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带三的成语范文1
2、风发泉涌：大风刮起，喷泉涌现。比喻多种力量或事物并发，发展迅速，声势大；
3、 万斛泉源：本指泉源丰富，后比喻文思敏捷；
4、 林籁泉韵：风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音，泛指天籁；
带三的成语范文2
关键词： 第三人称代词；回指；英汉互译
1. 引论
指代（reference）可分为外部指代（exophora）（主要从位置上来说）和内部指代（endophora）（主要从文本结构上来说），内部指代又分为回指或称上指（anaphora，指代前文中出现的）和下指（cataphora，指代后面即将出现的）。代词（reference）有三种类型：人称代词（personal）、指示代词（demonstrative）和比较代词（comparative）。在人称代词中，根据Halliday and Hasan的观点，第一、二人称是从发话人的立场出发，具有外指功能，只有第三人称具有回指和下指的功能，起到内在的语篇衔接与连贯作用（Halliday and Hasan 2001：33-37）。对第三人称代词回指的研究是一个既古老又新颖的话题，由于汉语是主题显著的语言，注重意合，较多的使用开放性的竹节结构，第三人称使用较少，而英语恰恰相反，第三人称使用频率非常高。正因为中、英文中第三人称代词的使用有很大的差异，就会造成英汉互译中出现第三人称代词的冗余或缺失，对回指词在话语中的理解有利于理顺译文语篇的衔接，使译文更加准确到位、贴切自然。
Crystal（1991：17）认为，回指词是用来指称句子中的其他成分，即把回指式描述为一种表层语言成分关系，认为回指词和先行词都是句子的语法成分，必须在语言表层中明示出来，这是传统语法的观点。Levinson（1983：85）从语用学的角度出发，认为回指关系不是词之间的关系，也不是语法成分之间的关系，而是实体的同一性，把回指纳入到语义考察的范围，但遗憾的是Levinson仍受语法观点的影响，认为先行词（所指）必须是语篇前文中某个明示词语（term）的所指。Halliday也认为指代是一种意义的关联，与Levinson不同的是，他认为既然这种关系是建立在语义的层面，指代的事物不一定非要与它所指的事物在语法类型上一致〖JP2〗（Halliday 2001：32）。Brown and Yule认为对话语的理解是一个认知的过程，不管是内指还是外指都不仅仅是一个语言表层的表达对应方式，回指词的所指是语言表层之外的心理实体（mental representation），这一观点对于认识回指的实质具有重大的意义。〖JP〗
第三人称的回指在不同话语中表现形式是多样，随着对回指的认识的不断深入，我们不能简单的认为其所指一定是前文中的某个明示的先行项，或一定能在前文中找到词义相等的某个词语，或许我们可以找到，或许这个词语根本就不存在，而是一个依附于语篇的一个心理实体，更有甚者，或许这个所指根本就是独立于语篇之外，需要根据个人经历或知识在具体的语境中做出选择的词语。在英汉互译中我们要能分析第三人称回指的具体实体，才能把握用词的准确性和篇章的衔接和连贯。
2. 英汉第三人称代词回指的分类和翻译方法
2.1第三人称代词有明示的单个的先行项（direct antecedent），且在人称、性、数上保持一致，语法结构完整。这样的语句翻译起来并不困难，只是要注意中、英文表达上的差异，英语往往反复使用第三人称代词，而翻译成汉语时要省略；汉语大多时候注重意合，并不反复第三人称代词，翻译成英语时为了语篇的衔接和语义的连贯有时需要增添一些代词。例如：
（1） Truffles are delicious， but they’re very expensive. （Quirk 1985：353） 蘑菇味道鲜美，但是价格不菲。
（2） 她带女儿出去了。She went out with her daughter.
2.2 第三人称代词有明确的先行项，但在人称、性、数上不一致。
2.2.1 回指词与先行词在人称上不一致。例如：
（3） The second car hasn’t got time to avoid the person who swerved away to avoid the car that was pulling out， and he hits it. （Brown & Yule 2000：217）〖JP2〗这句话的语法结构是X hasn’t got time to avoid Y and X hits Y，翻译成中文就是第二辆车来不及避开为了让开一辆疾驰而来的车而突然转向的行人，并撞到了他。但由于回指词与先行词在人称上不一致，先行词是车，回指词是开车的人，即司机，在语法结构不相对应，容易造成歧义。这里我们可以更为清楚地看到中英文之间的差异，中文讲究意思的连贯，只用了一个主语，再用连词连接便可表达清楚；而英文则选用代词交代清楚，施动者从物到人的转换，实质上是更为强调语法的规范性。〖JP〗
（4） One of our main jobs in the Botanics is writing on the flora of Turkey， they don’t have the scientists to do it. （Brown & Yule 2000：219）我们的主要工作之一是编写土耳其的植物志，土耳其国内没有科学工作者做这件事。在这句话中，they显然是指代Turkey，但在人称已有了变化，不再是指这个国家，而引申为这个国家的人民。但翻译成中文时我们又不能生搬硬套，只要指定是在土耳其国内这个范围中的科学工作者，自然就表示是在土耳其人中没有这样的人来做这件事。
2.2.2 回指词与先行词在性上不一致。例如：
