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小学生数学日记范文1
8月8日 星期五 晴
今天晚上8时8分,奥运会开始了,当各个国家进“鸟巢”时，妈妈又拿起纸给我出问题了，当仪式快结束时，妈妈写好了，我拿来一看，竟然是我最不拿手的面积图形问题。题目是一个大正方形正方形中有9个正方形，每个里面还有9个小正方形，小正方形的面积是0.5*3.8平方厘米，问：大正方形的面积是多少平方厘米？答题时间：10分钟。
我看完了题目，急忙算了起来。0.5*3.8？老师没教过，自己笔算好了，0.5扩大10倍，成5；3.8扩大10倍，成38。5*38/100=1.9；1.9*9*9=153.9（平方厘米）正在这时，10分钟已经过去了，爸爸从书房的走过来问结果，我如实回答：“这道题的答案是1.9*9*9=153.9（平方厘米）。妈妈点了点头，微微的笑了，给了我一个89分的好成绩，这是我从来没有得到的好成绩呀！
今天这89分让我太高兴了！
小学生数学日记范文2
一、数学日记的概念
所谓的数学日记指的就是学生在所学的数学知识内容，根据自身的理解，并且以真实、客观的心态将自身的想法以日记的形式记录下来。通过数学日记，教师可以更有效地指导学生进行学习，帮助学生量身定制学习计划和学习目标，以此提高学生的学习质量。同时，数学日记的记录也能够帮助学生构建完善的数学知识结构，为学生未来数学课程的学习打下良好的基础。除此之外，在数学日记的记录过程当中，也可以培养学生开放性的思维，同时让学生更加积极主动地进行思考，提升学生的综合素质。因此，笔者认为，采用数学日记对我国当前小学数学课程教学质量的提高有着巨大帮助。
二、小学生数学日记在教学中作用
1.加强学生与教师之间的沟通和交流。从当前小学阶段的数学课程教学情况来看，除了课堂教学以外，学生在学校中很少与教师进行沟通和交流，这样一来就会对教师对学生进行了解造成阻碍。而数学日记的使用，就可以成为沟通教师与学生之艰难的桥梁。学生在进行数学课程学习过程中，所产生任何正面或者负面的情感，以及得失都可以在数学日记中进行详细的阐述，充分表达学生目前所存在的困惑以及兴趣所在。这样一来，就能够帮助教师更加详细、深入地了解学生的实际学习以及生活状况，以此为学生量身定制学习计划和学习目标，帮助学生弥补学习过程中存在的不足，有效提高学生学习质量的同时也能够拉近教师与学生之间的关系，让学生可以更加亲近教师。
2.激发学生对数学课程的兴趣。众所周知，对于任何一个学生来说，没有任何事物是比兴趣更好的老师，因此在数学课程的教学过程中，也需要注重激发学生的学习兴趣。而数学日记的应用，则能够更有效地激发学生对数学课程的兴趣。这是因为，通过数学日记的记录，可能需要学生去翻阅一些课外书籍。而在课外书籍的翻阅过程中，可以让学生接触到更多数学知识的同时，也能够进一步激发学生学习的积极性和主动性，从而为学生数学课程学习质量的提高做出保障。
小学生数学日记范文3
我走进农家大院里，大姑他们这在忙着采摘茶叶，我放下行李，来到了院子里，我双脚踩进小溪里，冰凉的溪水打在脚上冷冰冰的，顿时洗掉了我一身的炎热和疲劳，我在水里跑着，任由溪水溅了我一身，好舒爽啊！
随后，我跟着表姐来到兔笼前，我抓起一只小兔子，突然看到它的额头上有一点红红的，我先感到纳闷，以为是流血了，可一摸，这毛却十分松软，没有一点血迹，我只好去问表姐，她告诉我这是给兔子作的记号，我手中这只叫做小宝贝，然后又指这一只身上有红点的小兔子，名叫小璐，还有一只小黑兔，他在所有兔子中属老大，尽管比弟弟妹妹大，可我还听说他还经常被弟弟妹妹欺负呢。
这时，一群小鸡在母鸡的带领下，散步到我周围，我见到那群活蹦乱跳的小鸡，真想捉一只来玩，于是，我大胆的走过去，手刚往前伸抓住小鸡的脚，以为大功告成，没想到母鸡却奋不顾身的向前一扑，狠狠的朝我手上一啄，啄得我都肿了一个包，真时气煞我也！突然，我看到一群正在抢食物的小鸡时，不禁计上心来。
我向表姐要了一些米，来到鸡圈旁，我把米洒在地上，母鸡果然和小鸡走开了，我蹑手蹑脚的走到一只离母鸡最远的小鸡旁，瞅准时机，已
