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初中英语作文写作技巧范文1
【关键词】初中 英语 写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0112-02
新时期的英语课程教学中要求英语教学应该不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的自信心，让学生养成良好的学习习惯，增强学生的自主学习能力。初中英语教师在英语教学过程中，对英语写作教学重视度不够，导致初中生的英语写作能力普遍较低，提升初中学生的英语写作水平成为教师的教学重点，初中英语写作能力的提升也会进一步促进初中生的英语综合运用能力。
一、初中英语写作教学的现状分析
虽然英语写作教学是英语教学中的重点，但是，现阶段很多英语教师受传统应试教育教学理念的影响，在英语写作教学中经常会忽视对学生写作能力的培养，甚至很多教师对写作教学存在侥幸心理，只在英语考试之前，让学生背诵几篇典型的英语作文，导致很多初中生的英语作文学习能力不足，写作技巧欠缺，甚至出现对英语写作的畏惧心理，严重影响了初中生的英语学习兴趣。而现阶段初中学生在英语写作中存在的问题主要体现在三方面：首先，很多学生在英语写作中的文章结构混乱，缺乏逻辑性，文章中含有过多的空话和套话，文章的衔接性较差。其次，现阶段的大部分英语作文都是命题作文，这就要求学生依据一定的主题进行写作，但是很多学生由于缺乏写作训练，在英语写作中总是无法理解文章的正确含义，写作中重点不突出，文章写作缺乏深层次的思考，作文质量不高。再次，学生的英语作文中经常因为词汇量欠缺而出现词汇贫乏，搭配不当的问题，单词的时态、单复数、词性、主谓结构等经常出现错误，而这些错误大都是因为学生在日常的英语学习中不注意积累训练造成的。以上诸多问题都与初中教师的英语写作教学方法有关，为此英语教师需要进一步改进自己的英语写作教学，提高英语写作教学的质量，逐渐增强初中生的英语写作水平。
二、提高初中英语写作教学质量的对策分析
现阶段，为了进一步提高初中生的英语写作水平，英语教师应该立足于初中生的英语学习现状，依照初中学生的学习特点，不断改进教学方法，以期不断提高初中学生的英语写作质量。为此，初中英语教师应该从以下几方面着手不断提高初中学生的英语写作水平：
首先，英语教师必须改变自己传统的教学理念，在英语写作教学中选择合适的写作教学方法。为了提高初中生的英语写作水平，英语教师不仅要注重对学生写作技能的培养和训练，而且要进一步加强写作教学，注重整个教学过程，在写作开始之前，让学生自己搜集相关资料，以保证学生对所写主题有话可说，在学生完成作文的写作初稿之后，教师对学生的文章进行批阅，并指正其中存在的诸多问题，让学生在问题纠正过程中，不断提高自己的英语写作能力。
其次，在英语写作教学中，教师应该注意对学生英文写作技巧的训练。写作技巧可以减少学生在写作过程中的时间，帮助学生以最少的精力和时间，提高英语写作质量。通常情况下的写作技巧包括文章结构严谨、逻辑性、主题清晰以及语法词汇正确等。初中英语作文的字数要求一般不多，因此，教师可以知道学生直接采用三段论式的写作模式，减少学生在写作时再为文章的题材定位思考过长时间；在文章的逻辑性方面，教师应该教育学生英语写作并不是对各句子的简单拼凑，而是需要句子之间具有一定的衔接性，段落与段落之间也应该保持一定的承接关系，为此学生在写作过程中，应该不断练习使用so、and、or、but、however、because等连词，以确保文章的通顺连贯。在文章的主题方面，英语教师要加强学生如何把握文章主题的训练，训练学生的审题意识，培养学生的审题思路，进而依据主题限定自己的写作范围，通过设置关键词以及关键句的形式，组织整篇文章。为了避免学生在作文中出现过多的错误词汇，英语教师应该在日常英语学习中加强学生对单词时态、词性、词义的记忆。
