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小班礼仪范文1
摘 要：中华民族自古以来以“礼仪之邦”著称，正如古人说“不学礼，无以立”，就是说明学好礼仪对每个人在社会中的生存起到至关重要的作用。礼仪教育是学生教育中的重要组成部分。幼儿处在生理和心理的形成时期，让幼儿接受系统的礼仪教育更是十分必要的。然而在农村的实际工作中不难发现，大部分孩子都不肯主动与人打招呼，他们的行为举止都欠缺礼貌，在日常生活中没能形成讲文明、懂礼貌的好习惯。针对这种情况，教师如何对农村幼儿小班进行文明礼仪教育呢？在此进行简略的分析。
关键词：农村幼儿；礼仪教育；提高策略
在农村的幼儿教育中，本人发现幼儿家长的教育观念落后，对幼儿教育并不熟知，对行为习惯的培养和教育总是抱着随意的态度。由于农村的小孩父母大部分打工在外，孩子由爷爷奶奶、姥姥姥爷照看，过多的呵护和溺爱使得幼儿从小便不懂得尊重父母、长辈，在集体中各种自私、任性、无理等行为经常出现，而尊重、谦让以及合作意识显得薄弱。因此，如何加强农村幼儿小班的礼仪教育便显得尤为重要。
一、创设良好的教育环境，营造良好的育人氛围
1.创造模仿的环境
幼儿教育中一个重要的部分就是模仿教育，这是由于幼儿处在生长发育时期，对外界事物的接触和认识都是从模仿开始的，因此，幼儿的模仿能力是十分强大的。他们常常会观察身边的人的一举一动，不自觉地开始模仿。因此，教师在课堂内外都要注意自己的言行举止。教育学生做到的教师首先也必须做到。我们首先要做到的是用自己热情、礼貌、友好的态度去影响幼儿，一个仪表整洁端庄、谈吐举止文明礼貌的形象是孩子的好榜样。
2.创造实践的环境
课堂上的教导对孩子们来说并没有太多概念和印象。只有达到“知行合一”，幼儿的礼仪教育才能真正实现价值。教师需要利用生活经验引导孩子们学习文明举止。每天，我会仔细观察孩子们的行为举止，将他们关于礼仪方面的进步在课堂上告诉所有的小朋友。例如，我发现有小朋友在帮助别人的时候很有礼貌，我会及时在班上说出这事儿：小朋友们，今天我发现鹏鹏在东西掉在地上之后，小恒及时主动地上前去帮忙拾起来，鹏鹏随后说了一声“谢谢”，小恒回答“不客气”，小朋友们真懂礼貌！在一般情况下，我还会让小朋友们在生活中实践各种文明礼仪，让孩子们在实践生活中关注文明礼仪，亲身体会礼仪教育带来的重要成就感。渐渐地，孩子们学会了见面主动与人打招呼，学会了热情礼貌地交谈，学会了尊敬老人、孝顺父母。
二、以丰富的活动为载体，促进幼儿养成良好的文明礼貌习惯
1.故事、儿歌
通过充分刺激幼儿的感官神经，利用好他们喜爱的故事、儿歌等文学形式，可以萌发孩子们讲文明礼仪的想法，也是教师可以实施的有效方法。故事通过有趣的情境和通俗的语言让孩子学习如何做到讲文明、讲礼仪，一般情况下，在平时的课堂中我都有意识地挑选那些关于教育幼儿讲礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听。如给孩子们讲了“孔融让梨”的故事后，问小朋友：“孔融给自己的哥哥梨吃的做法小朋友们在生活中做过吗？”他们都会有不同回答。我又问：“这种做法大家觉得好吗？”引导幼儿说出这种行为是一种礼貌，我又让幼儿扮演故事中的角色，学会对话，亲自感受礼让的礼仪之道。
2.游戏
幼儿最喜欢玩游戏，教师可以将礼仪教育融入各种游戏活动中，特别是玩角色游戏。通过各种游戏活动，让幼儿学会使用文明礼貌用语。比如开展娃娃家、百货超市、小餐厅等角色游戏，让孩子通过接待、让座、倒茶等行为来认识礼仪知识。这些角色的扮演让孩子们懂得要排队购物，在公众场合遵守秩序，学会在适当情况下运用诸如“谢谢”“不客气”“欢迎光临”等礼貌用语。在入园、进餐、如厕、午睡、户外等活动中训练学生的礼貌行为。
