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二年级数学上册课件范文1
运用电子白板进行数学教学，可以做到数、形结合，音、形兼备，为教师和学生互动搭建有利平台。特别是对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供了丰富的感性材料，使教学内容形象化，增强了表现力，使学生的多种感官同时得到了刺激，激发了学习兴趣。认识图形和图形的变化，在小学各年级数学教材中占有一定的分量。北师大版二年级数学图形教学时，采用传统的黑板教学，无法达到教材编排的要求。如果采用电子白板进行图形教学，则会形象地展示教学内容，直观、形象、灵活地展现割补、对称、平移、旋转，使学生的听觉、运动感官等协同利用，知识变得有动态感，有利于学生理解，使抽象的问题形象化，增强了课堂容量。利用电子白板引导学生动手制作，有效提高了学生的注意力，达到事半功倍的效果。同时利用展台可以检阅学生的动手作品。这样，既有效地抓住了教学重点，又突破了难点，优化了教学过程，陶冶了学生的情操，完美地体现了信息工具给予的知识乐趣，提高了课堂效率。
在研究过程中，坚持理论与实践相结合，主要采取了文献研究法、行动研究法、对比研究法、辅之观察法等方法，深入探讨，及时梳理，认真反思。
通过电子白板与图形教学的整合应用，初步达到以下设想：
（1）探究如何利用白板形象地展示教学内容，有效提高学生注意力。
（2）探究如何利用白板使知识变得有动态感，便于学生理解。
（3）探究如何利用白板增加课堂内容，提高课堂效率。
（4）探究如何利用白板搞好师生互动，学中有乐，趣中见效。
一、主要做法
1.解放思想，努力尝试。电子白板出现在课堂的时间并不是很长，对我来说，还比较陌生，对老教师更是一种考验。近年来，我一直虚心地向掌握信息技术的教师学习，迅速掌握了电子白板的操作使用和课件制作技术，并大胆实践于课堂教学。
2.立足课堂，深入研究。为了探索与研究电子白板在二年级数学图形教学中的作用，我自制课件，并邀请我校数学学科组全体教师来观课。
3.在实践中注重反思。没有反思就没有进步，没有反思的研究是无法得到成果的研究。
所以，在每一次白板教学环境教学后，我都虚心向观课的教师请教，与大家讨论，总结这节课在教学中的得失，不断反思、不断改正、不断提高。
1.通过本课题的研究与实践，探索基于电子白板环境下的二年级数学图形有效模式和方法。
2.通过本课题的研究，形成基于电子白板的优秀信息化教学课例和教学设计，促进教师教学行为、方法的改变。
3.调查研究电子白板在教育教学中的地位和作用。
二、主要观点
1.电子白板环境下的教学，不仅可以全方位调动学生学习的积极性，调动学生接受知识的感官，提高学生学习的兴趣，而且能够使学生享受学习过程，学会获取知识的方法，增强创新能力，提高课堂效率。
2.电子白板环境下的教学，可以有力地促进和谐的师生关系。
3.电子白板环境下的教学，可以大大促进教师对信息化教学技术的掌握生成和提高。
三、研究的成效
白板环境下的课堂教学能够极大地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是在数学图形教学中，白板教学能更加清晰地将教学内容展现于学生眼前，更加适应教学要求。在教学二年级数学上册第四单元《图形的变化》时，我自制课件，利用电子白板教学“折一折、做一做”时，特别是剪纸欣赏，剪纸步骤演示，然后让学生照样子折一折、画一画、剪一剪，初步感知对称图形的特点。教师教得轻松，学生学得愉快，知识和技能掌握得牢靠，取得了前所未有的效果。
与传统教学相比更便于学生理解和掌握。利用电子白板教学能快捷、灵活地为学生提供多种分析和解决问题的方法与思路，激发学生的兴趣，提高学习效率。
二年级数学上册课件范文2
一、利用儿歌进行教学
儿歌形式优美，内容通俗，音乐感强，琅琅上口，深得儿童喜爱。如古代的《三字经》《百家姓》等，近代儿歌教育能手陶行知先生也创作了大量的儿歌，在我们的小学教材中也穿插了不同种类的儿歌。