再次，英语教师应该注意培养学生养成良好的英语写作习惯。让学生在英语学习中养成用英语写作的习惯，向学生提供相应的写作素材，并按时对其进行检查，一方面不断培养学生的英语写作习惯，提高学生的英语写作能力，另一方面则培养了学生英语学习的兴趣，让学生逐渐养成良好的英语写作习惯，正确使用大小写、英文标点符号，确保其英语写作的规范性。
最后，在英语教学的过程中，教师要加强阅读教学，让学生在写作中可以有更多的写作素材。大量的英语阅读不仅可以提高学生英语学习的兴趣，而且可以帮助学生理解英文写作的技巧和规律，感知英语国家的文化底蕴，理解英语文章的组织结构，并将这些知识应用到自己的英语写作中，不断提高英语写作能力。
结语：
英语写作能力是考察学生英语综合能力的重要指标，针对现阶段初中英语教学中的诸多问题，初中英语教师应该进一步改进自己的教学理念，充分认识到英语写作教学的重要性，采取多种教学手段，进而不断提高学生的英语综合水平。
参考文献：
初中英语作文写作技巧范文2
1.大量积累英语写作素材，对知识进行分门别类
平时大量积累素材有助于提高学生的英语写作水平，只有在前期做好充分的积累准备工作，才可以在真正写作时灵活运用，达到事半功倍的效果。在初中阶段，学生想要积累写作素材可以从以下两个方面着手：①在所学的英语教材中积累一些常见、常用的词汇、短语、句型等，熟练掌握后再慢慢积累储存在自己的知识库中。②在课后进行大量的课外阅读，进一步理解、记忆在课外阅读中接触到的词汇、短语以及句型，最主要的目的是为了增加自己的阅读量，进一步深化语言材料，从而提高自己的写作能力。但是仅仅通过积累写作素材并不能有效提高学生的写作水平，最重要的是在归纳、整理自己积累的写作素材，不然知识内容储存较多的情况下，很容易导致头脑混乱，写作方向不明，且写作层次模糊，学生往往不能快速、准确地找出自己需要的写作素材，反而会降低学生的写作效率以及写作水平。比如，有很多写作题中会出现“正反辩论”的写作要求，比如“如“SpringFestival”这个作文题目要求对于春节相关的传统习俗进行辩论，特别是是否应该举办春节联欢晚会，或者是否应该继续燃放烟花炮竹等相关现象表达自己的意见以及看法。在写作的过程中，学生想要增强文章的说服力，首先应该明确表达自己的意见和看法，必要的话可以从以下两个方面分析对比证明自己的观点。初中英语学习过程中，学生可以掌握一定的词汇量，但是造句句型很难掌握，学生应该熟练掌握简单句的五种基本句型，学生熟练这五种句型后可以适当延伸、扩展组合成更多新的英语句子。
2.提高初中英语写作水平的有效策略
2.1强化学生的词汇应用能力，提高学生的英语词汇量
词汇教学是初中英语教学的重要基础，主要是通过词汇教学输出英语语言。在学生学习英语的过程中，学生主要是通过词汇的重组和搭配组成句子。一直以来，初中英语教师将大量的时间和精力都放在记忆词汇方面，并且指导学生正确学习英语词汇的方法。通过相关的实践研究证明，有机结合、完美的衔接词汇和英语学习语境，可有效提高学生的英语学习水平。词汇和语境之间有非常密切的关系，教师应该在全面了解学生学习特点的基本上，正确指导学生学习词汇，合理分配教学实践，结合特殊的语境帮助学生学习、记忆。只有学生充分掌握、记忆各种英语词汇后，才可以在实际写作过程中灵活运用，在英语作文中合理搭配词汇。等到学生慢慢扩大自己的词汇量后，教师可以继续创新，提高词汇教学难度，引导学生在句式中应用词汇。教师在实际授课的过程中，应该重点培养学生的词汇输出技能，为提高学生的英语写作水平奠定扎实基础。其次，教师还应该注重学生的短语积累和应用，短语是衔接英语文章的重要枢纽，教师在实际教学过程中应该引导学生多积累一些英语短语，而且应该学会简单造句。比如，学习“evenif”这个短语后，教师可以引导学生造句———EvenifIworksohard，Istillcannotpasstheexam.
