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描写云的作文范文1
夜空中的云给人无限的遐想，我常常望着他发呆。
在我睡不着觉的时候，就会从窗口仰望天空，看着月亮对我微笑，但这他和星星们嬉闹，在我害怕时，不知为什么，总想看看静静的夜空，这是，嫦娥姐姐就会抛下一刻勇气果子让云朵送给我，让我信心十足。
夜空中的云轻盈盈的，像纱在飘舞，又像披着金衣的少女，在星空中翩翩起舞，她很大胆，一会飞进幽然的丛林，一会跳到美丽的花园，一会跑到丰收的果园，一会向我招手，一回合我跳舞，一会又开演唱会，往往会让我望着他傻呵呵的笑着，笑着
描写云的作文范文2
一、巧设作文题目，激发写作兴趣
兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启动其智力潜能并使之处于最活动的状态。带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入中学时，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉，大胆热情，想象丰富多彩。这个时候的作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。比如《我的老师》这样的题目，过去可能写过多遍了，可能难以写出新意，笔者就改为《老师的……》，这下学生的思维就活跃多了，纷纷列出题目，如老师的“笑容”、 “眼睛”、“粉笔”等。学生从自己熟悉的地方入手，抓住一点来写，果然写活了老师的形象。而到了初二下学期以后，学生就逐渐进入闭锁期，这时他们希望老师能够尊重他们，表现在作文上则喜欢写一些比较深刻的东西。针对这一时期的心理特点，笔者就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，于是友情、机遇、挫折、自信、科学研究这样的话题在他们的笔下就表现出来。根据他们喜欢“指点江山，激扬文字”的特点，笔者就多进行议论文的训练，题目也和时事紧密贴近。由于抓住了不同时期学生的心理特点，采用灵活多变的作文题目，这样就消除了学生写作的恐惧心理，激发了写作兴趣，使学生想写、愿写、能写作文。
二、加强方法指导，提高写作能力
好的写作方法是写好文章的前提和基础。因此，在学生对写作感兴趣的前提下，只有教师及时进行写作方法指导才能真正提高学生的写作能力。
2.1 让学生学会积累。
“巧妇难为无米之炊。”获取写作素材是作文的关键，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才着急。笔者告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要注意观察，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比如面对明月，苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；看到盛开的紫藤萝花，宗璞动情地说：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的仔细观察，从而悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。笔者还带学生站在风中感受风、来到雪地中欣赏雪。花间月下的一隅风景，霞光中的一抹色彩，一个景致，一处远山的轮廓，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。
2.2 让学生学会联想。
描写云的作文范文3
我国是一个诗的国度。从先秦的《诗经》《楚辞》到近现代的《己亥杂诗》，历经了几千年的风雨，其创新精神、表现手法、写作技巧无一不值得我们学习、借鉴。正所谓：“他山之石，可以攻玉。”中学作文不应只停留在对古诗名句的引用上，而应深入其中，领会其写作技法，为我所用，为作文增色增彩。
一、“对写法”构思