例如，我在教学进位加法时，编写了这样一首儿歌：两位数加两位数呀，进位加进位加，相同数位要对齐，满10进1满10进1。同样，我又把这首儿歌迁移到了退位减法上面：两位数减两位数呀，退位减退位减，相同数位要对齐，退1作10退1作10。
又比如，我在教学万以内数的认识中写数和读数时，穿插了这样一首儿歌：一的位置在哪里？一的位置在个位；十的位置在哪里？十的位置在十位；百的位置在哪里？百的位置在百位；千的位置在哪里？千的位置在千位；万的位置在哪里？万的位置在万位。这样，让计数单位和数位做到了一一对应，孩子们轻松愉快地记住了所学知识。
在教学小学数学二年级上册第二单元《角的初步认识》这个内容时，由于角是一个比较抽象的内容，我同样编写了一首富有乐趣的儿歌：角、角、角，尖尖的，直直的；角、角、角，一个顶点两条边；角、角、角，会变大，会变小；角、角、角……就这样，孩子们在拍手唱歌中掌握了教学内容。
二、与社会生活相联系
《义务教育数学课程标准》指出：数学来源于生活，服务于生活。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。
因此，我在教学二年级数学上册第五单元测量长度中长度单位的认识这一内容时，让学生认识厘米、分米、米，并且和身边的事物联系起来：我们的手指头宽大约1厘米，我们的手一扎大约1分米，我们的两臂伸直一庹大约1米。在教学克、千克、吨的认识时，让学生掂一掂一元钱的硬币重大约1克，一把面或两袋盐重大约1千克，一个班的同学体重大约共重1吨等。
三、充分利用班班通进行教学
（一）信息时代，资源共享
在传统的教学模式中，许多内容只能通过老师的描述，让学生自己去发挥想象，但仅凭学生想象较难形成正确的认识。随着互联网技术的发展，网上教学资源越来越丰富，各种教学幻灯片、动画学习课件、微课视频等等，极大地激发了学生的学习兴趣，学生的注意力也得到了较持久的保持，从而优化了教学结构和教学模式，增强了教学效果，提高了教学效率，实现了教学的信息化，真正做到了资源共享。
（二）动画教学，寓教于乐
动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童喜爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视电脑的普及和动画制作技术的发展，动画片已经全方位的进入了幼儿的生活。低年级儿童的学习正是幼儿生活的延续。因此，在教学中进行有关的动画教学，是提高教学质量和效果的一个重要手段。例如，我在教学数数这一内容时，在课前引入中播放一段有关的动画内容，孩子们立刻就被吸引了，为后面的教学内容打下了良好的基础。孩子们在愉快轻松的氛围中，学会了所教知识，掌握了基本的技能技巧。
（三）利用平台，及时展示，提高效率
作为多媒体教学的重要“角色”――视频展示台已被广泛地运用于课堂教学中。基于视频展示台的投影教学操作方便、效果显著，受到了广大教师的欢迎。
1.由于低年级孩子注意力差，理解能力弱，我在教学中充分利用展台，展示出教科书中每节课的教学内容，一是老师便于领读；二是便于抓住重难点、勾画内容；三是便于孩子找到练习的内容。
二年级数学上册课件范文3
关键词：绘本色彩 低年级 教学 目标定位
中图分类号： G623.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0242-01
1 引言
绘本作为低幼儿童的早期阅读材料，在教育教学中对小学低年级学生自身发展具有极其重要的意义。本文就县城区域小学低年级绘本教学的目标定位进行相关的探讨研究。
2 巧用绘本色彩
绘本是一种图文并茂的图画书，一般以图画为主，并兼有少量的文字，有些绘本甚至只是以图画的形式展现。绘本的图画是绘本的命脉，而绘本色彩更是展现图画的第一视觉语言，所以绘本色彩在绘本教学中往往具有非常重要的作用。然而在绘本教学中，我们常常忽视对绘本色彩的认知和引导。
2.1正确选择教学内容。
在绘本使用中，教学老师往往盲目的选择教学内容，在发掘教学内容中存在很多的不规范和不科学。