2.2加强训练学生的口语表达能力，指导学生更多写作技巧
初中英语作文写作技巧范文3
一、大量积累词汇，夯实基础知识
俗话说，万丈高褛孚地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。因此要鼓励学生重视词汇的积累。词意和词性的理解。当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。
首先，英语句子结构与汉语不同。甚至有的基本结构是刚好相反。所以，在课堂上就要强调英语的语法特点，尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。当然不能单纯教语法来达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原著。通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避免了“只见树木，不见森林”的弊端。让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在。而且还可以提高写作时的准确度，能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。
二、加强练词造句训练，培养写作兴趣
写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“Talking about School Subjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“I am good at…/ I enjoy….”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
在平时要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
三、利用口头作文训练形式，培养写作语感
写作有持续性的特点，要多练才能生巧，可师生的时间都有限，怎么解决这一问题？群口作文无疑是不错的选择。教师可在授课过程中尽可能多地创造机会让学生口头练习表达一个话题，让学生做到“句不离文”。
口头作文训练形式有很多，如：课前值日报告、轮流讲故事、话题讨论、看图说话、英语角等等，教师可根据实际情况选择使用。
我是这样训练学生进行话题讨论的。如初一上学期学习对人物的介绍，我让一个学生站起来，让大家自由发问以了解她/他的基本情况，如“How old are you？ How tall are you？ What’s your favourite colour？ What’s your favourite food？ Do you like sports？What do you often do after class？ What do you often do on Saturday and on Sunday？ ”我把这些基本信息板书在黑板左侧，再让大家以“My Best Friend”为题对此学生进行描述，先让学生分四人小组讨论我们所学的哪些句子能用上，再找部分学生每人说一句，把大家所说组织成短文板书在黑板上，最后在用词、句式、语法等方面加以指导，周末让学生描写自己的好友时，他们就驾轻就熟了。再如初一下学期学习有关节日的话题时，我给出一个题目“My Favourite Festival”，围绕这个题目我给出四个节日，如：the Spring Festival，Christmas，the Children’s Day，the Mid-autumn Day ，让四个大组每组讨论描述其中的一个节日，还是采用四人小组合作学习法，然后要求他们在课后写成短文，最后张贴在“Writing Guard”，让他们互相学习借鉴。
四、认真审题，掌握英语写作技巧
除了让学生坚持写作练习，训练学生养成好的写作习惯也至关重要。首先要强调学生认真审题，初中英语作文的形式大致可分四类：看图作文、命题作文、材料作文、感想作文，读题后看这属于哪类作文，明确题目有那些要求，考虑如何开头、如何结尾、如何组织信息点、如何过渡，这是写好英语作文的关键。然后在平时口头练习的基础上，让学生掌握最基本的写作步骤和写作技巧。
1.写作步骤
第一步：认真审题，确定文体和时态，细读要点，清楚词数要求。
第二步：确定文章层次，要点描写全面，适当过渡，不要太过随意发挥。
第三步：先打草稿，通读修改后再抄写，字迹必须要工整。
2.写作技巧
初中英语作文写作技巧范文4
