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面临中考范文1
近几年中考，英语阅读理解题的难度在不断增大，尤其还增加了任务性阅读，考生们也大多知难而进，在英语试卷中，阅读理解在分数上占相当大的比分，所以起到至关重要的作用。如果阅读理解没有做好，那么就很难在考试中取得高分。既然阅读理解如此重要，如何提高阅读理解的解题速度和解题正确率就成为一个非常现实的话题了，我认为具体从四个步骤来展开：
第一步：通读全文，把握文章大意
拿到阅读篇章，第一步就是要求通读全文，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when（故事发生的时间）、where（故事发生的地点）、who（文章的主人公）和what（文章讲述了什么事情）等问题。
第二步：细读题干，查寻转换内容
把握文章大意后，必须把注意力集中到文章题目上来，对于题干内容，必须要提炼出最能够说明问题的词、词组或者句型，然后再在这个基础上从文章中找出同义词、词组或者句型，这一遍带着目的读文章必须是字斟句酌、非常仔细。
第三步：扫读语块，搜索有效信息
上一步我们已经在文章中找到了与题干吻合的单词、词组或者句型，在这个吻合单词、词组或者句型周围扫描，力争找到能够说明问题，帮助选择正确答案的信息。
第四步：查读题项，定位正确答案.
在第三步搜索到有效信息的基础上，进入了最后的攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，有时会发现问题解决起来就不难了，最后锁定正确答案。
以我的经验啊，做阅读时心一定要静下来，每篇阅读不要半途而废或是看个大概，应该以最快的速度细细读一遍，如果遇到实在读不下去比较难的文章，就先看题目，带着题目到短文中找答案，尽量在原文中找到原始的文字根据，以确保答案的准确性。技巧是：
1.不要看完全文再去做题目。
2.可以先看问题，带着疑惑去看文章。
3.也可以看了一段看个问题（问题顺序大多和文章符合）
4.遇到不理解的单词跳过，能猜则更好！
下面就任务性阅读和大家一起探讨一下：任务性阅读是近几年中考新增加的阅读理解题型，这是一道综合性极强的题目，里面设计的小题一般有以下几个方面：
1.主旨题（又称中心思想题）
这类题基本上是问main idea，或best title是什么；也可以问作者写此文章的purpose何在；或问此文的conclusion可总结为什么。碰到这类题最简单的方法是把文中每段的首句串起来考虑。若是仅问其中某一段的中心思想为何，则可将该段的首、尾句加起来考虑。
2.词汇题（又称词语释义题）
这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文，尤其是下文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。或者根据所给选项，把每个选项往句中套，看哪个词符合句意，那个就是正确答案。
3.推理性问题
要求根据文章进行推理，如：What does it / this mean in the sentence or in the passage ？ What can you infer from the story？What the ending of the story？或What is the further meaning of this sentence？等等。
切记，推理性问题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的，但不能凭空瞎想，必须以原文中某句话或某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。
4.问答题
