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个人概述范文1
我国现行个人所得税法在税率设计上采用了超额累进税率和比率税率两种形式。在超额累进税率中，工资薪金所得实行3%-45%的七级超额累进税率，最高边际税率达到了45%。这样的税率设计会造成一些负面影响：一是税率级数过多、过于繁杂，计算难度较大；二是税率级数过多，会使纳税人为了降低边际税率级次而有意隐瞒各项所得；三是在现行税收制度和税收征管水平下，真正依法缴纳个人所得税的正是处于中下收入水平的工薪阶层，个人所得税的主要来源正是他们的工资薪金所得，如此会背离收入调节的公平性。
现行的个人所得税是以个人作为纳税单位，没有考虑家庭因素。即使两个自然人的收入相同，包括金额和类型相同，就会缴纳相同的税额。但是没有考虑这两个人为之而付出的成本费用不同，两个家庭成员人数不同，生活开支不同，教育支出不同，医疗支出不同，是否需要赡养老人等等不同，按照同种扣除额、扣除率计算税额就会造成税负不公。如今看来，上述弊端的存在，对实现“缩小贫富差距、建立和谐社会”的目标是有影响，因此对于现行个人所得税进行改革是十分必要的。
二、个人所得税制改革的政策建议
（一）选择分类综合税制模式
纯粹的分类税制与综合税制方式，各有优缺点。现在越来越多的国家采用分类与综合相结合的混合税制。我国可以先实行分类综合课征模式，采取按年征收和按此征收相结合的方式。对于连续性、劳务性的所得，采用超额累进税率，实行综合征收，按年计算，按月预缴，年末汇算清算。对于偶然性、资本性的所得，继续按现行的分类方式征收，采用比例税率，按次计算，代扣代缴，年末不再汇算。
（二）合理调整税率
我国现行的个人所得税有累进税率和比例税率两种，种类多、档次多，不利税收征管。在设计个人所得税的税率时，应考虑“少级次、低税率”的原则。首先，在实行分类综合所得税制的模式下，对综合所得征税考虑实行5%、10%、15%、20%、30%的五级超额累进税率。通过税率调整，降低中低收入者的税收负担，加大对高收入者的调节，缩小收入差距。其次，考虑通货膨胀、经济发展水平和人们生活水平提高等因素，改变现有固定费用扣除方法，设计灵活的税制要素。如借鉴国外成功经验，将费用扣除标准每年随物价指数进行调整，允许各地区根据本地区的经济发展情况，相应确定各税目的减除费用标准和税率，并报财政部、国家税务总局备案，这样既可以更好地符合各地实际状况，也有利于调节个人收入水平。另外，可以根据客观需要，综合考虑家庭人口、住房、教育、医疗、保险等因素，适当增加一些扣除项目，使费用扣除更接近纳税人的实际生活开支。
（三）以家庭为纳税主体单位
从个税的国际经验看，个税按家庭年收入计征，充分考虑了家庭的实际收入和负担的家庭人口数，比较符合科学发展观。由于个人的家庭人数不同、劳动力多少和收入高低不同、家庭费用项目和开支多少不同，以“家庭”为纳税主体单位征收个人所得税比以“个人”为纳税主体单位征收个人所得税，更能体现纳税能力确定税收负担的公平原则。具体可以采用个人独立申报和夫妻联合申报相结合的方式，建立家庭扣除标准。
（四）切实加强税收征管
我国目前实行了纳税编号制度，但是纳税人的纳税编号只在办理纳税事宜时有效，而对其他办理事项，如银行业务办理、房屋贷款业务办理等则没有法律效力，而且税务机关、银行、社保、教育、医疗等机构的信息没能实现共享。因此，我们应该借鉴美国、澳大利亚等国家的做法，给所有的公民建立个人税号，与储蓄存款实名制对接个人税号完整记录所有个人信息、个人交易行为和信用状况等，做到个人收入申报、信用消费、财产登记等全过程监控。
（五）完善征税的社会环境
现阶段，我国税收征管手段还不够先进，对个人所得税实行源泉扣缴和个人申报的方式。完善征税的社会环境，首先做好税收宣传的长效机制，增强纳税人的纳税意识。源泉扣缴应该充分利用扣缴义务人在扣缴税方面的优势，规范扣缴义务人扣缴税款和申报的程序。个人申报需要加强纳税人的纳税意识，同时加强社会的各项保障制度建设，让纳税人切实感受到税收“取之于民，用之于民”。其次大力发展社会中介组织，实现纳税业务专业化。大力推进个人银行卡结算制度，逐步减少现金交易。
