前言：中文期刊网精心挑选了主持人大赛策划书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
主持人大赛策划书范文1
具体流程如下：
一、报名方式：
以学生分会为单位，将参赛人员姓名、院系班级及联系方式与xx年5月10日前报于学生会女生部，人数不限。
二、参赛要求：
1.参赛人员要求相貌端正，举止大方，素养良好。
2.有较高的表达能力和应变能力，普通话标准。
3.富有创新精神和创新能力，能够较好地与别人合作。
4.爱好广泛，知识丰富，能够体现新世纪大学生的良好形象。
5.有一定的主持基础和个人主持风格。
三、活动时间：
预赛：5月13日下午1点到晚上9点。
复赛：5月17日晚6点半到九点。
决赛：5月26日下午14点半到16点半。
四、活动地点：
预赛：大学生活动中心。
复赛：图书馆演播厅。
决赛：图书馆演播厅。
五、活动流程：
1．预赛：自我介绍（1分钟）和美文朗诵。
2．复赛：共24人进入复赛，比赛分为三个环节。
第一环节：我最闪亮（自我介绍）。选手自由选择风格进行自我介绍，限时一分钟
第二环节：耀我风采（模拟主持）。选手自拟风格进行模拟主持，每人限时二分钟。
第三环节：异彩纷呈（才艺展示）。选手展示自己准备的才艺节目，可独立完成也可要求亲友团协助完成，每人限时三分钟，在有限的时间内充分展示个人风采，要求内容积极，健康向上。
3．决赛：共10人进入决赛，比赛分为三个环节。
第一环节：创意空间（dv剧自我介绍加电影配音）。本环节分为两部分，第一部分：dv剧展示，赛前由选手自备dv短剧，展示个人风采。第二部分：电影配音，选手自由组合完成创意配音。
第二环节：旗开得胜（模拟主持）。选手自拟主持风格和内容进行模拟主持，每人限时四分钟。
第三环节：全能金话筒（才艺展示）。每位选手在2分钟内进行才艺展示，表演形式可采用短剧、小品、相声、歌曲演唱、舞蹈、演讲、乐器演奏、书画、手工制作等，具体形式不限。要求展示内容健康向上，充分展示自我风采。
六、备注：
1．设一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名，最具人气奖一名、最佳才艺奖一名。
2．本次比赛采用百分制，第一环节40分，第二环节50分，第三环节10分。
3．dv剧的拍摄要求选手自己准备，内容要求健康向上，新颖独特，可展示当代大学生精神风貌和参赛选手的个人风采。
4.为方便选手比赛，节约比赛时间，活跃赛场气氛，决赛选手可自带拉拉队。
策划承办单位：潍坊医学院学生会女生部
附：
评分细则：
第一环节40分，自我介绍20分，电影配音20分。第二环节50分，第三环节10分。
评分表：
参赛号码
第一环节
自我介绍（20分）
电影配音（20分）
总分（40分）
得分
参赛号码
第二环节
语言表达（15分）
内容设计（15分）
舞台表现（10分）
观众互动（10分）
总分
（50分）
得分
参赛号码
第三环节
形象仪态
（2分）
舞台表现力
（3分）
表演内容
主持人大赛策划书范文2
为了丰富我校大学生的课余文化生活，展现当代大学生的风采，为爱好主持的同学提供一个展示自我的舞台，向学院各类活动选拔优秀的主持人材，现面向全系在校学生，举行“魅力主持人”大赛。
一. 前期宣传
1. 由宣传部负责做一幅巨型海报和两幅小海报，于开赛前分别贴于校区宣传栏进行宣传。
2. 由专门负责人到各班级进行宣传。
二. 大赛口号
展示主持风采，闪耀青春舞台
三.报名安排
1.宣传时间：待定
2.报名时间：待定
3.报名地点：待定
4.由学生会纪律部负责报名工作。
5.参赛须知：男女形象气质俱佳者均可报名。
四、赛前安排
报名后召集各班文艺委员在指定教室开会，做赛事的通知，使报名的同学知道比赛的流程，明确准备的方向。
五、活动流程