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：初中英语教学的目的，就是为了进一步培养和发展学生的英语思维能力，养成良好的思维习惯，从而提高分析能力、解决问题的能力。在当今新课程教育改革观念深入人心的趋势下，这种观点显得尤为重要。而对于如何培养和提升初中生的英语思维能力，主要是从英语阅读和英语写作两个方面考虑。初中英语教师有效的英语阅读和写作教育教学，直接关系到学生课堂学习的效果和思维能力的培养。这样，在初中英语教学中，开展丰富有效的阅读和写作计较联系，成为现在初中英语教师的重要研究课题。 关键词：英语阅读 英语写作 思维能力
学生从小学升入中学后，学生们已经有了四年的英语学习经验。可是我们中国孩子存在这样的英语学习情况，在英语学习和考试的过程中，学生们绝大多数对于英语中的问题和应用只是存在“知其然而不知其所以然”的层面上，在解决的问题上也只是模式化、框架化的解答，没有深入的思考，更不知为什么要这么回答。所以，在英语教学中，英语教师要注意，初中的英语学习应该以学习者为中心的，让学生是学习中的主角。老师应该把学生看作是探险家，学生主动的学习 会让他们学到更多的新知识，进一步提升英语的思维能力。
一、如何教阅读？
教师工作的一个重要组成部分就是让学生阅读英文文本。首先，许多学生都希望在英语阅读中，获得一些自己感兴趣的话题，从中获得快乐。阅读英文文本还无形中给学生提供很好的英文范文;在阅读中还提供学习语言词汇、语法、标点符号、以及如何构建句子、段落和文本的更多机会。最后，良好的阅读文本中介绍了有趣的话题，激发了讨论，激发创造性思维，全面发展的训练方式。其次学生对世界的了解只有一小部分来自他短暂的生活经历。所以学生必须广泛阅读是很重要的。学生应该阅读什么样的文本？这是我们老师应该给学生做一指导的。
当老师让班里的学生阅读，他们应该注意到一个问题----应该选择真实英语一方面对学生的能力和对其他利益之间的健康书籍。有一些真实的书面材料，初学者可以在一定程度上理解主要内容，时间表，标志和基本的指令，例如，在适当的地方，教师可以使用这些。但较长的散文，教师可以给基础较好喜欢英语的学生提供阅读，让学生感受作者的写作水平。总之，阅读的材料应该是有趣和有意义的。教师应更好地了解专为青少年和处理他们的问题写的书。
什么是阅读教学的要点？如果把读书比做游泳，那老师的任务就是让学生当鱼的角色，他可以在水中自由的游，像在大海中游一样，别把学生当成鱼缸中的鱼就对了。换句话说在阅读中老师只是做一引领，让学生去饱餐一顿自己喜欢的食物。引导学生了解阅读课文的内容不只是语言文字，当然，阅读文本重要的是研究他们使用语言的方式，多少段包含多少层使用多少定语从句等。教师应帮助学生了解他们阅读的主要目的是什么？他们有自己的阅读目的必须是有意义的。注意读的策略，方法。但他们必须意识到的关键不在于老师，在读者和作者之间的相互作用。应该鼓励学生反复地问自己，“这对我有意义吗？“我们应该鼓励学生拒绝和不接受没有意义的阅读材料。鼓励学生猜测和预测读者的猜测和预测是基于累积信息和句法结构，他们已经学会如何阅读。学生必须意识到，以阅读猜测通过上下文判断词义是一个熟练的阅读策略和他们的语言意义做出适当的猜测出适当的语法和语义，这是他们读的关键之处。一旦决定学生读采用哪种阅读文本，教师需要选择好的阅读任务问题和有用的难题，在阅读中，英语老师和学生轮流问问题的阅读。老师可能会问，“人物的年龄是什么？”等等，这些问题需要根据文章的细节推断。
二、如何教写作？
美国作家舒伯特指出“Reading is writing”即阅读能够促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验，对人生的认识大多是从书本上获得的，从大量阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。学生学会由写字到写作文， 老师怎样教学生写这是很重要的？如果学生孤立的乱写，没有指导这样什么时候也写不好。因此，教师最重要的是引导学生他们自己写，让他们写与自己经历有关的东西，教师也可以让学生写一些没有限制得东西。首先老师要告诉学生在写作中注意标点符号，文章的中心思想，写作的意义。当然，学生普遍存在的问题还是标点符号，语句不通顺，这让老师很头疼，学生看到自己呕心沥血写的东西被老师的红笔改了很多，学生也很无奈，这样可以用于处理在学生的作文错误：这就要让学生掌握以下几种写作方法。
1.词汇的积累，最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记 在文中记”的方法，积累词汇。
