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教师的责任范文1
清晨,当黎明的曙光射进教室,我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送他们安然的离去,我的一天就这样结束了。夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中,逐渐成熟起来,我便感到:这就是我人生最大地追求与安慰。
然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃!每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。我相信:野百合也有美丽的春天。
十二年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特别是做为一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五,当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻,而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛,我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余,更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?开学那天,他一如既往地来到学校,当我真正地面对他时,我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久,我说:“到老师跟前来好吗?”我牵着他的手,望着他那无助的眼神,那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他,你知道吗?你不在的这几天,我们都很想你,同学们有很多知心话想对你说,你一定要坚强!你是男子汉!几句简单的话,使他顿时泪如雨下。他哭着说:“会的,老师,同学们,我一定会坚强!”在以后的日子里,学习上我们时时关心他,生活中,我们处处照顾他。我惊喜地发现:久违的阳光又一次回到他的脸上。
教师的责任范文2
一
高中数学教学中，教师该负什么责任？我认为有两点值得特别注意，其一是“无节制地扩展知识面”，其二是“施教不因材”。
（一）无节制地扩展知识面
它的含义就是在教学中不断地补充一些公式、补充一些特殊的解题方法。对此应该把握如下原则：第一要有节制；第二要视学生的情况；第三要视教材的情况；第四对于少数必须补充的公式和方法的探索、发现、证明，要有学生的参与，不能直接给出。
教师是传播科学知识的使者，一位深受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平。教师通过辛勤的劳动，以渊博的知识充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而提高教学成绩，是学生学有所得，所以教师要不断拓宽自己的知识面，以赢得学生的尊重。
（二）施教不因材
在高中数学教学中，我们应该根据所教学生的情况，在教学的深度与广度方面加以区别，这不仅需要足够的勇气，而且需要作出正确判断，要充分了解自己所教的学生，要正确把握教材与高考大纲，但这的确是一件很有必要也是很有价值的工作。
课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养。数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。所以我们要认清数学知识的实用性；课堂教学应该联系实际；开展数学知识应用竞赛；加强课外实践。
总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”
在课堂教学中，学生很容易走入一个描红的误区，我们应如何克服呢？
［对策之一］更新教育观念，树立以学生为主体的思想。
［对策之二］优化课型建设，使课堂教学成为“多维营养”的源泉。
［对策之三］改革评价导向，在课堂教学中营造科学创新的氛围。
现在高中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。我们该怎么办？“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
二
教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们的神圣使命。
（一）“分层次教学”的指导思想
分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据学生的认识规律，利用学生的个体差异把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，进行因材施教，逐步递进，以便“面向全体，兼顾两头”，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的目的，这完全符合变传统的应试教育为素质教育的要求。
（二）“分层次教学”的理论和实践依据
1.心理学研究依据。2.教育教学理论依据。3.教育教学实践依据。
（三）普通高中数学“分层次教学”的实施
1.创造良好的环境。2.学生层次化――学生自愿，因能划类，依类分层。3.在各教学环节中施行“分层次教学”。（1）教学目标层次化。（2）课前预习层次化。（3）课堂教学层次化。（4）布置作业层次化。（5）单元考核层次化。（6）课外辅导层次化。
（四）“分层次教学”的启示
需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，在普通高中数学教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。分层次教学是一种新的操作难度大的工作，有待在今后的实践中探讨与改进。
迎接知识时代的挑战，实践数学课堂教学素质化，是创造性人才培养的需要，也是课堂融入教育改革大潮的需要。总书记强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。立足课堂进行“课堂革命”，积极培养富有创造能力和创新精神的人才，这是知识经济时代对我们每一个数学教师发出的呼唤，更是数学教师神圣的职责和使命，我们必须为之而努力奋斗。
参考文献：
［1］姚利民.影响有效教学的教师因素探析［J］.高等教育研究学报，2004，（1）.