2.2引导小学低年级学生对绘本色彩的感知。
小学低年级的学生来对红、黄、绿、黑、白等主要颜色具有一定的感知和分辨能力，而对于其他复杂的过渡色分辨能力较弱，通过绘本教育教学，引导小学低年级学生对绘本色彩的感知，结合五颜六色的自然景色，进而培养幼儿对色彩审美。
2.3巧用绘本色彩，助于引导认知不同事物。
利用绘本色彩的不同，帮助小学低年级学生感识不同事物。
以苏教版一年级数学上册第五节认数为例，通过不同的水果的颜色和形状，能够让小学低年级学生辨别水果的不同，通过这种辨别，即可以数出各种水果的个数。
2.4巧用绘本色彩，结合对画面的感知，助于理解绘本内涵。
绘本色彩具有很高的艺术价值和深刻的审美体验。通过绘本色彩的展示，结合学生对画面的感知，能够帮助小学低年级学生理解绘本内容和内涵。
2.5注重绘本色彩体验，提高学生色彩运用能力。
在教育教学中，培养学生的想象力，注重学生对故事情节以及意境的体验，使学生更加理解绘本内容。在学生理解绘本内容的基础上，注重对绘本色彩的体验，能够提高学生色彩的运用能力。
3 小学低年级绘本教学的目标定位
绘本是二十一世纪最适合小学低年级儿童的教学书籍，在教育教学中具有非常重要的积极意义。然而在当下的绘本教育中，由于绘本教学内容没有标准化，因此教育工作者们往往也没有明确目标定位，现就研究探讨县城区域小学低年级绘本教学的目标定位问题。
3.1认知绘本教学存在误区
就目前在绘本教育教学中，存在很多误区。教育教学工作者没有规范的选择教学内容，造成了随意而盲目的的教学情况。其次，在教育教学中，教育工作者往往只是单纯的讲图画给学生听，使学生失去兴趣，丧失了主观能动性。另外，教学中仅仅单纯使用死板的语言活动，使得整个教学过程变得枯燥乏味。
3.2教育教学形式
充分利用现代教学多媒体的使用，以多媒体课件使用为主，附一提问、推断和猜测的形式来帮助小学低年级学生进一步的理解绘本内容。针对许多教育教学中出现的课堂的枯燥乏味，笔者认为多媒体中的绘本教学，除了传统的图画和文字外，还可以适当添加部分动画的形式，通过多媒体课件的展现，吸引学生的注意力以及学习的兴趣，提高教学质量。还可以采取通过听录音，再模仿故事，复述故事，表演故事的形式展现。
3 通过绘本引导来教育教学
教育教学中，教育工作者可以采用提问的方式方法，来引导小学低年级学生对绘本内容的理解。以苏教版小学二年级数学上册第一节认识乘法为例，为了让学生来认识乘法，通过对加法的引导来认识乘法。兔子的只数是2+2+2=6（只），鸡的只数是3+3+3+3=12（只），也就是3个2相加等于6，4个3相加等于12，那么就可以通过引导指出3乘以2等于6，4乘以3等于12。
3.4巧用绘本，练习说话
对于小学低年级的学生来说，图文并茂的绘本更能够吸引学生兴趣，在教育教学中，教学工作者除了声情并茂的讲述外，还应当示范朗读给学生，教学生练习说话。在教学绘本中，教育工作者通过自己对绘本的感知，用自己的语言声情并茂的朗读展示给学生们，小学低年级的学生们具有很强的模仿能力，教育工作者还应把自己的感受感知，以及自己快乐的情绪用语言来表达出来，学生们就会受到强大的语言的熏陶，从而加深对绘本内容的认识。通过仿写句子，学生们可以练习如何说话。通过对故事情节的展示，引导学生进一步想象，学生们通过自己的感知，用自己的话再表达出来，培养学生的语言表达能力。
3.5落实人文目标
在教育教学中应当落实人文性，注重学生道德的培养。让学生学会做人做事的道理，培养良好的行为习惯，帮助学生正确树立人生观，培养良好的品格，落实人文目标。
6 结语
绘本教学是当今教育学生的重要方式，绘本教学在小学低年级的教学中发挥着越来越重要的作用。通过巧用绘本色彩的教学，吸引学生的兴趣，教师巧用绘本色彩、图画和文字，提高学生的语言表达能力和理解能力，丰富学生的学习生活，使课堂也变得更加的丰富多彩。正确的教学目标定位在教育学生中也能发挥非常重要的作用。
参考文献：
[1]戴晓梅.带着孩子一起走进绘本――绘本《点点和多咪的信》《拍花萝》的教学思考[J].科学大众（科学教育），2011（11）.