迅雷不及掩耳之势，把那只小鸡抓起来，没想到小鸡的叫声使母鸡顾不得啄食，扇着翅膀飞了过来，我吸取经验，弃鸡而套，这可真是母子情深，害的我“抓鸡反蚀一把米”，而且手还疼得厉害，我看，母鸡最好还是少惹的好啊
农村的空气真好啊！和城市相比，这儿山清水秀，令我美不胜收。
暑假日记 三
烈日，像一团烈火在大地熊熊燃烧，炎热的天气使人喘不过气来。树上的蝉鸣一阵接着一阵，一曲完了，又用一股新的劲头唱起来，尽管这歌声富有节奏感，可仍然让人感到心烦。
在我苦口婆心，软硬兼施的说服下，爸爸终于答应带我去游泳我一路高兴的小跑到游泳馆，虽然累得我气喘吁吁，大汗淋漓，可我还是已最快的速度换好泳裤，戴上游泳镜，一头扎进水里。
有了以前的基础，我已经能在水面上平稳的游上一段了，尽管速度不快，但我心里却有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水区游泳已经五所惧怕了。我如鱼得水一般畅游，可毕竟功夫有限，换气时把水呛到喉咙里我一把搂住爸爸的脖子，一时没回过神来的爸爸被我拉进了水里，我一看玩笑开大了，便来一个“鲤鱼打挺”，一头钻入水中朝远处游去。
我游到妈妈身边，正跟她谈笑风生时，爸爸犹如神兵天将，一把抓住我的脚，使我来了个180°大转弯，好在我反应迅速，才避免喝上几口水。
天色渐渐暗下来，爸爸妈妈又在催我回家，可我意犹未尽，为了避开爸爸妈妈的视线，我深吸一口气，抓住栏杆，一直蹲在池底，可毕竟肺活量有限，不出一会儿，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之势”钻出水面，呵，他们还没发现。不只是巧合，还是爸爸“火眼金睛”，一次换气时，不巧被爸爸看见了，我只好乖乖的跟着爸爸去更衣室。
活动了一个下午，我也累了，回到家时，我匆匆的吃上几口饭，便趴在床上呼噜大睡。
暑假日记 二
“八·一”建军节即将来临，我们东华社区居委会组织社区里的一部分学生来到部队慰问，祝他们节日快乐，我也有幸成为其中的一员。
在居委会的带领下，我们来到了市区某部队，当我看到在烈日炎炎之下，那位门卫纹丝不动的站在岗台上放哨时，心中便有一股油然而生的敬佩之感，它的额头上渗出一颗颗豆大的汗珠，可他仍然默默无闻的站在那儿，这是多么刚强的意志啊！他简直就是一塑雕像，立在那儿，没有丝毫动静，相比之下，我是多么惭愧啊，要是换成我，我一定会推辞不干的。
我们走进部队里，解放军战士热情的招待我们，这实我体会到“军民是一家”的浓浓深情。
接着，我们又看到了士兵在训练的场面，只听指挥官一声令下，士兵们动作迅速，步伐整齐，庄严雄伟。这让我感到“军令如山”的庄严肃穆。
随后，我们来到士兵们的宿舍参观，只见床上的被褥折叠的整整齐齐，有棱有角，而且东西的摆放全都按照规定，环视一下，都让人心领神会，有种美的感觉，
最后，居委会的人员又赠给部队一些礼物，以示慰问。
·高中生的暑假作文 ·我的暑假生活作文3篇 ·关于暑假的作文：暑假回忆 ·暑假乐事
小学生数学日记范文4
关键词：小学生；日记；兴趣
学生日记是一种语言文字、生活基础为一体的再造性劳动。要使小学生的日记写得精彩、丰富，成为作文写作的扎实基础和坚实后备，除了要让学生有扎实的语言基础之外，还要有良好的思维品质和思维习惯。而写日记贵在坚持，常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”可见，激发学生的记日记兴趣至关重要。我们在教学工作中对此做了一些探究，收到了较好的效果。
一、交代目的
心理学研究表明：需要是产生兴趣和动机的主要因素之一。我首先向学生说明写日记的好处，并消除他们对写日记的畏难情绪和神秘感，激发他们写日记的兴趣。我告诉学生说，日记就是天天把自己“不吐不快”的话记下来，写日记的过程就是“倾吐”的过程，而且“写”比“说”能更完整、更准确、更细致地表达自己的意思。这样可以提高自己的认识能力和思想水平，提高写作能力。
二、品尝成果