（5） （Talking about the First World War） I used to go about with a chap-I don’t know whether he’s still alive now or not-but-there was nine-ten-eleven in the family altogether-two girls and nine boys-and she lost eight sons one after the other. （Brown & Yule 2000：218）我曾经和一个小伙子边走边聊——不知道他现在是否还活着—他们一家2个姑娘、9个小伙子中最小的三个还在一起，他的母亲接二连三地失去了8个儿子。用she回指先行词a chap，其中进行了一次性别转换，是指代他的母亲，因为主语改变了，在翻译中我们也要明示出来。
2.2.3 回指词与先行词在数上不一致。例如：
（6） There’s two different ladies go up to the whist and both have a wig and they’re most natural. （Brown & Yule 2000：217）两个女人去玩扑克，她们都带了假发，却很自然。
（7） Even an apprentice can make over twenty pound a week and they don’t get much tax [taken] from that. （Brown & Yule 2000：217）就是个学徒工每周也能挣二十镑，而且他们也不会因此交很多税。英语中数量词使用一般要求比较明确，容易辨别，在中文中往往不太清晰，较为含糊，在英汉互译中我们应该特别注意，英语中有具体数量一定要主谓保持一致，语篇中的总量保持一致，中文却不必特别强调，往往用总量代替便可。
2.3. 无明确的先行词（indirect antecedent），第三人称的所指要从具体的语言语境分析，可能是篇章中的语言单位，也可能在篇章中根本没出现，要凭受话人的知识结构或生活阅历作出判断。这种回指式已经不是语法分析所能解决的问题了，在话语理解时不能自动处理，所指在话语之外，要在具体的语境中作语用分析，甚至是心理分析，在发话人和受话人心理中创建或突出一个意义表征，才能得出回指词的所指。
2.3.1 无先行项的深层回指。由于上文中没有先行项，不能直接辨别第三人称的所指，就要从语义的角度分析。例如：
（8） John bled so much that it soaked through his bandage and stained his shirt. （Ward. et al 1991）约翰流了很多血，渗透了绷带，上衣也血迹斑斑。it在话语中并不存在先行词，只有从整句话中我们可以知道它是指流出来的血，所指与动词bleed有关，根据生活常识推断出渗透绷带，沾污衬衫的是血，it指代blood。英文中用动词来表达了过程，翻译成中文时要补全宾语，使语义更加完整，同时起到连接下文的作用。
2.3.2 有两个或两个以上的先行项。最重要就是确定所指指的到底是哪个先行项，避免造成歧义。
Ⅰ. 从篇章中确定主语，从而可知第三人称的所指。例如：
（9） The Germans had invaded Russia on an enormous front， had surprised a large portion of the Soviet Air Force grounded on the airfield， and seemed to be driving forward with great rapidity and violence. The Chief of the Imperial General Staff added， “I suppose they will be rounded up in hordes.”他们（苏联）将被大量围歼。在双方交战的情况下，划线部分的这句话是帝国联盟的总参谋长说的，这里话语的发话人用第三人称复数指代自己的对立面，由此可推断出they指代苏联，当然这样的推测中还需要运用一点历史知识，不然很难完成。〖JP2〗
（10） There will be television chat shows hosted by robots，and cars with pollution monitors that will disable them when they offend.后半句里出现两个代词them和they；它们指向同一个被指代对象，这个对象不是monitors，而是cars，that引导定语从句是修饰monitors，指的是monitors 对cars的作用。翻译成中文后意思就更易理解：到时将出现由机器人主持的电视聊天节目，以及装有污染监控器的汽车，一旦这些汽车排污超标，监控器就会令其停火。〖JP〗
Ⅱ.从语气和动词的及物性来分析。例如：
（11） The cops chased the robbers， they caught them. （杨若东 1997）警察追赶劫匪，然后抓住了他们。常规来说一般都是警察抓劫匪，且句子用的是主动态，下面的描述也用了主动态，一定就是警察在前，劫匪在后，所以they指代警察，them指代劫匪，后句翻译成中文时进行了主语省略。
（12） The car rolled towards the phone pole and it hit it.汽车向电线杆驶去，并撞上了。这句话猛地一看很是让人糊涂，两个it，到底哪个指代哪个，分析来看，汽车是施动者，且具有主动性，那它必定是主语，第一个it指代汽车，后一个it指代电线杆。
Ⅲ. 两个先行项与人称代词的交叉互指。例如：
（13） Dean expelled John because he discovered his secrets. （Enkvist 1979：140）句子结构既可以是X expelled Y because Y discovered X’s secrets，也可以是X expelled Y because X discovered Y’s secrets，在句法结构上，两种指代方式都不为错，无法排除歧义的产生，只有从语用角度出发，在具体的语境中进行具体分析，并且发话者与受话者要有共同的心理表征意义，才能得出正确的答案，在翻译成中文时要注意清晰地表达代词的所指。
