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初中生物课件范文1
【关键词】 初中生物 教学思路 创新
由于受传统观念的制约，初中生物课程的地位总是不及传统的语文、数学，再加之一些学校硬件条件的制约，导致生物课程在很多初中的教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。
1 推进开放式教学，创新教学思路
开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。
在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。
2 逐步实现分层教学，注重学生差异
在课堂教学中提倡师生互动，让学生由浅入深的对未知进行探索，从而真正进入主动思维状态，这也是提高学生思维能力，获得良好教学效果所不可或缺的条件。例如，学习“性状”这一段内容时，可以这样来设计：要求低层次的学生，在了解性状的定义的基础上，记住性状的概念，而对于相对性状的概念，只要求记忆，并能在给出的例子中找出相对性状即可；要求中等层次的学生，不仅做到以上要求，还要自己能举例说明相对性状的概念；而对于高层次的学生，还要从基因控制性状这一方面全面的理解性状和相对性状。虽然全班学生素质层次不相同，但实行这样的教学目标分层后，他们互相取长补短，相得益彰，共同进步，一同发展。
3 教师要更新教育理念
初中生物教师应树立新素质教育理念，只有在新素质教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养出创新人才。教师要将传统标准型教育观改变为创新型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等"的师生观；变“应试教育观”为“素质教育观”；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
现在初中升学没有生物会考，生物学这门课程的学习对于学生来说没有了压力，这是真正做到了“减负”。因此我们中有一部分老师认为生物学的教学遇到了很多尴尬，其实这正是由于这部分初中生物教师没有树立新素质教育理念，逐步学会自主学习成为现在初中生物教学的大方向。例如：教师完全可以在生物学的第一堂课程中搜集学生在生活中遇到的需要解决的生物学问题，将搜集到的问题整理，并且穿插到整个生物学教学过程中去，在每一节生物课上解决学生的一到两个问题，这能够很好的调动学生的积极性。同时也能很好的体现教育为学生服务，教育满足学生需求的思想。
在初中生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感，态度以及价值观的形成成为了现在初中生物教育的一个主要部分。
4 多媒体有利于创设情景，培养学生的创新能力
利用多媒体教学能够培养学生的创新能力。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。这一点也更加符合当前素质教育培养创新人才的需要。老师在制作多媒体课件的过程中可以预设一些引导性的问题、或者是填空，可以让学生从这些引导性问题，自己总结出定义或者概念。又如在高中生物学的学习过程中少不了对比、假设及通过假设进行实验得出一些实验结论，教师在设计课件的过程中可以有意的制作一些用于对比表格、思维表图，让学生从学会观察并分析表格，并在分析对比后得出相应的结论，培养学生的自主学习和探索的能力。
5 挑战困难，锻炼学生的创新人格。
初中生物课件范文2
关键词：生物；高效课堂
中图分类号：G633.91
生物是自然科学的一门基础学科，与人类的生产、生活息息相关。我们淮安市的初中生物从2006年开始加入中考，在这之前生物一直跟音体美属于同一层次，近年来由于大家对生物的重要性认识越来越深入以及新课改的要求，构建初中生物高效课堂教学也越来越重要，下面就结合本人几年以来对生物教学的经验大胆的提出几条能够构建初中生物教学高效课堂的几点想法做法。