三、将幼儿礼仪教育融入生活，展F礼仪教育的生活化
礼仪教育重在运用于孩子们的实践生活中。因此，教师应当紧密结合实际生活，将各种礼仪教育融入孩子们的生活中，实现幼儿礼仪教育的生活化，使幼儿不仅在课堂中获得礼仪知识，在生活中也无时无刻不受到礼仪教育，让幼儿养成良好的行为习惯。例如，教师可以鼓励孩子们分享自己在生活中遇到的一些与礼仪相关的话题，教育学生在生活中应当如何去表现礼貌行为，教育孩子们在生活中多运用“麻烦您”“您好”“谢谢”“对不起”“很抱歉”等礼貌用语，养成良好的行为习惯。
总之，礼仪教育是培养未来人才具备优良道德品质的重要基础。开展幼儿小班礼仪教育必须从基础做起，一点一滴、一招一式地从细节抓起，通过各种灵活、生动、活泼的形式将农村幼儿小班的礼仪教育落到实处。
参考文献：
小班礼仪范文2
关键词：班级管理；班主任；学生
中图分类号：G657 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0030-02
班级管理，我认为应分两方面进行，一个是“管”，一个是“理”。所谓管，就是学生违犯纪律后的处理、惩罚，属纪律约束，铁面无私。所谓理，一是防患于未然，在事情未发生时，跟学生谈心，不要忽视他；二是在违犯纪律后及时做思想工作，进行挽救，而不是不理会，等着后进生犯错以后进行处理，简单粗暴地让其回家，致使学生口服心不服，心怀怨恨，进而引起家长不满。那么，我们的班主任工作应该怎么做呢？
一、要“理”――梳理
即先了解学生的总体性格、心理变化。目前的学生独生子女多，他们被捧大宠大，加上在家吃“独食”，自己惯着自己，养成了霸道、倔强、不能忍受屈辱同时又幼稚、脆弱的心理。所以我们要先摸清各个学生的情况，以待对症下。
二、发现学生的具体问题
比如发现他们苦闷、忧郁、焦虑、具有攻击性后，要主动去“理”――和学生交谈，帮助他们理顺思绪，解开心中的疙瘩。孩子毕竟是孩子，想问题单一，思考偏执，做事不计后果，但他们并不是胡搅蛮缠，不听道理，不懂道理，要想办法说到他的心里，所谓“攻心为上，攻城为下”。有例为证，我班里的一个女生年龄比别的孩子小两岁，个子偏低，相貌平平，走路外八字，但学习成绩不错。有一次上数学课时，故意看言情小说，课后老师把她叫到办公室后还不认错，高昂着头颅，弄得老师很尴尬，只好说：“你回去吧。”她转身气呼呼地就走。我在旁边电脑上查资料，一直没说话，这时我低声温和地说：“喂，就这么走了？你回来。”她回来后，仍高傲地扬着头，眼光从黑镜框包裹着的镜片后斜射出去，但是嘴唇在抖。我仍然低声说：“课间办公室十几个老师，你这样做，老师难看，你怎么样？”“我不难看。”她说得很干脆，但是唇抖得厉害，胸脯急速地一起一伏，眼泪已然下来，她憋得难受，情绪十分激动，我猜她一定想“我很难看”。“来，你坐下，我帮你揉揉。”气氛缓和后，我搂着她的肩膀仍然低声说：“老师不愿意让你落下课才批评你呢。你到底怎么了？”“情绪不好。我没跟老师作对。”“那好，咱今天先这样，你洗把脸去上课吧！思想搞通了，就不用来找我了；搞不通，等办公室只有我自己时，你来找我。”我仍然轻声说。后来她主动学习，情绪开朗，工作热情，经常主动和我说话，成了我的好助手，得意门生。
三、要把学生当亲人、当朋友对待
