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关于赞美老师的名言范文1
【关键词】高职英语；课堂教学设计；情境教学法
一、设计背景
《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何赞美别人和接受赞美是英语交际时不可避免接触到的话题，赞美能表达善意和鼓励，能拉近人与人之间的距离，使沟通变得更加自然顺畅，因此，我们要在英语教学中培养学生主动赞美他人、寻找他人闪光点这种基本的交际意识和交际能力。为此，我们设计了本次课堂。
二、学情分析
教学对象为电子电气系自动化专业一年级153，4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力，同时作为高职院校的学生，他们整体上词汇量偏少，英语交际能力较弱，且英语水平参差不齐，但是他们英语学习态度端正，有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况，作为英语老师，本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法，提升他们英语学习的信心和兴趣，增加他们的英语交际意识，提高他们的英语交际能力，有一定的效果。
三、教学目标
知识目标：认识到赞美的重要性，明确赞美的原则，掌握表达赞美的相关英语词汇和语句。能力目标：能熟练运用英语赞美他人和回应赞美，提高英语语言综合运用能力，提升英语交际能力。情感目标：体验赞美他人带来的愉悦，收到赞美后的鼓舞，激发赞美他人的动机，培养赞美他人的意识。
四、学生课前准备
所有同学：请提前查找表达赞美的词汇和语句。
第6团队的同学：请根据赞美这个主题编写情景剧剧本并排练，团队将在课堂上展示。有需要可以请老师帮助指导。（本学期初，全班同学分为10个团队，每个团队表演一个情景剧，根据安排，轮到第6团队负责此次情景剧。）
五、教学方法
1.交际教学法
交际教学法认为，语言首先是一种社会交际工具，主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容，并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。本课就是根据交际教学法的理念，确定了以交际中常见的赞美为主题，通过听说训练使学生获得这一方面的英语交际能力。
2.情境教学法
即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”本课中，通过视频引入表达赞美的情境，让学生学习如何表达对他人的赞美以及回应他人的赞美。情景剧表演正是情境教学法的一种体现，同时在情景剧表演之后，让学生们担任评委给演员们进行评价也是让学生在现实的情境中表达对同学的赞美，强化对语言的综合运用。
六、教学过程
（一）课堂导入
（1）一则新闻：Chris Ulmer is a special education teacher in Mainspring Academy，who spends the first 10 minutes complimenting all of his students each day.一位特殊教育的老师每天上课前10分钟用来一个一个夸赞全班所有的学生（8名）。
提问：1）What do you think of this teacher？（你如何看待这位老师？）
2）Do you Do you like teachers′ compliments？Why？（你喜欢老师的赞美吗？为什么？）
引出Mark Twain，American writer（美国作家 马克・吐温）的名言“I can live for two months on a good compliment.只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”
（2）提问：Why should we give compliments to others？（我们为什么要赞美他人？）
总结：赞美他人表示了我们的对他人的attention（关注），recognition（认可），encouragement（鼓励），appreciation（欣p），也体现了我们的kindness（善意），politeness（礼貌）。赞美他人会让他happy（开心），grateful（感动），confident（自信），powerful（有力量），motivated（有动力）。
（二）学习表达式
提问引入：What are the words and expressions of compliments？（常用的赞美词汇和表达式有哪些？）
（1）Watch and learn（1）看视频学习 key words（重点词汇）
What are the key words used by Dr.J to compliment people？（J博士用了哪些关键词来赞美他人？）
视频中的J博士主要用了“incredible”。
关于赞美的词，表示“特别棒，太棒了really good/extremely great”的近义词词汇有10多个，包括amazing brilliant excellent fantastic gorgeous incredible marvelous outstanding perfect remarkable superb unbelievable wonderful
带领学生学习这些重点词汇。
活动：Exercise：answer race（练习：抢答）目的：通过游戏的形式更好地帮助学生熟悉重点词汇
Instructions（说明）：请6位同学起立参加活动，根据老师手中纸板上显示的字母，快速反应字母所代表的赞美他人“非常棒”的单词，最先抢答且正确的同学完成任务请坐下，剩下的同学继续抢答，依次如此。最后一位同学，选一个单词直接赞美班上的某一位同学。
（2）Watch and learn（2）看视频学习key expressions（重点句式）
How does the man compliment the woman？（视频中男生是如何赞美女生？）
1）看视频后回答：The man compliments the woman in several aspects，including her 男生赞美了女生哪些方面？
2）请学生根据对话文本找出对话中赞美的句子和回应赞美的句子
赞美的句子：①I just wanted to say well done on clinching that deal！
②You′re a great Manager，you know.
