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描写梅花的作文范文1
这是特级教师顾琴在金陵执教《张开联想的翅膀》时呈现的一段描写文字，配以拍摄的梅花照片，学生读来兴趣盎然，习作指导取得了非常出色的教学效果。
我们在指导学生习作的时候，经常会这样说：“要学会留心观察身边的事物，并展开丰富的联想，把自己的所见所闻、所思所感，具体、形象、生动地描写下来。”可当这些正确的“废话”说了多遍之后，孩子们的作文仍然是“你说你的，我写我的”，不仅习作水平没有得到快速有效地提升，有的甚至连习作兴趣也提不起来了。
特级教师之所以能成为特级教师，自有其“特”于常人之处。细细欣赏顾老师的这段文字描写和整个教学过程，相信对于提高教师的习作指导能力大有裨益。
一、善于观察
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”春夏秋冬的季节轮回，日月星辰的时空变幻，大自然中的飞禽走兽、梅兰竹菊、江河湖海……只有你学会观察，才会发现其独特的美。学生的习作之所以干瘪乏味，就是因为平时对身边事物的熟视无睹，甚至视而不见，写起来自然是浮光掠影、粗枝大叶了。
顾琴老师是一位优雅的知识女性，这段对梅花的描写条理清晰、观察有序。先闻花香，再观花色，后赏花形。由远而近，由整体到“眼前这一棵梅树的不同一般的花朵”，由表及里，细腻生动的描写使我们仿佛身临其境。
这样的观察之法正是需要我们通过习作指导让学生熟悉并牢固掌握的，学会这样细致地观察生活，学生的习作表达才会言之有物、言之有序、言之有情。
二、巧于联想
中国的写意山水画一直深受人们的喜爱，因为它方寸之地尽显天地之宽。欣赏南宋马远的《寒江独钓图》，只见孤舟一只，笠翁独钓，整幅画中未见一丝水，却让人感到烟波浩渺、满幅皆水。这就是留白的艺术魅力，“留白”能给人以无尽的想象。
顾老师的联想丰富而独特。从老远处梅花开得正旺，联想到“红的如火，白的似雪”;从眼前这一棵梅树花朵的不同一般，引发一系列的联想，“像一枚撑开的小伞，像一个旋转的风车，也像一束绽开的烟花”;从梅花可爱迷人的样子，联想到杜甫的诗“可爱深红爱浅红”。颜色、形态、心理三处联想，真是虚实相生、形神俱佳。
联想贵在一个“巧”字，所以当有学生写到“水仙那六片白色的花瓣多像六把锋利的宝剑保护着中间的仙子”时，就有其他学生指出“宝剑”过于锋芒毕露，不能表现出水仙的优雅和灵动之美，不如联想到“裙子”“白蝴蝶”或者“六个小精灵手拉着手守护着凌波仙子”。学生的想象力非比寻常，顾老师的指导之功可见一斑。
三、勤于“下水”
中年级是作文的起步阶段，学生普遍有畏难情绪。模仿是孩子们的天性，所以教师的“下水”能给学生以很好的示范和激励作用。小时候学过《小马过河》，讲述的道理是：河水的深浅，只有我们亲自下河体验过后才更具有发言权。
这段描写梅花的“下水文”生动细腻，颇具功力，是顾老师勤于笔耕的最好见证。教学相长，只有教师真正体验到了习作难在何处，才能有效地转变教学方法，将写作和教学更好地结合起来，从而更有针对性地指导学生习作。
教师要像一位高明的医师，通过望、闻、问、切，找准病症，才能对症下药，药到病除。行不行？看疗效！从学生的课堂练笔来看，“例文引路”确实是医治语言平淡空洞的一剂好药。
生1：二月份，我去了梅花山，朱砂梅开得最旺，火红火红的，就好像烧旺的火把高举在半空，又好像风中摇曳的小灯笼，它们朝我们笑着，多么可爱啊！
生2：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花有个好听的雅称，叫“水中芙蓉”。它的颜色五彩缤纷，像是在开宴会呢，有的白里透红，有的紫里透粉，有的火红如霞，真让人心旷神怡！
……
从这些习作片段来看，学生的想象力和表达力是多么出色，由花的色、形、味引发的对相关的景、物、诗、事的联想是多么的精彩，是老师的下水示范和有效指导让他们妙笔生花。