学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进兴趣的保持和增长。可以经常肯定学生的点滴进步，可以让学生翻看过去的日记，从日记中看看自己以前蹒跚的足迹，唤起学生对过去生活的美好回忆，体会到写日记是多么有味道的事！对学生中的优秀日记，可通过墙报或壁报加以介绍、交流，还可向儿童推荐报刊。此外，可定期将优秀日记汇编成册，以便传阅。
为此我做了如下工作：（1）选优秀作品集。每天将优秀作品选出来，能分享的及时和孩子们一起品读，不亦乐乎。（2）优秀作品及时整理打印，并收集成册，或送往相关的报社投稿，让学生体会分享的快乐。
三、发挥作用
学生的许多日记是“干预生活”之作，表达了他们对多种事物和现象的看法，这是很可贵的。我注意使它们发挥作用，产生“社会效果”。如，扩大读者范围，让本班学生互看日记；与其他班进行交流；让家长看子女的日记；公开展出专登日记的手抄小报。学生在日记中对学校、班级有什么合理化建议，就及时采纳，并予以表扬鼓励。学生在日记中对老师有什么意见、要求，就根据具体情况妥善处理。学生之间有纠纷，有隔阂，让他们在日记中以诚相见，讲清是非，再通过互看日记，达到互相谅解，解决矛盾。学生在日记中反映了老师不知道的好人好事或坏人坏事，就迅速弄清情况，进行表彰或批评。日记让家长看看，不仅可以使他们进一步理解自己的子女，还可以密切学校和家长的联系。如一生写道：“今天，爸爸没在，我便到了老家。奶奶做的饭是我最爱吃的粉汤。粉汤是由：粉条、土豆丝、胡萝卜等放在一起熬成的一种汤，其中的粉条，吃到嘴里还没有嚼就会自动从嗓子滑到胃里，我最喜欢这种感觉了。所以今晚我吃得特多：三碗！我的肚子都鼓大了。”
该生因父母离异而性格孤僻，或者一时对家庭抱有很高的期望，或者漠视家庭生活，显得心灰意冷。能打心底里正视家庭生活并对家庭生活的看法大有改观，是对此项作业的用心对待，也是对生活敢于正视乐于用心的开始，更是对我教育教学方法的另一种肯定。这使我更坚定了坚持本项作业的信心。
四、丰富材料
当学生将写日记当作必要的一项生活常规对待时，要注意引导，让学生的日记有“源头活水”，首先一定要引导学生乐于对待，善于“选优”记录。要告诉学生：我们记录的是有意义的生活、思想、看法、想法。由此可以培养学生的观察能力和观察习惯，让他们留心身边的事物，做生活的有心人，不断丰富表象储备。
此外，我们老师也要积极展开丰富多彩的活动，如体育游戏、文艺表演等，让学生在活动中经过观察、体验和感受，获得写作材料。可以大力开展课外阅读活动，在日记中对部分篇目进行缩写、改写或写出读后感。
总之，日记写作教学不是一成不变的，如何培养学生的写作兴趣，要根据学生的实际情况，从学生的认识水平和年龄特点出发，尊重学生，了解学生，认同学生，鼓励学生敢想、敢说、敢写，写出自己的真实感受。只有这样，学生的写日记兴趣才会逐步形成。
小学生数学日记范文5
摘要：如何在小学美术教学中挖掘孩子的创造潜能？笔者通过观察与分析，发现学生美术作品临摹与创作效果截然不同，对传统美术作业与日记画的兴趣又截然不同，提出了进行日记画的设想。本文试通过比较系统的日记画指导与训练――欣赏感悟作品、体验观察生活、引发记忆联想、合理评价展示、培养意志毅力，以开发学生的创造意识和创造力潜能。
关键词：日记画；创造力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。小学美术新课标指出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，但具体实践中效果却不尽如人意。造成存在此现象的原因之一，是因为传统的美术教育模式没有给于小学生充分的创新思考空间，传统的美术评价模式认为凡是临摹好的就是好的。
无意中在网上发现了一些小学生的日记画：一副副美丽的图画，内容丰富多彩，有在校园中课间活动的，有去公园看花展的，还有观察家中的小动物的……他们不但把这件事情画出来的……有一个小学生甚至还创意地将英语单词变成了可爱的花边，将读单词的自己和姐姐变成了两个童话中的人物。在简短文字的匹配下，使这些作品充满了丰富的想象力和创造力。
