味。这就大大降低了课堂学习的效果。如果教师能根据学生认识特点，巧妙地把多媒体运用到相关教学内容中，新颖直观的教学课件能引起学生学习兴趣，吸引和调控学生的注意力，激发学生的求知欲，而且可以直观形象地再现历史人物、事件，带给学生一个五彩缤纷，情境交融的世界，可以收到事半功倍的效果。比如在讲授这段历史时，就可以找一些有代表意义的抗战影片播放给学生看，比如：《》、《》等，让学生对这段历史有一个鲜活的记忆。再例如：在给学生讲授“”时，先用多媒体播放歌曲《》导入新课。通过画面上爬雪山时的场景，以及过草地的艰辛，先声夺人。接着提问：“画面上反映了中国近代史上哪次艰苦斗争？”这样学生的积极性便被调动起来。
2.组织学生讲历史小故事、演历史剧激发兴趣。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。因此，如何在课堂上创造一个良好的教学氛围，充分调动学习的积极性，激发学生的学习热情，就成为我们初中历史课堂教学面临的重要问题。历史教学作为再现历史事物发生过程的一门特定的学科，其每章每节相对来说，都是一个个独立的历史故事。在授课过程中，如果巧妙地把历史知识通过趣味性、通俗化的故事形式，采取师生互动的方式把它传授给学生，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，使学生在“娱乐”中轻松学习历史，这会比单纯化的讲述和阅读，效果要好的多。例如讲《吴越争霸》时，我插入越王勾践“卧薪尝胆”，最后灭掉吴国，成为春秋时期最后一个霸主的故事，教育学生只要发奋图强，吃苦耐劳，就一定能够成功；在讲授《》这一课时，为了增加趣味性，突出重点，便给学生讲了邓世昌在黄海战役中为国捐躯的故事，充分调动了学生学习积极性，并且适时加强了学生的德育教育，有的学生说通过学习邓世昌的殉国精神，会更加努力地学习，振兴祖国；有的学生说邓世昌等爱国官兵，用血和泪谱写了中国可歌可泣的历史，要勿忘国耻。这样就收到了良好的教学效果。
3.讲好插图，引发兴趣。新编历史课本的一个特点是插图多。讲好课文中的有关插图，能引发学生兴趣，增进学生的求知欲。如七年级《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为了突破这个教学重点，教师在讲课时，可以让学生一边看《商鞅舌战图》一边向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，变国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办”。在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引住了，达到了引发学生兴趣的效果。
三、教学氛围的和谐化触发学生的兴趣
师生关系和谐与否直接影响着学生自主学习的效率和教师教学成效的高低。一位美国心理学家说过这样的话：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可见，宽松的学习环境、和谐的师生关系能使学生更具有学习的积极性和参与性，能激发学生的学习动机。那么怎么才能构建一种和谐的教学氛围呢？
抗战小故事范文6
关键词 高中历史 近现代史 爱国主义教育
一、 爱国主义教育的重要性
爱国主义是一种伟大的民族精神的体现。中华民族拥有悠久的历史，并且一直保持着强大的民族生机和活力。爱国主义产生于中国的历史文化基础上，并且又不断影响着中华民族的历史发展。爱国主义具有鲜明而特殊的重要性。在高中近现代史教学中加强爱国主义教育，对于高中生有着重要的影响。
（一）有利于培养高中生的爱国主义精神
中华民族的近现代史就是一部反殖民反封建的抗争史。在民族灾难深重之际，无数先进的中国人为救国救民而勇敢探索，大胆革命，为争取国家的进步和民族付出了鲜血和生命的代价。在高中历史教学中，对学生进行爱国主义教育，让他们了解历史，激发他们内心的爱国主义精神。因此爱国主义教育成为了高中近现代史教学的重要任务。