3.结论
简言之，回指是指回指项与先行项之间的互指关系，可以是建立在语言表层的，也可能是蕴藏在语言深层的，它既要符合句法规则的约束，又是一个动态的心理认识过程，受话者要根据具体的语境确定交际的焦点，又要动用自身的世界知识和生活常识等多方面的辅助和参与来完成认知过程，从而使篇章结构上前后呼应，语义上通篇连贯。
英语中第三人称代词的使用相当频繁，而中文中却不是这样，这就给互译带来一定的困难，在英语中要适当添加，在中文中应适当省略。英语中通常用第三人称代词来衔接语篇，中文却往往是原词再现，差异较为明显，翻译中需要特别注意，依据各种语言的表达习惯进行处理，既要清晰不失原意，又要简练不生累赘，才能得到符合原文本意的好译文。
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带三的成语范文3
[关键词]皖江城市带；三圈理论；产业转移；新型工业化
[中图分类号]F0629[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2014）01-0075-03
[作者简介]王云（1978-），女，汉族，安徽合肥人，讲师，会计师，研究方向：区域经济；高云（1969-），女，汉族，安徽合肥人，高级讲师，注册税务师，研究方向：经济管理。
[基金项目] 2012年度高校省级人文社会科学研究一般项目“承接产业转移对区域新型工业化影响研究――以皖江城市带为例”（项目编号：SK2012B329）的阶段性成果。一、引言
2010年1月12日，国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》（以下简称“规划”）。“规划”作为全国第一个以产业转移为主题的区域发展规划，是促进区域协调发展的重大举措，为探索中西部地区承接产业转移新模式提供了新思路。皖江城市带包括合肥、芜湖、马鞍山、铜陵、安庆、池州、滁州、宣城和六安（金安区、舒城县）9市，共59个县（市、区），辐射安徽全省，既是泛长三角地区的重要组成部分，也是促进中部地区崛起的重点发展区域，更是长江三角洲地区产业向中西部地区转移和辐射最接近的区域。在具备环境承载能力较强、要素成本较低、产业基础和配套能力较好等综合优势的前提下，承接产业转移对皖江城市带发展意义重大，尤其是对皖江城市带新型工业化发展影响深远。因此，本文以承接产业转移对皖江城市带新型工业化发展的影响为切入点，基于三圈理论，对皖江城市带承接产业转移展开研究。
二、承接产业转移对皖江城市带新型工业化发展影响
（一）三圈理论基本思想
三圈理论是美国哈佛大学肯尼迪政府学院的达奇・李奥那多创立的关于领导者战略管理的一种分析工具，该理论构建了“价值”（简称V，即Value）、“能力”（简称C，即Capability）和“支持”（简称S，即Support）三要素分析框架，认为公共管理的终极目的就是为社会创造公共价值。根据三圈理论，结合示意图（图1）所示，可将整个区域细分如下。
图1三圈理论示意图可见，Part 1（即三个圆圈重叠部分）当属最优区域，此区域既有公共价值，又有执行能力，还能得到利益相关者的大力支持，是最佳决策区，又称耐克区。其他六个区域都缺乏一定的实施要素，决策时需具体分析。
（二）影响分析
三圈理论指出：好的公共政策要具有公共价值（V），政策的实施者要具备一定的能力（C），同时，相关政策需得到政策作用对象及民众的支持（S）。据此，构建“V―C―S”研究框架如下：
1承接前后的价值判断（V）
价值的判断，多涉及“有无意义”及“应如何做”等问题。无论是承接产业转移前还是承接后，皖江城市带新型工业化发展道路明确，步伐从未停止。
我国关于新型工业化发展的研究，源于2002年党的十六大报告中提出的“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”。2006年提出中部崛起战略，安徽省是中部六省中的重要一员；2008年皖江城市带进入理论探索阶段，区域新型工业化建设成为关注重点；2010年国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》；2011年第十一届全国人代会第四次会议上，在政府工作报告中再次提出我国要“坚持走中国特色新型工业化道路，推动信息化和工业化深度融合”，更加明确了深入研究区域新型工业化发展的必要性。
因此，无论承接前后，皖江城市带新型工业化问题都极具研究价值并受到广泛关注。但2010年以前，由于发展观念未能完全转变，基础设施未能及时配套，专业技术人员储备不足，新型工业化整体发展速度慢。承接产业转移后，皖江城市带积极转变思路，完善基础设施配套工作，加大人才引进力度，坚持走新型工业化道路，效果明显。以2004―2011年“信息传输、计算机服务、软件业从业人员数”为例，详见表1所示：
表1信息传输、计算机服务、软件业从业人员数
单位：万人
年份 地区 2004 2010 2011合肥市 0.65 0.85 1.22芜湖市 0.16 0.18 0.22马鞍山市 0.07 0.07 0.15其折线图如下：
图22004―2011年信息传输、
计算机服务、软件业从业人员数（单位：万人）由表1及图2可见，作为四大科技城之一的合肥市，其“信息传输、计算机服务、软件业从业人员数”远远超过皖江城市带中的其他城市。同时，以该市为例，承接产业转移前该项指标在2004年为065万人，2010年达到085万人，承接产业转移后2011年迅速上升为122万人。其他如芜湖市、马鞍山市也存在同样情况。
2承接前后的能力分析（C）
政府能力是政府实际能够履行职责和功能的程度，它要解决的是政府如何去做、通过什么方式去做的问题。承接产业转移以前，皖江城市带内各地市基本各自为政，区域内积极推动新型工业化发展，区域间合作却略显不足。承接产业转移以后，皖江城市带内各同级政府间秉持优势互补、联动发展、互利共赢原则，沟通良好，交流顺畅，合作积极。2010年11月底《工业和信息化部关于支持皖江城市带承接产业转移示范区建设，加快新型工业化发展的意见》的出台，对皖江城市带的装备制造业、沿江优质钢材、有色金属材料基地建设、家电等产业大力支持，很好地推动了新型工业化发展。以2004―2011年“规模以上工业企业总产值”为例，详见表2。