③They did a great job and it looks great with the outfit.
④Very … Fashionable.
⑤Well，you′ve got a great sense of style.
⑥Nice perfume，too.You wear it well.
回应赞美的句子：①Thank you.②I appreciate that.③Thanks for noticing！.④I′m flattered.⑤It means a lot to me.
（3）练习：Exercise：dialogue
Two students a group，make a dialogue based on the following situation.（请同学们两人一组，根据以下情景进行英文对话。）
A.Your friend is wearing a new dress，very beautiful and elegant.
B.Your classmate won the first prize in the English Speaking Contest.
（三）分析原则
What are the principles of compliments？（赞美的原则有哪些？）
Why did the woman change her facial expression after the man complimenting her perfume？（为什么男生赞美女生的香水后女生的脸色变了？）
总结赞美的原则：Be sincere.Be specific.Be appropriate.
（四）情景剧表演
活动组织说明：
（1）主题：“校园好声音就是你”（You Are the Voice of HVCRT.）
（2）剧情与演员分工 角色：主持人1位，选手1位，评委3位，记者1位，观众代表2位。（共8人）场景一：主持人开场，介绍三位评委，请选手上场。场景二：选手演唱歌曲。场景三：3位评委依次评价选手。场景四：记者现场采访2位观众，点评选手。
（3）非演员学生的任务：担任大众评委，点评8位演员的表演。
What do you think of their performance？（你认为他们的表演如何？）
Who are the best actor and actress？（l是最佳男演员和女演员？）
（4）教师任务：评价演员表演及大众评委的点评。
（五）总结和作业
（1）总结：本课的重点
（2）作业：巩固练习 Two students a group，compliment each other in English and make a video sent to my Email.
Ending：There is magic in a word of compliment.结束：送给同学一句话“赞美能产生魔力”
七、小结
本节课目标明确，即帮助学生学会用英文词汇和句型表达赞美，提高学生的英语交际能力和语言运用能力。通过5个紧凑的教学环节，以现在学生所喜欢的图片，视频，音频等动态且紧扣主题的教学资料和互动感强的教学活动，创设情境，带领学生一步一步实现教学目标。
关于赞美老师的名言范文2
大家好，
我是七十六班的胡瑞楠，今天，我演讲的题目是“诚信应考，弘扬求实学风”。众所周知，如今的党十已经落下帷幕。而诚信这个话题，确实依旧在市民们耳边回荡。
诚信是一个人一生当中最基本的道德观念，通俗的讲，“诚”就是不自欺，“信”就是不欺人。“诚实守信”是中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信的名言警句，如：“人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”“人无信不立”以及“一言既出驷马难追”等等，这些都充分说明了诚信的重要性。在下周，我们玉海实验中学，也将迎来一次期末大考，那在考试中，同学们会有什么举动呢？
一提到考试，很多人就会想到作弊一词，有些人更提出了“考试作弊，齐心协力”的口号，更是让老师们家长们胆战心惊。诚信已经在这硝烟弥漫的比争成绩的战场上隐匿了踪迹。这时，我们是否应该扪心自问，问问自己是否拥有诚信，是否守护诚信，是否去做到了诚信。诚信不仅可以使你获得成功，还可以让你得到别人的尊重，而缺少诚信的人生活在世上，如同一颗颗飘浮在空气中的尘埃，永远都不会收获公众的赞美与褒扬，也永远都不会拥有内心深处的踏实和宁静。我们跋涉在漫长的人生道路之上，只要我们谁不踏踏实实的留下诚信的足印，谁就将永远永远走不出渺小而狭隘的怪圈。
诚信，是我们人生必不可缺的，亦是必不可磨灭的。他就像一个忠诚的士兵，守卫着人们的良心，守护着人们内心深处的真诚。而我们所要做的，便是极力的配合这个尽职尽忠士兵，在每一次的考试中不作弊，不“偷菜”。以一己之力来诚信考试，弘扬求实学风！