教师的责任范文3
一、 学生全面发展的培养者
21世纪的竞争是综合国力的竞争，是科技、人才的竞争，培养现代社会所需要的，具有高度文化素质、科学素质道德素质的全面发展的人是国家与民族生存的希望。青少年时代是一个人生命里成长最快，最富有学习可能，个性形成与发展的重要时期。这一阶段的教育对青少年的影响，将远远超出本阶段而延续到终身。为此，教师在工作中要使德、智、体、美、劳相互渗透，相互交织，一定要把全面发展的教育与素质教育结合起来，把提高青少年的全面素质，培养全面发展的人作为教育的根本任务，使教育呈现一个统一的完整的过程。只有这样做，才能使我们培养出来的学生不仅能充分享用现代社会高度的物质文明和精神文明，而且能进一步创造出更新更完美的世界来。
二、 民主师生关系的建立者
教师对学生真挚热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生简历民主平等的关系，是教师的重要职责，也是教师做好工作的的基本保证。为此，教师要有良好的职业道德，对学生要有一颗爱心。要关心学生、爱护学生，要把学生当作具有独立人格的人来看待。通过教师对学生的爱，使学生的心灵感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定基础。同时，教师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要。只有这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的师生关系，使教育达到预期的目的。
三、 学生学习过程的指导者
教师是学生学习过程中的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的职责。
教师首先要树立正确的教育关于学生观，把学生看成是教育活动的主体，是一把需要被燃烧的火把，而绝不能把学生当作被动接受知识的容器。在学生的学习中教师要充分调动学生探求知识的积极性和主动性，实现由过去学生的学适应教师的教，到让教师的教适应学生的学观念的转变。教师要让学生更多地参与教学活动，让学生实际去操作与观察，增加学生自主学习，自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和语言表达能力，是学生逐渐掌握科学的学习方法；教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。
四、 教育信息的开发与应用者
信息时代的来临，是学校不再是封闭的教育场所，教师也不仅仅是知识的传播者，还要为学生创设有力的信息环境，拓宽学生获取信息的环境，提高学生获取信息的能力。教育信息的开发与应用已成为教师的重要职责。作为现代教师必须熟练掌握与应用计算机技术，会使用各种教学软件，为学生提供声、像、文字一体的教学环境。教师还应能够在教育信息网络上获取各种所需的信息，将信息及时提供给学生。只有这样，才能使现代教育的只能充分地发挥出来，才能使学生在信息社会中不断成长。
教师的责任范文4
[关键词]大学教师；学术责任；问题；对策
Abstract:Academic responsibility is teachers' bounden duty. University teachers should hold responsibility to students，science and society. However， there are unhealthy phenomena among university teachers，which are neglecting teaching，violating science ethics and short of social duty. To strengthen the academic responsibility of the university teachers， we need to train independent personalities，observe science norm and strengthen management.