教学有法，学生需要的是具体可感的可以借鉴学习的方法，而不是空泛的指导语言。给孩子们一双“翅膀”，他们就一定能在习作的天地里自由快乐地飞翔。
描写梅花的作文范文2
意境是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界，写作时只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能使文章意境深邃，含蓄隽永。那么，如何使“意”与“境”高度融合呢？
一、营造灵动的诗意美
“山蕴玉则山朗，水含珠则川媚”，如能将历经岁月磨砺汰洗仍能光彩夺目的诗文名句融入作文，就能做到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”而游刃有余，为伊消得人憔悴的佳作，就会在你蓦然回首之际，在灯火阑珊处向你招手，我们的作文田园终会“山朗”而“川媚”。
如中考满分作文《宋词，触动了我的心灵》中：“灯下，手握宋词，案上是杯散发着幽幽清香的碧螺春，这该有多么惬意啊！随后，背景逐渐模糊了，仿佛从书的字里行间看见了易安泛舟湖上，双眉紧皱，才下眉头，却上心头；看见了稼轩百转千回才寻到的那个女子，站在烟火之后，裙袂轻扬，似不食人间烟火的仙子；看见了放翁一生的情之所系，但却是晓风干，泪痕残，独倚斜阑，咽泪装欢。”
小作者将诗境入文，李易安，辛稼轩，陆放翁，或泛舟或寻觅或伤感，人物形态、神态淋漓尽致，跃然纸上，读罢诗意盎然，情味绵长，耀人眼目。
二、描摹悦耳的音乐美
写作时如巧妙运用叠词、四字词汇，可使语言婀娜多姿，产生音乐的美感。
1.巧用叠词。运用叠词，描摹情状，可使情境绘声绘色；抒感，可使情感蕴藉绵长。
如中考满分作文《你在我心里》中：“倚窗而坐，欣赏朗朗书声，读出悠悠古诗。倚窗而坐，聆听声声教诲，记下漫漫师情；倚窗而坐，倾诉长长心声，铭记真真友情；倚窗而坐，完成页页练习，细数点点繁星。我倚窗而坐，窗――我的挚友，你在我心里。”
选段多用叠词，读来琅琅上口，酣畅淋漓，流光溢彩，既彰显文章的情态美，又增添文章的韵律美。
2.对举四字词汇。四字词汇，对举列出，可使文章言简意赅、精粹醒目、语意丰赡、音韵悠长。
如中考满分作文《你就是一道风景》中：“ ‘鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。’万物各有自己的锋芒。泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅，北国万里飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不比江南？……”
反映民族地域特色的四字语有：“万里飘雪、草长莺飞、驼铃声声、牧笛袅袅” ；反映民族审美倾向的四字语有“牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅”。小作者采英撷华，语言清丽，词工句美，体现了节奏美，韵律美。
三、抒发真挚的情感美
“一切景语皆情语”，可将主观情感融入对客观景物的描写之中，使描写对象渗透浓郁的主观情调，看似写景，实则抒情，情景交融，浑然一体。
如中考满分作文《倾听自然的心跳》中：“你说你们不甘寂寞。于是，莺雀嬉闹，彩蝶飞舞，雁排长空，鱼翔池底，虎啸深山。每一条云消雨霁后的彩虹，每一棵崖壁上的青松，每一次雪花飞舞都是你的匠心独运。你用潺潺如溪水般的声音，向我诉说山谷的宁幽与静谧；用轻柔的落叶声向我讲述原始森林的古老与神秘；用飞流直下的瀑布之音描述峻山的秀丽与挺拔。”
抒情而不直写情，绘景而不止写景，蕴藉悠远，情丰意密，令人意犹未尽，如品佳茗。
四、展现深刻的哲理美
考生要学会观察生活，体验生活，感悟生活，用“心灵”去“透视”生活的“底蕴”，展现生活的哲思。
描写梅花的作文范文3
原文：
爷爷的梅花又开了
中山市古镇曹步初级中学初二（5）班 邓小倩
①又是一年寒冷的冬天，整个园子的梅花在刺骨的寒风中绽开了。花香的美丽叩击着我的心扉，伴着花香，我追寻着那已逝去的种花人。