三、个人所得税改革的难点
个人概述范文2
一、教学工作方面
教学是我的的本职工作，这就要求我认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。同时，认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。作为年轻教师，我会积极响应学校的号召，充分利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。
二、班主任工作方面
一要提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，尤其是整体素质普遍不高的教育对象，我必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合我们学生的实际情况的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。二要提高班级管理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。
三、自身建设方面
首先要加强职业道德修养，这就要从自我做起，教师不努力提高自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，我计划从下面几个方面做起：①认真学习道德理论。 ②积极进行道德实践。 ③努力提高文化知识水平和专业素养。 ④努力参加课改实践。
其次还要加强技能的培养，在工作中将教育教学和教科研结合起来，用理论指导实际教育教学，从实际教育教学中及时总结经验或教训，并以论文的形式记录，不断提高自身的教育教学及教科研的技能。
个人概述范文3
关键词：技术型；管理型；培养
1．交通运输技术型人才向技术管理人才转型理论分析
1.1交通运输技术型人才向技术管理人才转型必要性
随着民航事业的不断发展，相关领域的工作已渐渐从纯业务纯技能的解决方案逐步转变为管理方案，空管部门把ATC上升到ATM，公司签派部门的培训也开始注重从技能型向管理型倾斜。在实际工作中，单纯的业务能力已经不能完全满足工作需求，在与毕业生的信息反馈交流过程中，我们发现，专业技能的掌握程度已经不能准确反映工作能力高低，现今工作环境的变化使得每个岗位的工作压力急剧加大，传统的培养模式解决了处理一项事务的问题，但是现今事实是大量繁杂的信息涌向工作人员，他们需要具有条理的思维，能够分清信息中孰轻孰重，进而确定先后次序，一一分析，在分析中还要和周围团队沟通，综合周围团队的方案意见，最终做出最佳决策。在信息接受、分析、传递、处理直至决断的过程中，任何一个环节出现问题都有可能导致事故征候或者事故，任何一个环节的处理能力偏弱都会降低工作效率。因此，民航专业人才培养，应该顺应这一形式转变，使工程技术型培养向工程技术管理型过渡，为学生适应新形势下的工作打下坚实的基础。
1.2转型应坚持的原则
首先，转型要围绕交通运输专业的特点进行。由于交通运输专业具有职业教育培养模式的特点，必须在严谨的理论支持下进行实践，理论和实践应用都要围绕交通运输业的灵活性和动态性为基础。
其次，转型要以应用为导向，能力为根本。交通运输专业市场化的特性要求培养人员要具有足够的适应性，将交通运输经济结构、产业结构和市场结构与专业知识的内涵相结合，形成为人员专业技能，转化为有效生产力。
2．交通运输技术型人才向技术管理人才运行机理
2.1基于交通运输人才目标导向的教学体系的建立
首先，制订完善培养方案。在制定培养方案时，要从增强学生的理论基础为核心，拓宽学生视野为手段，增强学生管理能力为目标的教学理念出发，注重发挥综合性大学多学科的优势，将“基础教学、技能教学”教学内容有机地结合起来。遵循传授知识、培养能力、提高素质、协调发展和综合提高的原则，打破技能型人才培养的单一模式，发挥学生个性化优势，培养专业技能过硬，管理才能突出的通才型、复合型的高素质人才。