用英语回答问题这内题目，我要求学生尽量在原文中找到原始的文字根据，而且回答文字一定要做到简洁明了，但要切中要害，还要符合英语书写，注意答题规范。如：回答关于How much /How many的问题，直接回答数字即可；关于Who的问题，直接回答人名即可；关于When和Where 的问题，直接答出时间和地点就行了，但要把该带的介词带上。如果回答太复杂，有可能会节外生枝出现一些语法错误导致扣分。
5.翻译题和句型转换题
面临中考范文2
现金流决定零部件企业生死
2009年4月,记者参加了全球知名商业咨询公司AlixPartners关于中国汽车零部件行业的调研报告会,从整体报告来看,逾40%的汽车零部件供应商,在2009年都面临严重的流动性(维持正常商业活动所需资金)的问题。报告指出,在未来的12至18个月内,中国数家汽车零部件供应商除非采取进取的措施保留现金,否则都将面临倒闭。
在报告会上,有专家表示:“面对外部融资的困难,加上2009年很可能是利润率压缩的一年,中国汽车零部件供应商需要彻底改善他们的现金管理能力,以确保有足够的流动性。”他还指出:“市场将来的赢家,将会是那些从营运资本和运营业绩提升等方面开始,能全面优化各个部门现金管理的企业。”
绝大多数企业反应不及
记者了解到,对于经济危机的突然到来,中国汽车零部件供应商面对去年市场的急速放缓,大多完全没有准备,因而反应不及。
据调研,2007年,55%的零部件生产商表示,预期在2008―2010年间,营业收入有逾20%的增长,而且利润率呈健康态势。而一年后,40%受访供应商表示,经济下滑使他们面临流动性的问题。这两者形成了鲜明的对比。同样,逾20%的供应商在今年的调查中表示,他们在2008 年录得净亏损;展望2009年,逾50%的供应商表示他们预期净利润率将低于5%。
国内企业并购迫在眉睫
基于起步较晚以及技术等原因,国内零部件在供应链和商业运营方面缺乏效率,中国的供应商目前对营运资本的需求,是全球同业的2倍还多。2008年第4季,以平均销售额计算,中国供应商平均营运资本天数是74日,而欧洲和美国供应商为37日。中国供应商的利润率表现,也远差于全球大部分同行。在此情况下,适当的重组并购,将为国内零部件生产商带来取长补短的机会。
据调查,汽车零部件供应商在国内和国际的并购活动,比去年业界预期的放慢很多,仅少数几宗海外交易得以完成。受访的高管都表示,并购活动放缓的部分原因,是海外多个主要市场几乎崩盘、潜在被收购对象存在诸多不确定性因素,此外,管理海外问题资产也有难度。因此,国内的重组并购将是国内企业最切合实际的自救方法之一。这一点从采访数据中也可以看出:40%受访供应商表示,他们正在留意国内的交易,只有25%的大型企业表示关注全球的并购重组机会。
典型:上汽集团重组巴士股份
国内多家汽车零部件生产企业已经感觉到了巨大的压力。沪上汽车零部件生产的龙头企业是上汽集团,从去年年中起,上汽集团就已经开始酝酿,将旗下零部件生产业务进行整合,以应对来自国内外日益严峻的竞争,以及金融危机带来的影响。
2009年4月20日下午,巴士股份的股东大会,正式通过了决议,将公司名称改为华域汽车系统股份有限公司。此后,公司的主营业务将从公益性质的公交客运,转变为汽车零部件的独立研发、生产及销售。在汽车零部件企业形势严峻的大前提下,上汽集团通过巴士股份主业的转变,将独立供应汽车零部件业务的整体上市,目的也是将汽车零部件生产的力量壮大,以降低运营资本。
虽然表面上看来,此次重组给巴士股份带来了资金注入以及更有长远发展空间的主营业务,但细观其变化,巴士股份其实是从一个垄断性行业进入一个市场竞争激烈的行业。所以,巴士股份公告当天股价跌停,人们对其以后的发展,打上了一个大大的问号。
在股东大会上,股民们也从别的角度提出了对原巴士股份的担忧。他们在股东大会上提出:第一,他们本来就不太理解公司为什么要转变主营业务,毕竟公共交通能够给企业带来持续稳定的现金流。第二,在全球经济持续衰退的情况下,其下游汽车企业现在也面临销售不景气。所以,公司其实应该保留其旗下公共交通的稳定盈利点,为汽车零配件的研发生产提供有利的保证。
机遇和解决之道