二年级数学上册课件范文4
教材简析：这部分内容是让学生在具体的情境中，学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体所在的位置。教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉和喜爱的现实场景为题材，让学生结合自己的生活经验，在猜一猜、说一说、找一找、摆一摆等丰富的学习活动中，理解和掌握确定位置的方法。
教学目标
1. 让学生在具体情境中学会描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2. 在对物置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3. 在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数的亲切感。
重点：确定位置的方法
难点：描述物体的位置
方法：自主探索，合作交流。
准备：多媒体课件，方格纸。
教学过程：
一、联系生活，引入新课
谈话：每学期我们学校都会开家长会。开会时，家长都要坐在自己孩子的位置上，为了方便家长找位置，你该怎样向家长介绍你的位置呢？
同桌互说后，指名回答。
大家讨论确定统一标准，老师小结：我们要确定自己的位置，必须说清楚是第几组第几个。（揭示课题）
为了方便，我们把左边第一组定为第一组，左边正数第一个同学定为第一组第一个，好吗？现在统一了标准，谁来说说自己的位置在第几组第几个？
请你说说好朋友的位置在第几组第几个，让大家猜猜他是谁？
【设计说明：学生的生活经验是重要的课程资源，通过设计怎样向家长介绍自己的位置，这一熟悉的情境，让学生感受到生活里处处有数学，激发了对数学的兴趣。】
二、体会感悟，建构方法
（一）认识第几排第几个
1.巧妙设疑，激发认知矛盾
谈话：我们每天都要做操，小动物们也不例外（课件出示动物做操图）
设疑：这里有一个小动物是老师最喜欢的，你能一下猜出它是谁吗？如果我告诉你，它在第4个，你能一下猜中吗？那我告诉你，它们第2排第4个，它是谁？
质疑：为什么我告诉你们这个小动物的位置了，大家的意见还不统一呢？
小结：大家都有自己找位置的方法，但要确定这些动物们的位置，还得来用一个统一标准，听听小动物们是怎样确定位置的。
【设计说明：“质疑”这一过程设计，能引起学生探究的欲望，为下面的确定位置的学习做好铺垫。】
2. 细读信息，学会确定位置
小猴说：“我在第一排第1个”，小熊说：“我在第2排第3个”。
提问：根据这两个小动物的对话，你知道第几排是怎么确定的？第几个又是如何确定的？
小结：我们在确定物置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。
提问：现在你能确定第2排第4个是什么小动物了吗？
3.初步应用感知
⑴谈话：你最喜欢哪个小动物？请用“第几排第几个”说出它的位置。
⑵游戏，猜一猜，同桌一人说自己喜欢的小动物的位置，另一人猜是什么小动物。
三、实践应用，拓展提高
1. 楼房图
谈话：小动物们做完了操，回到了它们的宿舍（出示楼房图），我们一起来拜访它们。
“嗨，大家好！我是小猴，欢迎大家来做客！我住在第2层第3号房间。”
提问：听了小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？（小组交流：你想去拜访哪个小动物？它住在第几层第几号？）
拓展：老师今天捡到了一把动物宿舍的钥匙，上面写着402室，你们说该还给谁？让学生给小动物宿舍编号，并说说自家的门牌号码。
【设计说明：通过拓展延伸，拓宽学生的知识面，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学的应用。】
2. 书架图
谈话：拜访完了小动物，我们又来到了动物学校的图书室（出示书架图）
提问：你想看哪本书？这本书的位置在哪儿？
提问：你是怎样数第几层、第几本的？
学生独立思考后，同桌互说，再全班交流。
3.电影院
谈话：在日常生活中，我们经常要确定位置，想一想，有哪些地方也要确定位置？
小组讨论后，全班交流。
我们去电影院看电影要找位置。（出示电影院场景图）
提问：你能帮助他们很快找到座位吗？
明确：找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。
出示三张票：二排4号、二排5号、、二排6号这3张电影票的位置一定是坐在一起的吗？
（出示电影院场景图）提问：要想坐在一起，应选哪两张票？
提问：这两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？
4. 方格图
小组合作做一个游戏，比比哪个组合作得又快又好。
四、全课总结
讲述：这节课我们学习了用各种方法确定位置，同学们学得非常认真，下面我们再做一个游戏，比比谁最爱动脑筋。
要求：老师说一个位置，请坐在这个位置上的同学起立。
内容：第2组第2个；第一排第5个。
倒数第1排第1个；第1组第3个后面的一个；
二年级数学上册课件范文5
一、设置趣味性练习，激发自主学习