学问之道，同样也来不得半点的虚伪和欺骗，继续拿考试作弊来说吧，众所周知，屡见不鲜，甚至在万众瞩目的高考中也频频出现。一个人考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。到时候，收获的并不是成功的喜悦，而是虚伪的欺骗与愧疚。我们不该如此，到底是什么驱使着我们这样去做呢？是希望得到成功而蒙蔽了心灵？还是为了不让父母老师失望所想到的糟主意？可不管什么原因，也不能违背了我们自己的良心……
我们作为莘莘学子中的一员，应当以诚信为本，让我们诚实的面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份诚信的答卷。让我们为学校的诚信学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。
关于赞美老师的名言范文3
史芳
读一本好书就像和一个高尚的人谈话，可见书籍承载着传道授业解惑的功能。多读书，读好书！好读书，可以塑造孩子的灵魂。在课改的今天，尤其强调要引导学生提早阅读，在书海中享受快乐，接受体验，熏陶，由此我们把读书当成校园文化建设的一部重头戏，每年通过生动多样的读书文化活动，缔造书香校园，开展特色德育，展现了一道道亮丽的风景。
主要做法：
一，制定《学校创建“书香校园”活动方案》，认真开展好校园读书节，走廊书吧、班级读书角，校报，班级好书推荐主题班会，亲子阅读、优秀读书笔记展评等活动，进行“书香班级”，“阅读小能手”，“新时代好少年”的评选。
二，开放学校图书室，阅览室，积极向学生推荐经典文化读物，引导教师，学生，家长共同参与，倡导营造一个好读书，读好书的良好氛围，让学生在用心阅读经典，阅读书籍文化中认识世界，感悟人生。
三，加强课外阅读的指导。以“姜宇婷语文工作室为教研主阵地”认真研究指导学生阅读的方法，引导学生科学，合理，有效的阅读，指导学生边读边思考，提高理解能力，评价人物和事件的能力以及想象创新能力。同时倡导学生广泛，自主，个性化的阅读，充分发挥学校图书馆，走廊书吧等有效资源，改善学生的阅读环境，确保学生阅读的健康。
四，以班级为单位建立读书兴趣小组。建立多种读书会，开展丰富多彩的读书交流活动。
五，师生共同设计主题鲜明，形式多样，效果明显的主题班会，把读书和德育有机地联系在一起。如：
1，把读书与弘扬民族精神的教育相结合。有的班级通过“名人故事我知道”，“爱我中华读书会”等形式激发爱国主义情感；有的班级开展“弘扬民族精神，养成一种品质”主题活动，使同学们明白要继承和发扬中华传统美德，应从点滴小事做起……孩子们激情盎然，用心歌颂伟大的祖国，赞美伟大的民族英雄。这一个个活动都是班主任老师和学生一起查阅书籍资料，共同设计下完成的。
2，读书促进诚信教育。通过阅读关于诚信方面的书籍，培养学生严格遵守‘守则’和‘规范’。”“作业不抄袭，考试不舞弊。”等诚信意识。
3，把读书与感恩孝心教育相结合。感恩是人的一种美德，对给予自己关爱，体恤，帮助，指导的人心存感激，反映了人性中的真善美。为了改变未成年人日渐冷漠，亲情淡薄的趋向，让他们深刻地理解感恩的意义，让更多的同学投入到感谢与感恩的实践活动中来，我校9月份利用教师节契机举行了的“老师，我想对您说”的感恩主题教育。发动同学们积极撰写感恩老师的文章或自制小卡片，并粘贴在年级宣传板上。同时引导学生通过诵读三字经，搜集孟郊冰心感恩诗歌，使全体学生深深地体会到：大地哺育我们，母亲养育我们，老师教育我们，亲人关心我们，只有学会感恩，才会得到更真切，更深厚的亲情和友情。
关于赞美老师的名言范文4
为使学生的文章有美妙的开头，笔者充分利用语文阅读教学，加强读写训练，有意识地教给学生一些开头的技巧，使作文的开头能先声夺人，从而有效地提高了学生作文的水平。
一、学会描写引用法，使“凤头秀美漂亮”
所谓描写引用法，就是通过描写和引用名言警句、诗文，运用设问、比喻等修辞手法，把文章的开头装饰得更美一些，使人感到文采飞扬、意境高远，吸引和感染读者。
如《春》一文的开头就展开了景物描写：“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然，张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”尽管是概括描写，但作者通过对初春的山、水、太阳等的描写已经把读者带入了一幅阳光照射下秀美的山水图之中，融入对春的“盼、来、近”等难以抑制的喜悦之情中，给读者以美丽和愉悦的享受。
我在引导学生初步赏析这些课文开头的秀丽、高远之美后，让学生进行仿写。有学生在题为“秋天的美”的作文中是这样开篇的：多少文人雅士感叹过春之美。提起这些，便让人想起宋代诗人苏轼的诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。多少人又因夏而欣喜若狂，让人想起诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”。又有多少人想去那冰冻数尺的北极，每当此时，便让人有“独钓寒江雪”的梦想。而我一个15岁的青少年却更爱“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天，并要大声赞美秋天的美。该学生巧妙地引用了古代诗人赞美四季之景的精湛诗句，并在对比中突出秋景之美，使人的眼前仿佛展现出一幅优美的秋景图。
