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羊脂球读后感范文1
《初中生之友》让笔者记忆刻骨铭心！
那是我在金滩附中的时候，2008年10月份（汶川大地震半年后）的一天，笔者按惯例午休走进教室。发现我班的一个语文成绩中等的女生，正默默的流泪！心一惊，询问后，原来是《初中生之友》的魅力：《阳光，在希望中升起》那些在大灾大难面前，大爱无私的人物和事迹感动了学生，让她情感升华。从此以后，笔者鼓励她多读课外书，她的语文兴趣可以说太浓厚了，成绩大踏步提升，在09年的中考语文考了107分！是全校的第一名！
尝到了甜头，笔者很注重培养学生的课外阅读的兴趣，指导课外阅读的方法。
课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，也是课内阅读的延续和发展，它可以让学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，让学生品味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。
在大量的课外阅读基础上，受到教育，得到愉悦，再反馈到课内学习和应用上，相辅相成，相得益彰。但如果教师对学生缺乏必要的引导，课外阅读不仅不能收到良好的效果，甚至给学生造成很大的负面影响。在14年的中学语文教学实践中，笔者逐渐探索出了指导学生课外阅读方面行之有效的方法。
1 针对学生能力选择不同的读物
不同年级，不同学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差异。作为语文老师，应认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的读物。阅读能力处于中等水平的学生，除了《初中生之友》，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品，如、路遥的《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、莫泊桑的《羊脂球》等等；让学生受到熏陶和感染。
而对阅读能力较强的学生，除了《初中生之友》则推荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富隐含哲理、手法新颖独特的读物，如《《白鹿原》、《边城》、《雷雨》、《人间喜剧》、《寂静的顿河》、《百年孤独》等，这些读物的内容即有思想深度，又有艺术特色，即提高学生的阅读能力，又开拓学生的视野，陶冶了情操，促进了学生的写作水平的提高。
2 教会学生正确的阅读方法
只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效，如果只是走马观花，是收不到良好效果的。常见的阅读方法，教学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。
但在课外阅读中，还应补充一些，如：（1）把好词佳句，精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；（2）默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读；（3）有的段落要细心品味；（4）一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开口视野、活跃思维、增长知识的目的。（5）短而精的书，要多读几遍；有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累。（6）篇幅比较长，或者内容复杂的课外读物，指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，所谓“雁过留声”，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，可以使学生在阅读中有效提高写作水平。
3 为学生创造课外阅读条件
（1）动员学生捐书，成立班级“图书角”，鼓励学生订阅报刊。
（2）时间要充分保证。即集中读又分散读，每天利用课外活动时间让学生广泛阅读报刊，每周抽出两节课给学生阅读课外书。给学生的课外阅读以充沛的时间，不仅拓宽了学生的知识面，又能培养学生的阅读兴趣。
4 定期对学生阅读效果进行检查反馈