表2规模以上工业企业总产值
单位：万元
年份 地区 2004 2010 2011合肥市 7163610 37990180 56174053芜湖市 4658262 22510125 37004936马鞍山市 4086215 13575819 17899170其柱状趋势图如下：
图32004―2011年规模以上工业企业总产值
（单位：万元）由表2及图3可见，作为省会城市的合肥市，其“规模以上工业企业总产值”在2004―2011年间也领先于皖江城市带中的其他城市。同时，合肥市在承接产业转移前的2004年，该项指标为7163610万元，到2010年增加了30826570万元，而承接产业转移后2011年仅一年便上升了18183873万元。芜湖市、马鞍山市也增长迅速。
3承接前后的支持比较（S）
自皖江城市带承接产业转移示范区成立以来，得到各级政府部门的大力支持。2010年6月，安徽省人民政府办公厅转发省政府金融办等部门（包括省政府金融办、省财政厅、省发展改革委、省国资委 省地税局、省推进皖江城市带承接产业转移示范区建设领导小组办公室、安徽证监局）关于支持皖江城市带承接产业转移示范区企业上市融资实施意见的通知；2010年7月，安徽省科技厅、发改委、经信委、财政厅、国资委五部门联合出台《关于推进皖江城市带承接产业转移示范区自主创新的若干政策措施》，提出21条针对性措施，旨在促进产业承接与自主创新相融合，发挥自主创新在承接产业转移中的引领作用；安徽省财政厅、地税局等陆续出台一系列政策措施，并切实落到实处；安徽省推进皖江城市带承接产业转移示范区建设领导小组办公室充分发挥协调作用，对促进皖江城市带新型工业化发展起到了非常积极的作用。此外，合肥一小时通勤圈的建立，经济圈信息一体化建设的启动，既提高了公共服务水平，扩大了居民生活半径，又满足了利益相关者投资与建设要求，获得了各方支持。这极大减轻了新型工业化发展道路上的阻力，提高了新型工业化发展三圈模型中最佳决策区（Part 1）的实现可能。有关各方对皖江城市带承接产业转移的大力支持，对该区域新型工业化的发展起到了极大的推动作用。
三、结语
综上所述，皖江城市带在承接产业转移以后，走新型工业化道路的脚步一如既往的坚定且其步伐更稳；政府能力正不断增强，各方支持力度也大为增加。以三圈理论示意图表示，即在价值圈不变乃至扩大的情形下，能力圈与支持圈上移，使得最佳决策区（Part 1）的范围将扩大，具体见图4（能力圈与支持圈上移前）和图5（能力圈与支持圈上移后）所示：
图4能力圈与支持圈上移前图5能力圈与支持圈上移后可见，承接产业转移极大促进了皖江城市带新型工业化发展，并带来更多机遇。皖江城市带应继续加大承接力度，使得那些既有转移价值，又有足够承接能力进行承接，并能得到多方支持的新型工业得以顺利转移，进而推动皖江城市带新型工业化发展走向深入。
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带三的成语范文4
随着新型城镇化的推广，三线城市有了翻天覆地的变化，经济迅速发展、消费水平不断提高，外来投资者不断涌入，商业地产也逐渐升温。黄洁的表姐去年在锦州繁华地带购买了一套100平米左右的商铺，每平4500元。由于地段好、人流旺盛，周边项目不断完善，一年之后这一位置的商铺已经涨到每平6000元，租金也不断上涨，现在，仅靠租金就足够生活日常开销。与表姐聊天结束后，黄洁开始慎重考虑投资机会无限的三线城市商业地产。
投资机会大于一二线城市
“城镇化推动了一二线城市向三线城市产业转移，三线城市对于商业地产的需求大大增加，因此，我认为在未来一段时期内，三线城市商业地产更具投资价值”，在海南三线城市从事商业地产、旅游地产投资的陈经理说道。
“以大城市为依托，中小城市为重点，逐步形成辐射作用大的城市群，促进大中小城市和小城镇协调发展”是国家推进新型城镇化的具体要求，新型城镇化将重点放在城镇化率低的区域和三四线城市，人口聚集促使产业转移，未来城镇化最大的受益者将是三线城市。早就看到这一机遇的房企在今年年初就大力布阵三线城市，商业地产投资则是“重中之重”。2013年5月30日，华润置地在四川泸州市投资30亿元开发“区域商业中心+住宅”的宜居宜业城市综合体，同时，华润零售也表示拟投资6至7亿，在泸州茜草CBD城北商业综合体等恰当地点建设大卖场或购物中心，并建造区域配送中心。保定炫彩SOHO商业部总监马腾飞表示，三线城市商业地产起步较晚，2010年之前，三线城市的大型商超、写字楼，包括商用公寓项目，都非常少。尽管2010年开始，一些地产公司向商业转换，但到目前为止，商业地产市场存量依然很小。
锦州亿隆置业执行董事陈训蒿认为，一二线城市基础综合配套现已相当完善，商业地产的投资门类虽然很多，但基本已趋向饱和，投资成本巨大，难度也大，更有可能投资与收益不成正比。与一二线城市相比，三线城市投资成本相对低廉，这样能够大大降低投资的风险。同时一二线城市房产的价格已经趋向稳定，升值空间不会太大，但是大部分三线城市综合配套还有待开发完善，有一定发展升值空间；其次，三线城市某些商业领域存在空白，但是在一二线发展成熟的城市，这样的机遇很少，所以抓住三线城市的可开发空间，将会带给投资者前所未有的回报。
选择三线城市，切忌摸黑抓鱼
投资三线城市商业地产，选择城市是关键，并不是所有的三线城市都能做到高回报。衡量标准之一则是城镇化率的高低。2012年，我国城镇化率达到52.57%，低于之一标准的南通、保定、锦州等三线城市，发展空间更大。而以鄂尔多斯为代表的城市，由于遭到过度开发，市场饱和，泡沫严重，则不适合作为投资目标城市。
同时，三线城市消费水平也是重要的考量之一，陈训蒿选择三线城市锦州作为投资地，有自己的道理。锦州是中国沿海最北部的港口开放城市，是辽西地区的交通枢纽，是辽宁省“五点一线” 国家发展战略格局中的重要城市，人口密度达到100万人，综合这些区位、交通、政策利好和文化因素，陈训蒿认为锦州的经济发展和投资价值可以说是三线城市中的佼佼者。选择三线城市商业地产，不能摸黑抓鱼。