二、学会开门见山法，以“首句标其目”
这里的“开门见山”是一种比喻，以比喻开头就像开门一样，就能从打开的门中看见远处的山峰。意即文章的开头就切题，直截了当，不拐弯抹角，不绕圈子，直奔文章的中心，直接点明文章的主旨。使用这种方法，能一下子引出文章的中心问题或主旨。
如《背影》一课，开篇就点题：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”朴素的叙述之中蕴含着对父亲的思念之情，浓厚的感情笼罩全文，同时为全文定下了感情基调。
再如《白杨礼赞》开篇：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”白杨树是一种极其普通的树，可作者开篇就说“实在不平凡”，既直抒对白杨树的赞美和崇敬的感情，又吸引着读者：因何而赞？使读者带着赞美白杨树的感情急不可耐地往下读，从而了解全文要写的内容。这种开门见山之效真是妙不可言。
在学生初步赏析到这些课文“首句标其目”之效后，我就激发学生也来露一手。结果有学生在《欢乐的元宵节》中有这样的开头：哇噻！期盼已久的元宵节终于到了！我们全家人的心情都十分激动，个个主动请缨，参加家庭元宵庆贺活动。这样开门见山，既直接点题，又总领全文，还为欢乐的节日奠下祥和、快乐的基调。
三、学会排比反复法，使“起句当如爆竹，骤响易彻”
即在文章的开篇就运用排比、反复等方法，以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，感受作者语言的文采和气势，震撼读者的心灵。
如《送你一束转基因花》一文的开头：“百合花代表纯洁，康乃馨代表温情，非洲菊代表支持，红玫瑰代表浓浓爱意……”既有力地说明了各种花草在人们生活中的意义，又激起读者对花草的浓厚兴趣和热爱之情，从而水到渠成地将读者带入到转基因花的世界。
学生赏析这些课文，感受到了“起句当如爆竹，骤响易彻”之艺术效果后，也禁不住内心的激动，想自己来“秀”一手，结果写的文章开头精彩纷呈。如有学生写的《我的语文老师》一文是这样开头的：“有人说，人生就像一场美丽的梦，五彩斑斓；有人说，人生像一首歌，有宁静也有激越，我说……”再如学生作文《与压力同行》：“出生时，生存是一种压力；小时候，长大是一种压力；现在，责任是一种压力；未来创业更是一种压力！”这些比喻、排比式的开头，语言优美、句式整齐，又有破竹之气势，催人奋进。
四、学会设置悬念法，达“一见而惊，不敢弃去”之效
“设置悬念法”就是在文章的开头设置一个悬而未决的问题，以引起读者的关注，激发人们阅读的兴趣，产生一睹为快之感，同时还可使文章更加曲折，显现布局之美。
如《草》一文的开头：“二班长杨光从昏迷中醒过来的时候，天已经放亮了。他欠起身子，四下里打量着，回想着，好半天才弄明白：自己是躺在湿漉漉的草地上里。”读到这样的开头，读者必然要问：“二班长杨光是谁？”“怎么会昏迷的？”“又为什么会躺在湿漉漉的草地上呢？”这一系列疑问必然会促使读者一气呵成地读完整个故事。
关于赞美老师的名言范文5
一、情感教育的现状
由于受应试教育的影响，绝大多数英语教师觉得在课堂上进行情感教育对教学成绩没什么影响，是可有可无的环节，因此弱化甚至忽视了情感教育在英语教学中的渗透。在平时的备课过程中，多数教师过于注重课本知识、教法、学法，即便是教案中体现了情感教育目标，教师在授课过程中也带有很大的随意性：要么蜻蜓点水般一带而过，要么干脆省去这一环节。
二、情感教育的实践
在对情感教育有了进一步的认识之后，作为英语教师，最该做的就是积极探索如何有效地利用好教学时间，采用多种策略把情感教育工作做在无形中，真正渗透到学生的内心，而不是生硬地灌输和说教。我根据自己所授班级学生的实际情况，对英语教学中的情感教育策略进行了深入细致的探索和实践。
（一）必要性
由于我校地处相对闭塞的农村地区，学生对英语普遍存在畏惧心理，厌学、弃学现象严重。加之社会、家庭等方面的不良因素影响，大多数学生存在散漫、叛逆、孤僻、消极、自我中心、无心学习等问题。这些问题极大地影响了学生的健康发展，也给英语教学带来了很大的困难。因此英语教学中的情感教育就显得尤为迫切。
（二）我的探究实践
1.课前五分钟情感教育渗透。我为全班学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言。每节课的前五分钟，我让每位学生轮流背一句名言警句。比如：Well begun is half done. Practice makes perfect. It is never too old to learn. Great hopes make a great man. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.我常用这些名言警句来激励学生，对学生进行积极向上的情感教育。
