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出游策划范文1
一起去出游吧
【活动目的】
时值秋高气爽的季节，无论是气候情况还是从同学们的身心角度考虑都是很适合户外活动的，因此我们年级组织了这次秋季出游活动，一来可以在紧张的学习压力下丰富大家的课余生活，增进同学之间的友谊；二来可以享受生活的乐趣，锻炼身体，为以后更好的学习生活提供更有利条件，三来，可以趁冬季到来之前把握住出游的好时光。
【活动时间】
20xx年11月28日
【活动地点】
环岛路椰风寨
【活动对象】
全体同学
【前期准备】
1。活动前期宣传动员，让同学们了解此次活动的目的以及注意安全的事项。
2。由生活委员负责购买出游的东西。 3。将全班分为4组，以备烧烤。
【活动流程】
1．早上八点半在学院门口集合，清点人数上车，大约经过一个小时到达目
的地。
2．到达目的地后大家稍做休整，然后由各组组长找到各自组的炉子，整理本组的蔬菜及其他物品。
3．大家在海边欣赏海景，玩游戏，增进同学间的感情。 4．十一点左右烧烤正式开始。 5．下午同学们可自行在海边结伴玩耍。 6。 四点半在山庄门口集合，回学校。 【注意事项】
1。 班委组织好现场秩序，让出游有秩序的进行。 2。 注意保障人员安全，避免发生危险。
【后期工作】
1。 清理活动现场。 2。 整理活动记录。
【经费预算】
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一活动背景
1 开展原因
秋风飒飒，秋月清清，校园旅游已成为当代大学生多彩生活的一部分，通过活动可以增进大家的感情，能增加班级荣誉感。可以了解不同地区的风景和气候。
2 基本情况
龙山是岳阳的一处尚待旅游开发的好地方，原来属于郭镇乡管辖，现在已经划为南湖风景区。
一龙赶九龟的传说联系了秦始皇，昆仑石，美妙的神话衬托着山色湖光的旖旎。或许如此，这里逐渐成为了岳阳市民的周末度假的后花园。
到龙山吊床休闲，是非常惬意的事。随吊床的晃荡，心也腾上了湛蓝的天空，悠哉，悠哉，似乎回到无忧无虑天真的童年。
尝尝火材烧的农家饭，味美香甜，余味难尽。
农家的小猫在椅子间与游人共处，忽而无声无息地跃进山野树丛又再现，好似这灵性山地的小精灵。
路边草上的小蚂蚁。将自己的眼光放低，才发现这个世界原来天高地广。
3 执行对象
09国一国二班全体同学
4 社会影响
促进地方的旅游收入与旅游业发展
二 活动目的及意义
大学生是充满活力与激情的团体，班级活动丰富了我们的课外生活，又陶冶了我们的情操，有利于我们提升自己的内涵。
通过此次活动培养大家的环保意识和集体观念。全班同学一起参与可以加强同学之间的交流和沟通，促进集体的团结协作，增强班级的集体荣誉感，同时也可以增进大家的相互了解，使彼此的感情得以升华。
三 资源需求
a人力资源
参加对象：09国贸一 二班全体同学
组织领导：班级自己建立的活动小组
b物力资源
活动场所:南湖广场对面的龙山
四 活动开展
时间：2009年10月30日
地点：南湖广场对面的龙山
管理：以班导为核心 将大家分成几组便于管理
饮食及其他：自带适量干粮如面包饼干、适量饮料与小零食、可自租借相机、穿好舒适的服装与运动鞋
活动流程：集合时间：星期五上午10点10分之前准备好【拿包、换服装等】10点10分正式集合到达方式：乘车到南湖广场下车 在广场放松片刻 11点整乘船去龙山
返程时间：下午5点30左右
五 活动经费
初定为800元 另准备400元以应对突况【由团支书保管】
所需物品由个小组推选一至两个同学购买【星期四晚自习后把所需物品购好】
六 活动中应注意的问题和细节
加强自身的安全教育，一切行动听指挥、切忌随意离开队伍单独行动
认真清点往返人数 相互关心体谅 注意安全 在安全区域内活动
购买食品时注意食品信息与安全
有特殊非可抗拒原因不能参加活动的应事先请假
要爱护公物 保护环境 不要攀摘花木 乱扔垃圾因为这正是体现大学生素质的时候