市场、地段、特色、定位、运营，
一个都不能少
投资商业地产，并不是一个孤立的考量。从商业地产市场、规划、地段、定位、招商到运营，每一个都是要综合考察的因素。
商业地产投资要求投资者具备多方面的素质。首先，在投资之前要对这座城市充分了解，包括城市历史、风土人情、自然人文环境、经济发展和区域状况等，然后评估这座城市以及你想要投资的商业门类的前景，有没有投资必要。除此之外，地段当然是着重考虑的重要因素，在人气够足的好地段投资商业，是成功收益的有力保障，而对于多样的商业地产形态，
海南从事商业地产的陈经理认为，商铺投资现对于写字楼、商住两用住宅及其他商业地产形态会有更高的回报，但值得提醒的是，高回报也意味着高风险，然而对于风险的控制则取悦于投资者对项目的选择能力，同时也取决于整个市场的规范程度。
锦州亿隆置业执行董事陈训蒿则认为，投资商业地产不分种类重要在于选择的眼光。“一个优秀的投资人不应被投资类型所束缚，首先应该注重的是投资地段和项目开发商。拿亿隆·国际广场的产权商铺来说，涵盖购物中心、百货、超市、商业街、主题商场、专业市场、写字楼等多种业态。最关键的是亿隆携手兴隆大家庭，两大品牌联合为投资者做后盾，投资者完全不用担心人气和宣传的后顾之忧，投资其中哪种形态的商业地产都没问题，重要是自身的投资业态要有特色、准确定位、有品质”。
入乡随俗，
三线城市避不开的“烦恼”
投资三线城市商业地产，与一二线不同，三线城市更注重传统，且具有很强的排他性。因此，投资三线城市商业过程中，入乡随俗是不得不考虑的一个问题。
带三的成语范文5
一、研究背景
“混合学习”来源于“Blended learning”，指在教学过程中综合使用不同的学习理论、不同技术与学习方法、不同学习媒体以及学生支持服务和学习环境的一种策略。[1]是学习理念的一种提升，可以理解为是通过对各种学习模式、学习内容、学习媒体、学习环境等要素的有效混合，以达到最优的学习效果，提高学习者的学习满意度和经济效益。而混合学习引起广泛关注在于“E-learning”远程在线学习和传统课堂师生之间面对面教学的有机混合。2016年地平线报告高等教育版指出，教育技术领域短期的研究目标：在一到两年内，将更加关注学习评价的方法，提高对混合学习设计的实践应用。混合学习以其便捷性、易于实现，将复杂的媒体与技术、新方法与新思潮进行整合，对于高等教育机构有较高的吸引力。
《现代教育技术》是高校师范类学生的教师技能类公共必修课，是一门集教育技术理论、媒体应用、教学技能实践于一体的课程，旨在培养师范生的信息化教学能力，为教师专业发展打下良好基础。构建《现代教育技术》课程混合学习模式，将课堂教学、网络学习、技能训练有机结合起来，是提高学习效益的一个新思路。
二、构建《现代教育技术》课程混合学习模式
1.构建混合学习模式的需求性分析
（1）课程内容多学时少
《现代教育技术》课程内容繁多，涉及教育理论、学习理论、教学设计、媒体技术、网络资源获取、教学资源设计与开发、技术与教学融合等。传统教学的课程学时一般为36-48，课时相对不足，学生以囫囵吞枣的方式学完课程后，信息化教学能力提不到提升，难以有效将技术应用到教学实践中。
（2）教学组织方式较单一
《现代教育技术》课程是一门教师教育类的公共必修课，以韩山师范学院为例，每年约有2500位师范生必修该课程。由于该课程的学生人数众多，且来自不同专业，学生对课程的需求也不尽相同，但按学校常规的开课情况，每位教师通常要兼顾多个班级，为方便教学，通常采用统一的教学进度，各个教学班的教学内容也大致相同，难以顾及学生的专业特性和个体差异。
（3）评价指标单一片面
《现代教育技术》考核方式相对单一，多数院校以闭卷考试和学生课件作品为主，这种单一的总结性评价不利于学生学习效果的评价，而且课程中涉及的教学设计、技术支持教学、多元评价等信息化教学能力在课程评价过程中得不到体现，不利于知识的巩固和迁移。
针对课程教学中存在弊端，有必要对“教”与“学”的所有要素进行合理选择和优化组合，构建混合学习模式，[2]以改善课时不足、学习欠缺个性化、内容缺少针对性、评价方式单一、师生之间交互不足等问题。当然，混合式学习的优势并非自然而然产生的，这就需要我们进行精心地设计与实施。
2.构建三合一的混合学习模式
教育信息化是实现教育现代化的重要推力，教师的信息化教学理念、认识、能力、水平是教育现代化水平的一个重要体现。《现代教育技术》课程目标在于培养师范生的信息化教学设计能力与实践能力。构建混合学习模式应以提升师范生的信息化教学创新与实践能力为前提，充分利用各种技术手段进行混合教学，延伸课堂教学时间，给不同专业学生提供适当的学习内容和学习支持，促进学生各层面的学习和体验，以取得最佳学习效果。[3]基于这种思想，我们构建如图 1所示的三合一《现代教育技术》课程混合学习模式。
三合一《现代教育技术》课程混合学习模式整合了课堂教学、网络学习与交互和技能实训三种学习形态，将传统教学面对面教学、网络自主学习和现场技能训练整合在一起，融合不同的教学资源和多元化的学习形式。 [4]
通过“网络学习与交流”与“课堂教学”的混合，利用在线学习解决课堂教学中教学容量较少、不能满足学生个性化学习需求的问题，而通过课堂教学可以实现师生面对面情感交流，及时解决学生学习中遇到的问题，通过课堂教学教师监控网络教学的质量，解决网络学习中可能出现的偏离和深度不足问题。“技能实训”则是通过真实环境感受技术应用实际情况，通过作品演练或微格训练，使学生感受技术在学科教学中的应用，体验技术与学科的深度融合。通过这样的混合学习模式，形成课堂教学与课外实践相结合、线上与线下互补的混合学习模式，共同促进师范生的信息化教学能力发展。
三、混合学习在《现代教育技术》课程中的具体实施
1.制定混合学习任务
《现代教育技术》课程目标在于促?M师范生形成初步的信息化教学能力，为了体现这一理念，把信息化教学设计作为课程的混合学习任务的主线，课程任务以完成一节课或一个专题的信息技术与课程整合的教学设计方案，设计开发配套的学习资源，在相应的教学环境中实施方案，并加以交流评价。具体任务可分解为：一个信息化教学设计方案、为方案获取相关网络资源、设计配套的课件、为课件采集与处理多媒体素材、制作配套课件、熟悉相关信息化教学环境、进行微格训练实施方案。