②外公很爱梅花，他的园子里种满了梅花树。每天他都细心照料，外公对我说过他喜爱梅花的原因，那番话至今令我记忆犹新。“小倩，这梅花是我们中国最有名的花。其它的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花愈是开得精神，愈是秀气。它是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花！几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到了怎样的欺凌，从来都是顶天立地的，不低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性。”
③那一年的冬天，我在热闹的同学家度过了一场欢乐的生日聚会。呀，是时候回家了，一出门，一阵刺骨的寒风钻进我的脖子，好冷啊！一路上白雪皑皑，几乎看不到一点颜色，也没有一个人影，只有几棵枯树僵硬地立在那里，毫无生机。我好冷啊！谁能给我添一件衣服啊！不知不觉，到家了。我抬起头，一个熟悉的身影映入眼帘，――在梅花林的中央――他苍白的头发，在冬天里显得越发精神，瘦小的身影，十分憔悴――他看到了我，他的笑容在梅花树下绽放……
④外公领着我进屋，呼，满屋子暖烘烘的，温暖的气息扑到我的脸上，与外面的冰天雪地截然不同，空气中夹杂着令人垂涎欲滴的香味――满桌子热腾腾的饭菜正顽皮地引诱着我。外公脸上的笑意更浓了，我的眼眶湿润了……他用爱温暖了我的心，我在他的爱里长大。
⑤但不幸的是，在我十岁那年，外公被查出肺癌晚期，妈妈和外婆常常以泪洗面，而外公还是如往常一样，每天都悉心照料着他的梅花。他没有掉过一滴眼泪，没有露出一丝哀愁，他用乐观、坚强，如同梅花般的精神抵抗病魔，但最终还是倒下了。
⑥外公在临走前，叮嘱我一定要照顾好自己，照顾好他的梅花。就在那一天，外公走了，脸上带着微笑在亲人的哭声中走了。我想，外公是去远方追寻他心中的梅花和那芳香了吧！
⑦三年又^了，梅花又在刺骨的寒风中绽开了，外公您看到了吗？
老师总评：
这是八年级下册第一单元作文《记叙的线索》的习作，记叙的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。如果记叙文是一条珍珠项链，那素材就是珍珠，线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材就将七零八落，散乱无序，不能成为优秀的作品。因此，线索在记叙文中起着重要的作用。
邓小倩同学的这篇《梅花又开了》题目新颖，带有以花喻人之意，暗示外公具有梅花一样面对逆境乐观坚强的品格；语言表达流畅、精炼，字里行间流露出真挚的情感。文章素材中有几颗闪耀的“珍珠”：外公道出了爱梅的原因，说出了梅的品质；寒冷天“我”回家后看到梅花与外公做的热腾腾的饭菜，感受到外公的温暖；外公乐观坚强地与病魔作斗争；外公临走时叮嘱我照顾好梅花……这些材料都很真实感人，让人感受到作者与外公之间真挚的情感。但作者处理这些材料时候，没有理出一条“线”来，没能够把这些珍珠串起来，整体显得有些乱。
修改建议：
1. 理出线索：本文有两条线索可以参考，一条是“与外公的真情发展”为线索，另一条是以“梅花”为线索。但从全文作者的意愿来看，更多是倾向于以“梅花”为线索。素材“外公道出了爱梅的原因，说出了梅的品质”“外公乐观坚强地与病魔作斗争”和“外公临走时叮嘱我照顾好梅花”，均能很好地体现作者的思路，这些素材可以整体保留，做好修改。只是“寒冷天‘我’回家后看到梅花与外公做的热腾腾的饭菜，感受到外公的温暖”这个素材与中心扣得有些牵强，没有很好突出梅花的品格，需要做大的修改或者删去。
2. 布局谋篇：文章确定以“梅花”为线索后，进一步理出文章的内容：梅花又开――外公爱梅――梅如外公――外公如梅――我爱梅花――梅花又开。这样环环相扣，脉络清晰，突出中心。