带上一些必备的应急物品
七活动负责人及主要参与者
组织者：09国贸班班委
参加者：09国贸班全体同学
【活动总组长：高诚 吴秋雅】
出游策划范文3
A.有机物都是非电解质
B.熔点低的化合物都是有机物
C.不含氢的化合物也可能是有机物
D.含有碳元素的化合物都是有机物
2.人们一向把碳的氧化物、碳酸盐看作无机物的原因是（）。
A.都是碳的简单化合物
B.不是从生命体中取得
C.不是共价化合物
D.不具备有机物典型的性质和特点
3.下列说法中错误的是（）。
①化学性质相似的有机物是同系物
②分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物
③若烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们必定是同系物
④互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，但化学性质必定相似
A.①②③④
B.只有②③
C.只有③④
D.只有①②③
4.聚丙烯酸酯类涂料是目前市场上流行的墙面涂料之一，它具有弹性好，不易老化、耐擦洗、色泽亮丽等优点。聚丙烯酸酯的结构简式为 ，它属于（）。
①无机化合物 ②有机化合物 ③高分子化合物 ④离子化合物 ⑤共价化合物
A.①③④
B.①③⑤
C.②③⑤
D.②③④
5.拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式为
下列对该化合物叙述正确的是（）。
A.属于芳香烃
B.属于卤代烃
C.在酸性和碱性条件下都不能水解李伟
D.在一定条件下可以发生加成反应
6.生物学家预言，21世纪是木材化工产品的世纪，利用木材得到纤维素，用纤维素不能得到的物质是（）。
A.蛋白质 B.玻璃纸 C.苯酚 D.葡萄糖
7.下列物质中不属于单糖的是（）。
A.
B.
C.
D.
8.人们把食品分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等。绿色植物通过光合作用转化的食品叫做绿色食品，海洋提供的食品叫蓝色食品，通过微生物发酵制得的食品叫白色食品。下面属于白色食品的是（）。
A.食醋
B.面粉
C.菜油
D.海带
9.为了测定一种气态烃A的化学式，取一定量的A置于一密闭容器中燃烧，定性实验表明产物是C02、CO和水蒸气。学生甲、乙设计了两个方案，均认为根据自己的方案能求出A的最简式，他们测得的有关数据如下（图中的箭头表示气流的方向，实验前系统内的空气已排尽）：
甲方案：燃烧产物 增重2.52g 增重1.32g 生成CO21.76g
乙方案：燃烧产物 增重5.60g 增重0.64g 增重4g
试回答：
（1）根据两方案，你认为能否求出A的最简式？
（2）请根据你选择的方案，通过计算求出A的最简式。
（3）若要确定A的分子式，是否需要测定其他数据？为什么？
10.激光有很多用途，例如波长为10.3μm的红外激光能切断B（CH3）3分子中的一个B-C键，使之与HBr发生取代反应：B（CH3）3+HBr长为9.6μm的红外激光却能切断两个B-C键，并与HBr发生二元取代反应。
（1）试写出此二元取代反应的化学方程式：
。
（2）5.6g B（CH3）。和9.72g HBr正好完全反应，则生成物中除甲烷外，其他两种产物的物质的量之比为 一。
11.某烃能与Br2反应生成3种一溴代物。8.6g该烃进行溴代反应完全转化成一溴代物时，将放出的气体通人500mL O.2mol.L-1的氢氧化钠溶液中，恰好完全中和。该烃不能使溴水或酸性高锰酸钾溶液褪色。请写出该烃可能的结构简式和名称。
12.写出下列各烃的名称（采用系统命名法）。
13.第一个人工合成的抗菌素――氯霉素合成步骤如下（方程式未配平）：经多步反应
反应④：
回答下列问题：
（1）A的结构简式是
，B的分子式是
，C的名称是
。
（2）反应①的类型是