遇事要把握分寸，掌握火候，能不急躁就绝不发火，我们要理学生――对学生的某些做法表示理解，采用蘑菇战术，用软方法去解决问题，即所谓绵里藏针。我们既把问题处理了，让学生按着咱的意图走，或者还得牵着他们的鼻子走；又让他们心服口服，高高兴兴去照办。若横眉立目处理问题，或许也能解决得不错，但很有可能导致轻则不服，重则精神报复，比如上“贴吧”，甚至寻机让老师皮肉受苦。例如，会考前复习的日子，学生很浮躁，有几个班的后进生在自习课上打牌，被值班领导抓住。通常的处理方式是班主任气急败坏，大嚷一通，然后叫家长领回去。我是这样处理的，慢声细语：“你们的家都离考点不远，省得在这儿烦躁，违反纪律被批评后心里又不痛快，干脆从家里去考场吧。你们几个商量商量，看我说的法子行不行，一会儿给我回话。”他们商量后说：“我们从家里去吧，只是――老师，考完后就让我们返校吧。”我仍然不卑不亢地说：“可以，不过――我也有个条件，回家后，让家长或者你用家里电话给我报平安；如果我打回去，就由不得你们了。”他们表示一定回电话。其实，他们一回家，家长心知肚明，自然会批评，我这样跟家长说：“等考完了，你们从家长的角度问问孩子，现在别批评。”返校后，孩子们老老实实学习，教育的目的达到了。所以，教育学生时老师不能点炮就着，要和风细雨，润物无声，允许学生犯错误，但要及时督促他改正错误。
四、要“管”
我们做到仁至义尽，好话说完，软硬兼施仍不奏效，那就要管――按纪律惩罚。
1.老师管也要说出管的理儿，比如三令五申在学生那儿就是不顶事，那就抓住证据按规定来处理，把学生逼到问题的死角，那时老师怎么处理都合适。
2.我们还应让学生知道，惩罚他们不是目的，惩罚是为了他学习、为了他恪尽孝道，这样，家长心里也舒服，会很好地配合。我们作为教育工作者，批评学生本来就是为了让孩子懂事，将来孝敬家长、报效国家。比如，男生田景，其父是小学校长，母亲是小学老师，按常理，孩子应该家教好，懂事。但他时常上课睡觉、说闲话、看杂书，下课就偷着溜出去上网，不学习，也缺乏家庭责任感。有一次开家长会，本来他的父亲要来，没想到得了胆结石疼痛难忍，不能成行。他可算自由了。别人迎接家长，他溜出去逛街，回来就在教室睡觉，而且躺在椅子上睡。我把他叫出来，有意大声训斥：“你真没有人性，你爹要疼死了，你还有心思逛街呢！”他愣住了，办公室的老师也惊讶至极，因为我轻易不动怒。“你说该怎么处理你？”“老师，我站着听课。”让他走了后，我随后给家长反映情况：“我今天批评你家孩子很重，原因是他不懂得孝顺你。”家长说：“老师做得很对。”千恩万谢。
3.无论如何不能把学生推到对立面，当敌人看待。比如学生犯错一犯再犯，老师置之不理，任其恶性发展，等犯到程度，就简单粗暴地处罚，这不仅不合乎教育规律，于人情世故也不通。学生只要不触犯法律，表现再差，其矛盾也不是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。所以教育者无论如何要注意。
小班礼仪范文3
1、各班（中高年级）依据学习小组的划分，并设立组长一名。各组成员分工负责这一天中的学生表现（卫生、纪律、出操、上课，书本桌、椅归位，以及是否讲“秩序”等）。各负责热及时记录，并在下午放学后，组长汇总，填好记录。
2、班主任做好学生值日指导，扶住学生做好一天的值日工作。
3、教师班主任对班内认真负责的同学及时表扬，对于没能完成值日任务的学生查明原因进行教育，并及时把班内的典型事例上报德育处。
4、学校定期就班级管理情况汇总，在校会或教师会上通报。
二、本学期我校继续围绕“好习惯，成就好人生”办学特色，结合“新八德”抓好学生在公共场合讲秩序的良好品行。具体要求：（1）学生在下操、开会解散进楼时分班列队进入，不得拥挤；（2）在食堂打饭时排队打饭，不准拥挤，加楔。（3）上下楼靠右走，不拥挤，不打闹，不玩耍，不喧哗。（4）放学讲秩序（低年级站队离开学校。到校门口）。（5）教育学生在校外，如乘车、购物等讲秩序，行为文明。