2.搭建混合学习环境
搭建混合学习环境，就是整合各种真实的和数字的学习环境，使学习者可以在真实的物理环境中进行学习，也可以在虚拟的网络环境中进行在线学习，还可以在真实的环境中进行现场体验。[5]《现代教育技术》课程的混合环境设计也充分体现这一点。
课堂学习环境是在网络交互课室中实施教学，在这里教师对理论基础和基本技能进行要点讲解，为每个知识模块提供学习指导、任务要求、学习资源，引导学生利用资源围绕任务进行自主学习或协作学习，组织学生汇报学习成果等，开展各种师生实时交互活动，帮助学生在完成任务过程中构建系统的课程知识体系。
网络学习与交流环境，在这里为学生提供的网络课程、相关网络资源、教程、虚拟实验等网络学习资源，便于学生配合课堂学习开展自主学习、小组讨论、项目协作、学习反思等活动。同时，在交互环境中教师提出问题、发起讨论、进行答疑、批改作业等活动；学生能进行在线留言、异步讨论、作业递交、资源分享等活动。
技能实训环境，则为学生提供各种媒体实操系统，在这里学生进行多媒体教学系统的使用与维护、交互电子白板的教学应用、信息化教学设计与管理等实验项目，熟悉各种信息化的媒体操作与教学应用，以及进行各种信息化教师技能训练。
通过营造多重混合的学习环境，让学生在做中学、在研讨中学、在反思评价中学、在训练中学，使学生的信息化教学能力得到持续发展。
3.建设混合学习资源
在课程教学过程中，不管教师开展课堂教学活动，还是学生进行自主学习或协作学习，都需要为学习者提供适当的学习资源。为此，《现代教育技术》课程建设了丰富的混合学习资源，设计开发了立体化的配套资源，包括新编教程、配套课件、相关电子书、媒体操作虚拟软件、工具软件等，并给不同专业学生提供相关学科教学设计案例、学科教学软件等资源。同时教学平台还展示历届学生的优秀学习作品，供学生观摩共享。此外，考虑到课程内容的覆盖面较广，还提供相关资源如摄影学习专题网站、PHOTOSHOP视频教程、PPT设计教程、微课设计与制作、交互式电子白板教学应用等相关的教学站点的链接等，为学习者提供充分的学习支持与便捷的学习机会，便于学生自主开展探究性学习与合作学习，使得学习活动更加自主化、个性化。
4.设计和组织混合学习活动
混合学习活动无疑是开展混合学习的核心。从图1的模式中可以发现，本课程把混合学习理念融入整个教与学过程之中，主要体现在课堂学习中以教师为主导、网络学习与交流中以学生为主导，技能实训中以学生为主体；对于不同的学习任务，采取不同的组织形式，既有课堂学习中面对面的教与学，也混合网络的远程学习与支持；对于不同的学习主题，有的采用学生自主探究，有的应用小组协作。
在课程教学上充分运用技术支持教师的教和学生的学，强调理论与实践相结合、师生之间的相互作用，强调目标的任务驱动，注重活动的综合性和开放性。[6]
在网络与交流上设计了认识教育技术、信息化教学设计与评价、网络教学资源应用、教学软件的设计与制作、学科教学与技术融合五个学习任务，每个任务由学习任务、学习指南、活动要求和学习资源构成，在每个任务活动设计上，根据不同专业学科需求，并充分考虑到学生水平的差异，提供不同学科教学软件和层次的学习资源，使不同专业的学生、不同水平的?W生能根据自身的需求开展混合学习活动。
本课程的学习组织主要围绕任务开展，任务包括个体任务和小组任务。个体学习任务除了设计自己的教学方案，为方案收集资料和设计开发配套资源外，每个学生在整个课程学习过程，都可以记录自己的网络学习情况、参与交流、完成相关作业并提交到网络平台中。小组协作则是由学生自由组合，每组学习团队由4-6人构成，在混合学习环境中进行协作与探究，共同解决问题，完成团队任务。课程设计了不同的团队任务，有专题网站的设计开发、微课的设计开发、微课程设计开发等综合性较强的任务供各组选择，各小组将作品全部上传到网络教学平台，学生进行自评和互评，互相学习与借鉴。
在整个课程的学习过程中，学生利用网络交互平台可以进行自由交流，共享学习资源和成果。这样，在学习交流平台上，可以建构起师生之间、生生之间、人机之间、自我之间多层面全方位的互动。不同的任课教师、不同班级、不同专业同学可以进行实时或非实时的交流、同步或异步的交流，不仅拓展学习交流的深度和广度，也加大协作学习的纬度和空间，从而提高学生协作学习能力和交往能力。
5.实施混合式学习评价
（1）多元混合的评价方法
《现代教育技术》是一门综合性很强课程，内容不仅涵盖教学理论、学习理论、教学设计等基础知识，还涉及到各种教学媒体操作、应用技能，更重要还有技术与其他学科整合能力，其学习结果的表达方式具有多样性，不同的学习结果需要混合不同的评价方式，才能有效的对相关学习结果进行准确评价。因此，在课程中采取多元化混合的学习评价，课程对师范生的信息化教学能力评价分成以下四个部分内容，采取不同的评价方法。
1）综合知识测试
这部分内容是将教育技术能力划分为50个知识点，并根据知识点建立试题库，考试时每个知识点出一道题自动生成试卷，综合测试师范生的教育技术基本理论和基本技能。
2）教学媒体应用考核
教学媒体应用是学生规范操作各种教学媒体的技能，采用现场实操的方式进行评价无疑更加具体有效。在这项考核中，每一位学生在教师的指令下对投影机、展示台、音响设备和多媒体系统、交互电子白板等媒体进行现场操作，演示各种教学信息，教师通过考核量表考核学生独立操作信息化教学环境能力。
3）教学设计能力
教学设计能力无疑是学生信息化教学能力的核心能力。课程要求每个学生根据自己专业选择一个教学单元或教学专题，进行信息技术与课程融合的教学设计，提交自己的教学设计方案。
4）教学课件设计
要求学生根据自己设计的教学方案，设计开发配套的多媒体课件，并参照全国多媒体课件大赛评分标准对学生课件进行评价。
在教案与配套课件的设计开发过程中，学生综合应用到教学设计理论知识、网络教学资源检索与下载、多媒体素材采集与加工、课件设计与软件开发等多方面的知识，可以比较综合考察学生初步的信息化教学能力。
（2）过程性评价贯穿课程教学
过程性评价不仅能评价学生学习的效果，还能对学生学习成果和学习态度进行混合评价。[7]