，反应④的类型是
。
（3）氯霉素能否发生水解反应？
。原因是
。
参考答案
1.C 2.D 3.A 4.C 5.D 6.AC 7.AC 8.A
9.（1）甲方案能够求得A的最简式。
（2）CH4。
（3）不需要，因为最简式中，H的含量已经达到最大，实际上最简式就是A的分子式。
12. （1）3，5-二甲基庚烷
（2）2-甲基-5-乙基辛烷
（3）3，3，6-三甲基辛烷
（4）聚2，3-二甲基-1，3-戊二烯
（5）4，6，6-三甲基-1，4-庚二烯
（6）3-甲基-2-乙基-1-丁烯
13.（1） H20甲醇
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一、出口贴息问题的引出
由于出口补贴政策，会在一定程度上扭曲了国际贸易中的公平、公正的竞争原则，容易引起贸易摩擦，因此在国际上通过协商建立了一些规则来规范这方面的操作，协调相关的争端。加入WTO后，我国政府承诺要遵守其规则，因此必须对一些有违WTO的政策进行调整，贴息问题在其中显得比较突出。出口贴息，一般体现在出口信贷方面，实际上这是目前国际通行的支持出口的一种方式，我国是通过成立进出口银行来完成这方面的职能，只是我国的出口信贷采用的信贷工具和侧重点跟发达国家有一定的差异，这是由一个国家的经济发展水平决定的，包括金融体系的机构、财政实力等，我们没有必要在此论证孰优孰劣，关键是必须作到既能加大对出口支持的力度，又不至于招致非议。
（一）国际上的有关规定
1.WTO关于出口补贴的规定。WTO是倡导自由贸易的，因此对出口补贴之类的做法采取的是一种排斥和反对的态度。根据WTO《补贴与反补贴协定》的规定，一国政府仅仅可以对研究开发和对落后地区、环保等进行补贴，而在其他方面的补贴都是不允许或被禁止的。其中出口补贴是明文禁止的，属于“禁止使用的补贴”，即是任何成员方都不得使用或维持的补贴方式，否则如果被其他成员发现或有理由相信其正在实施或维持这种补贴，则可以采取反补贴措施或救济方法；同时对出口补贴也进行了定义，即指在法律上或事实上仅向出口行为使用的补贴，并列举了出口补贴的12种形式，其中就包括了出口信贷的利率优惠，规定如果出口信贷利率低于其成本则构成了出口补贴。介于允许的补贴和被禁止的补贴之间的是可申诉的补贴，这种补贴虽可被成员国所采用，但其他成员国可以采取反补贴措施或救济方法，因为这种补贴行为也会刺激受补贴方某种产业或产品的发展，而直接或间接阻碍其他成员产品的生产或出口，导致不公平竞争行为的产生。
因此政府在出口补贴问题上必须十分策略，否则会出现贸易摩擦。根据上述的规定，如果对某个行业整体，而不是在出口阶段上进行补贴是WTO所允许的，同样对高新技术和产品的研究开发进行补贴也是可以的，这就为采用贴息手段间接支持出口提供了可能。2.OECD关于出口信贷的有关规定。不仅WTO对出口信贷有明确规定，经合组织OECD也为协调内部争端达成了关于出口信贷的“君子协定”。由于发达国家为支持本国出口，大量的使用出口信贷这一手段，竞相提供优惠的贷款，导致相关国家的财政难于承受负担，最后大家被迫坐在一起就有关的出口信贷条件进行了协调，达成了所谓的“君子协定”，其主要目的就是规范并约束各国在出口信贷方面的操作，它规定的出口信贷的主要条件包括：
A、贷款最长期限：一般不超过10年；
B、贷款最高比例：一般不高于85%，这样就要求现汇或预付款比例不低于15%；
C、风险加息率；
D、贷款最低利率：官方支持的出口信贷（包括直接贷款、再融资和利率支持）的最低利率必须以商业参考利率CIRR为基础。
它之所以被称为“君子协定”，是因为它并不具有法律效力，全靠各成员方自觉遵守。应该说“君子协定”的诞生，规范了各国政府的出口信贷政策，使出口信贷有了统一的标准，并增加了透明度，抑制了各国政府为鼓励出口竟相提供优惠贷款的行为，为国际贸易创造了一个公平的竞争环境。但由于发达国家的出口信贷主要是买方信贷，而直接贷款给本国企业较少，这方面多是由商业银行提供商业贷款，而出口信贷机构提供担保，采用贷款担保的方式，因此“君子协定”对出口卖方信贷没有做相应规定，不过却给出口卖方信贷提供了较好的借鉴，即可以通过设定一个参考的利率，来衡量出口补贴的程度。