2.巩固单词拼写，培养组句能力。
3.熟练使用简单句。
4.加强听力训练，促进写作、
5.书写规范，促进写作。
此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给与重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外习作。
随着全球化经济的发展，各国间的交流合作也定会成为一个必然，英语教学对于培养新一代外语水平、开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识。作为义务教育阶段的初中英语教学，更应该重视培养学生的英语思维能力，为学生的终身学习打下基础。在英语教学中认识到，提高初中英语教学质量，关键在于教师转变教育观念，推进教学创新，实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”。
参考文献：
[1]Smith F. reading comprehension （ 2D Edition ）， New York： Holt， Reinhardt and Winston， 1978
[2]罗斯纳，李察&博莱索，杆。1990。变化中的英语语言教学，牛津洋流：牛津大学出版社。
初中英语作文写作技巧范文5
现在，初中英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节就是书面表达。其原因是教师疏忽，缺少写作练习及指导；另外，学生对书面表达不够重视。但是书面表达在近年的中考题中占有一定比重，提高初中学生的书面写作水平，对在高中阶段写作能力的培养具有很大的铺垫作用。那么，如何才能提高初中学生的英语书面写作水平呢？
一、抓写作基本功训练，搞好基础教学。
我采用了从听、说、读、写开始，训练学生的写作基本功，经过几年的教学尝试，效果良好，学生的听、说、读、写能力得到了全面培养，写作水平得到了稳步提高。这一做法，主要应做好以几下方面的工作：
1.造句训练。造句是写作的基础，结合课文教学，可把课文中所学过的常用词、词组或句型选出来，以课文句子为例，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达自己的思想。
2.听写练习。听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆能力和信息传递能力不断提高，从而训练学生听的能力，激发学生的学习兴趣。
二、从模仿作文开始，逐步抓写作能力的培养。
经过基本功写作训练之后，尽管学生有了写的意识，懂得了英语写作的一般要求和特点，但要使学生的写作能力有进一步发展，写作水平稳步提高，突破原来的局限性，还须从模仿作文开始，进行有准备、有控制的作文，最后过渡到命题作文，为以后自由写作打下基础。
1.模仿作文。模仿作文是提高学生写作能力的一种有效手段。对学生的写作入门至关重要。因为模仿可给学生提供范例，使学生“有法可依，有章可循”，通过范例，学生就能很容易地看到别人是怎样用英语表达思想的，从而学会模仿他人用英语来表达自己思维的习惯。
2.口头作文。口头作文是在课堂内瞬时完成的一种作文形式，它具有灵活性、易检查、易纠正并能及时反映学生的学习状况等优点。课堂上老师可就学生要写的人物、事物等，先让学生口述。这一阶段的教学，主要以实物为主，以图片、录音等其它形式为副，让学生说明事物的形态、特点、用途等，或者为大家讲故事，训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，以达到交流思想的目的。
3.命题作文。
经过上面的一系列训练之后，学生已具备了一定的作文能力，这时可引导他们进入命题作文阶段。
三、抓好英语课堂教学，打好语言写作基础。
学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。我在教学课本时，狠抓学生的词、句、文的掌握、理解和运用，句型要求会造句，对话和短文要求熟读或背诵。例如，对于英语中简单而又常用的词应给予充分的重视，要熟悉它的用法非下苦功夫不可。对写作时常用的词、句式、习语可归类整理记录，以备日后写作时使用。
1.引导学生广泛阅读，拓宽学生的知识面，为写作准备好素材。
平时阅读要想到写作。阅读不仅可以使我们获取大量信息，对于学习英语写作的人来说，它还是积累语言素材的好机会。通过阅读，学生还可以了解英汉两种语言的差异和表达习惯的差异，避免出现汉语式的英语。
2.出示范文，勤于训练，掌握技巧。