儿童日记画又叫做美术日记，要求儿童用画画的形式将每日所见、所闻、所想画出来，再加上一些想说的话和日期等，是儿童生活经历中印象最深的事件，是儿童心象的自然流淌。日记画取材广泛，表现手法多样，深受小学生们的喜爱。
日记画可以满足小学生爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我感受的乐趣。有利于小学生养成观察分析事情的好习惯，增强观察力、分析力、想象力和创造力；有利于增强语言表达能力；有利小学生情绪的表达；有利小学生形成良好意志品质；日记画是一种很好的积累。既然日记画好处多多。那么， 如何在通过日记画来挖掘小学生的创造潜能呢？
一、欣赏感悟，积淀“日记画”的美感体验
培根说：“好奇是知识的萌芽”。小学生首次接触日记画，教师可以充分调动和激发学生对日记画的积极性和主动性，培养和保护学生学习兴趣和信心，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
可以让小学生充分欣赏同龄人的日记画。这些发生在身边的故事拉近了与他们的距离。欣赏者由读到想就是创造性的想象活动。在欣赏的引导下，兴趣激发了，思路拓展了，创造想象和再造想象就涌现了。审美心理效应，导出形象思维形成判断力，发展成了创造表现力。
二、体验生活，积累“日记画”的创作素材
“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。人们从自然界中得到很多启示，自然界的万事万物，如一片叶子，一块石子，一件器皿等，通过联想都能变换想像出很多东西。教师要鼓励小学生去体验生活，认识生活，指导小学生捕捉生活中最有表现力的瞬间，充分挖掘自己的丰富情感，关心身边的的人和事，并从身边的事物中寻找美、发现美、创造美。
1.亲近生活，积累素材。
让小学生亲近生活，是其艺术天地成长的重要方式。举例来说，小学生们去学习、去郊游、去购物、去运动…….甚至生活中的点滴滴，都是作画灵感的最佳来源。可以注意随时随地让小学生去发现生活中的美：精彩纷呈的课堂，车来车往的大街，绿树掩映的公园，一张画或其中的一个局部，都可能是美的组合，美的构成。 通过小学生们的亲身的体验，活跃了思维，使他们能够大胆、自信、有个性地表达，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，想象力和思维创造能力才得到丰富的发展。
2.指导观察，梳理素材。
观察是人类认识世界的重要途径，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”只有眼睛发现了美，手才能表现美。要引导小学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。
（1）明确观察内容。
引导小学生明确观察的内容和完成任务的具体办法，指导小学生学会有目的地观察，鼓励小学生直接感受客观事物，减少盲目性。这样，他们便会很快的去接受你选择的内容，使其在头脑里对事物形成清晰、完整而牢固的印象。如要求学生画学校里的消防演习，老师就提出需要观察的主要内容：消防队员穿什么服装，帽子是怎样的？消防车的颜色、形状，有什么装备？消防队员是怎样爬梯子的？能观察细心的同学画出的作业形象就细致、逼真。而不注意观察的学生作品就比较简单，缺少细节。
（2）重在自我发现。
应鼓励小学生用自己的眼睛去观察世界，认识大自然，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，促使他们表现出我们成人眼中的世界。带领小学生在晴朗天气观察校园中的树木，启发他们说：“你们抬头看一看，校园中的树木都相同吗？看谁观察的最仔细。”同学们经过细心观察就会发现，树木的外部形态不太一样，有高有矮，有粗有细；树木的叶子也不太一样，有的像掌，有的像心，还有的像小扇子；树皮也不太一样，有的光滑，有的粗糙；甚至树叶的颜色也不尽相同，有的深绿，有的浅绿，还有的绿中带黄……小学生们习惯用他们自由的心灵感受世界，在细心观察自然的过程中，始终怀着浓厚的兴趣，且思维活跃，积极主动，充分发挥其创造力和表现力。