其次，优化整和课程体系，巩固学生知识技能。以教学目标为主线，优化课程体系，将理论课程与实践课程相结合，加强与管理学科的渗透、交叉、组合，在注重工程实践能力同时强化管理概念。加强学科间的内部联系，以工程管理案例为中心，将一些重要经典的基本概念、知识点连同相应的技能培训串联起来安排教学课程和内容，增加理论知识与实践关系；增加角色扮演，提高学生管理意识和能力。
2.2业务技能与管理技能的交叉渗透机理
为了适应未来行业的发展，交通运输专业的培养就要注重专业教育与通识教育相结合。所谓在形成专业技能过程中渗透管理技能就是在目前的通识教育观的指导下，加强学科的交叉渗透和综合，促进学生知识、能力和管理素质的协调统一发展，业务技能与管理技能的交叉渗透机理。
2.3实践验证反馈机理
业务技能与管理技能的有效结合，实质上需要学校教育与企业教育相结合。通过学校、企业、教育部门和行业协会四个组织机构来实现学校与企业的合作，在学生培养过程中建立“场境实操”的培养模式。学校的人才培养是根据交通运输企业的需求进行的，交通运输企业随着行业需求不断调整用人需求，为了有效适应变化启用校企联合的实践方式，提升学生能力以满足行业发展需要。通过企业与学校之间的合作，一方面增强一线教师的实践能力、掌握一线实践知识；另一方面让学生理解所要掌握的技能，依据实践检验效果对理论阶段内容进行修订，不断增强校企联合的自检能力，使得合作成为闭环系统，更好促进学生技术技能和管理技能的双重提高。
3．以用人机制为动力的转型机理的运行措施
3.1发挥用人机制的推动转型核心动力作用
人才培养的最终目的是转化为企业的生产力，企业对人才培养的成果拥有最终评价权。通过企业选拔人才的标准可以转化为学生学习的动力，激发学生学习的兴趣和热情。为交通运输专业人才的由专业技能型向技能管理型的培养提供改革的动力。为了有效的将企业用人评价机制转化为转型的动力，需要不断完善人才选拔机制、人才培养质量评估机制，注重知识内涵和反应能力的“刺激”效果。
在评价人才质量过程中，要通过理论与实践环节以及工作后的经验反馈进行立体评价。评价的目的不仅是为了选拔人才奠定基础，同时，还要对理论学习与实践学习的相互配合提供更好的信息与建议。为了有效提升学生学习转型的积极性，通过就业竞争压力提升学生管理思想的考核力度。因此，在整个教学环节的设置过程中从企业选拔人才角度进行考核，作为企业选拔人才的主要参考依据。
3.2落实分级化人才培养的制度
分级培养主要从开课层次，课程设置，实践时间等三个层次进行。根据学生在进入学校后第一个学期掌握的基础理论知识，对学生进行初步评价，并有针对性的进行第二个阶段的课程设置，增强这些同学的理论深度。为了激发这些同学的热情并促进其他同学的学习动力，可以利用暑假时间安排这些同学提前进行企业实践并在考核中突出该部分同学的成绩。依据课程设置在第三个学期让部分同学参与企业实践，的针对性地提高理论知识；并通过这一阶段的学习重新评价学生成绩，为下一个阶段企业实践选拔人才提供依据。通过打破实践环节的时间限制，将企业时间的环节分布到不同学期，从而有效提高实践的针对性和同学的学习热情，并将参与实践环节的时间作为企业选拔人员的主要依据。
3.3教学手段的灵活使用
随着科学技术的进步，目前计算机、多媒体等信息技术被更多的教学活动所采纳，为很多教学想法的尝试提供了可能。利用电视、幻灯、录音、录像、计算机等现代化信息传输媒体可以将企业的实践环节真实的在线到课堂上，缩短学生对知识应用的时间，并且有效这种信息共享方式不受时空限制，有利于启发式、交互性教学、个性化教学、远程教学、资源共享、学生自主学习。在教学方法执行中要创造师生间以及校企间的和谐关系。师生间建立平等、民主的关系，促进学生创新能力的发展，给予学生质问的权利，协调师生关系，以顺利地进行教学活动。在实践环节中要增强企业指导老师和学生之间的默契，充分发挥学生的主动性和指导老师的经验性，真正发挥企业实践的作用。
总之，为了交通运输专业的学生更好的适应行业的发展为企业创造更多的价值，就必须对现有的教学理念和方式进行改进，把交通运输专业的学生培养为具有管理思维的专业技术人员。
参考文献：
［1］李寅甲.高等学校优秀人才可持续发展的培养和支持体系研究.华中农业大学硕士学位论文，2008－06.