小班礼仪范文4
关键词：民办学校；财务风险；制度
中图分类号：G475 文献标识码：A
近年来，随着《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称《民办教育促进法》）的实施，我国的民办教育得到了迅速的发展。目前，我国基本形成了中央、地方、社会力量多主体办学的格局，民办学校是我国社会主义教育体系的重要组成部分，其地位和作用正日益凸显。但是，民办学校尤其是一些民办中小学在发展过程中也暴露出不少问题，这既有学校外部因素，也有学校内部管理的诸多问题。其中，财务管理问题最为突出，本文将就民办学校存在的财务管理问题进行讨论、分析。
一、民办学校财务管理存在的问题
(一)会计主体地位不明确。所谓会计主体，是指会计工作为之服务的特定单位或组织。凡是一个独立核算的单位都是一个会计主体，它要求该主体与主体所有者之间及该主体与其他主体之间，在经济上划清界限。基于这一假设，会计才能够将特定主体的财务状况和经营成果（或收支情况），独立、准确和完整地在会计报告中揭示出来，供该主体的投资者、债权人以及其他报表使用者从中获取对决策有用的信息。因此，明确会计主体是会计核算的基本前提。但有些民办学校的会计主体地位不明确，主要表现在：学校没有在银行独立开户，有的用举办者个人名义开户，混淆会计主体与举办者个人的经济活动；往来账目不清晰，不能正确反映学校与其他主体之间的经济关系；学校财产中的举办者投入、国有资产和办学过程中的集体积累没有分类记账，导致产权不明晰，从而为各种损害学校法人财产权的行为提供了方便，使学校的法人财产权得不到有效保障。
(二)财务会计制度缺失。根据《民办教育促进法》第三十四条规定：民办学校应当依法建立财务、会计制度和资产管理制度，并按照国家有关规定设置会计账簿。从检查中发现，部分学校没有建立相应的制度，只是在办学章程中零星见到几条原则性的意见，财务操作和开支标准均掌握在举办者个人手里；有的制度虽有零零落落几项，但也已经多年未曾修订，根本就不符合目前的规定和实际情况。
(三)会计核算不规范。由于会计人员素质低下以及财务会计制度的缺失，导致会计核算极不规范。如，外来原始凭证中“白条”居多，自制原始凭证审批手续不齐全、内容不完整，凭证粘贴零乱；记账凭证填制不规范，有的多笔业务合并填制，导致对应关系模糊不清，有的会计科目使用不当，或该设置明细科目的没有设置，凭证中项目填写不齐全等等；账簿设置不规范，登记账簿中，出现挖擦涂改、跳行隔页、错账更正不符合规范要求；报表不编制或者编制不及时，有的出现先编报后记账等现象。
(四)会计监督弱化。前已述及，部分民办学校没有专职的财会人员，因此，履行会计监督根本无从谈起。即使有专职财会人员的学校，由于制度的缺失以及内部控制环境的不支持，也使会计监督形同虚设。按照《民办教育促进法》第三十八条规定：“民办学校资产的使用和财务管理受审计机关和其他有关部门的监督。民办学校应当在每个会计年度结束时制作财务会计报告，委托会计师事务所依法进行审计，并公布审计结果。”有的学校几年来没有进行正常的财务、财产审计，也没有进行正常的财务会计报告制度，审批机关和其他有关部门也没有负起监督、检查的责任，因此这些学校的会计工作实际上处于长期无人监管状态。
(五)收费及票据管理方面。部分民办学校收费未按规定经有关部门批准，没有收费许可证，使用的收费票据也比较杂乱，有的使用自制收款收据，有的使用外购一般“三联式收据”。在代管费结算方面，有的学校无明细支出账目，有的支出项目比较杂乱。另外，对会计档案保管也不重视，会计凭证、会计账册的装订不整齐、不规范，有的甚至乱堆乱放。