培养和提高学生阅读能力是学生课外阅读的目的，老师要适当检查：抽学生介绍阅读内容、并对故事情节进行复述，交流体会，展览读书笔记和读后感等。老师可以及时发现学生阅读中出现的问题，进行针对性指导，使学生阅读质量不断提高。
5 读写结合，以读促写
羊脂球读后感范文2
按阎宇的说法,他写小说有“玩儿票”的性质,因为老爸内心深处有让他承父业的愿望,他得拿出点行动来证明虎父无犬子。
阎宇出生于1967年4月,当时阎肃和妻子都忙于工作,还有4岁的女儿要照顾。因此,他们把出生仅3个月的阎宇送到沈阳的姥姥家寄养。
阎宇两岁那年,阎肃出差顺路到沈阳看望他。临走时,阎肃跟阎宇的大舅和几个姨妈交代说:“让小宇背些诗词吧,这对他以后写东西有好处。”
在大舅及姨妈的调教下,阎宇3岁时就能流利地背诵许多首唐诗及诗词,听阎宇背诗成了姥姥家里的一项主要娱乐活动。
阎肃很少过问儿子的作业,但对儿子的作文却很重视。阎宇上小学时,北京市举办全市中小学生读后感竞赛,学校安排阎宇投稿参加,他正好刚看完当时作为中国青少年必读的《钢铁是怎样炼成的》一书,就想以此为题,可又不知从何写起。
那段时间,阎肃在外地出差,阎宇就给他写信告知此事,并询问怎么写才好。阎肃很快回了信,在信中把他以前读此书的感受,一、二、三地写给了儿子。
阎宇一看太好了,就按爸爸信里的大意,简单地进行了些加加、减减,就投了稿。比赛结果,阎宇获得了三等奖,是当时年纪最小的获奖者,并得了个塑料铅笔盒作为奖品,他高高兴兴地拿回了家。阎肃很高兴,鼓励儿子以后多写写。
为了提高儿子的文学素养,阎肃建议儿子多背些古诗词。一年暑假,阎肃送给儿子一本刘逸生编著的《唐诗小札》,笑着说:“坏小子,你要把这本诗背熟了,任何古诗词、古文,你就都不怕了,我已经全会背了!”为了让儿子信服,阎肃一口气背了十几首。
在爸爸的鼓励下,阎宇果真背会了册子里的50首唐诗。有一次,阎宇背白居易的《长恨歌》时,对其中一句“温泉水滑洗凝脂”中的“凝脂”不解,阎肃比画着说:“那就是讲皮肤嫩嫩的,莫泊桑写的《羊脂球》你知道吧?就像你妈妈做的‘炸羊尾’,用豆沙裹着鸡蛋清在锅里刚炸出来时,焦焦的、嫩嫩的,白白的,形容杨贵妃的皮肤就是这样。”阎宇觉得听爸爸讲解古诗,的确很有趣味。他记得,曾有个向爸爸请教古诗的学生说:“阎老师,听您讲唐诗,就像您是从那个朝代刚回来的人似的。”
阎肃很少过问儿子的学习,但经常督促儿子看些课外书,并亲自从单位图书馆给儿子借书。阎肃一生勤奋努力,不敢稍有松懈。同时也认定一个道理:一个人想要成功,想做得比别人好,就得下功夫,靠自己努力,没别的窍门。他不只一次地对儿子说:“你要把咱家柜子里的书全看了,你肯定学问大长。”
阎肃有读书看报的好习惯,每天认真地看大量的报纸,他常对儿子说自己的知识面那么广,那么杂,就是因为看报,而且是认真地看。他看报如果遇到认为对儿子有用的,会特意留给阎宇看。
随着知识的丰富和阅读的积累,阎宇也经常写一些东西,然后拿给爸爸品评。阎肃总会鼓励儿子一番,他还有意给儿子提供创作的机会。
阎宇上大学不久,一天在家闲着,阎肃走过来说:“有个为残疾人搞的晚会,让我给写首歌,挺着急,可我最近实在没工夫,忙不过来,你帮老爸写个吧。”
“我写,能行吗?”阎宇有些信心不足。“嘿!儿子你当然行了,你要写词,我估计得有一批干我们这行的没饭吃了。”被老爸这么一捧,阎宇立马兴趣大增,他打起十二分精神,写了一首《彩虹》:
在梦里,我畅游太空,/自由自在,踏着云,乘着风;/在梦里,我登上高峰,/面对大海,看着云,听着风。/也许我带来的太少,/也许我带走的太多;/梦里,我临走时,留下了彩虹……
阎宇把作品交给爸爸后,没想到阎肃大加赞赏,并拿去请作曲家孟庆云谱曲。这首歌经几名歌手演绎之后,得到了热烈的反响。很多人都以为是阎肃写的,在晚会和发表的词刊上都署着“阎肃”的名字,这下阎肃着急了,到处找人替儿子正名。带儿子出席活动时,阎肃也经常说:“小宇这孩子也爱写东西,那首彩虹的歌词就是他写的。”弄得阎宇很不好意思,虽然老爸从没说过希望他做什么,一直都是让他选择走自己的路。但是他感到老爸内心深处还是希望自己也能搞些创作。
后来,一个偶然的机会,阎宇和两位在中国妇女出版社当编辑的大姐坐到了一起,她们都鼓励阎宇写一写他和爸爸。当时阎宇还有些惶恐,可他拗不过对方的再三劝说,便大着胆子背着爸爸写了起来。半年后,一部笔调幽默、情节生动感人的《我和我的阎肃爸爸》面世了,此书上市后,得到了喜爱阎肃的听众的热烈反响,还上了当月畅销书的排行榜。
阎宇把自己写的书恭恭敬敬地呈给爸爸,心里还有些忐忑。阎肃却喜出望外,没想到儿子竟背着他写了一本有关他爷儿俩的书,高兴得他当晚把放了多年的一瓶茅台酒和儿子一起分享了。此后,他经常把儿子的书作为礼物赠送给各界的朋友及领导。