一、激发学生学习兴趣是基础
美国教育心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是推动学习的内在动力。因此，在初中生物教学中，我对每一节课的导入，都精心设计，力图最大限度地面向全体学生，充分调动学生对每节课的学习兴趣和学习热情。例如在学习血细胞的成分时，可以收集几张血液的化验单，化验单上一般不会直接写出每种成分但上面会有，RBC、WBC、PLT、HB等让学生在书上查一查它们分别表示什么意思，后面的数值与标准比有多大差距等一系列问题，这种教学情境的创设，使学生能够积极参与、主动体验，这样学生既可以学习到血液的主要成分又可以为后面的贫血与发炎铺垫，更主要的是激发了学习兴趣同时体现了学生是学习的主体。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这就为初中生物高效课堂的构建打下了坚实的基础。
二、设计好教与学的导学案，处理好教材是关键
教与学的导学案是教师对整个教学设计意图的体现，重点在于教学过程的设计。高效教学主要是针对于教学的过程而言，关注师生在教与学活动中的表现和取得的成效。新课标要求教师不能机械地"教教材"，而是要"用教材教"。因此，在设计教与学的导学案时，要处理好课标、教材、教学内容之间的关系。课标和教材是教学的依据，教材内容是培养发展学生的媒介，是落实课程目标的载体。
高质量的初中生物课堂教学导学案还包括教具准备、教法设计和学法指导等。设计出可行的教与学的导学案，才能实现高效的课堂教学，是提高教学效率的关键。
三、利用多媒体进行教学是重要手段
随着社会的进步，科技的发展，现代化教学手段已走进课堂。多媒体的应用，使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便快捷地实现相互转化。同时，声音、图像、色彩、形状等多种刺激，能调动学生的多种感官参与，从而对课堂教学的高效性起到了积极的作用。
生物有许多比较抽象的知识，学生对这部分内容的理解往往出现偏差，这就要求教师要审时度势，精心制作多媒体课件，将抽象的知识具体化、形象化，有利于学生思维能力的培养，有利于初中生物高效课堂的构建。
例如：我们课本第18章，人的生殖和发育，这章内容有它的特殊性特别是精卵结合在什么部位受精在什么部位发育等，老师在讲解的过程中可能有些问题你要用口语表达出来会有偏差学生还会不好意思（这可能是农村中学学生和城市中学学生的区别，他们知识面不宽广），所以这时我们就可以很好的借助多媒体把这部分内容放映出来，重点部分老师强调一下就可以了，这样就会避免老师和学生的许多尴尬也更有利于学生学习掌握，但老师的主导作用要体现，你要强调这是科学没有不好的地方，我们了解它理解它才能更好的运用它，知己知彼才能百战百胜。
复习课内容多，时间紧，要想提高课堂效率，可以适量减少教师的板书，设计好多媒体课件，利用课件的大容量，来提高课堂的复习效果。可见，多媒体是构建初中生物高效课堂中的一种重要手段。
四、精讲多练是构建生物高效课堂的有力抓手。
精讲，必须做到三备，即备课程标准、备教材、备学生。每个地区它们所用的教材不同，而我们只要备我们这个地区的课标就行。备教材是要让我们能够完全吃透教材把握好出书人的意图从而把握好出题的方向。我通过多年的教学发现，不同学段的学生有着不同的心理、生理和学习的特点：初一学生的好奇心特别强，但自信心不足，他们对自己的每一点小小的进步都非常在乎，渴望得到教师的肯定。美国心理学家咸恩·詹姆斯说过："人性最深刻的原则就是希望得到别人的赞扬。"更何况他们还是个孩子。教师要注意保护学生的求知欲，用真诚的赞扬激发学生内在的潜力。初二学生，已能初步根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断、归纳或演绎。有的还能根据资料，进行分析，作出判断和推理，从而发现事物的内在联系。针对学生的这些特点，结合学生学习、生活中发现的问题，提练出课程资源，促进学生发展。这样通过三备，相互结合，制定出符合学生实际的三维发展目标。