3. 详略处理：从上文的线索事件来看，应该详细写“梅如外公”和“外公如梅”这两部分，其它段落可以相对简单处理。“梅如外公”实质还是“写寒冷天‘我’回家后看到梅花”这件事，要对站在梅花中的外公形象给我力量进行细致描绘，删去外公的饭菜部分；“外公如梅”应该是重中之重，素材还是以外公与病魔作斗争为主，要重点描绘突出外公抗病的精神，如梅花一样坚强。
4. 具体建议：
题目：新颖，引起读者兴趣，让人回味，可以保留。
第1自然段：开篇点题，睹物思人。可以保留。
第2自然段：写外公爱梅，道出梅的品质，奠定文章基调，突出文章主题。可以保留。
第3自然段：简写回家经过，特写寒冷梅林中的外公形象，突出给我力量，而非给我温暖（详写）。第4自然段：可删去。
第5自然段：要特写外公抗病的细节，通过动作、神态、语言等描写表现外公如梅的品格（详写）。
第6自然段：把怀念格调升格为歌颂格调，可改为赞扬外公，赞扬梅花。外公虽走了，但精神在鼓舞着我，点出我爱梅花，我爱外公。
第7自然段：照应开头，可以保留。
修改后文章：
梅花，又开了
中山市古镇曹步初级中学初二（5）班 邓小倩
①又是一年的冬天，刺骨的寒风凛冽地吹着，漫天的雪花迎风飞舞。而外公家后院，整个院子的梅花绽放了。沁人的花香叩击着我的心扉，伴着花香，透过花瓣，我仿佛又看到了外公那慈祥的笑容。
②外公很爱梅花，他的园子里栽满了梅树，每天他都细心照料着它们。外公对我说过他喜爱梅花的原因，那番话至今令我记忆犹新。“小倩，这梅花是我们中国最有名的花。其它的花，大抵是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花愈是开得精神，愈是秀气。它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花！几千年来，我们中华民族出了许多有节气的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到了怎样的欺凌，从来都是顶天立地的，不低头折节，他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性。”
那一年的冬天，我在一场聚会后回家。一出门，寒风便钻进我的脖子，好冷啊！一路上白雪皑皑，几乎看不到一点其它颜色，也没有一个人影，只有几棵枯树僵硬地立在那里，毫无生机。我好冷啊！谁能给我添一件衣服啊！不知走了多久，我终于到家了。我抬起头，只见外公站立在恣意绽放的梅花林中。他苍白的头发，在冬天里显得越发精神；瘦瘦的身影，如一棵老松立在那里；他的笑容与身边的梅花一样绽放，绚丽多姿，焕发出无限的生命力。我顿时感到一股暖流穿透全身，寒意瞬间被驱散了，浑身上下充满了力量。
但好景不常。在我十岁那年，外公被查出肺癌晚期。妈妈和外婆终日以泪洗面，而外公却如往常一样，每天都悉心照料着他的梅花。他没有掉过一滴眼泪，没有露出一丝哀愁，他的脸上每天都挂满了笑容，他用乐观和坚强积极地与病魔作斗争。
记得那天，我去看他，远远地听到外公在哼着他喜爱的歌曲《一剪梅》，“真情像草原广阔，层层风雨不能阻隔，总有云开，日出时候，万丈阳光照亮你我……”并一边给他的梅花施肥、浇水。小时候的我不懂，便问道：“外公，你不是病了吗？你不痛吗？”外公说：“不痛！不痛！小倩，过来一起给梅花浇水。”我走了过去，外公接着语重心长地说：“我说过，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性，要学习梅花独傲枝头，不惧风霜的品格。”我点点头，似乎明白了外公为什么不觉得痛。
外公临走前一天，还坚持要自己站起来，要去看他心爱的梅花。并叮嘱我一定要照顾好他的梅花，照顾好自己。我答应外公，一定要照顾好梅花，让它开出更灿烂的花朵。
描写梅花的作文范文4
关键词：小学；经典诗文；实践探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-256-01