三、立足课堂，指导“日记画”的再现创作
小学生好奇心强，求知欲浓厚，记忆力又好，且富于联想，能够初步做到从不同的角度去思考问题，这些正是创造性思维的品质。在日记画教学中，对小学生进行记忆、联想的训练，能有效激发小学生的创造力。
1.引导回忆。
日记画不以客观物象的现时形状为目标，它需要通过记忆而进行新的构思。教师要调动一切手法，让小学生把看到过的事物或经历过的事情，凭借记忆默画下来。为学生思路的展开，潜能的挖掘提供契机，全方位地培养学生的创造力。
作画之前，可以先讨论：今天你经历的哪件事让你印象最深刻？在什么地方有什么人、有什么物品？可用言语的刺激在小学生生活经验的基础上和小学生共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，使画面更加丰富。以画野炊为例，问小学生：“你们哪些人一起去野炊？在什么地方野炊呢？那天的天气怎么样？你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”......如此一来，小学生自能将既有经验和对事物的认知，在画中做更充实、明确的表现。对于作画能力较差的小学生，也可以先把简短的日记内容写在画纸上，再根据这些文字有的放矢地进行绘画创作。
2.启发联想。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”在培养小学生创新意识的前提下，激发他们的创造潜能和发展他们的个性特长，让小学生勤思敢想，努力追求新、奇、特的想法。
比如在课堂上老师播放玻璃打碎的声音，请小学生们仔细听，然后描述一下是什么声音?联想到了什么样的情景及色彩? 小学生们听完声音以后，回忆起了许多情景，有小学生回答：听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了的玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。这样一张由玻璃碎了的声音回忆起的绘画日记就容易完成了。
四、合理评价，展示“日记画”的创意作品
在日记画教学中，需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师可亲的教态，温和的言语，悉心的指导，有利于学生袒露心扉，宣泄释放自己的真情实感。对于作品的成功之处，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的指导和帮助。学生在这种温馨、和谐的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理品质，良好的个性发展奠定基础。
1.把握标准。
小学生们在作日记画时用色、用线大胆、果断、单纯，不受对象约束，带有强烈的主观性，随意性大、对比强烈、夸张，无拘无束。不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准。准确不准确，抽象还是具象这些都不重要，重要的是要看画中是否真实地反映了他们的内心感受，是否有独特性，新颖的表现等等。应该鼓励小学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，让他们的童趣和天性得到充分的绽放。
2.肯定激励。
我们对学生的表现能力不要妄下“不行”或“差”的评语，作为学生，关键是肯作画，肯将其作品绘制得完整、和谐就是成功。在点评小学生们的作业时，根据画面特点可以在画纸的适当位置上加一些鼓励、肯定的评语，如“画得真美”，“作品的色彩很漂亮”，“你设计得真好”，“作品的内容真丰富”等。要使小学生感到自己在作品中的表现是与众不同的，自己的艺术表现是具有个性特点的，从而使每个小学生都能得到成功体验。
3.重视自评。