记者曾就中国汽车零部件生产企业面临严峻挑战的问题采访了AlixPartners Asia LLC董事总经理罗曼先生,他表示:“当市场和估价已经开始触底,加上中国市场内部的竞争压力与日俱增时,我们将会看到在中国及海外的并购显著增加。有一点很清楚,无论并购如何发展,供应商均面对优化内部管理和提升效率的压力。这对许多公司而言,需要彻底地改变思维模式。”
对供应商而言,一个能带来机会的领域是售后市场(销售零部件给零售商和普罗大众),这与将零部件销售给汽车制造商相比,能为零部件供应商带来更高的利润。大约60%的高管预期,这方面的收入将会增加。他们表示,2013年以前,中国售后市场收入可望达到全球汽车零部件供应市场19%的份额。
面临中考范文3
在中国经济快速回升的同时,出现了许多新动向、新情况,政府的宏观调控变得复杂而有难度。一方面经济回升的基础还不十分稳固;另一方面经济发展中还有很多不确定性因素,尤其是一些行业出现了产能过剩、部分资产价格上涨过快的现象,为经济发展和宏观调控增添了新的挑战。
可以预见,今年将是经济形势极为复杂的一年,这也引起了公众对于宏观调控政策转变的关注。在金融时报网“两会”经济热点调查活动中,“如何增强宏观经济政策的灵活性和针对性”被排在了首位。
去年,为快速恢复经济,国家出台了许多刺激性政策措施,实施了积极的财政政策和适度宽松的货币政策,信贷增长迅速,为我国国民经济总体回升向好发挥了重要作用。但我们也看到,今年市场上流动性依然充裕,一些商品、资产出现价格上涨过快的情况,通胀预期加大,怎样增加货币政策、经济政策的灵活性,将是2010年中国经济面临的一大挑战。
在国民经济复苏过程中,在出口这驾马车突然减速时,我国依靠扩大内需推动经济增长,卓有成效。在未来的发展中,怎样继续启动内需这驾马车,增加国内消费对于经济增长的拉动作用和贡献率仍然是国内经济持续面对的考验。
世界经济的回升时期,往往是贸易保护主义抬头的阶段,尽管我国的出口形势逐步好转,但当前世界经济复苏的基础还比较脆弱,各国都有保护国内产业以提升就业率和提振国内经济的倾向,贸易保护主义的力度和氛围在扩大加深。怎样处理复杂的国际贸易问题,我国出口回升形势能否巩固,也将是2010年面对的问题。
面对困难和机遇并存的复杂形势,去年的中央经济工作会议提出要保持宏观经济政策的连续性和稳定性,同时着力提高政策的针对性和灵活性,进一步提高经济增长的质量和效益。在2010年最复杂的一年里,最关键的就是如何处理好保增长、调结构、管理通胀预期的关系。
我们看到,这场国际金融危机使我国转变经济发展方式问题更加突出。通过保障和改善民生促进经济结构优化、增强经济发展拉动力,转变经济发展方式已刻不容缓。怎样既能为中国经济的又好又快发展增添新动力,又能解决好发展中的内部深层次问题成为一大考验。
在后金融危机时代,中国也迎来了一个经济结构调整、产业结构升级的良机,在保持经济增长的同时,淘汰落后产能,实现产业结构的优化是大势所趋。去年我国在低碳经济、新兴产业领域取得了新的成绩,抓住机遇,在这些经济领域继续探索前进,仍然是2010年的重要课题。
在“金融时报网”的在线调查中,楼市调控还会出什么拳、物业税是否开征、如何构建一个合理的住房保障体系等均被列为网友最关心的“两会”热点问题。
面临中考范文4
【导语】
小编从长春市教育工作会议上获悉，从2018年秋季起，长春市将全面启动中考改革工作。
中考在义务教育过程中发挥着重要的导向作用。今年长春市将依据国家、省考试与招生改革的相关文件精神，制定出长春市中考改革具体实施方案及其配套文件。长春市将做好中考改革政策研究解读、宣传、培训工作。长春市希望以新的考试、招生改革为契机，搭建学生成长的立交桥，实现以考试改革促进教学改革，撬动中小学教育教学质量提升的目标。
在推动中考改革的同时，长春市将继续推进高中教育优质、多样发展。今年，长春市将全面落实教育部新课程方案和课程标准，以新高考改革为契机，深入研究选课走班、综合素质评价、学生发展指导等重点课题;继续探索高中教育教学管理的新模式，建立完善高中学校良性运转的制度机制，推动高中规范化发展，保障教育教学质量稳步提升。