杜甫《月夜》：“今夜~州月，闺中只独看。”诗中写的是妻子思念丈夫，其实恰恰是诗人自己感情的折光。高适《除夜作》：“故乡今夜思千里。”作者撇开自己，从对面写来。用“故乡”借指故乡的亲人，用“千里”借指千里之外的自己。其意思是说故乡的亲人一定在这个除夕之夜想念千里之外的我，如何一个人度过这个除夕的。其实这正是作者千里思故乡的表现。这种撇开自己，从对面写来，来表现自己对对方情感的写法称为对写法。古诗的这种写法无疑对我们中学作文的构思有很大的启迪作用。
例如：“诚信”这个话题，一般学生在构思时都是写己方要守诚信，才能赢得对方的诚信，这种常规的写法，除非考生有很深的语言功底，否则难以获取高分。那么，我们此时不妨转变思维方式，从对方写来，写对方因为守诚信或不守诚信带来的不同结果，来告诫人们要守诚信。又如“思念”这个话题，有很多学生在构思时，都是写自己如何思念自己的父母、亲人、朋友；如果在这里我们的考生能够从对方来写，写他们是如何思念自己、担心自己，从而来突出自己对他们那种无限思念的主题。我想这会收到事半功倍的效果。
对于对写法，在具体作文中，有时还可以化为“我写法”。比如“亲情”这个话题，许多学生的构思是写父母、亲友对自己的关怀，感受那一份来之不易的亲情，这种带有明显从对方写来的写法，则宜从己方写起，化“对写”为“我写”。记得有位学生在《给未来妻子的信》中就是这样，他在文中就谈到了他将如何关心未来妻子，如何与她一起奋斗，如何共同教育子女等，让妻子来感受这份爱、这份亲情。
二、巧借“逆挽法”
许浑《金陵怀古》：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。”前两句通过追述前朝历史的遥想，然后通过后两句补写引起这种遥想的眼前景物。这种写法在诗歌中称为“逆挽”。如果在作文中能够借用这种写法，至少在内容的安排上可以说是技高一筹了。
比如：“保护环境，珍爱生命”这个话题作文，就可以用此写法，学生可以先遥想古代长江有“春来江水绿如蓝”，古代北方有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。然后补写引起这种遥想的眼前景物：“水污染，沙尘暴”，从而引出“保护环境，珍爱生命”的主题。
三、“示观”描写
所谓“示观”就是通过想象，把未曾见过的事物描绘得栩栩如生、如临其境。如许浑《汴河亭》：“广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。四海义师归有道，迷楼还似景阳楼。”本诗前六句所采用的描法，即为“示观”手法。里面所写到的炀帝东游，开劈运河，还有百二禁兵及三千宫女伴帝到龙舟的景象，途中的那种鼓声震天，浩浩荡荡的气势。这一切都是诗人“想见”而未亲见，却写的如此生动逼真，如亲临一样，这都得力于“示观”描写所获得的艺术效果。
既然如此，我们不妨把这种写法移到我们的作文中来，相信也会获得不错的效果。
比如“感情亲疏与事物的认知”这个话题，我们就可以通过想象，描写刘备因感情亲疏的问题，为了给“拜把子”兄弟关羽、张飞报仇，不听诸葛亮、赵云的劝告，一意孤行，最终导致夷陵惨败，途死白帝城的后果，从而来告诫人们要理性从事，不要因感情问题误大事。又如“选择”这个话题，我们可以通过想象，描写项羽立于乌江边上，仰天L啸，是生还是死的这种艰难选择。这是我们“想见”而未见之事，但却突出了话题“选择”。让我们明白要做出正确的“选择”是一件困难的事，以此警醒世人，在人生的岔路口，要慎重选择，不要草率行事。
总之，古诗中的许多写作手法，诸如画龙点睛、卒章显志、烘托手法等，是可以移植到中学作文中来的。而且，我深信，还会收到不错的效果。
参考文献：
描写云的作文范文4
一、创造性思维始于求真
对于学生,教师要善于启迪情趣,四方衍生,积极诱导联想与想象能力。用心观察世界,体味生活。有了联想和想象,学生就能使自己的思维火花迸放。想象不是凭空产生的,它是根据生活创设美的情景。如:作文题目《母亲的目光》,有同学这样写:母亲得知我生病,匆匆赶到我的床前。我微微睁开双眼,发现母亲正慈祥地看着我。那是一种怎样的眼神啊!我知道,母亲看着我的目光,是天空对白云的目光,是礁石对海浪的目光,是河床对小雨的目光,那种目光是晨曦对娇花的沐浴,是春风对碧水的轻抚,是春雨对禾苗的滋润,是大树对小草的呵护。
二、在情感的陶冶中培养创造性思维
情感是学生主观参与融入作文中极为重要的心理因素。要在作文中激发学生的情感主要有以下几个方面。