2.精心组织课堂教学活动，有机地进行情感教育渗透。我精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透情感教育。如在教学“Go shopping”时，我让学生运用所学句型“Can I help you？I’d like...”设计“给最爱的人买一份礼物”的对话。在学习7B Unit 1 Dream homes时，我以小组竞赛形式让学生设计“My Dream Home”。在这些模拟语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的情感。
3.组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。课堂教学是情感教育的主渠道，而富于思想性、创造性和娱乐性的课外活动则是课堂教学的重要补充和有效延伸。例如学生学习了“Mother’s Day”后恰逢母亲节，我就要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you， Mum. Happy Mother’s Day.”以此来表达对母亲的爱。
4.发挥教师的榜样作用。俗话说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间就会相互尊重、信任、理解、支持。课堂上我在叫学生起来回答问题或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时常说“Excuse me”；学生帮助我后，我不忘对他们说“Thank you”；叫错了学生名字时，我会说声“Sorry”……例如，一次在课堂上，我让学生分组讨论，在巡视的过程中，我不小心碰掉了一位学生的文具盒，里面的文具洒了一地。于是我弯下身去，将文具拣起来放在文具盒里，然后抱歉地说了一声：“Sorry.”这位学生也用英语回答：“That’s OK .”一个简单的动作，一句简单的话语，我却无形中用自己的行动感染了学生，同时也使学生受到了良好情感的熏陶。
5.结合日常用语训练，培养学生文明礼貌习惯。陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”在日常英语教学中，我经常借助daily English，让学生在潜移默化中养成文明礼貌的习惯。在征求学生意见时，我会说：“May I...？”给学生造成麻烦时我道声：“Excuse me.”学生有困难时，我主动问：“Can I help you？”学生道歉时我也会说声：“That’s OK.”对于“Thank you”这一更为常用的礼貌用语，在教学中，我时刻提醒学生注意：接受别人的帮助时，要说“Thank you”；听到别人对自己的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。我觉得我们只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验情感上的满足与快乐。
6.把情感意识转化为情感行为。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”我在英语教学中注意让学生把情感教育规范与行为实践结合起来，使学生养成言行一致、知行统一的好习惯。例如在学习牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters时，我问学生：What will happen if we do nothing to protect the earth？通过讨论，让学生知道保护环境就是保护我们自己，保护环境应从我们自身做起：不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护公共设施。
（三）变化
通过一个学期的努力，我发现我们班发生了一些可喜的变化。
1.思想上。学生们的凝聚力增强了，团队合作精神加强了。最近学校举行了运动会，学生们都争着报名参加比赛，比赛中他们的表现尤为突出，大家都努力为班级争荣誉。助人为乐、帮助后进生的现象随处可见。爱国主义精神在每位学生身上都得到了体现——升旗仪式时，每位学生都专注地向五星红旗行注目礼。
2.行为习惯上。文明礼貌用语流行，人人以说粗话、脏话为耻；很多学生见到老师能主动问好；人人积极参与卫生保洁，时刻保持教室内外的整洁。
3.英语学习上。原来很多学生不喜欢英语，现在他们逐渐地喜欢上它了，英语成绩也有了不同程度的提高。
（四）感受
看到这些变化，我不禁暗自高兴：我的心血没有白费，情感教育渗透的教学方法是正确可行的。在今后的教学过程中，我要继续沿用这一方法，并不断加以改进和完善。
当然，中学英语教学中的情感教育“冰冻三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才可能取得令人满意的效果。只要我们广大英语教师充分利用英语学科的课型特点，充分挖掘教材中蕴含的情感教育因素，善于捕捉最佳的“潜入”时机，采用各种切实有效的教法，在“润物细无声”中，情感教育之花一定会愈开愈美丽！
参考文献
[1]袁本新.情感教育论[M].武汉：湖北教育出版社，2008.