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【关键词】数理统计；教学改革；医学实践
21世纪是信息技术和生命科学快速发展的时代，医学信息的正确收集、整理和分析对基础医学、临床医学、流行病学以及卫生经济的发展将起到重要的促进作用。《数理统计》作为医学院校学生建立统计分析思维的入门课程是非常重要的，它有利于对临床工作和调查研究进行科学的整理，有利于对多种渠道获取的医学信息进行分析和判断。在医药学领域应用数学方法，努力将学生培养成具有较强的数据处理能力，能解决医学实际问题的新一代医学生是我们的责任。
《数理统计》是我校中医、药学专业、检验专业的一门必修课，课程立足随机现象出现的规律，利用概率论和统计学知识去分析和解决医学实践中出现的问题。但这门课要求学生不但要有一定的数学基础知识和概率论知识，还要有较强的逻辑思维和分析判断能力。为增强学生数据信息的处理能力，提高学习兴趣，培养合格的医学实用型人材，我们对这门课进行了教学改革，以下是我们的一些思考和体会。
1改革课程教法，培养应用能力
随着学校招生规模的不断扩大，中医、药学专业的学生生源与普通高校的生源质量的差异也起来越明显，由于学生中女生比例偏大，且多数文化基础课较差，尤其是数学水平参差不齐，这给《数理统计》教学带来了一定的困难，传统的统一课型、学内容、统一进度的教学模式已不能适应新的要求。
为了提高办学质量，增强学生的综合素质和能力，使学生能熟练使用所学知识去分析和解决问题，我们灵活采用多种教学方法，现以PBL教学法为例进行分析。PBL教学法(Problem-Based Learning，基于问题的学习) 是一种新的教学模式，它把学生置于依据现实而构建的情境中，并让学生成为该情景的主人，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识，一步一步的解决问题。老师把实际生活问题作为教学材料，采用提问的方式，不断地激发学生去思考、探索，最终解决问题。教师在教学过程中要注意选取医学实践中的真实案例，查找资料，找出案例可能涉及到的问题，做到心里有数。案例交给学生后学生可以畅所欲言发表自己的观点，最后小组拟定出问题解决的方案，教师及时总结点评。
比如：南阳及周边地区15家医院联合对心肌梗死抢救治疗后的患者进行了随访调查，其随访调查的部分资料如下表所示：
根据这些资料，可提出如下几个问题：(1)出院后第一年死亡率与以后几年的死亡率是否有显著性差别？(2)2年生存率是多少？3年生存率是多少？(3)如果有患者中断了随访，中断随访的患者如何进行统计分析？怎样的随访才算有效？
通过案例将理论教学与实际问题结合越来，即活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣，又提高了教学质量。
不过案例教学法也存在着一些不足之处，比如该教学法虽然在提高学生能力方面的优势明显，但它只是对医学实践中的某个方面或某种特定类型的问题进行分析，它不能代替系统的理论教学。案例教法只是课堂教学的补充，扎实的理论知识才是讨论的基础，只有把二者很好地结合起来，才能达到最佳的教学效果。
2实施计算机辅助教学，优化教学环境
随着计算机科学技术的迅猛发展，教学现代化特别是教育手段的现代化已是大势所趋。对大学生而言，《数理统计》知识点多，教学内容难于掌握，如果借助图文并茂的CAI课件进行课堂教学，教学手段将更加直观、生动、多样。另外随着医学统计软件的日益完善和广泛应用，原来需要很长时间才能计算出结果的内容，现在使用统计软件瞬间就能准确地计算出来，极大地方便了医学统计学的教学。不过任何事情都有其两面性，虽然统计软件包的使用为熟悉统计基本原理和统计方法的用户带来了极大的方便，但对于那些统计概念不清，不能正确选择统计方法的用户来讲将会感到困惑和不知所措。总之不管CAI课件多么直观生动，教师的人格魅力和语文魅力却是无法被替代的，教师在课堂上的灵活发挥、随机应变、融会贯通也是任何课件都不能替代的。所以只有把计算机辅助教学技术和传统的教学手段有机地结合起来，才能更好地服务于医学实践。