Key words:university teachers; academic duty; problem; countermeasures
责任是指份内应做的事。学术责任就是指学者在开展学术活动、处理学术事务和学术关系时应做的事情、应尽的职责。学术责任是固着在知识的创造与传授过程中，是内在的，伴随其始终的。大学教师作为知识的传播者、创造者、应用者，在教书育人、科学研究过程中自然应该担负起相应的学术责任，只有这样，才能履行好职责，促进教师与高校的和谐共融。
一、大学教师的学术责任
根据大学教师的工作性质与内容，从应然的视角来看，大学教师的学术责任是指他们在开展学术活动时应承担的义务，主要表现为对学生负责、对科学负责和对社会负责。
1．对学生负责
自古以来，传道、授业、解惑就是教师的职责。教师的责任是通过教学活动传授知识、开启智慧、启迪灵感。然而，由于教学活动是个体行为，很难受到共同体内部的监督审查，更多的是靠教师的自律。虽然要求每一位教师都必须坚持忠诚的最高标准，但事实上教师的教学活动是否忠诚、程度如何常人难以觉察。例如，教师课前是否准备充分？上课是否全身心投入？课后是否积极辅导、答疑？在培养人才的过程中，大学教师往往还面对许多挑战与诱惑，如出于个人私利或情感而偏爱某些学生，歧视另外一些学生；在考试中泄露试题或给予虚假分数等。对此需要做出明智、合理的取舍，同时还要杜绝大学教师不愿意花时间和精力在学生身上的不负责任的行为。社会赋予大学教师学术权利，大学教师自然应对此负责，他没有权力随心所欲地支配这种权利。因此，教师在教学活动中应尽职尽责，绝对不能从学生那里牟取任何私利，对学生的评价要尽量做到客观公正，同时还要保护学生的学习自由。
2．对科学负责
科学是对未知世界的探索，客观公正是其最基本的要求。强调科学研究的客观性，是认知的需要，可确保认知过程的真实性；同时也是人性的需要，可确保人的行为的公正性。因此，大学教师在探究知识、追求真理的过程中必须做到客观、公正，排除偏见，不抱任何别有用心的动机。大学教师必须以严格的自我要求和最大的诚意来追求知识，应正当地开展科学实验，合理使用研究方法，及时准确地报告研究成果，并且在公共场所不以其所在学校代表的身份发表言论。布鲁贝克认为，“学者献身于自己的学科领域是最为重要的。这种献身精神还要求理智上的彻底性和精细的正确性”。因为“高深学问忠于真理，不仅要求绝对忠实于客观事实，而且要尽力做到理论简洁、解释有力、概念文雅、逻辑严密”。科学研究需要大学教师完全按照事物本身的是非曲直做出取舍，如果一旦在学术活动中掺杂有个人利益、贪婪或者虚伪，就会严重影响到对真理的把握，影响到人们对教师的信任。对此，大学教师在科学研究中应该做到价值中立，铭记自己的首要责任是探索真理，不能为了自身的利益隐瞒研究结果，或者夸大研究成果对政府和社会决策的影响力。面对有争议的研究课题时，大学教师应该谨小慎微，如实报告情况，以免误导政府和公众滥用研究成果，给社会带来负面影响。
3．对社会负责
科学是一把“双刃剑”，它既可以为人类创造美好生活，也可能产生意想不到的消极后果。20世纪70年代中期以来，公众逐渐意识到，科学研究的结果并非始终是造福人类的，如计算机、克隆、细菌等研究已给社会带来了巨大的负面作用。尽管不能将造成这种情况的原因归咎于研究者，因为知识本身是价值无涉的，某项研究成果给社会带来了负面作用，不应该由研究者来承担责任，是使用者滥用、乱用的结果。但作为从事研究工作的大学教师也应该反思自己的学术责任，对科学发现的利用价值和可能产生的不良后果具有不可推卸的责任。因为作为高深学问，科学发现处在公众的视野之外，普通民众对其知之甚少，或是一无所知，如核裂变伴随的核辐射对人类生存造成的威胁，作为研究者有责任向人们警告它可能带来的危险。另外，高深学问的研究是否应该扩大到不该去研究的范围，如克隆技术，涉及到人类的伦理道德问题，对于这类研究是否应该予以限制?还有一些研究，由于其特殊性，涉及机密，不宜公开发表，一旦公布研究结果，会给社会带来不良的后果。随着科学技术的迅速发展，大学教师面临着更多的诸如此类科学伦理道德问题，这就要求大学教师对其行为负责，以学者的良知保证科学服务于社会，促进人类进步，而不是给已不堪重负的星球带来新的灾难。