（二）我国出口贴息政策的现状
目前我国出口贴息主要体现在出口信贷上，而这项业务由进出口银行作为官方出口信贷机构来承担，并以人民币出口卖方信贷为主，以接受国家财政的利差补贴为主要特征，较商业贷款有较大的利率优惠，因此其补贴特征比较明显，容易授人于柄。加入WTO后，我国承诺要遵守其规则，并在有关的文件上对政策性银行，包括进出口银行的信贷业务做了相应的说明，即政策性银行贷款不接受国家的财政补贴，贷款基本上按商业贷款利率，而进出口银行的业务主要是以出口信贷担保为主，少部分采用直接贷款。目前对此种说法还没有见到任何权威的解释，但我们的出口信贷有较大的补贴成分以及业务方式有较浓的中国特色却是不争的事实，这说明我国以出口信贷为主的出口贴息政策在入世后面临着较大的调整压力。
二、出口贴息的产业政策依据
一国政府实行出口补贴政策，就是将国家的财政资金，即纳税人的钱补贴给出口企业，而最终受益的很可能仅仅是国外的消费者，这就涉及到了国家的福利损失问题，因此必须理清什么样的产品可以给予扶持，才能将有限的资金投放在最需要的地方。该问题的实质已突破了贸易政策范畴，更关系到了国家的产业政策，过去我们常将产业政策和贸易政策完全割裂开来，贸易政策独立于产业政策，很难发挥出应有的功效，在经济全球化的背景下，国际问题国内化、国内问题国际化的趋势越来越明显，一国的贸易政策和产业政策更加密切相关，因此现在来讨论这个问题就显得更为迫切。
如果单纯地来谈论出口补贴问题，仅仅为了出口而给予补贴，那对出口的补贴很可能不仅不能真正起到刺激出口的目的，还会导致国家福利受到损失，其实质不过是把本国纳税人的钱捐给了进口国的消费者，而在后果上还可能引起法律上的纠纷和贸易上的摩擦，福利经济学理论的追随者们很反对进行这样的补贴，更有学者认为，在一些条件下为维护国民的福利，对某些产业的产品出口不仅不应补贴，反而应加征出口税。
而以克鲁格曼为代表的倡导“战略性贸易产业政策”的西方学者认为，政府实行补贴政策，应选择符合下列条件的产业，才能符合国家整体利益：
1.该产品出口所获得的额外收益必须超过补贴的总成本，出口增加带来的收益抵消了补贴成本后，才能增加国民的福利，达到补贴的目标。但不是每个产业都具备这样的条件，因此企业要想进入出口补贴范围，必须越过一定的门槛，即由政府设立的进入壁垒，否则成了为出口而出口，造成一定的政策错位。
2.出口补贴不能对国内消费者造成大的不利影响。由于出口补贴只针对了部分的行业，受补贴行业的出口增加会导致该行业的利润率增加，促使生产要素向该行业的流动，并引起该行业劳动力要素价格的变化，引起社会财富的分配格局的改变。
3.出口补贴应使本国企业能增加产量，同时必须要造成国外竞争对手降低产量，使产品价格不至于降低太多，否则补贴的结果只是由国家承担了企业的一部分成本，促成企业降低出口价格，而这并不一定能达到增加市场份额的目标，带来额外的收益，反而可能导致贸易条件的恶化，这不是出口补贴的目的。
当然，这些观点是建立在目前西方世界不完全竞争即寡头垄断的假设基础上的，但却很值得我们思考。尤其目前我国的外汇储备已跃居世界第二，单纯鼓励出口赚取外汇的时代已过去了，赔本的买卖企业不愿意做，政府也不会鼓励，支持出口的目的很大程度上是为了扶持国内的产业，提高竞争力，而不仅仅是为了创汇。选择出口补贴，首先考虑的应该是选择行业，对出口的支持不应完全体现在出口的阶段，否则极易授人于柄，引起贸易纠纷，必须采用灵活的策略，关注企业的技术研发以提高核心竞争力方面，这些不违反WTO的规则，从长远来讲更具意义。
三、贴息方式探索