多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力，多练是打好知识、技能基础的有效手段。在精讲的基础上，教师可以利用较充裕的时间，指导学生独立完成典型题目的训练，做到举一反三，训练和提高学生的解题能力、解题技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。可见，精讲多练是构建初中生物教学高效课堂的有力抓手。
五、教学反思是必要总结
初中生物课件范文3
关键词：教学素材；教学模式；教学方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-39
初中生物学是一门极其庞大的科学类学科，从36亿年前出现的蛋白质说起，地球上出现了真正意义上的生命。进而演化出了一系列的物种和生物系统。初中生物学就探索生命的奥秘的同时，帮助学生提高各方面的创新和学习能力，并且达到拓展学生知识面的效果。在现阶段初中生物课堂的教学当中，由于现代多媒体技术的出现和运用，将传统的初中生物课堂教学变得更加的生动有趣，学生对其产生了兴趣，会积极投入到初中生物的学习当中。现代多媒体技术对于初中生物的课堂教学有着积极的促进作用，也是未来初中生物课堂教学的必然发展趋势。
一、丰富初中生物教学的素材，引起学生学习兴趣
传统的初中生物教学教材往往只依靠教材上的内容和教师少量的补充。例如，图画的悬挂和黑板的描绘等等。通过这种方式来完成简单的教学活动，达到应付后续考试要求的目的。取材范围的限制导致了初中生物教学的素材较少，学生的知识面也相对较为狭隘。初中生很难对初中生物学感兴趣，也就不能发挥初中生本身的主观学习能动性。
多媒体技术融入到初中生物教学过程中后，不但将原本苍白无力的初中生物文字知识转化为动态的图像进行补充表达，让学生更容易明白其中的内涵内容，还使得初中生物学的知识得到了极大的丰富和强化。运用网络信息技术收集到的各方面生物知识图片和映像资料能够创设出良好的教学情境。教师通过这种情境能够根据自身的教学素质和学生的需求进行教学活动的开设。提高了初中生物课堂教学的效率，让学生对其产生兴趣，激发和挖掘学生的学习潜力，自发对初中生物知识进行研究和补充，达到更好的学习效果。
二、教学模式的优化，提高课堂教学效率
传统初中生物教学活动一般都是由教师一手进行开展的。教师需要根据教学的内容和学生的学习素质设计相关的教学方案。但常常可以见到，在教学活动中的一些细节方面教师难以处理，不能做到面面俱到，教学质量还有着可以提高的余地。
因此，将多媒体技术融入到初中生物课堂教学活动当中利用优化传统的教学模式，提高课堂教学的效率，深入浅出地讲解相关初中生物知识。
例如，初中生物教师在讲授海洋中最大的生物这一课程时，传统的教学模式让教师只能通过描述课本中本身的教材内容进行讲解。学生由于地域的限制往往本身没有见过海洋中最大的生物，对于教师所讲解的内容也只是一知半解。但多媒体技术的运用让教师能够开展更多且更有意思的教学活动。通过多媒体放映海洋中生物的图片和影像资料，让学生有一个更加直观的认知。不仅如此，初中生物教师还能根据这一教学方法带来的便利展开更新的教学活动，如让学生猜测哪些是海洋中最大的生物。将几种已经讲解过的生物罗列在一起，让学生进行选择并且最终要说出自己的答案和原因。需要注意的是，对错并不是重点，开展这种教学活动的重点是要放在激发学生本身的学习素质之上。学生对其中的知识进行个人的理解和剖析，说出了自己的答案，学生将抽象的知识概念变成了具体的生物形体认知，也就达到了优化教学模式的目的。