面临中考范文5
现在我们所处的时代是知识“爆炸”、知识创新的时代，我们目前面临的是要培养造就大量应用型创新人才，而培养人才的关键在教育。对于中等职业学校来说，由于学生的年龄普遍较小，文化课理论基础较差，学生的思想、思维正在逐步成熟，因此在理论教学的基础上，引入直观的实验辅助教学就显得极为重要。特别是对于工科类中等职业学校来说，化学教学应该通过创设一定的实训条件和教学氛围，引导和激发学生通过实践、探究、再实践的过程，进而思考、分析、判断、找出物质的本质与规律。众所周知，化学的灵魂在于实验，实验组织的好坏，一定程度上决定了化学教学的成败。成功的实验既能充分展示化学变化的现象，同时也能解释化学反应的本质，这能激发学生的好奇心，对培养学生思维能力、动手能力，以及开拓创新、勇于探索的意识作用很大。所以开展好实验教学，把重点、难点分解有利于促进学生学练结合，化繁为易；有利于减轻学生学业负担，并提高教学质量。当然，在教学实施和调研中，我们发现很多学校的化学教学还存在一定的问题，尤其是实验的安排和组织还有很多不尽如人意的地方。
1 化学实验教学存在的困难
1.1 意识形态和设施配备还跟不上教学的发展
我们知道，舒适的环境能让人心情怡悦，健康的刺激能激发学生的潜能。但在部分职业学校，校园环境、教学设备老化，教师创新意识缺乏，很大程度上还停留在应试教育或经验教学中，自己熟悉什么就教什么，自己准备考什么就重点讲什么，无形中把化学知识变得片面而狭隘。特别是有的学校，在学生期末考试中，为了节约资金，便只安排笔试，而不安排实验考核，这无形中就把职业教育变成了应试教育，失去了职教的特色。为了适应考试的需要和提高学生的及格率，有的教师出于省事，也就有意无意地弱化了实验的演示和实验训练，取而代之的只有理论知识，化学教学变成了纯粹的纸上谈兵，很容易给学生造成错误的认知。同时，部分学校还存在教学设施简陋，实验设备和用品不足，只靠教师一张嘴，没有多媒体手段进行辅助教学，甚至连教学大纲要求的必备实验条件都不能满足的情况，根本提不起学生的学习兴趣。再加上职业院校的学生基本上都是为就业而读书，继续升学的很少，在这种先入为主的观念下，即使有的学校具备良好的实验条件，有的老师也嫌麻烦不愿组织学生做实验。当然，还有的老师只善于进行理论教学，没有在实验操作上下功夫，因此又形成了理论代替实验的恶性循环。然而，化学实验现象的绚丽多彩、千变万化，恰好正是学生最感兴趣的地方，如果忽视了实验的提神作用，长此以往，难免就会使学生困惑、厌学。
1.2 教师的整体素质跟不上时代的发展
俗话说：教学质量怎么样，就看教师素质能不能跟得上。但学校无论怎么要求，总会有一部分教师不重视专业素质的提高，固步自封，服务意识和水平跟不上时代的发展，这是难以避免的。
一是有的老师对教材吃不透，对教学内容、教学重难点缺乏有效掌控，用传统的以教师为主，学生为次的教学方式，使学生机械地跟在自己身后，也就是俗称的“满堂灌”。这些教师单一、重复地教学，自己教学没有激情，学生学习没有动力。
二是有的教师产生了职业厌倦，他们当班主任的同时，还要参与科室工作，任务繁重，过度劳累导致一定程度的厌烦情绪，再加上家庭、小孩等原因，这就造成了这部分教师无法突破自己，更好地履行教师的职责。
三是有的教师缺乏责任感，在化学教学中不论内容难易，一律采用口述或板??来代替实验，这就使得学生参与实践的氛围难以形成。另外，一些职业学校存在教师队伍不稳定问题，以及奖惩不分明，多干少干一个样等问题，又使得一些教师仅仅满足于完成授课任务，而根本不考虑学生素质提升的需要，与学生沟通少，甚至根本不沟通。
总之，化学教学是一个讲练结合的过程，就像数学教学需要做题、英语教学需要场景对话一样，如果化学教师不重视个人素养和意识的培养，脱离了实验而孤立教学，势必费力不讨好，最终只能达到事倍功半的效果。这也正是一些职业学校化学实验教学不能健康有序发展的原因。
1.3 学生的创造能力得不到发挥