3采行弹性化课堂教学
所谓课程的弹性化是针对以往课程的单一化与僵化的缺失而提出来的。它主张课程的实施要留有伸缩余地，使教师和学生有自主教学的机会。事实上，以一种僵化刻板的课程实施于所有具有不同特质的学生身上，是不科学的，同时也是行不通的，这有违教育原理，因此， "因人制宜"、"因时制宜"是今天我们进行课程改革的重要原则。我们在课表及课程内容等方面都有一定的伸缩性，在教学方式和学业成绩评定方面也采取多元化标准，以便增加学生自主学习的机会。
4联系医学实际，注重能力的培养
《数理统计》课有很强的实用性，我们应明确培养目标，根据中医药专业特点和学生的差异去优化教材体系，改革教学内容，引导学生选择正确的统计方法去解决医学实际问题。教材要尽可能体现医学的特点、应用的特点，教学过程中应淡化定理证明和计算技巧训练，加强统计思想和统计方法的讲解，重点讲解如何选择合理的统计方法，如何用统计软件如SPSS解决实际问题，提高学生运用所学知识分析问题的能力，提高学生的综合素质和学校的办学实力。
个人概述范文5
根据2020年度组织生活会有关要求，对照2021年3月7日组织生活会上同志们对我提出的意见和自身查摆出来的问题，本人将坚持问题导向，切实抓好整改落实，现承诺如下：
存在问题一：在工作中有注重实用的想法，没有坚定为教育事业奋斗终身的思想，遇到教学任务重、压力大时容易产生焦躁情绪。批评与自我批评开展得不好，对其他同事不愿意提出反对意见。
整改措施一：不断提高业务素质，坚持学院和学生的利益至高无上的大局意识，这是做好一切工作的动力与基础，也是我今后加强学习和修养的追求方向。加强批评与自我批评，虚心向同仁学习，向优秀党员同志学习，培养优良的工作和学习品质。要适应当今世界的瞬息万变，只有加强学习，不断提高自身素质。
存在问题二：工作中存在一定的形式主义，工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。工作思路不宽，工作中有时满足于得过且过。
整改措施二：强化责任，提高效率。对自己的工作多用心，树立强烈的效率观和质量观。加强教学反思，及时总结教学得失。在工作中时常保持着精心、细心、尽心的工作态度，把教育事业当作自己的神圣职责，力求做到完美、精益求精。
存在问题三：在工作中与时俱进、开拓创新的思想树立得不牢固。解放思想不够全面，缺少开拓创新的思想和勇气。
个人概述范文6
美术教育在某种意义上讲，是对人类精神世界的拓展，而非仅仅是在形式层面上对美丑进行识别，或者对外界进行客观反映。美术作品如果不能传达某种价值追求或价值理念，就必然失去其作为美术作品的天然意义。因此，传达真善美的意愿在美术创作中极为重要，其必须成为美术教育的重要内容和指导思想。这种传达真善美的意愿或能力，就是人文精神的一种重要体现。艺术家正是依靠人文精神，表达其对美的理解的感知，并将这种理解和感知通过美的形式传达给观察者、欣赏者等受众。所谓的人文精神，简单说来就是一种重视人生价值观的态度。人文意识是人文精神的基础，人文素养则是人文精神的体现形式。人文精神强调对人的尊严、价值的关注，体现对自由、平等的重视，对人与人、人与自然、人与社会之和谐的追求。人文精神体现在美术教育领域，反应为教育的内容不仅仅是美术技能，还包括对精神、价值问题的追问，对自然与美的思考。以人文精神为导向的美术教育、美术研习活动，往往强调灵感与顿悟的重要性，而非向临摹表达崇拜；往往追问美术作品中所隐含的信仰与启示，而非简单的几何空间构成。正因如此，美术教育应像其他人文学科一样，在人文教育方面投入大量的资源。
二、未来我国高等美术教育改革的方向