三、为初中生物教学提供了新的教学方法
新课标要求下的初中生物教学计划中，安排了类型多样的探究实验，但是在初中生物课堂教学当中实际上受到很多方面条件的限制，有些探究实验根本无法正常实施，将多媒体技术运用到实验教学中就成为必然的一个选择。
例如，在展示水分进入植物体内的途径的实验时，教学的难点是水在植物体内的运输途径。让学生了解了实验结果后，教师再利用多媒体更生动、直观地展示植物体内物质运输的动态过程，加深学生对知识的理解。在为学生介绍显微镜时，由于显微镜内部的结构是无法用肉眼观察到的，这时候就可以利用多媒体课件来显示显微镜内部复杂的结构，学生对显微镜的构造就会一目了然，从而加深对显微镜的认识。学生在实际的操作过程中很容易颠倒操作的顺序，使用方法错误，这些错误可以通过在实验课上运用多媒体技术的教学来进行避免。运用多媒体演示具体的实验操作方法，对于重点问题集中展示，学生不仅能清楚地记住实验内容，而且能正确掌握实验仪器的使用方法，慢慢养成规范化地进行实验的习惯。
总之，多媒体技术日新月异的发展，对初中生物教学来说是一件有着极大促进作用的事情。多媒体技术融入到初中生物教学当中，用声画结合的方式来展现初中生物的知识，让初中生物教学课堂变得更加生动有趣，也给现阶段的初中生物教学活动带来了一个新的方向。为现代初中阶段的教育打开了一扇新的大门。教师通过运用多媒体技术进行初中生物知识的教学，能够达到事半功倍的教学效果。提高学生的课堂学习效率。初中生还处在身心发育的阶段，容易被外物影响。多媒体技术在初中生物教学课堂中的运用需要教师把握好度，不让学生过度专注于多媒体技术展现的图片映像资料。让多媒体技术成为方法而不是主题，只有这样才能充分发挥多媒体技术在初中生物教学中的积极作用，更好地保证教学活动的顺利进行，迎来新时代初中生物课堂教学的春天。
参考文献：
[1] 毛小英.多媒体技术在初中生物课程中的应用研究[D].江西师范大学，2005.
[2] 娄小永.现代教育技术在生物课程教学中的应用现状与趋势[D].重庆师范大学，2009.
初中生物课件范文4
关键词：新课程标准；初中生物；高效课堂
高效课堂是投入最小的教学和学习时间获得最大学习效益的课堂，那么，怎样构建高效的生物课堂呢？笔者根据多年的教学经验，总结出构建高效生物课堂的几点做法，和同仁交流。
一、通过趣味表演，激发学生兴趣
高效的生物课堂，首先要激发兴趣，引发学生的参与动机。例如，在学习《两栖动物的生殖和发育》一节时，我从学生的生活实际出发，设计问题情境：在座的每一位同学都有一个金色的童年，童年里有不少童话故事伴大家一起成长，请同学们自导自演短剧《小蝌蚪找妈妈》，并请同学思考小蝌蚪为什么找不到妈妈？这种趣味表演，拉进了学生与教材之间的距离，点燃了学生的求知激情。又如，在讲《基因在亲子代间传递》一节时，我让学生表演小品：15岁的盼盼是孤儿，一直找不到亲身父母，最后在“亲子鉴定”技术的帮助下找到了父母。为什么通过检测DNA就能做亲子鉴定呢？学生兴趣浓厚，效果较好。
二、利用调查汇报，激发兴趣，打造高效课堂
调查是生物学的一种基本方法，组织学生调查可提高他们的交流能力、组织能力。例如，在讲《动物与人类生活的关系》一节时，我先组织学生在课前进行调查，有的调查养兔场，有的学生调查药店，有的学生调查商店，有的学生调查饭店等。通过让学生自己调查，使其了解了动物在人们生活中的作用，学生兴趣盎然，主动学习，积极思维，从而学有所获。又如，讲《用药和急救》时，我让学生去药店、医院调查，了解处方药和非处方药、中成药和西药，并知道安全用药的常识，这样做既激发了学生的兴趣，又提高了课堂教学效率。
三、用前沿的生物学知识，激发兴趣，打造高效课堂