创新是一个民族兴旺发达的不竭之力，也是素质教育的根本要求。但目前一些职业学校却严重挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，在错误的模式下开展的化学教育，忽视了学生的个性发展。例如，许多老师在《有机化学》课程中给学生讲授乙烯性质时，只按教材上乙烯能使溴水褪色来说明乙烯发生了加成反应，进而得出什么是加成反应的结论。书中所写、教师所讲、学生所记的内容完全一致，照本宣科和死记硬背成了一部分职业学校所谓的固定模式，最终导致学生的厌学情绪。教师虽然付出了努力，却没有收到良好的效果，这是学生的悲哀、教师的悲哀，更是教育的悲哀。
1.4 学生的学习兴趣缺乏巩固
教师认为学生难教，学生认为化学难学。但我们不能否认的是，在学生刚开始接触化学时，他们大多数眼中流露出了对化学仪器、化学实验的新鲜与好奇。可慢慢的学生为什么就没有兴趣了？难道是化学元素多，化学方程式难写难记吗？其实不然。例如，在讲氢氧化纳的性质时，如果教师设计以下有趣的实验：将氢氧化纳固体放入盛有热水的器皿中，水会发生什么样的变化？会沸腾吗？原因是什么？这样做的目的是让学生带着问题去观察、认识、分析，从而激发学生的学习积极性和求知的欲望。因为化学教学一旦离开了实验就好比教英语而不教音标，学生无法抓住事情的本质和规律，只能死记硬背，即使再勤奋，学习成效也很有限，当学生发现自己记不牢方程式，分不清各个实验的过程和结果，甚至出现连作业都无法完成的现象时，自然而然会产生害怕、厌倦的情绪。所以对于每一所学校和教师来说，正确认识化学实验的重要性这是提高教学质量的保证。特别是对一些职业学校的学生来说，上学只是因为家长让他们在未成年的时候留在学校，有人监管，有人教育，读书并非学生的本意，因此教师在理论学习之外让这样的学生有一定的兴趣和动手能力就显得更为重要了。
2 提高化学教学质量的对策和思考
2.1 加强化学实训设备建设，采用先进手段进行教学
当今的时代，科学技术日新月异，迅猛发展，教学质量要提高，教学决不能停留在原有的思维状态中，必须适应现代社会对教育的发展需要。我们可以看到，许多发达国家的化学教学，先进教学手段的应用很普遍，如：通过理实一体（即：理论和实践融合在一起的教学方法）、多媒体演示、幻灯片、计算机等来辅助开展教学。这些教学设备和教学手段，我国许多中等职业学校也有，只不过有的学校有而不用，有的没有却不愿意投入，这就使得很多化学老师在具体教学中，一直停留在“黑板+粉笔”的状态。但是为了适应职业教育的需要，突出学生的动手能力，提高学生的学习兴趣和学校的教学质量，这必须引起我们高度的重视。
特?e是对于分析专业学生来说，要提高动手能力，就必须加强化学实验建设，只有反复地实验才能巩固化学教学的效果。而且，随着电脑的普及和使用，教师还应树立自觉应用电化技术来组织教学的理念，以弥补理论和实验教学的不足。例如，化学老师中常常会遇到这样的问题，当学生对一些较为抽象的理论和原理难以理解领会时，即便老师反复打比方，进行启发，但往往收效甚微。如课本中铁的吸氧腐蚀、析氢腐蚀问题，由于其反应时间较长，根本无法在课堂演示，此时如果借助计算机模拟实验：将洁净的两根铁钉放在盛有水的水槽内，在洁净的铁钉上罩上玻璃试管，在计算机上打出字幕――“经过一段时间以后”，再用电脑模拟两者在腐蚀过程中产生的不同现象，用以启发学生思考为什么会产生这种现象的原因。这样的模拟实验就能让学生身临其境，更加直观、简明地看到物质发生的变化和现象，进而认识物质发生变化的本质，这样的教学效果远比“口说无凭”更能让学生信服。同理，讲反应热、化学平衡、溶解度也可以此类推。
2.2 充分认识化学实验在教学中的重要性
2.2.1 化学实验能提高学生的学习兴趣
我们都知道：“凡是较为成功的教学，都不是靠强制灌输，而是靠激发学生的学习积极性来完成的。”这就是化学教学最重要的任务之一。如果在化学课堂上进行吸引学生眼球的实验，就会让学生觉得新鲜和有趣，将实验同生活中的现象相联系，则更能提高他们的学习兴趣，当他们发现现有的知识无法满足自己生活的需要，自然会极大地激发求知欲，然后坚定不移地投入化学这门课程的研究。可进行的实验有：鸡蛋装瓶、水上的火球、自制“饮料”“巧点蜡烛”、银镜反应等。