学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。我们可以采取阶段性的评议，比如：一个月左右让学生选择自认为比较好的作品进行对比评价，学生给自己的作品评出几个，定期分析自己有无进步。在自我检验的同时也能让家长，老师看到自己的点滴进步。
4.鼓励展示。
我们还要鼓励小学生定期把一段时间来的绘画日记在班级里进行展示；也可以把自己的日记画装订成册，在班级、年级里进行交流欣赏；还可以选一幅自己最满意的，向亲人朋友宣讲，谈谈自己的创作过程，表达的意境等，让小学生享受成功的喜悦，在愉快中感受美、发现美、创造美。
五．关注成长，凸显“日记画”的育人功效。
意志是创造的个性品质之一。优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。
长期坚持让儿童画日记画对小学生的意志、毅力等良好品质的形成是很有帮助的。不必要求小学生每天都画日记画，可以每周一次或者两次，但是确定下来了则必须坚持。每次作画时小学生必然会思考“画什么”“怎样来画”“是这个样子吗？”等一系列的问题。这种不断“想”和“试”的过程就是训练和开发创造性思维的过程，也是毅力、耐心等意志的考验、形成的过程。法国文学家福楼拜说“才气就是长期的坚持”， 儿童往往意志力比较薄弱，只有敢于在一个方向上长期坚持，“锲而不舍”，日积月累，小学生才有成长的希望。
如二年级小朋友李潘子墨也淘气，但他对日记画兴趣盎然，不管学习任务多重也挤出时间来绘画，每天创作一幅雷打不动。经过一段时间的练习，他的观察力、形象记记力、创作能力已远远超出同龄儿童，作品多次在区级以上比赛中获奖。“只要功夫深，铁棒就能磨成针。”
陶先生说过：我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。我们可以从孩子的日记画中看出他们创造出来的事物。而我们对于孩子的鼓励也让他们的视野逐渐开阔，思维灵敏起来。孩子们想画啥就画啥，我们能做的就是做一个旁观者，让孩子插上想象的翅膀，在洁白的纸上尽情翱翔，放飞自己的梦想。
参考文献:
[1][美]罗恩菲德《创造与心智的成长》[M]长沙：湖南美术出版社，1993。
[2][美]鲁道夫・阿恩海姆《对美术教学的意见》[M]长沙：湖南美术出版社，1993。
[3][中国台湾]陈龙安《创造性思维与教学》[M]北京：中国轻工业出版社，1999。
小学生数学日记范文6
参加在职攻读硕士学位全国联考的安徽考生马某，由于被认为考试中去卫生间看了与考试内容有关的纸条，被国务院学位委员会认定为作弊并取消了当年考试成绩，马某不服将国务院学位委诉上法庭。今天下午，马某的起诉被北京市第一中级人民法院依法驳回，法院判决维持国务院学位委员会作出的考试违纪处罚决定。
2003年11月，马某参加了在职攻读硕士学位全国联考。2004年1月，国务院学位委员会对马作出了处罚决定，认定马某在考试期间将与考试有关的纸条带到卫生间观阅，属于作弊行为，据此取消马某当年考试成绩。马某对这个决定感到很委屈，坚持称自己是在交卷之后上卫生间，并从地上捡一张废纸，哪个规范性文件规定这样的行为是考试违纪？2004年2月，马某将国务院学位委告上法庭，请求撤销对自己成绩无效的决定。
一中院经审理查明：在当天的考试进行到11：05时，经监考人员同意，马某去了卫生间。在卫生间，马某观阅了带有文字内容的纸条，被随同前往的监考人员发现。马某从卫生间回到考场后，继续答卷至考试结束。随后监考人员将此事记录在考场记录表上，并交给纪检人员认定，纪检人员认定马某的上述行为属于违纪。开庭过程中，两位监考人员出庭作证证实上述情况。
法院认为：考生在考试过程中不得有夹带、传递、抄袭等考场舞弊行为，否则主管教育行政部门有权宣布考试成绩无效。马某在考试过程中去卫生间期间，观阅了有文字内容的纸条，违反了上述规定。虽然马某没有在考场上观阅文字资料，但由于是在考试时间段中间，与在考场观阅具有相同的效果，都会有损考试的公平竞争。据此，法院作出维持国务院学位委员会处罚决定的一审判决。
听完宣判，马某的人称，要征求当事人的意见后才可以决定是否上诉。