1.注重情感投入,因情而为文
在景物描写中要融入感情,不作无病之。要抓住最能使自己感动的事物来写。在作文中,要写出作者对生活中的人物、事物、事件的感受体验而产生的快乐、悲愤、喜爱、憎恶等情感。教师在指导学生写作时,要求学生写发生在自己身边的真人真事,最能触动自己情感的事。只有使自己感动的材料,写起来才可能感动别人。有学生编出父母伤残、没有挫折创造挫折的事情,不仅写不出真情实感,得不到高分,而且对自己情感的培养也没有益处。
2.注意时代精神对情感的触发
作者要能够与时代精神保持一致,能够站在时代的高处,及时准确地把握时代的脉搏,感觉到时代的召唤。在作文教学中,教师要适当地向学生介绍相关知识,让学生在日常生活中广泛收集资料,常看新闻,对科技动态、政治变迁要格外重视,并且在相关的作文中要能体现出来。
描写云的作文范文5
先说鼎鼎有名、文武双全的王题群吧！每次考试他都名列前茅，让我们羡慕不已。三年级期末考试，竟是年段的“小状元”。许多难题对他来说——小菜一碟！去年参加市作文竞赛，他不负众望，摘取桂冠！过不久，他将代表我们参加泉州市作文竞赛呢！你瞧，现在他正争分夺秒地备战！乒乓球、羽毛球、篮球……也都是他的拿手好戏。“小博士”，这是同学们送他的雅号。平时他话语不多，但每当我们遇到难题时，他总会胸有成竹地说出答案。而我更喜欢叫他“小包青天”，那当然还因为他的皮肤黑的缘故！
咱班号称“打遍天下无敌”的王腾云他憨厚老实，肌肉鼓鼓的，像一名勇士。我们就来听听他的“英雄事迹”吧！一年一度的拔河比赛，多亏了谁？不用说就是他——王腾云。你瞧，腾云双手紧握粗绳，身子往后倾，活像一名真正的运动员。比赛一开始，他咬紧牙关，拼命地往后拉，生怕对方占了上风。啦啦队也不甘落后，一、二、三……一阵阵呼喊声在校园里回荡着。这时，运动们更来劲了，使出全身的力气，把对方拉了过来。你看，腾云的脸上绽开了花儿！搬新家时，他“单枪匹马”扛着四把椅子，从综合楼一直走到教学楼，也不歇一口气。怎么样，厉害吧！
而她心灵手巧，能说会道，是咱班的“小作家”，写的文章令人赞不绝口，那合理有序的布局谋篇，那精彩细腻的刻画描写，还有那一手刚劲有力的字，栩栩如生的画，人见人夸的手抄报，都给人以美的享受。“宝剑锋从魔砺出，梅花香自苦寒来”。正是这句话激励着她前进！她就是咱班的女中豪杰——黄仕彬！
小巧玲珑的王少荣同学人小志气大，永不认输，不管什么活动都跃跃欲试，难怪大家都这么喜欢他。一双小小的眼睛充满着智慧，善于思索，反应敏锐，从不向难题低头。更让他引以自豪的是短跑！时至今日，他那轻快的步伐，那拼搏的劲儿仿佛还在眼前……鸣枪声响了，他一刻也不耽搁，像离弦的箭一样冲了出去，把对手远远地甩在身后。20米、10米……近了，更近了，他脚下生风，终点线上留下了他那娇小的身影……
数风云人物——还看福民中心小学四年4班！
指导教师：王亚英
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一、坚持课前几分钟的口头作文训练
要求学生留心观察周围的事物，淡自己所发现的周围事物的变化。如家中发生的事、路上见闻、广播、电视或报刊上听到、看到的自己感兴趣的消息。要讲清楚内容，并能说出感想，要鼓励学生畅所欲言，怎么想就怎么说，不要束缚学生的表达。
二、认真设计问题，让学生多思考、多说
小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段，我们应当从“应试教育”的泥潭中走出来，用多渠道进行口语训练，让词汇烙印在学生的脑海里，输入他们大脑的“语言材料库”中，以切实发展他们的语言，提高学生的说话能力，向“出口成章”的目标进军。我在讲课时根据课文内容和学生的实际，设计出多方面的问题，让学生在回答问题中既加深对课文的理解，又进行说话训练。如《珍贵的教科书》一文，我让学生讨论张指导员昏迷时的几句话。我设计以下几个问题：（1）敌机投下炸弹后，张指导员首先想到的是什么？（2）“我”醒来以后看到了什么9（3）张指导员身负重伤生命垂危时，念念不忘的又是什么？（4）张指导员的举动说明什么？提出问题让学生回答，改变以往“满堂灌”的教学方法，促进学生积极思维，让学生学得生动，并在学生回答问题的同时，对学生的语病进行纠正。这样，既达到进行思想教育的效果，又对学生的口语进行了有效的训练。