由于我国的出口贴息政策，主要是体现在人民币出口卖方信贷上（对企业技术改造的贴息贷款不在本文讨论之列），这是目前我国出口信贷机构使用的主要支持方式，因此要更好地使用这一信贷工具，就必须解决好利率问题。当然这不是一个简单的问题，涉及到很多深层次的问题，但至少应该把商业贷款利率、国债利率和银行的筹资成本等几方面的因素结合起来考虑，确定一个科学、合理的信贷利率。
（一）商业贷款利率
跟商业银行的贷款利率相比，出口信贷的贷款利率肯定有一定的优惠，否则无从体现政府对出口的支持，政策性银行的政策导向也起不到应有的作用。但由于出口信贷利率确定机制的不健全，导致了其他负面影响产生，商业银行也在一定程度上参与出口信贷业务，更出现了不应有的信贷竞争。建立一个科学合理的出口信贷利率体系已变得十分迫切，尤其是加入WTO，更使这个问题显得重要，我们还不得不考虑以下因素的影响：
1.贷款利率放开的影响。加入WTO，我国承诺要开放金融领域，贷款利率市场化只是时间问题，如果到了这一天，政策性贷款的优惠如何体现将是个非常现实的问题。
2.如果政策性金融机构开展了出口信贷担保业务，为出口企业从商业银行获得贷款提供担保，那贷款利率上的优惠如何转化为担保费用的优惠将会产生新的问题。
（二）进出口银行筹资成本
根据WTO《补贴与反补贴措施协定》第三条的规定，如果出口信贷利率低筹资成本则属于出口补贴，属被禁止范围。但进出口银行的资金成本是多少还没有明确的说法。因为单纯从成本来讲，它包括了筹资成本和运行成本，前者主要是发行金融债券利率及相应的发行成本，后者是日常经营活动的费用，由于进出口银行的资本金由国家财政全额拨付，并享受国家信用等级，因此它的筹资和营运成本可以很低，相应地它的贷款利率可以很优惠，应该说这为确立符合WTO规则的贷款利率提供了很大的空间。
（三）跟国债利率挂钩问题
根据“君子协定”，出口信贷的利率应参照相应货币的商业参考利率CIRR，但目前我国人民币还没有确立自身的商业参考利率，这是问题的关键。人民币贷款利率由央行确立，但主要考虑的是国有商业银行的赢利能力较弱和不良贷款率高的现实，而没有考虑到对出口支持的问题，这涉及到较深层次的问题，但随着加入WTO后金融体制改革的深入，我们有理由期待人民币CIRR的诞生。目前国内有学者提出根据成本加成定价的原则，引入人民币商业参考利率，并与国债收益率挂钩，加成不同的基差，确定不同贷款期限的CIRR。这实际上是参照了美元的CIRR形成机制，应是一个很好的思路。
因此，改革出口信贷利率机制，作到既符合国际惯例，不违反国际规则，又在尽可能的范围内加大对出口的支持力度，可以考虑从以下两个方面入手：
（一）尽可能降低出口信贷机构的资金成本
因为WTO规定，如果出口信贷的利率不低于其资金成本，则不构成禁止性的出口补贴，因此只要成本足够低，就可以使利率有足够的优惠空间，达到加大支持的力度目的，但这有赖于：
1.扩大进出口银行的资本金。这是降低资金成本的有效手段，也不在WTO关于出口补贴的定义范围内。在国际上很多国家的进出口银行的资本金来源是多种多样的，有的是列入了国家的财政预算，国家每年给予一定的补充，甚至有的通过各种途径获得捐赠，资本金的充足率很高。
2.在税收方面给予一定的减免，降低营运费用，增加积累。
3.在呆坏帐的核销方面，以及有关费用、利差的补贴方面有新的优惠措施。
当然，这必须以国家的立法为保证，从法律的高度来确定国家财政对官方出口信贷机构的义务，确保官方出口信用机构与国家级信用等同，作到对内有法律依据，对外有相当的透明度。
（二）引入人民币CIRR体系
按照“君子协定”，出口信贷利率应与国内一流的信用机构筹资成本挂钩、与出口信用机构的信用等级挂钩，以各自货币的基准利率为基础确定商业参考利率，再在此基础上加成一定的基差形成出口信贷利率。如果确定了CIRR，就可以找到一个参照的标准，只要补贴后的出口信贷利率不低于OECD确定的商业参考利率，就可以为国际社会所接受。这就从更高的层次上决定了出口信贷利率的规则性和针对性，避免了随意性，增加了透明度。当然，这有赖于金融体制的改革。
四、贴息与出口补贴程度问题