2.2.2 化学实验是培养学生观察能力的有效途径
视觉的直观感受是学生分析思考问题的前提，没有观察，就不可能对物质进行研究，更不可能认知事物的基本特性。每次实验，应提醒学生观察药品状态、仪器形状、连接方法等。实验中要引导学生观察各种现象，当学生的观察出现片面的情况时，应及时给予纠正，发挥教师的引导作用，使学生养成细致全面的观察习惯。例如铁丝在氧气中燃烧的实验，就要引导学生，不但要关注实验的每个步骤、每次操作，更要仔细观察实验现象；不能只看到火星四溅的表面，更不能忽略的是瓶底的黑色固体（Fe3O4），从而把握实验的精髓，要做到“内行看门道”，而不能只是“外行看热闹”。又如：做磷在氧气中燃烧的实验时，一定要提醒学生观察磷燃烧产生的白烟及火焰现象，要指导学生捕捉瞬间的突变现象，日积月累才能够培养学生敏锐的观察力。
2.2.3 化学实验能拓展学生的思维
会看还要善于总结提高。化学实验有过程，有结果；有从量变到质变的飞跃；有瞬间的爆发，也有漫长的等待；教师只要善于引导学生，就能使学生的思维由表及里，从感性到理性。例如：在电解水实验中，第一步（基础）：介绍装置构成、实验仪器名称。第二步（拓展）：引出问题：（1）水的导电性如何；（2）实验开始后，正、负两极有何现象产生；（3）实验3 min、5 min、10 min后观察估计一下两极产生的气体体积比应为多少？（4）两极产生的气体分别是什么？如何检验？这样把因果联系起来，就能有效地把学生的思维从实验拓展到实验之外，这对于活跃课堂，培养学生思维的发散性大有好处。
2.3 提高教师的综合素质，促进化学实验在教学中的应用
2.3.1 以丰富的知识内涵，满足学生的求知欲望
学生的成长、进步与学校的重视、老师的积极引导、教师在教学中的教学水平是密不可分的，没有高水平的老师就培养不出高质量的学生。化学教师尤为特别，为什么呢？那是因为化学老师与其他纯理论学科老师不同，我们不但要进行理论课程的教学，还要进行实验课程的演示及实验教学，因此化学老师不仅仅要将理论知识融汇贯通地传授给学生，还要有熟练的实验操作能力和相关的知识，才能带领学生去实践去钻研去探索，才能适应现代化学教学的需要，最大限度地满足学生的求知欲望。
2.3.2 采取学用结合的教学方法，培养学生的学习兴趣
教化学不等于教课本，对于职业学校的学生即使把理论记得滚瓜烂熟，但动手能力为0，这没有任何实际意义。因为职教学生相比高教学生学历偏低，在就业上唯一的竞争优势就是实作，如果我们丢掉这个根本，只让学生“知其然”，而不能“知其所以然”，那这样的教学无疑是失败的。因此中职化学老师在备课时，一是教案的设计要理论和实验结合，并按照授课学生的实际情况，努力做到理论教学与实践探索的有机统一。二是在讲授理论课时，要控制好课堂授课时间，注意语言表达，吸引学生的注意力。只要老师在课堂上具有严谨的知识传授，又有较为活跃的课堂氛围，就能很好地吸引学生，激发学生学习的兴趣。三是要尽量使用演示试验、模拟实验，或实验室具体实验等方式，把学生的学和做结合起来，以做促学，巩固教学效果。
2.3.3 学导结合，培养学生的交流技能，把好师生合作关
在化学的教学过程中，要适时引导，让学生树立起“做学习的主人”的观念，培养积极主动的优秀品质，激发学习兴趣，采用小组合作等形式，使全体学生团结起来，形成合力，学生之间互帮互带，既可以让成绩好的同学巩固基础，又能够提升基础薄弱同学的学习兴趣，还能够培养学生的合作共赢观念。小组合作当中，教师处于引导的地位，避免了被不同层次的学生诟病的情况。
在实验教学中，教师应先行引导，在全班进行边讲边做的实验演示，启发，然后指导学生按照事先分好的小组进行实验，并针对学生在操作中可能出现的问题，提出思考供小组讨论。对于完成质量较好的小组，教师首先要肯定其优点，然后提供给他们展示自我的平台，让其他同学在认真倾听仔细观察的基础上各抒己见，同学之间互相帮助，指正或弥补做实验的同学的不足之处，这样既调动了学生的主动性，又使学生在观察、对比中相互促进，把实验步骤、细节、操作熟练程度进一步完善、提高，同时也避免了传统教学中的“一言堂”现象。