学术责任是大学教师最突出的标志。缺乏责任心的教师，即使他知识渊博、才气横溢，也不能算是一位真正的学者。但是，“教师对其学术责任的理解并非来自合同或大学规章的规定。在这方面，他不像军人或大型公司的中级管理人员，可从合同或规章里得到对其职责的理解。教师对学术责任的理解乃是大学文化遗传的一部分，因而它的传授途径极其重要”[1]（P121）。正是由于这一特点，对教师的学术责任强调不多，重视不够，实施起来比较困难。在斯坦福大学前任校长唐纳德·肯尼迪看来，学术自由与学术责任互为补充和对应，是一个硬币的两面。但学术责任却鲜为人用。因此，该是强调大学教师学术责任的时候了。
二、大学教师学术责任的缺失
布鲁贝克认为，曾经是生活中最为崇高、最少腐败、世界上最纯粹的合乎道德的美国大学，它的道德行为的某些方面也正在缓慢地瓦解。唐纳德·肯尼迪认为：“不论性骚扰、不端学术行为、利用学生或者利益冲突等问题是比过去更为严重，还是没有多数人认为的那么严重，但有一点可以肯定，这些问题的严重性已经超过了人们可以接受的程度。”[1]（P21）
导致上述问题的根源，是大学教师学术责任不同程度的缺失。在我国，目前大学教师学术责任的缺失，主要表现为忽视人才培养，违背学术道德，缺乏社会责任。
1．忽视人才培养
眼下，一些教师不屑于给本科生上课，甚至对研究生指导也不尽力，极为忽视人才培养的重任。著名数学家、美国哈佛大学教授丘成桐院士认为，我国一些很出名的导师现在指导本科生和研究生不够，学问做出名之后，他们花很多的时间在行政上，去参加种种不同的社会活动，很多时间是在外面跑，占去了许多指导学生的时间[2]。曾有位硕士研究生本想读完硕士考博士，但当他读了两年硕士之后就改变了主意：“读研两年，几乎没见指导教授几面，他整天在外做‘项目’挣钱，至多拉我们学生给他当几回廉价劳力，学业、论文一概不问，他教我们什么了？我充其量不过是个‘自学硕士’罢了，再这样读博士还有什么劲？”[3]2003年上海交通大学电子信息技术学院9名博士生先后向学校要求更换导师。其中一位博士生接受记者采访时说：“我们决定更换导师，不是因为他让我们给他的公司干活，现在开公司的导师很多，也不是因为他给我们报酬太低，我们有些人并不缺钱，我们要走，是学术心态问题——对我们来说，他不是疏于指导，而是误人子弟！”[4]还有人认为，50多年来，我们既没有培养出像鲁迅、朱自清、钱钟书这样的文学大师，也没有培养出像邓稼先、钱学森、钱三强这样的科学大师，甚至也没有培养出像、梅贻琦、晏阳初这样具有广泛而深远影响的教育家。凡此种种，无不是因教师忽视人才培养所致。
2．违背学术道德
科学研究，最重要的莫过于优先权之争。因为科学建制把独创性定义为学术活动中最高的价值。因此，为了能在激烈的竞争中率先取得研究成果，学术责任被一些教师忽视了。一些教师为了取得科学研究中的优先权，不惜一切手段，不计后果，如忽视有毒有害物质对实验人员带来的危害；违背科学伦理，进行人体实验；采取欺骗手段，侵犯他人自由和空间等。为了使科研成果能够发表得更多、更快，使用便捷的统计方法，寻找个别、表面的证据，只采用对研究结果有利的数据。有时为了迎合某些个人或团体的需要，随意歪曲、篡改实验数据，得出随心所欲的研究结论，甚至有学者把研究成果在发表前出卖给商业组织，获取利益。对此，邹承鲁院士在接受《瞭望东方周刊》采访时透露：“在自然科学领域里，学术腐败的比例估计为10%。”而何祚庥院士则表示：“社会科学研究更复杂，估计腐败比例超过10%。”[5]教育部也多次公开表示，“教育系统不同程度地存在学术失范和学术不端行为，有的情况还比较严重”[6]。
3．缺乏社会责任