网络记录：学生在开学第一课就有登录课程网站的用户和密码，借助交互平台会记录学生的学习过程、学习进度、学习笔记、学习成果，参与讨论等信息。 利用Moodle平台的活动报表、参与报表与日志可以查看、跟踪学生的在线学习每个任务的次数、停留时间以及进行了哪些操作，统计学生的参与度与活跃度，也可以通过活动模块回顾前一天参与活动的情况。
评价表：对于各项任务和技能，都设计了相应的各项评价量表，利用Moodle“互动评价”或“投票”功能，学生即可以进行自我评价、生生之间、小组之间、师生之间的混合评价制度。
让学生参与到教学评价中，发表自己的观点和想法，与教师共同参与教学评价。[8]教师通过多角度的综合评价过程，既可以评价学生对知识技能的掌握、应用情况，还可以评价学生与人协作的态度和沟通交流能力。
带三的成语范文6
全国妇联副主席、书记处第一书记宋秀岩日前介绍第三期中国妇女社会地位调查等有关情况时表示，82．2％的女性对自己的家庭地位表示比较满意和很满意。
调查显示，妻子参与家庭生产／经营、买房／盖房和投资／贷款决策的比例分别为72．6％、74．4％和74．7％。数据显示，包括与配偶联名在内，女性有房产的比例为37．9％，男性为67．1％。
另外，72．7％的已婚女性认为，与丈夫相比，她们承担的家务劳动更多。被访者目前3岁以下的孩子基本由家庭承担照顾责任，其中，母亲承担日间主要照顾责任的比例为63.2％。城镇25～34岁有6岁以下孩子的母亲在业率为72％，比同年龄组没有年幼子女的女性低10．9个百分点。
（中新网）
生态将纳入地方政府绩效考核
日前公布的《国务院关于加强环境保护重点工作的意见》明确，将制定生态文明建设的目标指标体系，纳入地方各级人民政府绩效考核中，考核结果作为领导班子和领导干部综合考核评价的重要内容，作为干部选拔任用、管理监督的重要依据，实行环境保护一票否决制。
（《四川日报》）
中国人均财政收入1166美元
财政部日前表示，民生保障和福利水平与人均财政收入和支出水平密切相关，目前我国财政提供的公共产品和服务与广大人民群众的期望还有一定差距，主要是因为我国人均财政收入和支出水平很低。
按照IMF口径计算，2010年美国、日本、德国、法国、意大利和英国的人均财政收入均在14000美元以上，而我国人均财政收入按当年平均汇率折算为1166美元，排名世界百位之后，仅为上述国家人均财政收入的8％左右。
（《京华时报》）
李可染的时间
艺术成就的大小，除了天分之外，恐怕还在于如何利用时间。给我印象最深的，是国画大师李可染在“”期间说过的一句话：“我不一定是好人，但确实没有时间去做坏事。”一个人连干坏事的时间都没有，他把时间用在了哪儿呢?
1954年，李可染和张仃、罗铭去江南写生。他在一家杂志社预支了100元稿费边走边画。李可染的脚有些畸形，穿的鞋子需要妻子特殊加工，对他来说，行走是件痛苦的事。可是，他硬是穿着这样的鞋走了几个月，鞋子磨破了几双，几个月之后回家，人已形同乞丐。而三个人几个月竟然没有花完100元钱，因为他们把所有的时间都用在行走和画画上了，没有时间花钱。
李可染先生多才多艺，除了绘画，还会拉胡琴，精通京剧。京剧对他来说，既是爱好又可消遣。1944年的某一天，他曾一连失踪三天，回家后妻子才知道，他听京剧连听了三天三夜。妻子责问：“李可染，你要是这样迷戏，你的画还能成吗?”
从此，在他的时间表里，他删去了拉胡琴和听京剧，一心一意，心无旁骛地画画。
（《思维与智慧》）
李咏家的 吉祥三宝
在央视，李咏是出了名的怕老婆。有一件事特别能说明问题。李咏的女儿豆豆想养狗，妈妈哈文不让，她怕狗。女儿向爸爸救援，爸爸回答：“豆豆，爸爸不怕狗，但是爸爸怕妈妈，所以咱家还是没法养狗。”
1987年，李咏考上北京广播学院播音系，和哈文是同班同学。
李咏到了学校，一眼就相中了哈文。有朋友不解，学校里小鸟依人的女孩子多了去了，为啥偏偏找个高大威猛型的?李咏答曰：“我自己干巴瘦，就喜欢胖点儿的。”
看准了，该出手时就出手。一开始吧，李咏穷献殷勤，哈文没怎么搭理他。他脸上堆出“非常6+l”式的招牌式微笑，上课时给哈文递字条，画的是哈文的肖像。
“讨厌!”哈文白了他一眼，一脸不屑。
哈文没答应李咏做她的男朋友，理由是：她爸觉得她还年轻，应以学业为重。
“那是拿爸爸当挡箭牌呗。”李咏也不傻，掂量一下自己，虽然算不上多帅，可是往脸上看，多少还有点异域风情，不能就此打退堂鼓。
1988年元旦的晚上，他买了两张票请哈文，托同学捎去口信：“结束了以后，李咏在西配楼后面的核桃林等你。”
她来了。谁说路边的野花不要采?李咏随手采了一朵小花，对哈文真情表白：“你要是同意，就把这花接过去，不同意就别动。说吧，就这么点事儿，简单!”哈文感动了，伸手接过了花。
在北京广播学院学习时，李咏每个周末还去中央美院学画画，没想到这手绝活在谈恋爱时用上了。他不买信封，信封上的每个标准宋体字都是他自己画，几可乱真，居然每次都能瞒过邮递员的眼睛。
那时，他去中央电化教育馆给影视教学资料配音，每分钟6角，15分钟读几千字，可以挣9元，一个月下来就是1000多元。在上世纪80年代末，这可是一大笔钱啊！
去哈文家，李咏可没有空手去。
坐在未来老丈人面前，他从包里取出一沓人民币：“这是我孝敬您的，明天给您买台新电视。我已经看好了，29英寸松下。”视线一扫，发现沙发也挺旧了，又拿出一沓人民币：“这钱，买套皮沙发，带拐角的。”第二天早上，老丈人就亲自下厨，给未来女婿做了早餐。
大学毕业后，李咏是他们班唯一一个分配到中央电视台当播音员的，可还没高兴几天，台里通知他：去电视台锻炼一年。
一年后，他悄悄订了机票，“潜”回北京，先去华威商场买了一枚蓝宝石戒指，又去买了99朵玫瑰，然后坐小巴直奔天津电视台（哈文毕业后在此上班）。
“你回来了！”哈文的眼泪哗地一下就流了下来。
1992年9月26日，有情人终成眷属。婚后，为了将热恋进行到底，有10年，他们没有要孩子。
直到有一天，哈文说：“你不觉得家里冷清吗?要不，咱要个孩子?”“行，零件齐备，咱现在就搭流水线，制造开始!”李咏说。
没过多久，哈文真怀上了。检查那天，医生告诉李咏：“是女孩。”他一下子蒙了：自己那张长脸，再扎俩小辫儿，能好看吗?