面临中考范文6
一、大众化的含义及动因
推进大众化，必须首先明确大众化的含义，大众化就是中国特色社会主义理论体系的大众化，就是使这个理论体系由抽象、理性转变为生动、具体，由深奥思辨转变为通俗易懂，由被少数人掌握和理解转变为被广大人民群众所理解和掌握，并使它转化成为大众的思想观念和价值观念，内化为人民大众自觉的生活方式和行为方式。大众化意味着当代的普及化、通俗化和民族化，就是把理论以通俗易懂的形式传达，让人们接受并内化为自己的理论然后去指导实践的过程，即用中国化的最新成果武装全党教育人民，把中国特色社会主义理论体系转化为党员和群众的政治认同，从而形成建设有中国特色社会主义事业的建设合力。这一转化的过程，就是推动中国特色社会主义事业不断向前；其中的道理正如马克思所说“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。
理论的大众化过程是理论随着社会的发展不断完善并与社会、时展不断相适应的过程。社会是理论产生和发展的土壤，也是理论走向实践的平台。理论指导实践，并不断地在实践中丰富、发展和完善自己。大众化是理论发展的内在动力，理论不能实现其大众化就不能实现其发展，就会在实践中被人们遗忘和抛弃。在某种意义上的中国化实质就是与中国国情相结合，不断适应中国实际、中国社会发展的要求，不断实现自身发展的大众化的过程。作为当代的，中国特色社会主义理论体系的提出是在国际国内不断变化的形势下，在改革开放的伟大实践中，不断适应、发展的结果。要指导中国的社会实践，就必须不断地实现大众化，使人民群众认同、接受基本原理及中国化的成果，并形成政治价值规范和政治行为。只有实现大众化，才能凸显出的世界观、方法论、价值观的魅力，产生巨大的社会实践效益。只有这样，理论及其最新成果才能处于社会主导地位，反映时代的基本特征，代表社会的发展方向，构建社会主义核心价值体系，引领社会各阶层的价值观念和价值追求。
二、大众化面临的现实挑战
当前，大众化面临的现实挑战主要来自于：
国际上多元意识形态的冲击给大众化带来挑战。全球化是当前国际社会的一个重要特征，已经成为人们的一种生存状态。全球化从起源上看是从经济领域开始的，从根源上看，是以美国为首的发达资本主义国家发动的。发达资本主义国家利用自身经济和科技优势，在推动经济全球化的同时，加紧对其他国家文化和价值观念的渗透。西方国家把经济、政治、文化合为一体，在输出商品资本、货币资本的同时，也输出了自己国家的价值观念和生活方式。他们利用电影、网络、餐饮、娱乐等媒介渗透自己的文化观念和思想信念。于是，自由主义、享乐主义、拜金主义在我国开始传播，甚至流行，这就在很大程度上动摇了人们对、社会主义的信仰，影响了在意识形态领域的指导地位。
我国社会转型期多元化结构给大众化带来新的挑战。随着我国市场经济的日益完善和改革开放的逐步推进，我国经济体制处于转轨之时，使社会呈现出多元化结构。在所有制结构上表现为，以公有制为主体，个体经济、私营经济等非公有制经济共同发展；在分配结构上表现为，以按劳分配为主体，多种分配方式并存。人们的一切合法收入，不管是劳动所得还是非劳动所得都能得到法律保护。这种结构又促使了利益主体的多元化和就业方式的多样化，并且不可避免地产生了贫富差距问题。党的十七大提出了初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加重视公平。但是，社会上贫富差距正在扩大却是一个无法逃避的现实。社会存在决定社会意识，这样的现实，促使人们形成了多样化的价值观念，减弱了一部分人对的信仰，影响了社会主义核心价值观的凝聚力。基于这一现实，温总理在今年的政府工作报告中提出“我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个‘蛋糕’做大，也要通过合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好”。