德国哲学家费希特认为：“每个人都必须真正运用自己的文化来造福社会。谁也没有权利单纯为自己过得舒适而工作，没有权利与自己的同胞隔绝，没有权利使用自己的文化于他们无益……如果他不愿由此给社会带来利益，他就是从社会攫取了社会所有物。”[7]在我国，历来知识分子都肩负着治国、平天下的重任，具有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的社会责任，“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。然而，受市场经济的负面影响，如今的一些大学教师缺乏社会责任，不关注社会，不了解民生，整天沉溺于“象牙塔”，缺乏对社会的洞察。部分人只关心自己的利益，整天为金钱与权力奔波，忙于聚敛文化资本，成了权力的附庸、金钱的奴隶，因而在不知不觉中远离了学术，也忘记了自己的学术责任，对学校和社会的改革发展不闻不问，对社会的种种不良现象置若罔闻，失去了知识分子应有的良知和正义。
三、加强大学教师学术责任的路径
面对大学教师学术责任缺失的种种表现，我们必须采取有效措施，通过培养独立人格、加强学术规范、加大监管力度等措施来强化大学教师的学术责任。
1．培养独立人格
大学教师应该是学问精深、人格高尚的教师。只有具备独立人格、高尚人格，大学教师才能担负起学术责任。教师应培养研究学问之兴趣，养成学问家之人格。陈寅恪在著名的《对科学院的答复》中强调，研究学术，最主要的是要具有自由的意志和独立的精神。独立精神和自由意识是必须“争”的，且须以生死力争。一切都是小事，惟此是大事。学问与人格彼此影响，互为因果。做人如果没有独立的人格，被权力和金钱所蒙蔽，为利益所诱惑，治学也就找不着方向。大学教师以追求真理为己任，只有按照事物的内在逻辑努力才能接近真理。如果大学教师在追求真理的过程中为各种利益所侵扰，不能坚持自己的立场，见风使舵，甚至左右逢源，不但有损于大学教师的崇高声誉，也有悖于大学教师的独立人格，更是永远与真理无缘。所以，大学教师只有具备了独立的人格，才能追求真理，发展科学，进而提高学术水平，承担学术责任。
2．遵守学术规范
面对学术不端行为，大学教师必须遵守学术界认同的道德观念和价值取向，实事求是，诚恳待学，以德治学。大学教师必须以“严格的自我要求和知识分子的诚实来追求知识”。既然是学者，以学术为业，大学教师就理应遵守学术道德，甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心治学。只有“用心血做学问，用生命写文章”（许智宏院士语），才能抵制外部因素的干扰和影响，体现学者应有的风范与尊严。大学教师只有遵守学术规范，做到正直和诚实，才能担负起学术责任。先生认为，无论是学术研究的过程还是其结果，都不可能是价值无涉的。对自己学术研究的社会责任一定要高度的自觉，因为“不存在不产生社会影响的学术作品，影响只有好坏大小以及社会空间范围之别”[8]。大学教师不能为了一己之私，随心所欲地进行科学研究。选择课题要考虑到社会需要，要对社会负责；发表研究成果，要考虑研究所带来的不良社会后果，要对科学负责。
3．加大监管力度
目前，高校对大学教师的学术自由比较关注，但对教师应该担负的学术责任则重视不够，监管不力，以至导致教师学术责任心不强等种种表现，影响了学术的发展。由于大学教师所从事的工作是一种非程序化的学术活动，正如前文所分析的，它具有自身的特殊性，因此，学术责任的实施、监管比较困难。虽然如此，我们并不能以此为借口，对大学教师的学术责任视而不见，任其发展。某些教师学问高并不代表其责任心就强。在当前治学浮躁的情况下，仅靠教师的道德自律是不够的，还需要高校和全社会加强监督和管理，健全相关制度，把学术责任作为考核教师的一个指标，与福利待遇、评优评先挂钩。对教师队伍中出现的学术不端行为，高校要说服教育，加强引导；对于严重违反学术道德、在社会上产生恶劣影响的教师，要给予严厉的惩处。新闻媒体也要介入其中，对教师的正义行为要加大宣传力度，对其中的不良现象要予以曝光针砭。只有多方齐抓共管，才能真正把大学教师的学术责任落到实处。
[参考文献]
[1][美]唐纳德·肯尼迪.学术责任[M].阎凤桥，等译.北京：新华出版社，2002.