（二）爱国主义教育具有重要的现实意义
通过近现代史教学，让学生知道只有社会主义才能发展中国，这也是中国近现代史的必然选择。对高中生进行爱国主义教育有助于他们更好的传承爱国主义传统。在当前中国特色社会主义的发展道路中，高中历史教学要紧紧围绕这一现实，并结合中国近现代史的史实背景，集中进行爱国主义教育，凝聚学生的责任感。引导他们为了社会主义中国的未来而不断努力奋斗，最终现实中华民族的伟大复兴。
二、如何在近现代史中进行爱国主义教育
为了将爱国主义思想情感更好的传授给高中生，教师应该在教学实践中让学生了解历史，总结经验，学习和继承民族精神，并通过有效的教学方法对学生进行爱国主义教育。
（一）加强课堂教学的有效性
课堂教学是高中生爱国主义教育的最基本途径，也是不可或缺的环节。教师在课堂上不应该枯燥的灌输历史知识，而是要以艺术性的教学手段去传授知识。在对学生进行爱国主义教育的时候，教师的讲课内容要有典型而生动的故事性特点，比如选择典型的史实内容，并注意内容的人物和事件的代表性，能够深刻感染学生的爱国情感。爱国主义教育不能单纯的只讲理论，正如前述所说，要想引起学生情感上的共鸣，就需要做到教学语言生动、教学思想明确、感情真实。教师只有自身树立了爱国的情怀，并在课堂上表现出来，才能激发出学生的爱国思想，让他们受到真正的教育。
（二）丰富爱国主义教育的思想内容
历史教学的重要方法就是真正深刻挖掘中国近现代史中所包含了爱国思想内涵。作为历史教师应该知道，不能将近现代史教材中的爱国主义和近现代史中的爱国主义划等号。当下我们所使用的历史教材局限性较大，不能完全反应近现代史的爱国主义思想内容，有些典型的史实甚至并不全面。所以，教师应该灵活运用教材，既要注重现有的教材内容，又要进一步去挖掘和掌握重要史实，并通过教材补充让自己的近现代史教学内容更加丰富，让爱国主义教育的内涵更加真实深刻。
（三）通过创设教学环境，调动学生的历史学习热情
按照传统的历史教学方式，教师只是机械的向学生再现历史知识，学生依靠死记硬背获取历史知识。这样的教学方法难以对学生进行爱国主义的教育，而学生在被动的知识学习过程中，缺乏对历史的学习兴趣。所以，教师应该改变传统的历史教学模式，根据学生的经验和认知水平，培养学生的形象思维能力，提升学生的判断能力，让他们在历史学习过程中懂得爱国主义的具体思想内涵。通过学习历史培养爱国主义思想，为中国的崛起而努力奋斗，并引导他们树立正确的价值观。教师可以在课堂上创设良好的教学环节，以此来提升学生的学习热情，从而培养浓厚的爱国主义情怀。比如，在学习中华民族的抗战史的时候，教师通过播放《义勇军进行曲》来制造一个爱国的课堂氛围，进而向学生讲述我们民族在生死存亡之际，是如何不屈不挠的奋斗，如何抗击日本侵略者。在讲述的过程中，老师可以利用抗日小故事和其他历史故事来调动学生的学习热情。
（四）在实践中对学生进行爱国主义教育
教师要根据高中生的思想情感特点，从实际出发，有特点的对他们进行爱国主义教育。这就要求教师在对学生进行爱国主义教育的时候，要注意将其与教育事业、师德教育以及社会主义事业统一联系起来。具体来说，作为教师首先就要以一颗爱国之心去教育学生，以自身的爱国主义精神去培植学生的爱国主义思想，结合教学内容与当前的社会主义建设事业向学生讲授和谐社会的发展形势，让学生讲自己的学业和社会主义发展大局联系起来，让他们在内心形成强烈的民族责任感，并不断为之而奋斗。
三、结束语
总而言之，历史教师在近现代史的教学中，要注意结合爱国主义教育，深入挖掘教材内容，通过明确而具体的教学目标，有计划有目的的培养学生的爱国主义思想。通过丰富的爱国主义教育培养学生高尚的思想道德品质，让学生在历史学习中受益匪浅。
参考文献：
[1]江长涛.浅谈中学历史教学中的爱国主义教育[J].丽水师范专科学校学报，1991（02）.
[2]吴允壮.浅谈在历史教学中进爱国主义教育的方式[j].中学教学参考.2010（09）