在大众化过程中出现的一些问题能否合理解决，是当前面对的又一挑战。首先，宣传普及的内容不够明确。其次，党内思想政治理论宣传脱离实际、远离生活。再次，宣传普及的方式手段过于简单。传统的“灌输”方式成为宣传普及的唯一方式，造成一些人对的消极抵抗情绪。其实，党的很多理论和方针政策，可以采用通俗读本或者电影、电视、网络等形式多渠道开展。
大众化过程中面临的这些挑战和问题，证明了推动大众化的必要性和重要性，同时也为大众化提供了新的契机。
三、大众化的实现路径
大众化是一个复杂的体系，需要多学科、多维度广泛开展。基于以上分析，笔者认为，大众化必须坚持科学性原则，需要建立一支过硬的宣传队伍，需要采取多种方式和多种渠道。因此，当代中国大众化的适然选择可从以下几方面探求：
推进大众化必须与群众的实际生活相结合。具有理论性、抽象性、专业性、系统性的特点。中国特色社会主义理论体系作为在中国的最新成果，也具有抽象性、学理性的特点。理论要指导实践，就必须走出书本，走近群众，与群众的生产、生活实际结合。这就要求理论必须通俗易懂，容易被群众理解和掌握。在宣传中国特色社会主义理论体系的时候，必须采用群众喜闻乐见的语言、乐于接受的载体，把政治理论翻译成能够解大众困惑、指引大众方向的群众话语。编写大量通俗易懂的读物来表现理论的深刻内涵和精神实质。要了解百姓语言，必须放下架子跟老百姓认真学。理论宣传者不能从理论到理论，从书本到书本，必须把所讲理论和群众的生活、学习、工作联系起来，要关注大众需求，回应大众关切，解答大众困惑。党的宣传工作不但言语文字要接近群众，鼓动的内容也要接近群众。群众中的鼓动，关键是要具体，根据于工农群众眼前的实际，考察群众的言论，知道他们的需要，在口头上文字上的宣传表现他们的心理。要使走近群众、进行通俗化宣传，而又不使庸俗化，就必须坚持科学性原则。
推进大众化必须对象层次化、形式多样化。在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的今天，期望用一种教育、传播模式来满足所有人的需求，这样的做法是不科学的。在教育、宣传中，从对象群体上看，可以对大众进行群体、层次划分，区分不同的对象，提供不同对象所需的普及化、大众化的内容。我党在学习“三个代表”重要思想活动中，领导干部有中心活动组。一般干部有专家报告会学习，广大群众有专题讲座学习，从而推动了的宣传和普及。我们党在大众化的过程中，始终重视的实现形式：一是科学理论的阐述方式的多样性，不仅以经典著作的形式，也通过通俗读物的形式、文艺形式、艺术形式来表达。二是科学理论的物质载体和传播渠道的多样性，既要充分利用传统的、行之有效的、群众喜闻乐见的渠道进行传播，又要利用现代科技手段，发挥网络的功能，针对不同群体，采用不同的载体和手段。三是充分利用隐性教育的功能。在推进当代中国大众化的过程中，不仅存在人们日常文化和教育机构的显性教育，而且存在人们日常文化消费的隐性教育渠道。在开发生产丰富多彩的文化消费品中，要坚持正确的文化导向，反映的世界观和价值观，通过隐性教育使当代中国大众化达到更好的效果。
建立大众化理论的长效机制，结合社会生活实际增强实效性 。推动当代中国大众化的机制建设是大众化工作取得成效的有力保证。重点加强理论大众化基层宣讲阵地建设，要上下联动，形成整体合力。各级宣传部门要在基层建立大众化示范点，积极探索基层宣讲教育的有效形式。按理论学科门类建立宣讲师资库，建立集体研讨制度，通过完善科研选题、成果考核、专业评奖、社会评价等方面的体制机制，对推动当代中国大众化的实践活动及其理论成果给予支持，充分利用文化共享工程、广播电视“村村通”工程、农家书屋工程、乡村文化阵地建设工程等，使之成为推动理论大众化工作的重要渠道，要把理论大众化工作的要求体现在文化科技卫生“三下乡”、科教文体法律卫生“四进社区”等群众性精神文明活动之中，使大众化理论与群众的精神文化生活紧密相连，使大众化理论转化为人民群众的思想觉悟、理性认识和自觉行动。