关于赞美老师的名言范文6
一、“导”在课文入境处
从学生的认知规律及心理特点来看，他们对具体情境的感受、领会，往往比言语更加深入，即所谓“只可意会不可言传”。在课堂上，把学生带入教材描写的情境，引导学生从整体上感知教材、理解内容，并把语言训练贯穿其中，即把语文教学中的字、词、句、篇，听、说、读、写的训练统一在情境中，唤醒学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与学习过程，促使学生在知识、能力、情感、意志等诸方面充分发展。
例如：《听潮》的情境导人：
师：请同学们先闭上眼睛听几段声音，说说你看到了什么？（培养学生的想象能力）
师：请同学们一起看几幅图画，根据刚才的声音与图画进行搭配，然后试着给它们取个名字并说明原因（调动学生的学习兴趣，提高对情境的感受能力和语言组织表达能力）
生（归纳回答）海睡图—海醒图—海怒图
师：你们感觉到潮声是怎样的？“我’和“妻子”的心情又是怎样的？这两者之间又有什么联系吗？（通过让学生由画面和音乐的节奏来把握潮水的特点，进而体验人物的内心情感的变化）
在教学中，通过采用音乐、图片、朗读等手段再现情境，在学生入情入境时引导学生理解内容，体会意境，体验情感，唤起心灵的共鸣，拨动心灵的琴弦，从而让学生积极主动地参与到教学过程之中。
二、“导”在理解关键处
所谓关键处，是指对全篇课文的理解有重要作用的地方或学生不易理解的词、句、段。抓住这些地方，引导学生理解，可以牵一发而动全身，对理解课文、把握线索、体会感情有重要作用。
例如：在《荔枝蜜》一文中，体会作者前后情感的变化是重点，由先前的不大喜欢到了解后的钦佩和赞叹，其中的变化可以巧妙抓住“总不大喜欢”这个关键词句，引导学生层层剖析：1. “不大喜欢”是什么意思？它和讨厌是一个意思吗？2. 能不能去掉“总”字，直接说成“不大喜欢”可以吗？3. 其中的“总”字体现了什么？从文中哪里可以表现出来？4. 从“总不大喜欢“到”、“动了情”，这其中变化的原因是什么？学生经过对关键词义的表面了解，对比作者前后情感变化的过程，领悟到作者是被蜜蜂勤奋忘我、无私奉献精神所感动，进而改变了原先对蜜蜂的偏见，同时也对辛勤劳动人民的赞美这一主旨有了较好的把握。同样，课文的中心句也是理解课文内容关键处，围绕中心句，引导学生“求知探文”，学生便会更容易深刻领会课文内容，体会作者思想感情。
三、“导”在难点突
所谓难点，指的是学生对课文某一部分内容或存有疑难或者难以理解的地方：抓住这些地方加以适当引导，可帮助学生解决疑点，突破难点。
例如：《故乡》一课中对闰土肖像描写的作用是学生理解的难点，当看到学生心求通而不能通，口欲答却又说不出时，可以通过设置这样三个问题让学生分组讨论：1. 少年闰土和中年闰土相比，在外貌上有何变化？2. 从肖像描写中可看出闰土家境有何变化？3. 闰土的这种变化又说明了什么？由于提问相机、适时，学生很快明白了“紫色的圆脸”变作“灰黄”，这是生活重负留下的印记，是闰土家境日渐艰难的形象反映。这种家境变化，正反映了后十年间农民生活困苦的现实。
四、“导”在知识迁移处
有时为了学生高效地吸收新知识，教师采用联系旧有知识或经验的方法进行引导，有益于增进学生的主动获知能力，更有益于拓展学生的思维和视野。
例如《论美》一文，当谈到美的话题时：
师：说道这里，我忽然想起了雕塑家罗丹所说的“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，的确如此，在我们生活中只要你用一颗善良的心去感受，用一双聪慧的眼睛去搜索，用一双灵敏的耳朵去倾听，你一定会发现美就在我们身边，就在我们生活当中，你看我们课室墙壁上的名人名言，他们的思想和精神难道不是一种美吗？在课堂上大家相互合作、共同探究的学习精神这也是一种美呀！我们生活中时时处处都蕴藏着无穷无尽的美等待我们去发现！（生情绪高涨）
师：现在给大家几分钟的时间，就你的发现或感悟写一句关于美的格言，或是一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。