（一）、初赛
1.初赛时间：待定
2.初赛地点：待定
3.初赛评委：待定
4.初赛流程：（1）选手限时一分钟自我介绍
（2）主持稿的朗读（五分钟以内）
（3）评委可对选手适当提问
5.初赛结果：通过海选，确定8名晋级选手
（二）、决赛
1. 决赛时间：待定
2. 决赛地点：待定
3. 决赛评委：待定
4. 决赛流程（1.）自我展示：（才艺表演）（限时1分至1分30秒，满分10.00分）
要求：参赛选手介绍自己的基本情况（姓名、部门、班级、专业和兴趣爱好、个性特点、主持风格等），展现个人人格魅力。[评委在选手自我介绍后选择性提问]
（2.）即兴主持：（普通话考验）（限时1分至1分30秒，满分10.00分）
要求：参赛选手有针对性的表达主题，在规定的时间内完成主持导语和结束语。[评委在选手选手表演后进行选择性提问]
（3.）超级链接：（限时1分，满分10.00分）
要求：参赛选手抽取一组描述不同事物的三个名词，在规定的时间内演绎成一个小故事。[评委在选手表演后进行选择性提问]
（4.）赛场回眸:（限时30秒，满分10.00分）
要求：参赛选手对自己在前四项比赛中的表现进行总结，或对自己的赛场进行必要的补充，或谈论自己参赛的感受等，并致结束语。
评分标准：
形象气质：优雅、大方、着装得体。
语言能力：普通话标准，语言流畅，表达清晰，逻辑性强。
应变能力：反应敏锐，机智面对突发事件。
主持人大赛策划书范文3
二、活动主题： power 摇滚势力
三、活动特色：本次活动协会将联手各大高校精英摇滚乐队和本校优秀的摇滚乐队出演，还将邀请本地新锐的摇滚乐团进行表演。
五、活动的意义
我们学校是一所以理工科为主的院校，艺术类的活动开展的层次有很大程度上的限制，走的只是形式上的宣传、表演，并没深刻艺术内涵、影响力等方面的辐射和传播。正是清醒的认知到这类现象，我们吉他协会决定向学校申请这次“摇滚之夜”活动的举办权，希望以此来树立一个新的榜样，开创一个先例，提高艺术活动的层次，赋予艺术活动一定的精神内涵，不要停留在形式，走程序化的路子，避免僵化艺术最本真的魅力。也借此机会聚齐摇滚乐的爱好者，让人们因爱好、兴趣聚集在一起，而不是“被”活动。（校园主持人大赛活动策划书：更新沸点）
六、资源需要
已有资源：活动开展场地、各方协调的人员
需要资源：
财力方面：需要资金的赞助来提供本次活动开展所需的物品，如奖品、现场饮用水、纸巾、塑料杯的供给。
物力方面：活动开展需要的物力支持，如红地毯，舞台的搭建，光照，音响设备，音乐器材的提供，椅子桌子，现场布置的海报、帐篷、彩带、气球以及提供给入场观众的荧光棒、充气棒等。
人力方面：操控音响设备、灯光的技术人员，现场提供服务的人员，如负责签到处、维持秩序、催场和清理活动后现场的人员，还有负责宣传的学生媒体人员等等。
七.活动的开展
会场布置：
策划部：活动策划书、会场布置由本协会策划部负责，具体的人员分配由策划部部长负责，与协会会长协商决定。申请接待室，接待表演嘉宾与到场领导。策划部负责划分好座位区域。
外联部：负责拉赞助和联系到场的领导和表演嘉宾，包括当晚主持人。要与策划部做好沟通联系，保障信息准确到位。以及做好活动后的联系工作。
宣传部：负责制作宣传海报进行校园宣传，宣传的途径有校园广播、校园宣传栏、7栋网站、饭堂视频宣传等等。
自律会：提供会场服务，负责秩序维持，现场气氛调节，活动后清理人员。
活动开展流程：
(1)特邀嘉宾宣布本次活动正式开始，并表达自己对本次活动的期望
(2)特邀表演嘉宾登台表演
(3)邀请到各大高校的学生摇滚乐团进行表演
(4)本校乐队的表演
(5)现场活动环节，获奖观众进行奖励
(6)评委评出本次活动的最佳摇滚乐队、最佳人气乐队、最具实力的个人奖等奖项，并由特邀嘉宾进行颁奖
(7)吉他协会会长宣布本次活动结束，感谢各位的热情参与