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关键词：初中生物 有效教学 优化策略
传统的教学模式往往是教师灌输讲解，学生只是被动接受，这种单向的信息传授会使学生在学习上养成完全依赖教师的思想，不利于学生思维的发展和能力的提高，更加无法调动学生的学习积极性。因此，在新课改的背景下，教师在初中生物课堂教学中要进行不断的改革和创新，以实现理想的课堂教学效果。下面谈谈如何优化初中生物有效教学的策略。
一、教师要确立有效教学的观念
1.要掌握先进的课堂教学观。用新课程理念指导课堂教学，以提高学生的整体素质、促进人的可持续发展为根本宗旨，以培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力为重点，确立全体学生有个性全面发展的质量观，确立尊重学生主体地位的教学观，确立培养学生终生学习能力的教学观。
2.要确保教学过程中学生的主体地位。毋庸讳言，课堂教学中，教师有话语权，换言之，教师强势，学生弱势。因此要确保教学过程中学生的主体地位，教师必须从根本上革除传统教学中的陈规陋习，在组织教学的过程中让学生主动参与，通过动脑、动手、动口、动眼，发展智力，培养能力。
3.要进一步拓展教学时空，优化教材系统，树立生活即教育的理念，引导学生在生活中学习，在生活中体验、成长，在探究活动和研究性学习中引发其“自创性”。一是教师不仅要做好演示实验和学生分组实验，还要积极从家庭、学校和社会中寻找、开拓丰富、优质的学习资源。二是引导学生在生活中学习，在生活中成长，不断拓展学习时空。
二、优化初中生物的教学目标
优化教学目标是优化课堂教学要素的前提。教学目标是课堂教学的出发点，也是教学过程中的路标和训练检测的标准。为使其具有较强的可操作性，教师们构建了“认定目标—达成目标—检验目标”的目标教学模式。模式注重培养学生学习的方法，很好地贯彻了“授之以渔”的教学思想。可以使学生有明确的学习指向，有效地激发学生的兴趣，养成主动参与学习的意识。
优化课堂教学目标，要做到三维目标的交互渗透，做到载体、手段和方向的有机结合。教学目标不能脱离具体教学对象和教学条件，要具有可行性、适用性，使具体目标具有可见性和可测性，利于目标的实施和检测。
三、优化课堂教学模式
优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，优化的目标是有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。实施参与式教学的课堂教学模式，必须确立学生主体、教学互动为主线，教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都必须围绕着这条主线展开。
1.整体感知目标导学。教师根据新课程标准及具体的教学内容精心设计参与式的导学提纲。在上课一开始，学生根据导学提纲，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的认识，力争使学生对所学知识做到心中有数，对一些基本的内容要求能掌握。
2.交流合作，整体构建。在学生自主质疑探究、自主构建的基础上，通过小组交流、师生交流、生生交流等形式，最后通过整合，形成本课的知识结构及技能体系。在课堂交流时，一是要面向全体学生，让每个学生都有发表自己观点的机会，二是要给予充分的时间，三是要对学生的观点进行及时的评价，并给予充分的肯定和表扬，让学生敢于发表自己的观点。
3.反馈巩固，整合提高。课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节，既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题，以达到整合提高的效果。
四、及时有效地进行教学反思