二、加强民办学校财务管理的对策
《民办教育促进法》的颁布，对民办学校的改革和发展创造了良好的条件和环境；同时，它也对民办学校的发展提出了新的挑战。作为学校，教学质量是生命线，这是人所共知的常识。而质量来源于管理，管理落后必然制约发展。民办学校的财务、财产管理问题是关系到国家、学校、个人三者经济利益关系和学校内部财务活动过程中各部门、各单位的责、权、利关系的大问题，马虎不得，松懈不得。针对上述种种问题，笔者认为加强民办学校财务管理，应从以下几方面采取措施。
(一)明确会计主体地位，维护学校法人财产权。按照《中华人民共和国民法通则》及《民办教育促进法》规定，民办学校经批准设立后即具有法人资格，因此自然就是一个独立的会计主体。要求进行独立核算、自主经营、自负盈亏，即要求区分学校这一主体与其举办者之间及与其他主体之间的经济活动，主要表现在：以学校主体在银行独立开户；独立核算收入、支出及结余；正确设置往来账目，清晰反映学校与其他主体之间的经济关系；学校依法享有法人财产权，举办者不得再直接支配这部分财产，也不得随意抽回；学校财产中的举办者投入、国有资产、办学过程中形成的积累以及其他单位和个人的捐赠等要区分清楚，并分别建账以明晰产权。
(二)建立健全财务管理制度。财务工作的特点之一就是规范性强，制度建设是规范管理的关键。民办学校应依法建立、健全财务管理制度，并通过学校财务制度的实施，保证党和国家的方针、政策的贯彻落实，正确处理国家、学校、个人三者经济利益关系和学校内部财务活动过程中各部门、各单位的责、权、利关系，使财务工作有章可循，财务活动有序进行。具体来说，应建立预算管理制度、财务收支审批制度、费用开支标准制度、会计核算规程、会计人员岗位责任制度、内部牵制制度、稽核制度、收费及票据管理制度、会计档案管理制度、财产物资管理制度等。
(三)提高会计人员素质，加强会计核算和会计监督。民办学校要配备专职的合格财会人员，并进行合理的岗位设置，明确会计人员的岗位职责。会计人员要自觉学习相关的法律、法规，增强职业道德，熟悉民办学校的财会业务知识，努力提高自身的工作水平和业务能力；学校要为财会人员创造继续教育的机会，不断提高会计队伍整体素质；审批机关和相关部门要加强对民办学校财会人员的业务指导和培训，加强信息交流，使财会人员不断获取新知识，熟悉新业务。
(四)加强外部监督管理。审批机关和物价部门要加强对民办学校收费的管理和监督，督促它们严格执行国家有关教育收费管理的政策和规定，建立健全收费管理的规章制度。审批机关要加强对民办学校财产、财务的日常管理和监督，对民办学校财产、财务管理中出现的问题要及时提出改正意见。对民办学校报送的财务会计报告，审批机关应认真审核。民办学校应建立财务会计档案，并长期保存。民办学校要根据审批机关的要求，委托审批机关指定的社会审计机构对其进行专项或全面审计，以不断促使学校资产、财务管理工作走上规范化。
(五)公示收费标准，使用国家统一印制的收费收据。民办学校的收费标准经过有关部门的批准或者备案后，必须遵照国家的《教育收费公示制度》向社会公示。公示的范围主要为：义务教育学校的杂费、借读费、住宿费（寄宿制学校）和非义务教育学校的学费、住宿费等。公示内容包括：收费项目、收费标准、收费依据（批准机关及文号）、计费单位、投诉电话等。对家庭经济困难学生实行收费减免的政策也应进行公示。加强管理收费收据。建议国家有关部门尽快出台，印制统一的民办学校收费收据。
（作者单位：南阳师范学院）
参考文献：
[1]中华人民共和国民办教育促进法实施条例[S]，国务院令[第399号].