[2]冬梅.科学家解码科学精神与学术道德[J] .中国研究生，2002，（1）：20-21.
[3]历下士.“自学硕士”质问教授：您教了我什么？[N].人民日报，2004-04-26.
[4]肖春飞，等.博士生“炒”导师凸显高校科研体制积弊[N].中国青年报，2004-03-30．
[5]姜殊.中国探讨治理学术腐败 主管部门义不容辞[N].瞭望东方周刊，2004-10-13.
[6]教育部.关于加强学术道德建设的若干意见（转发）[J].社会科学论坛，2002，（6）：23-25.
教师的责任范文5
大家好！我演讲的题目是《一个小学教师的责任心》。
一个小学教师，一个合格的小学教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功、是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
因为我是小学教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。我在做毕业班班主任那年，班上有个孩子叫傅然，个子高高的，长得胖胖的，由于心脏不太好家里人都宠着他。这个孩子学习基础比较差，是班上的学习“困难户”，每个老师都不知道拿他怎么办好，在班上也经常因为成绩差被同学笑话，日复一日，他自己对自己的成绩也失去了信心。作为班主任我对他进行了几次家访，在家访过程中，我了解到这个孩子非常喜欢看历史方面的书籍，无论是外国的、还是中国上下五千年的历史均可以倒背如流，但对其他学科却没什么兴趣。我发现这点后经常和他以朋友的形式谈话，并在各学科当中寻找与历史有关的一些内容和他探讨，让他慢慢把自己的兴趣逐步转移到其它学科。在成绩有所进步时，我祝贺他，在班上表扬他，让他树立信心，一步一步往前走。经过一年的努力终于在毕业考中获得较为理想的成绩……经常爱孩子，教孩子是我的责任。
因为我是小学教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活。引导他们明白道理，帮他们探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康、快乐、活泼、聪明的宝贝。
因为我是小学教师，我就要对我的学校负责。我努力把工作干好，在外人眼里树立我们学校的形象，我创造性的落实学校各项活动，早出晚归。早出晚归并非是我没完成本职工作，而是我要把工作做得更完美。就拿每次布置六一儿童节的学校环境来说，孩子在上课时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。等孩子放学后，我才和学校里其他美术老师们一起开始布置。因为布置的前期工作较多，经常晚上八九点多钟才回家。当六一节前孩子回校时，我看到孩子们露出惊喜的神情。当家长得知这是我们利用课余休息时间布置的环境时，无不为之感动。也更支持我们的工作。他们赞叹到：“你们为了孩子，太辛苦了！华阳小学就是不一样！”
我是一名小学教师，孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子好奇的目光是我脑中永不停息的思考；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。
教师的责任范文6
师德师风是幼儿园思想政治工作的核心。如何抓好师德师风建设工作是每间校园致力解决的一项重要课题。以身作则、用正确的观点看待人是开展此项工作不容忽视的问题之一。共同阅读幼儿园师德师风演讲稿爱教师的责任，请您阅读!