初中学生对前沿的生物学知识比较感兴趣，因此，我在课前常搜集有关本节的生物学知识和信息。如在学习《人的生殖》一节时，我向学生介绍了“试管婴儿”。“试管婴儿”是指分别将卵子和取出后，在体外使其受精，并发育成胚胎后，再植回母体子宫内。因此，胚胎在体外培养的时间只有几天，最重要的目的是确定精卵能否结合成功，并筛选好的胚胎植回母体，以增加怀孕成功的几率。目前，“试管婴儿”技术几乎可帮助所有类型的不孕者，但由于其费用高，尚难以在国内普及。但我们认为如果存在进行“试管婴儿”技术助孕的需要，应及早到辅助生殖中心诊治，提高其成活率。这样，我把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，激发了学生的兴趣，从而提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体、视频等，激发兴趣，打造高效课堂
教师运用视频辅助教学，既可以直观地展示所教内容，又能激发学生的学习兴趣。如在观察桃花的结构时，教师利用动画展示，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，纵向切开子房，观察子房内的胚珠数目，学生对此一目了然，通过让学生对照、比较，提高了课堂教学效率。例如，在讲《人类活动破坏生态环境的实例》一节时，我利用多媒体展示了环境遭到破坏的图片资料，如荒芜的草原、黑水淤泥的河流、海鸟被石油包裹的惨景等，学生看到这些情景，感到震惊，不可理解。我随即提问：这些人为什么要这样对待环境呢？难道他们不知道这样做的后果吗？学生开始积极思考，且兴趣很浓，提高了课堂效率。又如，讲肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理时，我制作了一个多媒体课件，课件以动画的形式展示了肾单位的滤过和重吸收作用，学生一看就明白，既节省了教学的时间，又提高了学生的学习效率。再如，在讲《生物进化的历程》一节时，我播放了化石的形成视频，学生通过视频了解了化石的来历，知道了生物进化的过程，激发了学习兴趣。
五、创设情境，激发兴趣，创建高效课堂
情境教学是以生动形象的场景激起学生的学习情绪，提供良好的学习活动氛围，这是新课程标准的一个重要要求。教师可利用学生在日常生活中的所见所闻及亲身感触与体验创设情境。例如，在学习《基因控制生物的性状》一节时，我先让学生进行一项游戏，名字是“找父母”。我组织学生先分组，把同学、父母的照片在不同组间交换，帮同学找父母，看哪一组找得又快又准，让找出的学生拿到投影前展示。学生对此产生了浓厚兴趣，从而收到了事半功倍的课堂效果。
六、运用实验教学，激发兴趣，创建高效课堂
初中生物课件范文5
【关键词】导入 发言 走进教材 思考
每逢丹桂飘香的好季节，就是新学期的开始，看着那一个个可爱活泼的初一新生，心里真是特别的激动和开心。与其说开学是学生焦虑综合症的开始，倒不如说是老师们不适应的开始。如何在新学期的第一课让激起学生学习的兴趣，让学生喜爱自己的课，一直是困扰老师们的一个难题。下面我针对如何上好初中生物第一课谈一谈自己的想法。
一、在上课之前，导入是非常重要的，俗话说良好的开始是成功的一半
一个优秀的教师常常会利用1-2分钟的时间巧妙引入课题，吸引学生的注意力。一节新课，尤其是初中生物的第一课，如能通过主意新颖、出人意料、富有情趣的引入，学生就能产生浓厚的兴趣，关注所要学的内容，并从此喜爱生物课。例如：教师在讲授《致同学—走进生命科学》时，可以利用多媒体播放一些鸟语花香的视频，然后提问学生：“其中的鸟儿、花草树木都有生命吗？大家坐的椅子和用的书本有生命吗？”学生通过思考一下子就能明白原来生物都是有生命的。接着教师可以再分别播放一段关于种子发芽、植物开花和动物繁殖（家猫生小猫）的视频，让学生体会生物学主要是研究生物体的生命现象及其规律的科学。这样一导入，学生的参与心里就被充分调动起来了，课堂氛围自然就热情高涨起来。
二、教师应该鼓励学生多发言