小班礼仪范文5
1病史摘要
患者男63岁，其老伴曾被确诊为MDS在我院住院治疗，由于病情恶化而死亡，因而对其本人造成很大刺激。其主动要求检查血常规，结果：WBC：4.2×109，HB：136g/L，BPC：56×109，随后多次复查血常规血小板均在50-65×109/L之间，病人压力很大，认为自己也得了MDS，随后做了骨髓检查，结果示：骨髓增生活跃，粒红细胞正常，巨核细胞160只，产板巨占60%，数量及形态正常，骨髓血小板成簇易见，数量正常。诊断意见：正常髓像。该病人临床诊断：血小板减少症。后病人又去交大附一院检查治疗，附一院的检查结果依然是血小板最高6.8×109/l，最低只有46×109/L，随后给予该患者丙种球蛋白、巨核细胞刺激因子、中药等治疗，平时该患者还注意饮食治疗。一年后来我院复查血小板：BPC：58×109/L.该患者压力很大，认为自己得了绝症，无法治愈了。我详细问了病人的病史，了解到病人并无出血症状，也无其他不适，随说服病人分别用不同抗凝剂抽取血样。我们采用枸橼酸钠、肝素、EDTA-K2三个抗凝管，每管抽取静脉血样2ml，并分别用血液分析分析并做血涂片镜检：结果如下：枸橼酸钠管：BPC：110×109/L，血涂片结果：血小板单个散在分布。肝素管：BPC：105×109/L，血涂片结果：血小板单个散在分布。
EDTA管：BPC：56×109/L，血涂片结果：大部分血小板聚集成堆，尤其片尾部可见大簇血小板。
2讨论
该患者长期不明原因的血小板减少，而患者并无临床症状。更换抗凝剂后血小板计数正常，是一例典型的EDTA钾依赖性血小板减少症，本身无需治疗，由于长期诊断不明，给病人造成不必要的经济和心理负担。
小班礼仪范文6
关键词：责任心 严格 爱护 细心 恒心 为人师表
由于小学阶段，学生年龄由幼儿期转为儿童、少年期，心理上也逐渐从过多依附家长到崇拜老师甚至开始寻找自我的转型时期，所以在教育教学工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。
通过做了多年的班主任工作，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。作为人民教师，要讲究用科学的方法对班级进行管理。我认为对班级的科学管理主要体现在严格、爱护、细心、恒心、为人师表等方面。
首先，对学生要严格要求，又要关心爱护。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度，还要求教师本身有温馨的“母爱”。同时也要给学生起码的尊严。我的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。从教三十年来，我一直做班主任工作。对班级里一些比较调皮的学生，我首先了解他们的个性和家庭情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。在学校，无论是学生的学习或生活，我都给他们以慈母般的爱，让他们感到在家有父母的疼爱，在学校又有老师的关心，这样，自然有利于他们的健康成长，班主任工作就有了一个好的开头。我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，制定出严明的班级纪律。这些纪律对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。
班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生。但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以在班级日常管理中，我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。批评时我也尽量做到不在全班同学面前批评某一同学，维护他们的自尊心。
其次，班主任工作要细心。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，在选班干部中，应选各方面较优秀的学生担任班干部，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。在每周末一节的班级工作总结会上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬。他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。个别事情放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。 转贴于
再次，班主任工作要有持之以恒的决心。“持之以恒”顾名思义是持着恒心，迈着坚定的步伐，义无返顾的努力。因此班主任工作不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。