反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。反思性教学被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。生物这门学科，知识点较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。与课堂教学有效性相关的因素有很多，只要我们勤思考、肯探索，一定会找到更好的办法。教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要师生共同合作才能达到，教师与学生通过合作学习，教师注重教学计划的制定；注重充分完善的备课；注重启发探究的上课；注重画龙点睛的习题评讲；注重及时有效的教学反思，关注学生的情感、态度、价值观的培养就一定能提高中学生物课堂教学的有效性。
五、定期组织社会实践活动，拓展学生的学习空间
任何知识都来源于生活，生物学亦是如此，因此，生物教学离不开实践活动，只有在实践活动中，才能通过对理论知识的应用，加强学生对教材的理解和基础技能的掌握。首先，生活中存在大量的生物知识，教师可以让学生利用家庭条件展开实践活动，例如：观察家中植物的光合作用等，以弥补课堂实践活动的不足；其次，当学生初步了解一定的理论知识后，可以带领学生走出学校，走向社会，走进大自然。让学生针对当地的生态环境进行深入分析与调查，并提出自己的建议和意见。
总之，我们在教育教学中，要切实转变观念，重视人的主体性和发展性，采用正确的方法和策略，提高教学的有效性，从根本上提高学生学习的积极主动性，促进学生自主学习，使每个学生全面而可持续地发展。
参考文献：
[1]刘润彪.论在初中生物教学中如何加强学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010，(28)
[2]王永华.新课改下的初中生物教学研究和探索[J].吉林教育，2010，(02)
[3]陈杰.从“思辨”经“实证”到“理解”——试比较三种类型的教育研究范式［J］.当代教育论坛（宏观教育研究），2007（09）
出游策划范文6
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性；优化策略
课堂教学是培养学生综合能力的“主战场”，教师知识的讲授以及学生知识的学习都是通过课堂教学来实现的。当前，由于小学课堂教学受到传统教学思维以及社会大环境的束缚与影响，使得其更加趋向于“功利化”、“高级化”，致使课堂教学机械、死板，丧失应有的趣味性，无法有效激起学生的学习兴趣。大量实践表明， 随着上课时间的推移以及教学内容的深入，学生坐不住、思维“开小差”、小动作增多等现象很频繁，教学效率明显呈下降趋势。为此，本文拟从学生的角度出发，采用建构主义的相关理论，尝试着探索出一条优化之路。
一、设计情景，激发兴趣
建构主义理论认为，人类活动都是在一定的环境中进行的，情景直接影响着人类智力活动的产生与发展。而情景教学法就是根据建构主义的“环境理念”创设出来的，现阶段，它已经是一种比较成熟的教学方式，被广泛应用于各学科的教学领域。当然，这里面也应包括小学数学课堂教学。相对于高年级学生，情景教学法更加适用于低年级学生，这是由其好玩心理、探索欲强、心智尚未成熟等小学生固有的心理因素决定的。
在使用情景教学法的时候， 我们需要注意以下问题：首先是情景设计应以活跃学习气氛、激发学生兴趣为根本目标，设计出活泼、可爱的情景；其次是情景设计应依托各种“平台”，例如游戏、小品剧、比赛等，从而将情景表演落实到实处；再次是坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与情景创作、情景设计、情景表演。
二、巧设问题，制造悬念
由于小学数学的接受主体为心智尚未成熟的儿童，他们往往处于一个比较特殊的年龄段，具有强烈的探知欲， 对于世间的一切事物都充满着好奇心。但与此同时，由于该阶段儿童的自控力较差、主动能动的目标性较弱，使得这种好奇欲具有发散性、随意性的特点，似乎对所有事物都有兴趣，但却又不成体系。 这时就需要教师的引导了，而问题设置、悬念设计就成为最好的“工具”了。