我觉得目前普遍存在这样一种现象：初一的学生其实还很天真、很自主、很想上课表达自己的观点，可是很多老师为了控制课堂纪律混乱常常镇压或打击学生的积极性。到了初二，上课举手发言的学生越来越少，到了初三几乎没有学生愿意发言了。所以教师应该还给学生更多的时间去思考和发言。最近我有幸听了一位出国培训回来的老师的讲座，其中给我印象最深的是有关英国中学的教学课堂时间分配理念，他们非常地重视教学课堂中老师和学生的时间比例，他们提倡TTT20%（教师讲话时间）和STT80%（学生讲话时间）。因此我觉得开学初的第一堂生物，教师通过引入生物概念以及研究的方向以后，宝贵的时间都应该留给学生，让学生看图说话和联系生活实际举例，进一步激发学生的学习兴趣，最后师生共同得出总结：生物与我们的生活事息息相关的，它为我们提供了生存的基础。
三、教师要充分利用教材中的素材，通过组织学生讨论、交流，使学生真正地走进教材
“生物在给我们提供生存基础的同时，还在生产和生活中，给了我们哪些启示呢？接着教师可以利用教材中的图片引入仿生学，仿生学——模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制造全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。例如：生活在海洋中的腔肠动物，如海蜇、水母等，有一套预测风暴的报警装置――钙质平衡石，人们模仿这些装置，设计制造的风暴预警仪器，能提前15小时预报风暴，并能指示方向。模拟苍蝇的翅膀及其运动模式，制造出微型飞行器，可用于灾难救援、电子侦察等。模拟蟑螂的运动方式制造出的机械蟑螂，有望在太空探索或排除地雷方面起重要作用。北京车站大厅是仿蛋壳、龟壳的薄壳结构。紧接着，教师可以再介绍一些比较高水平，高科技的例子。例如：细胞核移植技术、转基因食品、试管婴儿、袁隆平与杂交水稻、生态农业（果园养鸡）等。教师可以选择一个让学生讨论，例如“转基因食品”，其实在市场上，我们购买的很多食用油和水果蔬菜都是转基因的，譬如说：金龙鱼的转基因大豆油、转基因的玉米油、水果店里畅销的圣女果（小番茄）、菜市场里转基因的生菜等。教师可以利用多媒体展示图片和相关资料给学生视觉上的震撼，甚至还可以让学生分组实验，有计划地进入各大超市和菜场，做一些简单的实地考察，真正地利用生物课所学习的知识去感受生活、从实践中更好地学习生命科学。
四、教师还应该给学生留些思考的悬念
虽然人类凭借自己的智慧，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。例如：我们能找到“第二个地球”生存吗？人长生不老吗？人类什么时候能够战胜各种癌症？转基因食品对人体有害吗？当然，人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上都必须依赖于生命科学。通过一番这样的语录，教师可以充分调动起了学生走进生命科学殿堂的兴趣，为以后的生物课学习做了良好的铺垫。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社. 2002.
[2]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵州师范大学.2007.
初中生物课件范文6
关键词：初中生物；课堂教学；多媒体运用；问题；对策
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0300-02
随着现代信息科学技术的不断推广和发展，教育教学和现代信息技术相结合的现象逐渐得到教育教学界的认可。同时，初中生物新课程改革对教师的教学也提出了新的要求，多媒体信息技术在初中生物课堂教学中得到了广泛的应用，为初中生物的教学注入了新的元素，这在一定程度上有利于提高学生的学习兴趣，同时，也有利于改善初中生物的课堂教学氛围，激发学生参与到课堂学习的热情和信心。但是在具体的初中生物教学中，由于很多教师对这一新的教学方法的认识还不到位，导致多媒体技术运用还存在一些不足之处，比如教师的多媒体技术运用技术不到位、教师的多媒体技术运用时间安排不恰当、教师的多媒体课件设置不完善等多种不足。在这种情况下，教师要针对具体的教学问题提出具体的改善措施和策略，积极改善初中生物的课堂教学效果，帮助学生更好地掌握初中生物知识。