儿子有了处女作,阎肃并不满足,他鼓励已成为一家银行副行长的儿子再写本小说出来,他看好儿子这方面的潜能。
羊脂球读后感范文3
白湾子镇学校始建于1969年7月，是一所服务于邻近四个乡镇二万多群众子女的初中教育及本乡镇适龄儿童、少年小学教育的镇办九年一贯制学校。学校面对巍峨青山，交通阡陌。2011年4月，根据上级教育主管部门的要求，白湾子镇中学和白湾子镇学区实现了教育资源整合，更名为白湾子镇学校，并兼管幼儿园。学校占地面积近38亩，校舍面积9598平方米，环境优美，布局合理，设施先进，充满了现代化气息，拥有模三教室2个、多媒体教室6个，现开设教学班30个（中学部14个、小学部12个、幼儿园4个），学生1174名，教职工153人，其中市级优秀教师3人、市级教学能手1人、县级教学能手5人，拥有一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍，教育教学质量名列全县前茅。2005年被榆林市教育局评为“示范初中”，2007年代表陕西省榆林市顺利通过了国家“两基”验收，创下了建校史上的辉煌成绩。
学校扎实开展教科研工作，2009年，市级课题《农村中小学实施“小媒体”课堂教学的实践与研究》已经结题，2010年《白湾子镇中学校本教材》荣获榆林市教育教学成果评选一等奖。
二、语文教学现状
白湾子镇学校是一所九年一贯制学校，中学部生源基本来自周边三乡镇小学和本校的小学部。通过近一年多的调查了解，七年级新生的底子差、基础薄，尤其是语文基础相当差：不会拼音，不懂汉字笔顺，错别字连篇。学生阅读量很少，几乎除了课本再无他书可读；国学知识了解甚少，写作能力也十分薄弱，一部分学生甚至连一句完整的话都不会说。当然这种情况是大部分农村学校共同存在的。
1.学生的语文底子薄弱
农村学生语文基础差，知识面窄，这是普遍现象，而白湾子镇学校的学生也不例外。认识到这些现状才能在以后的教学中做到有的放矢。必须先夯实基础，教给学生学习语文的基本方法。一是教会学生使用字典，通过多查字典来掌握汉字的读音结构，并了解一般的词义；二是学会仿句，训练遣词造句的能力，积累好词好句，厚积而薄发。只有持之以恒，才能收到成效。
2.学生阅读量小，写作能力差。
农村学生与城市学生相比，教育资源不均衡，家庭教育赶不上，参加社会活动少，导致视野小，知识面窄，在阅读和写作方面远远劣于城市学生。学校图书室不能满足学生的阅读需求，学生自备图书少之又少，大多是作文大全等，缺少名家名作指点。中考“阅读”与“写作”占到80%左右，因此语文教学必须以此为重心。那么，怎样提高学生的阅读与写作能力，是摆在语文教师面前的一大难题。近几年，白湾子镇学校教师摸索出一套自己的经验：一是开拓学生视野。全面开放阅览室、图书室，鼓励学生大量借书，多读好书，教师还可以给学生推荐一些好书，养成学生做读书笔记的良好习惯，班内可组织丰富多彩的读书比赛活动，以此来激励学生的积极性。二是向名家求法，从模仿写起。教师可适当上名家名篇的赏析课，学习名家的构思（如欧·亨利的《麦琪的礼物》、莫泊桑的《项链》）、名家的立意（如贾平凹的《丑石》、莫泊桑的《羊脂球》）、名家的表现手法（如鲁迅的《朝花夕拾》），还可以读一读《小小说选刊》、《读者》杂志等。向名家求法，写作起点高，也就是说着眼点高，卒章显志，但也不能仅仅停留在他人的世界，仿到一定程度要学会“脱离”，形成自己独特的写作风格。三做到笔耕不辍，写日记、周记，写读后感，编写故事小说，让自己的小世界丰富起来，保持对某些事物的好奇，不停地写，这样写作水平渐渐地就提高了。
如果能实现模三环境下的语文教学，一可实现阅读教学个性化，扩大学生的阅读量，让学生的阅读世界变得自由起来，学生可在网上分享名家名作，同时也可以找到写作上的向导为他们指点迷津。这有时比教师干巴巴地讲强百千倍。
三、教师电化教学水平分析
1.学校电化教学设备情况
白湾子镇学校趁着“两基”国检和教育强乡镇的强劲东风，并在市县电教馆的支持下，现代化电教设备得到进一步充实，目前拥有的远程教育设备、模三教室设备、多媒体教室设备等基本能满足教学使用，校园网已全面开通，实现了班班通，各处室和教研组都配备计算机和打印机。目前面临的问题是部分设备老化需更新，有些计算机装备落后，运行缓慢，不能赶上快速发展的信息时代，有时给教师教学带来不便，也使一些好的想法不能完全实现；部分多媒体教室的投影设备老化，图像不清，影响上课的效果。当然，这些问题我们会在上级领导的关怀和支持下得到逐步解决。
2.教师电化教学水平分析