中华文化蕴藏着丰富的人文内涵，继承学习经典诗文，能引导小学生追求高尚的道德修养，丰富精神世界，有益于小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养小学生良好的人文素养。
一、开展经典诗文诵读训练活动的原则
1、全员性原则
素质教育面向全体学生，提倡“以人为本”的学生观，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者。经典诗文诵读训练活动必须面向全体学生，让每位学生都能在诗文训练活动中提升自己。教师要鼓励全校学生多记多背，每周都利用一个晨读时间指导全体学生诵读，期末以背诵的方式进行抽考，争取让每位学生都能成为诵读古诗文的佼佼者。
2、趣味性原则
“兴趣是最好的老师”，教师着重培养小学生对经典诗文的认知情趣，自觉自愿的背诵。小学生天生活泼好动，教师采取多种形式的背诵，提升小学生的学习能力和创造能力。教师可以采取直观的方式，帮助学生记忆。譬如，在清明节即将来临时，教师可以指导学生背诵杜牧的《清明》，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村”。教师可以让学生先读通读顺，然后指导学生按节奏读，接着根据诗中的意境配上音乐读，让学生从中感受到诗人的悲伤，最后熟读成诵。
3、实践性原则
“实践是检验真理的唯一标准”。此可见，实践可以得真知，在经典诗文的诵读训练中，教师多鼓励学生放声朗诵或是低声朗诵，可以让小学生根据自己的记忆方式选择背诵，从中悟出真知，感受到经典诗文的魅力。例如，在春天来临时，可以启发学生联想到古诗中描写春天的诗句，古诗背得最多的学生，老师要给予肯定和欣赏，鼓励小学生再接再厉。另外，老师还可以通过奖励学生小红花的方式，背诵得越多，得到的小红花越多，最后看谁的红花最多，把红花最多的小学生评选为“班级之星”，为其他小学生树立榜样。
4、持久性原则
经典诗文的诵读训练是一个长期积累的过程，老师要注重培养学生毅力，在背诵诗文中，教会他们持之以恒的道理。抱着“三天打鱼，两天晒网”的学习态度是学不好的。因此，老师必须鼓励学生每天都要背诵一首诗，周末放学时定期检查小学生背诵的篇幅，让小学生长期浸染在古诗文中，才能受到教育，达到受益匪浅的效果。
二、诵读经典诗文的措施方法
引导小学生背诵经典诗文，需要老师从各个角度上去引导。在小学阶段，开展经典诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些经典诗一些较为深入的了解和研究。
1、表演背诵
依据儿童身心发展的特点，在学生背诵经典诗文时，可以边背诵边表演，可以利用多媒体课件演示，增强对古诗内容的理解，理解诗人表达的意思，从而与作者产生共鸣，碰撞出心灵的火花。例如，一年级的小学生在背诵王安石的《梅花》时，当背诵到“数枝梅”、“ 独自开”、“ 暗香来”这些词语时，老师通过多媒体教学为学生展示出关于梅花的图片，引导学生体会梅花不畏严寒的高洁品格。老师在学生背诵过程中，除了指导他们背诵的语气之外，还要恰当地用肢体语言表达诗文中的思想，促进学生对梅花的认识，加深印象，提高兴趣[3] 。
2、根据意境背诵
古诗可以根据诗的内容归类为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗的《晓出净慈寺送林子方》、《湖上》、《江雪》、《绝句》等，以七言律诗《晓出净慈寺送林子方》为例，当学生完整地有感情地背诵这首诗时，老师可以根据诗中的意境进行提问，诗中有哪些描写颜色的词语？表达了诗人怎样的情感？运用引读法让学生熟记并能运用千古名句。通过对学生的提问，引读，引导学生理解诗中的美妙意境，感受到作者笔下六月的美。 [4]。
3、根据时令背诵
古诗中对每个季节的描写都很具体形象，老师可以根据四季的特点指导学生背诵，从而流畅背诵。让学生在背诵经典诗文的过程中，充分感受春游草地，夏赏绿荷，秋饮美酒，冬观白雪，顺着四季的轮回，让学生感悟到大自然的美丽，产生对大自然的热爱之情。
4、多种形式背诵