八.经费预算
主持人大赛策划书范文4
一、课前讲话：关注社会 展示自我
大一新生对校园外的社会生活、社会现象充满了好奇，社会新闻、网络话语往往能成为他们谈论的热点。例如“2014年新就业大学生月薪仅2400元 啃老话题”“复旦大学投毒案”“辽宁一男大学生放烟花向学姐表白引大火”等等，此类将学生就业、校园生活、社会热点合而为一的话题往往最能激发他们的谈论兴趣与参与热情，激活其主体意识，引发课堂讨论热潮。因此，每次课前，笔者请三位同学进行课前讲话：主题不限，形式不限，随后以话题所表现的社会现象为讨论核心，在全班范围展开自由发言与辩论，全过程时限为二十分钟。进行此实训环节的优点及其应把握的要点是：
1.“有备而来”：即每次课都做好下一次课前讲话安排，确定发言学生：这几位下次要课前讲话的同学，必须做好充分准备。
2.脱稿练习：不限制主题，让学生讲述自己最熟悉、最擅长的话题，要求他们脱离稿件，用自己的语言表述，并且思路清晰、用语生动、融合自身见解于其中，由此有助于提高其听知、记忆、理解、应变、概括与表达等综合能力。
3.思维训练：实训中，笔者发现学生的社会热点敏感度很高，但又往往取其新异、弃其深度，即偏好谈论新奇、特异的现象与案例，拒绝深入探询纷繁表象下的根源。作为听众之一的教师此时在总结学生话题兴趣点的同时，及时鼓励、纠正、引导评论的方向，即引导他们运用逆向、发散、纵深思维等方式从多个角度全面、深入分析问题，发表见解。因此这一环节可培养学生分析习惯、提升思维深度。
4.良好习惯：课堂是对话、交流、理解的建构，在这个过程中，教师要有意识地加强师生之间、学生之间的互动与交流，从而培养学生良好观察与倾听的习惯。所以，笔者特别强调，原本看似被动听讲的学生不可无所事事地闲着，而要集中精力、消除干扰，边听边理解边发现：概括讲述者的重点、理解其立场、思考自身评论的角度、迅速调动自身知识储备并组织语言，同时注意讲述人表情、态势等。
二、情景模拟：角色扮演 多维训练
在社会实践与人际交流中学习，是提升口才表达能力的高效途径，因而笔者有目的地引入或创设具有一定情感色彩、以具体形象为主体的情境，而将情景教学贯穿于课程教学的过程中，笔者坚持以下要点：
1.创设连续社交情境：生活即教育，笔者设计了以连续性社交场景为基础架构的情景模拟环节。例如结合商务英语、市场营销等专业课程内容，可将电话联络、初见介绍、握手初识、名片交换、电话再次预约、会谈沟通、送客出门等场景融会结合，请学生以6人左右为小组，自由组合、反复演练、公开表演。这样以语言训练为重心，将职场基本人际沟通环节串联起来，为更多学生创造自我表现与发挥空间。有一定演讲与表演功底的学生愿意传递信息，而基础相对薄弱的学生也在轻松、快乐中得到了一定启发与锻炼。
2.与应用写作相结合：口语具有多变、易逝等特征，书面语则讲究表达地周密、规范、严谨，并且能突破时空可保存与重复利用。书面语对口语有规范作用，以书面语作为口头语言表达的重要辅助，因此在专题解说与面试竞聘等章节中，笔者在课前做好铺垫工作，将课堂设置为方案解说现场、面试、竞聘现场等场景，而在此之前，亦要求学生结合自身专业和兴趣写出与场景相应的书面材料，即《自荐信》《简历》《调查报告》《策划书》等，有些要求做出配套的幻灯片。在课堂实训中，他们将以书面材料为辅助，在书面语与口语中寻找平衡点进行发挥，以锻炼阐述、解说、沟通、说服、竞聘、论辩的语言表达能力。
三、走入社会：实践锻炼 学以致用
在口才教学中，教师还可以让学生“走出去”，进行实地口才实践。如谈判口才的实践教学环节就可以让学生亲临二手车市场、购物、租房、产品促销会等简单商务活动，让他们观摩或参与报价、讨价还价、磋商较量，在实际应用中不断修正思维、锻炼胆量、提升口才。如今大学生都是90后，他们有争强好胜的心理以及不肯轻易服输的个性，教师可鼓励学生尝试参