在这里，问题教学法的实施需要遵循几个原则：第一，最密切原则，即问题的提出须联系课程内容，最好能直接反映教学的目标。这就需要一线教师平时多实践、多积累，探索出最密切的问题。第二，趣味性原则，即问题设置须具有趣味性，必须能够吸引学生们的注意力，激发起他们的“求知因子”，否则就是简单的教学问题。第三，操作性原则，也可称为易解决性原则，即设计的问题不宜过深、过难，要存在被大多数学生所解决的“可能性”，否则可能会由于问题过难而削弱学生的探索欲望。
问题教学法的案例设计：
1.教学内容：四年级下册第五章“三角形”。
2.教学目标：让学生初步认识三角形的基本特征，找到三角形的“构成因素”，能够按照边长、角度划分三角形。
3.教学难点：正确认识三角形的各项特征。
4.问题设置：
（1）要求学生找出生活中的三角形，并简单画出图形。
（2）问题设置一：三角形中有几个边、几个角、几个顶点？问题设置二：怎样用量角器测量角的度数？ 接着要求学生将测量的度数标记出来，观察度数有何特点。问题设置三：用标尺精确测量三边的长度，观察边长有何特点。
（3）问题设置：你测量的三角形可归到下面的哪一类？ 教师可给出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形的规定法则。
5.总结验证：以锐角三角形为例。 锐角三角形是“三个角的度数都大于0 度而小于90 度”，然后让学生用量角器进行实际验证，看是否归类正确。
三、团结协作，尊重差异
一般来说，团体协作讲究“组内探讨、组间交流”，但若组内成员之间发生观点对立时该如何处理呢？ 这时就该应用“差异智能理论”，承认学生的个体差异性，鼓励不同观点并存，通过“再分组”的操作将“持同一观点者”划为一组。综上所述，我们在小学生分组时就应按“分组讨论再分组再讨论”的程序进行。
团队协作教学法在实践应用时应注意以下问题： 首先，合理划分小组，可以以平时的教学安排为依据，也可以根据学生的“生活距离”来划分。 例如同一竖排的学生为一组，或者是将住在同一小区的学生分为一组。 这样不仅易于团队的理解与合作，而且减少了“操作上的成本”。其次，每一个小组设一名小组长，统筹协调组员之间的分工与关系。 一般来说，可由班级中学习较差或者比较调皮的学生担任，这样就达到了小组运转与促进后进生的双重目的。再次，教师可事先设定任务，也可以由学生自定任务。
团队协作教学法的案例设计：
1.教学内容：小学《数学》六年级下册第4 章“统计”。
2.教学目标：
（1）初步认识统计的一些知识，加深对统计工作重要性的理解。
（2）了解并使用常规的统计方法，进行相应的实践调查。
（3）学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，并进行简单的统计分析。
3.教学难点：实际统计、统计数据分析。
4.团队任务：
（1）划分小组，并安排小组长。 分配小组任务，再由小组长细化任务。
（2）编制统计表：如下图所示。
年级/学生 男生数 女生数
某年级某班
（3）进行实地调查，将统计数填入表格。
（4） 对数据进行简单分析， 例如“学生总数”、“男生总数”、“女生总数”、“男生与女生的人数比”等。
（5）课堂讨论，团队协作，解决上述基本问题，并将结果记录在案。 然后进行分组汇报，并将统计结果进行对比评价，选出“最优组”。
5.总结：
团队协作能让每一名学生都参与其中，教师可根据所学内容具体设计。
四、结束语
综上所述，小学数学课堂优化是一项系统性的工程，我们需要综合应用上述手段，而不是只依赖于某一种。另外，在具体的应用中，情景、例题、游戏、问题、悬念等的环节设计将有助于学生兴趣的激发，因而在以后的教学中我们应多从这些方面来着手。
参考文献
[1]魏俊明.新课程理念下小学数学教学的几点感悟[J].考试周刊，2011（53）。