多种形式融为一体的综合背诵，调动了学生学习的积极性，可以采用两人比赛背诵、分组背诵、男女组赛、诗词接龙等多种形式。这种方式灵活富有变化，当学生背诵诗时，配上一段轻松活泼的音乐或是绚丽多彩的图画，增强学生的记忆。同时，老师可以采用反复背诵的方法，让学生充分理解[5]。
开展小学生低年级经典诗文诵读训练活动中，小学生的审美情趣、文化素养都得到了较大提升。经典诗文浓郁的文化气息潜移默化地影响着小学生的身心发展，使其受到感染和熏陶，对小学生的成长终生受益。
参考文献：
描写梅花的作文范文5
【关键词】小学语文；语文教学；重视阅读
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0075-01
在小学语文教学中，教师应充分重视朗读，要通过朗读激发学生的学习兴趣及情感。实践证明，多种形式的朗读有利于提升学生的阅读能力，因此，实现朗读方式多样化应成为语文教学中教师重点探究的课题之一。
一、朗读能帮助学生加深对课文内容的感悟
语文教学离不开朗读，读书贵在自悟自得，学生在读中动情，在读中悟情，教师则引导学生通过反复朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵。由此，通过多元探读，学生便能体验课文描写的意境，从而丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更加深邃。
例如，在学习《梅花魂》时，笔者首先引导学生初读，以感受作者情感，再通过研读走进作者内心，把文中的5件事情找出来，并分析外祖父的“三次流泪”。然后，再让学生通过齐读、默读的方式，品赏这三次哭，体会外祖父眷恋祖国的心就像那梅花精神。由此，感受语言的魅力，体会美好的感情，学生就自然而然地入情入境了。比如，学生读外祖父生气训斥女儿的话，不仅要读出训斥的语气，还要读出训斥中表达的对梅花的痛惜。接着，笔者再指导学生有感情地反复朗读外祖父的话，让他们切身体会到文章所蕴涵的思想感情，以“梅花”为主线，以读代讲，在读中感悟，大胆想象，深入体会，抓住重点词句理解外祖父爱梅花的原因，并通过联系实际的方法帮助学生理解外祖父不但爱梅花，更热爱那些像梅花一样有气节的人。这样，学生通过朗读真正体会到了作者在字里行间流露出的真情实感，进而尝试做一个有梅花品性的人。
由此可见，教师只有重视朗读，并鼓励学生通过自由读、指名读、默读、齐读等形式来感受作者的情怀，才能有效提高学生感悟语言的能力，使学生的语言思维更活跃、深刻，从而更好地进入文本情境学习。
二、朗读能提高学生的审美情趣
朗读时，对课文中的关键语句不能一读了之，而应有目的、有意识地层层推进，让学生读出感觉，读出内涵，只有这样，才能在朗读时逐渐走近文本，并对课文内容形成更深的理解。例如，在执教《富饶的西沙群岛》时，笔者以读为主线，首先让学生朗读，通过扫读、跳读、快速浏览等方法，感知文章大意。然后，再让学生自由朗读全文，读出“身临其境”的感觉来，从而理解课题中“富饶”的意思。“富饶”一词是课文的一条主线，作者就是通过海面海底海滩海岛这几个方面来介绍西沙群岛的，学生只要抓住这一主线，就能深入理解课文内容。接着，笔者再通过范读、学生练读、小组赛读等方式，并配上音乐和图片，引导学生赏读内化，把学生带进文章的意境中。“读”贯穿了全课的始终，学生在不同的朗读中深深地体会到西沙群岛的美丽、富饶，从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。由此，便加强了情感渲染，激发了他们热爱祖国大好河山的思想感情。
实践证明，学生通过朗读这个平台，有效地挖掘了文本，加深了对课文的体验与感悟，感受到文章的美，也极大地提升了自己的审美品位。
三、朗读能诱发学生的想象力
在教学中，教师应首先让学生通过各种方式熟读课文，理解课文的内容，再反复朗读情感浓郁的语句或段落，使之徜徉于字里行间。只有这样，学生才能细细品味文章的美，体会其所表达的深刻内涵，从而诱发他们的想象力。