闺女生出来可没有李咏想象的那么寒碜，小鼻子小嘴，怎么看怎么可爱。李咏请一位德高望重的大阿訇给他的宝贝女儿取名：“法图麦・李”。法图麦，意思是“圣人的女儿”。
有了女儿，李咏的家庭地位更低了。每当哈文一声令下：“法图麦。”女儿就规规矩矩答应：“到!”哈文继续点卯：“李咏。”“在。”李咏点头哈腰。都在，那么李咏家的吉祥三宝就算凑齐了。
（《新民周刊》）
史铁生的等待
阳光斜斜地穿过窗户，医院的走廊里纷繁而静谧。忽然间，几个人、一辆手推车出现在走廊尽头，手推车上躺着一个男子。他是突发脑溢血被送进医院的。
病人被送到重症监护室。医生掰开病人的眼皮，瞳孔已经开始放大，生命已无可挽回。医生将结果告知了病人的夫人。没有太多的追问和纠缠，病人的夫人告诉医生，放弃一切介入性的急救措施，并平静地签署了停止治疗的知情同意书。然后，她掏出手机，拨了那个熟悉又陌生的号码，将丈夫的情况告诉了对方。
对方是天津红十字会，她代表弥留的丈夫请求对方尽快安排肝脏和角膜移植手术。她知道，丈夫一定会坚持到大夫赶来，因为这是他们生前的约定。他们夫妇在一起的日子里，不止一次地讨论过死亡，安排如何应对死亡、处置遗体。
病人的呼吸越来越微弱，却硬是坚持到天津红十字会取器官的大夫赶到，才舒缓地呼出最后一口气，以便让每一个捐献的脏器都处在血液正常灌注状态。他像一片秋天的落叶一样飘离了枝头，静静地躺在洁白的床单上。在肃穆的气氛中，所有在场的医护人员向遗体鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官……
9个小时后，逝者的肝脏在另一个生命体中复活，他的生命仿佛依然在欢快地延续。捐献器官者名叫史铁生，一位在轮椅上生活了几十年的著名作家。
在日常交际中，他心系他人，哪怕是最后一息。弥留之际，那是何等漫长而痛苦的等待啊，但他仍然坚持着，为的就是能够让自己的器官保持充沛的活力。他23岁就下肢瘫痪坐到了轮椅上，无法站起来生活，但是，他的死让他高高地站了起来，赢得了人们的敬仰与尊重。
肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。
泰戈尔说，让生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美。他完全拥有了生命里的这两种美丽。
秋叶的静美，源于它彼时的灿烂和此刻的豁朗。秋叶离开枝头，就像生命告别人世，但那轻薄的躯体后面却隐藏着明晰而丰富的脉络，曾经奔腾着生命的善良和慈悲的血液。 （《今晚报》）
财富的公正
“一场暴风雪之后，一家商店决定把原来售价10美元的雪铲提价到20美元。这是公正的还是不公正的?”
2011年5月，哈佛大学政治学教授桑德尔在复旦大学的一次讲座中，以上述问题做了一个调查，结果，在座的精英学子们认为公正的约占到2／3。
“要知道，在加拿大、瑞士和德国，83％的受访者都认为不公正。这表明，中国人更资本主义!”桑德尔评论道。学生大笑。
相信笑过之后，很多人会有所触动。对我而言，隐隐也觉得处于矛盾中，不过一时间似乎也倾向于“公正”，因为商家做生意自然该有定价权利。当然，“隐隐的矛盾”告诉人们，这是乘人危难发不义之财，不过某种“逆反”又告诉自己，“满口道德文章”过于虚伪了。
不是吗?当下不正有一些经济学家们在大讲什么“经济学家不谈道德”吗?追问到底，大概我们共同的假设是那种“功利主义”――每个人自由地追求幸福，合加起来就是整个社会的幸福，而且那只“看不见的手”――市场，会自动地调节。
中国人大多在幻想：西方的今天就是我们的明天，可我们多大程度上了解了西方的今天，我们又在多大程度上认真想过自己的明天呢?如果不警惕市场，美好的市场也很容易与权贵合谋，甚至成为另一种权贵。
当郭美美们在肆无忌惮地炫富之际，桑德尔教授的提问用一种睿智的方式，刺激至少一部分中国人，认真审慎地思考财富的公正问题。
（《视野》）
人心向善
一男子向女子求婚遭拒。女子某天在西餐厅看到个留言本，忽发奇想，挥笔写道：某某，找得到这留言就嫁给你。
女子以为，对方看到这条留言的概率小之又小。可是这条留言被人看见，拍下照片发上了微博，转发再转发，有情人终携手。
成都街头有一位71岁的擦鞋婆婆，和在温州打工的女儿有5年没见面，非常想念。有人拍下婆婆街头擦鞋的照片，放在微博上。这次有更多的人参与了转发，直到被生活在浙江温州的外孙发现，拿给妈妈即擦鞋婆婆的女儿看。女儿无限感慨地说，妈妈瘦了，一定要抽时间回去看看。
“嫁给你的留言条”经万人转发，到达目的地只用了一天时间；“擦鞋婆婆想女儿”转发10万余次，到达目的地只用了四天时间。