人文精神同人文知识的差异就在于，人文知识可以通过阅读习得，但人文精神必须通过潜移默化的熏陶而生成，人文知识可以速成，但人文精神的养成却是一个长期工程。这就决定了，高等美术院校提高受教育者的人文精神，不能依靠填鸭式的书本教学，不能指望在短时间通过一两次考试取得成效，而必须将对人文精神的追求和塑造全面融入到教学体制和教学内容当中，在整个校园内部形成一种浓郁的人文氛围，只有以人文精神和人文追求指导办学思路，才能在受教育者的知识体系中积淀下可持续发展的人文素养。为实现人文精神在高等美术院校的全面渗透，从根本上革除当下高等美术教育事业中的种种弊端，本文建议，未来我国高等美术教育事业可尝试从以下几个方面进行改革：
(一)明确培养目标当下我国高等院校教育在未能树立明确的培养目标的前提下，多以培养职业美术教师和设计师为取向，受教育者尽管具备一定的专业技能，却欠缺深厚的专业素养，无法适应当下社会分工复杂多变的现实要求。为从根本上改变这一现状，明确高等美术教育的根本目标在于全面提升受教育者的艺术素养和审美能力，应是当前高等美术教育改革的核心和关键。以全面提升受教育者的艺术素质和审美能力为主要培养目标，要求高等教育院校从教学纲领、教学体制、教学内容等多方面由表及里的贯彻人文精神，将对人文精神的重视固化于院校办学宗旨、办学规划当中。需要强调的是，对人文精神的重视不应仅仅流于口号和形式，还需通过一系列有形投资体现出来，例如，未来美术院校的建设，应当注重对相关基础设施的资金投入，扩大图书馆及其周边设施，再如，在基础课业之外，积极开办各类艺术活动，增加国际交流机会，打造跨国文化交流平台等等。总之，要改变长期以来匠人教学方式为主导的状况，在切实完成专业素质教育的基础上，为学生提高个人综合素质提供必要的物质基础和相应的机会。
(二)完善课程设置如前所述，现代高等美术院校的课程设置大多注重对学生技巧的培养，而疏于对学生综合素质的培养和提升。要改变这一现状，办学理念的更新是第一步，第二步就是要将先进的办学理念融入到教学的基本内容上去，即对课程的设置进行相应的完善。针对当下高等美术院校教学内容人文精神缺失，教学内容杂乱涣散的不良状况，改革策略宜从以下几个方面入手。其一是增加开设现有专业课程以外的其他基础理论类课程的比重，并且，这些以人文科学为主要内容的基础理论类课程应当作为院校考察学生课业完成情况的重点，从而实现学生艺术修养和综合素质的强化。其二可以尝试采用小班实践的教学模式，鼓励学生自主选择自己最为感兴趣的方向进行选修和深入研究。小班课程的设置要重视对学生思维能力的培养，使其从职业训练的禁锢中解放出来，不断开发学生的想象力与创造力。在小班教学的模式之下，对学生课业情况的考核应当更有针对性，更为尊重个体学生的个性、能力和发展潜能。
(三)改变教学观念实现人文精神在高等美术教育中的全面渗透，还要求高校改变传统的教学观念。具体而言，就是要求高等美术院校的职业教师，在具体的教学环节中更为注重对学生创造力和思辨能力的开发，教授内容不拘泥于书本，而是鼓励和引导学生进行独立探究，鼓励和引导学生自成风格。以往高校美术教育，无论是课堂教学还是考核机制，都过于强调对学生基本技能和基本知识的考查，忽视对学生综合运用能力和解决实际问题能力的培养，这种状况亟需改善。艺术的生命力来自于生活，脱离了生活真实样貌，就必然造成学生人文精神层面的薄弱。此外，实现人文精神对高等美术教育的渗透，还需要院校实现师资力量的优化重组。各类高等院校在引进专业人才加强师资队伍建设时，不仅要对引进对方的专业素养进行考察，还需要综合考虑其文化理论修养。美术创作和美术教学均是心灵的活动的外化体现。一名合格的高校美术教师，除了具备必要的专业技能外，还必须具备专心从事艺术创作和教学的意愿，如此才能抵御来自外界的各类诱惑，不被逐利的功利倾向所趋势，能够全身心投入到教学事业当中，并通过言传身教，端正受教育者的学习态度，激发受教育者的求知潜能，提高受教育者审美能力。