例如，《》一课中有这样一段话：“啊！突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了……”教学时，笔者首先让学生熟读课文，在学生细细品读的基础上，要求其想象当时的情境――战斗如何激烈？在还没“站起来”时，他如何艰难地爬向敌人的火力点？学生思考后，都争先恐后地发言，想象的火花不断迸发，由此便实现了对文章内容的深刻理解。
四、朗读能提高学生的写作能力
“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。因此，在低年级阅读教学中，教师要指导学生理解词句，注重对学生进行造句训练；针对中年级学生，引导他们欣赏、品味精彩片段，进行片断练习；而对高年级学生，则注重培养其理解、欣赏和评价的能力。实践证明，教师在阅读过程中适时、委婉地指点，可以提高学生对材料的选择、使用能力，并提高其语言表述能力，从而有效提高其写作水平。
例如，教学《美丽的丹顶鹤》时，笔者就引导学生在感受中去积累，在积累中去领悟，在领悟之后去运用。先让学生预习课文，通过引入文本情境，标划喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。学生各自说出了自己的理由：“作者不但词用得好，还进行了详细的观察。”“作者的观察重点突出，他把丹顶鹤写得如此完美，是作者善于发现、善于观察的表现。”接着，笔者提问：“作者太喜欢丹顶鹤了，那么你喜欢哪个小动物呢？”学生顿时来了兴趣，纷纷发表自己的感想。“你们能把自己喜欢的小动物仔细描绘出来吗？”由此，学生的写作兴致便被激发出来了。
综上所述，在阅读教学中不断总结、探索，使学生做到读写结合，吸引学生主动地去探索、延伸，是一个值得借鉴学习的好方法。久而久之，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。总之，好书不厌千回读，多读方能自悟自得！在教学过程中，教师应以学生为本，以读为本，使学生在阅读中感悟，在感悟中成长，只有这样，才能使每一位学生都能从语文课堂中找到学习的快乐。
参考文献：
描写梅花的作文范文6
1、喜欢牡丹花，不仅因为她高贵艳丽，还因为牡丹花是幸福美好的化身、繁荣昌盛的象征，给我带来很多的快乐。每到开花时节，牡丹就开着雍容华贵、娇俏艳丽的花朵。
2、一进大门，一股泥土的清香扑鼻而来。走在牡丹园的小路上，人们对那些含苞欲放的牡丹指指点点。仔细看，那些牡丹像一碗米饭倒寇在叶子上，上面还夹着鸡蛋。牡丹的颜色各种各样，有粉色的，有红的，有紫色的，真是太美了。
3、放眼望去，红一片，紫一群，粉一簇，一大片一大片满是的。花开前夕，一枝枝牡丹像一个个含苞欲放的少女，它生长着。而到了开花时节，一枝枝牡丹像一个个花枝招展的姑娘，带着灿烂的笑容。昆虫们也开始在这里举行联欢会，蜜蜂来了，蝴蝶来了，蜻蜓也来了。它们都被这一个个美丽动人的“姑娘”所迷住了。牡丹花们也尽情展现着自己，充满了野性，完全没有了约束。如果把洛阳牡丹比作千姿百态的贵妃，那么垫江牡丹则是充满清纯和野性的村姑。
4、在一片花海里，“魏紫”率先映入眼帘。传说后周宰相魏红博为官清廉正直，素爱养花，尤甚牡丹。魏宰相得知有人从邙山挖来的一株紫牡丹，走近观看，牡丹紫的恰到好处，多一份则俗，欠一份则平淡，处在兰红之间，不上不下不尴不尬，知为牡丹中的珍品，便花重金买下。又经数年精心培育，成为当时花中之王。那时人们赞誉它“竟夸天下无双艳，独占人间第一香”。
5、我的家乡在垫江，这里却是牡丹的天堂。在垫江太平的明月山上，那片肥沃的土地上，生长着漫山遍野的牡丹花。太平牡丹距今已有2000多年的历史了，明月山已成为了世界上最大的牡丹园，而这里，又有着“华夏牡丹源‘和“丹皮之乡‘的美称。真是一片繁荣之地呀！
6、一阵微风吹来，桃黄手捧金澄灿的金子，摆动着身子，好像在说：“让我们来比一比，谁更漂亮！”二乔也不甘示弱，穿着舞裙，在花丛中翩翩起舞。“妩媚仙子”穿着洁白的浴衣，仿佛是一位刚出水的美人。它们都拿出自己最美的一面，让前来观赏的游客评价。勤劳的小蜜蜂来采蜜了，五颜六色的蝴蝶也来了，为牡丹园又添了一道美丽的风景线。