幼儿园师德师风演讲稿1新时期师德师风整训的学习使我受益匪浅，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的资料。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。
在依法执教方面，本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律。时刻以党员的要求来约束自我，鞭策自我。
在爱岗敬业方面。仅有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。一向以来，我以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，干好本职工作，从不撂挑子，只要是领导安排的任务，尽自我的努力保质保量地完成。
在热爱学生方面。爱与职责是师德之魂，体此刻既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。此刻时代变了，社会复杂，学生思想变化大，可是新型的师生关系给我们提出了新的要求，我们必须改变传统的教育观，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸，学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在严谨治学方面。认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮忙、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
在团结协作方面。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自我在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就是学生对别的教师有什么误解，我也主动帮忙解决。
在尊重家长方面。人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，仅有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。进取向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，
在廉洁从教方面。我一向认真做为人民灵魂的工程师-教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等不正之风现象时有发生。从不做加强学生经济负担的事。不收礼，不吃请，不叫家长办事。
在为人师表方面。作为一名教师，我深深体会到自我的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自我的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自我的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自我要严于律已，坚持良好的生活习惯。
经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自我还存在着诸多不足及根源：
(一)教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度，其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。
(二)业务有待提高，本人多年从事中高年级数学科教学及电脑教学，此刻已是新教材，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已，还不能更熟练地驾御各极教材，不能与时俱进，其根源于思想僵化，仍不够进取。
(三)教研力度不够，本人虽然是我校数学科骨干教师来，对年青教师仍是辅导不够，只是在本校听听课，评评课，没有把教学经验总结下来，没有制订好培训计划，继续与年青教师们探讨，同时很少写教研论文;只做井底之蛙，没有走出学习，究其原因，教学管理任务重，时间少，写作水平低，指导经验不够，不善于积累。
(四)教学有分心的现象，有时因为离家庭较远，自我却住在学校，难免会加倍思念家人，牵挂爱人，尽管多年来没有影响到学生的成绩，可是如果能一心一意地工作，也许会更出色。
幼儿园师德师风演讲稿2教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了幼儿园的园风和学风的好坏。我园始终把抓好教师队伍建设，挂别是教师的师德、师风建放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
一、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。
1、成立师德活动小组。
我园高度重视师德建设，专门成立了以园长为组长的师德活动小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一了全园教师的思想。
2、健全有关师德师风规章制度。
教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作年度考核、评优评先的重要内容。
3、加强学习内强素质、外树形象。
幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新《纲要》、《教师职业道德规范》，要求每位教师撰写心得体会。通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。
二、开展形式多样的师德教育活动。
为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
1、举办师德讨论民主生活会，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德的重要性，抒发了对教育的热爱之情。
2、领导与教师心灵沟通。
寻找发现教师的闪光点，激励教师。在得到领导的肯定下，教师们纷纷表示继续努力。就是在这样一个相互学习的大集体中，这样或那样的不足都得到了许多无微不至的关怀与耐心指导，教师们增长了自己的理论水平，丰富了成长的经历。幼儿园还注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，幼儿园领导多次召开教师座谈会，征询幼儿园管理工作的意见建议，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。
3、开展“师德标兵”评比活动。
让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进，由于活动内容符合教师心理，因此取得了良好的效果。在平时的教育教学活动中，我园定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例。
4、开展教师人生格言、教育格言、教师忌语征集活动。
通过人生格言、教育格言的征集，更加坚定了教师教育理想与信念，使师德师风建设提高到一个新的高度。
5、全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。
三、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。
衡量一个人品质是否高尚，不在于有没有缺点错误，而在于能不能自我解剖，认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法，幼儿园因而非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、在自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范找准存在的问题，分析存在问题的原因。
比如说，理想信念观念淡薄，敬业精神不强，爱请假，小病大养;违背教育规律，教育方式方法简单粗暴;缺乏与幼儿家长沟通交流等等。究其原因，主要是由于要应付诸多挑战和受社会大环境的影响。
2、召开民主生活会，要求教师根据工作岗位对工作作风、工作态度、以及有无体罚或变相体罚幼儿等情况，开展批评与自我批评活动，谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法，不断地、严格地进行自我解剖。
3、定期举行师德师风评议工作。
期中和期未，幼儿园都要进行师德师风评议工作，采取教师自评、同事互评，领导考评，对教师的师德水平进行有效评估。
通过幼儿园、教师个人的剖析和做出的整改措施，幼儿园在师德建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，师德师风整体状况得到明显好转，涌现出爱岗敬业、爱生如子，教书育人、刻苦钻研的保教人员，整个幼儿园呈现出一片和谐的气氛。
我园将进—步轻说教，重实践，重体验，在实践中不断探索优化德育工作的方法和途径，切实提高德育工作的整体水平。
总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水。
幼儿园师德师风演讲稿3在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的道德素养：热爱孩子并尊重孩子。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。我认为既然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。
"爱生如爱子"是师德的其中一个重要体现。从师德规范中我深深的了解：只有热爱幼儿,尊重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们每个个老师都希望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别特殊幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。
总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的幼儿教师。
幼儿园师德师风演讲稿4通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”这句话的。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应该用爱来温暖每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么，如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情一定是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都认真地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我讲。
幼儿园师德师风演讲稿5尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好!