数学内容抽象、枯燥乏味。数学课必须上得生动有趣，让学生感受到数学学习的乐趣，才有了良好的学习情感。有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是“情绪低落”“一筹莫展”。 孩子是纯真的，要使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬，充满活力，使我们的数学课堂也纯真起来，要解决这样的问题，提高教学效率，必须去设置富有趣味性的习题。只有做到游戏与教学相互交融，课堂就能活泼生动，让学生感到学习是多么兴趣盎然，进而取得较好的课堂效率。对一些容易混淆的概念和计算法则，通过玩游戏可以减少错误，加深理解知识及提高辨析正误的能力。例如，学习《100以内的加减法计算》时，可以这样来创设情境：林家的梨子树上挂满了梨子（出示媒体图片，梨子果上写着计算竖式），可是有的苹果被虫子咬坏了。然后老师问小朋友说：“你们能帮王大爷捉住虫子吗？”对于“做好事”的数学问题，学生的积极性非常高，通过让学生辨误诊断，不但能加深理解，增强记忆，还能灵活运用所学的知识，提高计算能力。
二、设置生活性练习，激发自主学习
数学源于生活，又回归于生活。再说，课堂毕竟是课堂，与丰富多彩的实际生活相比还是有很大的局限性。所以，教师有义务、有必要引导学生走入真实的生活，为学生设计真实有用的具有生活性的练习，使学生从生活中发现数学问题，在解决问题的过程中巩固、创新数学知识和方法，强化应用意识，使生活和数学融为一体。教师要努力抓住这一机会去创设情境，设置练习。把题材改成活生生的题目，体会到在身边就有了数学的存在，提高解决实际问题的能力，以及提高收集、整理信息的能力。设置了 “餐桌上、租车、购物”等数学问题，让学生亲自经历探索数量关系及其发展变化规律的过程，不仅让学生学到数学知识，而且要培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对学习数学的兴趣。
三、设置操作性练习，激发自主学习
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。动手操作是学生学习数学的重要方式和手段，而活动又是儿童的天性。数学是枯燥的、机械的、严肃的，重复的练习尤其令人乏味。根据这些特点，要将习题训练设置成实践活动，在活动中观察、实验、猜测、验证、推理。如教《长（正）方形的面积》之后，开展操作题训练，用三个边长2厘米的小正方形代替三个边长2分米的正方形，组织学生拼一拼、看一看、算一算，拼成的长方形的长与宽分别是多少？再用长方形的周长公式与面积公式求出问题所要的答案。
四、设置综合性练习，激发自主学习
综合性练习可以发展学生整体性的认识，形成把握、解决问题的视野和方法，提高综合能力。综合练习是学生较好地掌握了基本原理和一般规律之后，与原有知识的横向沟通、有机结合的练习。他要求教师吃透教材，深挖其底蕴，把章节甚至全册教材的知识，有条理的予以归纳、概括。在综合练习中，教师要把握好难度，要及时获取信息，作必要的点拨，从而达到深化知识、提高能力、点燃学生智慧火花的目的。如教学人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学（上册）P76例2、例3。
1.看图说话
（1）师：看，这些热情的志愿者们都来了，数一数分别有几只？（课件出示图：小兔6只，大象3只，小猪5只，小熊2只）你能看图用今天学习的倍的知识来说一句话吗？（课件只出示小兔、大象、小熊图）
学生交流。
（2）师：比较小猪和小熊的只数，你能不能也用“倍”来说一句话？（课件出示：小猪、小熊图）
生1：小猪的只数去掉1只就是小熊的2倍。
生2：小猪的只数添上1只就是小熊的3倍。
生3：小猪的只数比小熊的2倍多1只。
生4：小猪的只数比小熊的3倍少1只。
2.解决问题
师：瞧，机灵的小猴也赶来了，准备为获得冠军的运动员买件奖品。（出示下表）
师：小猴带30元，够买哪件商品？你能帮小猴解决这个问题吗？（先让学生想想算算，教师再组织全班交流）
练习设计融综合性、发展性为一体，把夯实基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维、形成技能的目的。学生在生动有趣的情境中感受数学的乐趣，体验数学的价值。
五、设置开放性练习，激发自主学习
新课标强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，要设置开放性的练习，满足学生在学习上的不同需求，创造广阔的习题时空，激发学生求异创新。如《倍的认识》教学。
师：小朋友们，辛勤的志愿者工作结束了，让我们一起向它们道声谢谢吧！
师：这节课，你有哪些收获？
师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下（4下）？请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几下？怎样计算？
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