1.初中生物课堂教学中多媒体技术运用存在的问题
初中生物课堂教学中多媒体技术应用中存在的具体问题主要可以从以下几点入手进行认识和分析。
第一，在初中生物的课堂教学中，教师对多媒体运用的相关技巧的掌握不熟练。多媒体技术作为在新课程改革背景下出现的一种新的教学技术，对很多教师来讲，是一种陌生的、有待他们进行仔细学习，并逐步掌握操作技巧的技术。而大多数的教师都是受了传统教学理念的影响，他们对这一现代技术的心理接受也需要一定的时间。在这种情况下，本来就缺少的多媒体运用技术就会对他们的实际教学造成障碍。比如，在具体的操作中，教师很可能会因为技术操作的不熟练造成上课时间的浪费和延误。同时，学校对于多媒体教学设备建设的不完善也将影响教师的课堂教学效果，这就在很大程度上，阻碍了教师的教学理想状态的发挥。因此，在对多媒体技术运用的初始阶段，教师们还存在许多问题，而这些问题在教师和学校相关部门的积极配合下，可以得到妥善的处理和解决。
第二，在初中生物的课堂教学中，教师对多媒体技术的运用还存在时间安排不恰当的问题。这一问题将影响初中生物的课堂教学顺利进行，并有可能打破教师的教学计划。多媒体技术的应用本来是作为促进初中生物课堂教学效果的一种辅的教学手段而被提出的，在没有对现代多媒体技术的教学应用进行深入了解的情况下，很多教师会产生误会的心态。具体来讲，很多教师为了迎合当下的教学求"新"的要求，就不顾后果的使用多媒体技术，多媒体技术的使用量逐渐增多，很容易出现滥用的现象。究竟这一技术是否适合这一节课的教学重点、难点的教授，是否有利于教学内容更好地传达，将是众多初中教师应该思考的问题。
第三，在初中生物的课堂教学中，教师在制作多媒体课件的时候，往往会出现不恰当的运用多媒体技术元素的情况。具体来讲，多媒体课件技术因其色彩、音频、动画等各种元素的多样性，为教师的教学提供可一个很好的课堂教学辅助工具。但是，在具体的课堂学习中，很多学生往往会被多媒体课件上出现的一些有趣的背景图画、一些有趣的提示信息，如翻页声音、翻页动画等信息元素所吸引。因此，学生的学习注意力就会从课堂学习的知识内容上转移到其他的地方，这就严重影响了学生的课堂学习效果。这一问题的存在也成为当下教师应该注意的问题之一。
2.解决初中生物课堂教学多媒体技术问题的具体措施
根据上面的分析，我们了解了初中生物课堂教学中在应用现代多媒体技术中存在的一些问题，这就为教师进一步解决问题，提高初中生物的课堂教学质量提供了可行的解决途径。具体来讲，教师在初中生物的课堂教学中，可以采取积极地解决措施，学会对症下药，针对具体的问题采取如下的相应解决方法。
首先，为解决初中生物教学中，教师的多媒体技术运用技巧不熟练的问题，教师可以通过自我提高多媒体技术运用能力的方式，加以锻炼。这就需要教师首先对相关的现代信息技术有个大体的了解和掌握，并且逐步通过模拟实验的方式，将自己的多媒体运用能力逐步地提高上来。另外，教师对多媒体技术的运用能力的提高，除了教师自己的努力以外，还需要学校等相关部门的积极努力和支持配合。学校可以安排与现代教学技术相关的讲座，组织学校教师进行学习，以此来提高他们的技术知识和技术水平。
其次，为解决初中生物教学中，教师对多媒体使用时间安排不恰当的问题，教师可以通过合理调整使用时间的方式加以解决。具体来讲，教师首先要充分深入地了解多媒体技术使用的相关现代教学理念，以此来改变一味地为了求新而用新的教学方式。除此之外，教师在决定使用多媒体教学技术之前，要考虑好这一技术是否真正适合一堂课的教学内容，是否能够促进这堂课的教学效果的提高，以防止弄巧成拙之类现象的发生。