教师要勤于动手写作教学范文。批阅学生作文后，教师应把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生进行比较，对自己的文章进行修改。写作训练的题目应是多样的，可以是值日报告、天气预报、看图写话、改写对话、书信、日记等等。在训练学生的写作过程中，要辅导学生的写作技巧，为他们指点迷津，让他们感悟技巧、摸索规律。
3.激发兴趣，持之以恒，不断提高写作水平。
初中英语作文写作技巧范文6
【关键词】初三；升学考试；英语写作指导
前言
初三的复习阶段是非常紧张的，需要教师保证教学效果，提升学生学习效率，提升班级层次化写作综合能力；尤其是针对于初三英语升学考试的写作指导，就更要按照中考作文要求，培养学生准确应用语法、词汇；使用句型词汇等明确表达自己意思的能力，进行针对性的指导，从而更好的保证应试教育指导的效果。
一、文章的组织
其主要体现在观念叙述的次序，语句之间的逻辑关系、过渡句的合理应用等，从而更好的突出文章主体，保证行文的流畅性，提高文章的整体档次。对此教师的可以利用典型的范文，像“交通问题”；指导学生第一段开头两句中主题句“Withmoreandmorecarscomingintoourfamilies,wearehappythatithasgreatlyimprovedourlife”点名全文的作用，以及扩展句“Butunluckily,ithasalsobroughtmanyproblems,suchasheavytrafficandtrafficaccidents”进一步说明和支持主题的作用，采取范文教学的方式，可以有效的引导学生明确主题句、扩展句的合理应用；最后以该种方法引导学生正确理解正文、结尾段落的合理写作。
二、句子的结构
大部分中考写作的篇幅都是10句，主要为简单句和复合句，对此教师可以以十句作文法进行学习写作训练；其主要模式如图1所示；图1十句作文法模式最后让学生根据此种写作方法围绕指定的写作主题进行写作训练。
三、意义的表达
主要包括用词妥当，以及句型的正确把握等。对此教师可以指导学生，当某个意思可以用多个句型进行表达时，可以选择自己最后把握、最为熟悉的进行使用，例如“我们必须遵守规则”学生可以写成“Wemustabidebytherules”、“Wemustobeytherules”、“Wehavetofollowtherules”等都是可以的。
四、词的正确使用
学生在日常的英语写作中，常常会出现动词形式的错误，为了避免学生出现此类问题，就需要加强学生英语写作中词性、句型的正确使用、表达等，首先学生要掌握基本的语句结构，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五种基本语句结构，然后让学生根据这五种基本的语句结构，进行陈述句、疑问句、感叹句、被动语态等日常生活的交际要求训练，例如“Weeat”、“Hewasatallthinman”、“Ihaveboughtsomeflowersforyou”、“MrZhangtaughtusEnglish”、“Hecouldmakehislessonslivelyandinteresting”等。
五、内容的完整性
英语作文写作要根据供料作文的内容点进行详细描述，一旦漏掉某点都是要扣分的；且当知识点较多时，虽然都要估计到知识点，但是尽量不要所有知识点都全面概述，此时可以围绕主体，合理的进行描述。例如，以“保护环境”写作题材进行写作时，要求围绕3-4个方面进行80字左右的阐述，此时学生要根据提示展开合理的写作，其可以围绕“Waterispolluted”、“Manytreesarecuttingdown”、“People'shealthhasbeengreatlyaffectedbyair,noiseandwaterpollution”、“reducespollution”等关键点进行概述，既不丢内容提示点，同时也做到了面面俱到，突出文章出题，保证了内容的完整性。
六、总结
综上所述，通过对于的分析，发现要想保证更好的写作成绩，就需要教师从文章组织、句子结构、意义表达、词的正确使用以及内容完整性几个角度进行针对性的指导，最后通过有效的指导训练，让学生更加熟练的掌握作文写作技巧，从而更好的达到复习的目的。
参考文献：
[1]唐艳.小组合作学习在初中英语写作教学中应用[D].苏州大学,2014.
[2]钟丽.合作学习在初三英语写作教学中的应用[J].中国培训,2015,08:123.
[3]魏新焕.合作学习在初中英语写作教学中的实践与思考[D].上海师范大学,2011.