7、看，那漫山遍野的牡丹，五彩缤纷，争奇斗艳，犹如一幅连绵不断、精妙绝伦的五彩锦缎。我随着观花的蜿蜒的人流在花间慢慢地漂移，饱览这国色天香。红的、紫的、白的……这儿一丛，那儿一簇，有羞涩地打着朵儿的，有婀娜绽放的……有文静地偎依在绿叶上的；有顽皮的在绿叶间捉迷藏的；有高傲的亭亭玉立的……阳光里，在或浓或淡的新绿的映衬下，像碧天里可爱的星星；轻风过处，那漫山的牡丹泛着鲜亮的波纹，一波儿赶着一波儿，像友谊的电波传向远方；又像美丽的少女哼着欢乐的小曲翩然起舞。一群群勤劳的小蜜蜂、美丽的粉蝶姑娘也趁明媚的春光赶来参加牡丹的盛会……
8、才跨进牡丹源的大门，一阵春风轻轻的吹来，一丝丝，一缕缕的香气，轻轻悄悄地潜入我的鼻孔。我使劲地呼吸着，顿时，让人感觉神清气爽。我们寻着隐隐约约的香味，带着几分憧憬终于扑进了牡丹花海的世界。
9、牡丹有谷雨花，富贵花和花中之王的美称，她被视为富贵，吉祥，幸福，繁荣的象征。牡丹还是我国的国花。正如一首诗所描述的那样；“国色倾城人竞涌，欢声笑语赞牡丹。”不错的，牡丹不但花型大，花姿美，花期长，而且牡丹花还具有护肤美容的功效。牡丹的根被称为丹皮，是名贵的药材，有抗菌的作用呢！牡丹花不仅是一种美丽的观赏性花朵，而且还是一种高贵的药材。李时珍也在书中提到了牡丹花，它是一种名贵的中药，有许多种利用价值。
10、牡丹是洛阳的骄傲，古往今来，有无数人为她折服，她无愧于“洛阳牡丹甲天下”的美誉！我爱牡丹，爱她的娇媚，也爱她的高贵；爱她的典雅，也爱她的多姿；爱她的艳丽，更爱她的热情……
11、一进大门我就闻到了浓郁的花香，我放眼望去，看见一朵朵数不胜数、品种繁多的牡丹花，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的特点。它们好像在争奇斗地比美。
12、“春来维做韶华主，总领群芳是牡丹”。她风华绝代，雍容华贵，艳冠群芳，因此成为了多少人笔下哗众取宠的对象。人们只记得梅花傲雪千霜，铮铮铁骨，却忘了牡丹在那华丽的背后的坚强。
13、“何人不爱牡丹，占断称中好物花，疑是洛川神女作，千娇万态破朝霞。”正如诗句里所说的那样。太平牡丹美得秀韵多姿，美得流光溢彩，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇作。
14、第一朵牡丹花盛开后，其余的也开放了。只不过他们不是百花齐放，而是一个接着一个，排着队开的，今天你开，明天我开，就好像是凭着“门票”依次开放的。我想，这可能是牡丹花的一个特点吧。
15、春天是一个生机勃勃的季节。它让春风吹醒大地上所有的花草树木唤发出光彩。牡丹花也一样唤发出了光彩，五颜六色的牡丹花有红的、有白的、有粉红的、有紫的等等。人们观赏的方式各种各样：有的人用照像机把牡丹花拍下来，有的人用眼睛观赏牡丹花，有的人用画笔把牡丹花画下来，我用铅笔写下了这篇观赏牡丹花的作文。
16、牡丹不象梅花在冬天里一枝独秀，也不象一些野花野草一样默默无闻。她努力把自己最好的一面展现给大家，和其他的花儿组成一幅春天的画卷。牡丹与百花一起争芳斗艳，从众花中脱颖而出，成了“花中之王”。
17、一阵微风吹过，阵阵清香便扑鼻而来，让人心旷神怡。最绿的牡丹是“豆绿”，它的颜色近似叶绿；最黑的牡丹是“冠世黑玉”，它的颜色是深紫发黑；花瓣最多的牡丹要数“魏紫”，约有六七百片花瓣；最红的牡丹是“火炼金丹”，它的颜色近似国旗红；最蓝的牡丹是“蓝田玉”，是粉里透蓝；最佳的间色牡丹是“二乔”，它一朵花上两种颜色。
18、牡丹的茎又细又短，老干可达3米，枝叶特别茂盛。它的叶子又扁又短，绿得好像就要底下来似的。每当到了百花盛开的四月份，杜丹就像成了花的海洋。那里的花颜色各异，花朵硕大，花瓣肥厚，花蕊也非常多。有红色的、黄色的、白色的、粉色的……红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉……