我叫___，今天我向大家演讲的题目是：《快乐并幸福着》。
有人说，幸福，就是面朝大海，春暖花开，做一个闲看云卷云舒的世外人;
也有人说，幸福，就是做一个翩翩而起的舞者，为世人演绎出飞天的舞蹈……
然而，我以为，幸福，就是做一位能够时常守护在祖国的花园里，为祖国乃至世界培育出一朵朵美丽之花的园丁。
很多朋友问我：你每天都要面对那么多既调皮又难缠的小孩子，你不觉得烦躁压抑吗?这样的生活你觉得幸福吗?
面对这一个个事关幸福与否的问题，我都会抿嘴一笑道：其实，我，幸福并快乐着!
我幸福，是因为我置身于这世上最纯结的地方!
清晨，阳光，很美，但更美的是幼儿园里孩子们那一张张纯洁无暇的笑脸。
试想想，当你一天生活的起点是从小朋友们那天真无邪的笑容开始，终点是以小朋友们的欢歌笑语而结束，途中你还得与他们一起嬉戏、打闹，以真诚的自我展现自己，与孩子一起体验成长的足迹。每天都在接受孩子们天真无邪的洗礼，让浮躁的内心得以平静，难道这还不能让我感觉到幸福吗?
我幸福，是因为我置身于一片求知的海洋!
对于一个个刚刚踏上就知征程的小孩子来说，除了哭声与笑声，最多的恐怕就是好奇心了。对知识的渴望就仿佛竹间春笋对甘霖的渴望一般浓烈。我为能够给他们浇灌以知识的甘露而快乐!
记得，教会孩子们写出的第一个字是“人”，绘出的第一幅画是“太阳”……每每想到孩子们与知识对接的窗口，开拓人生的道路，是通过我而建立起来的，欣慰之心不禁由然而生!
在与小朋友们朝夕相处的日子里，每教会小朋友书写一个文字，学会一个游戏时，我都会觉得生活是那样的幸福!因为曾经有人说过：人生最大的幸福莫过于和别人一起分享成长的快乐。
我幸福，是因为我置身于能够让我人格得以升华的天堂!
还未踏入幼儿教师这个行业时，理想彷徨的，心情是浮躁的，行动是懒撒的!那时一个人，感觉无论怎样生活似乎都无伤大雅，任何事都可顺其自然，随性而为。可当我跨进幼儿园的的校门时，却明显感觉行为与职责已经格格不入!因为在今后的生活中与我灵魂交相辉映的将是一颗颗纯洁无暇的心。
古人云：近朱者赤近墨者黑。出于信任，幼儿园、家长给了我与小朋友们朝夕相处、教导他们习文通理的机会，我，岂能辜负!
从那时起，渐渐地我学会了去阅读更多的书籍，以丰富自己的学识;渐渐地我学会了宽容更多的人和事，以平静自己浮躁的内心;渐渐的我学会了去做一个更加坚强人，为小朋友们树立起一个生活的榜样!偶尔驻足回首，在这个小小的世界里，每一分每一秒都是那样值得。没有小朋友们天真无邪的心灵感召，就没有现在我内心这一汪纯净的海洋。
生活在小朋友的世界里，获得幸福，比生活在世间其他任何一个地方更为简单。
只要我们能够全身心地融入到他们的生活中去、只要我们能够时刻怀着一颗宽容的心、只要我们能够学会去发现生活中的美，只要我们能够以小朋友的乐为乐，以小朋友们的忧为忧!
