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芦花荡课件范文1
关键词：转变观念；扬长避短；合理定位
信息技术是当前经济产业发展的重要课题，也是深入群众生活方方面面的重要应用技术，初中语文教学将信息技术引入课堂进行整合和实践，对于提升学生信息技术认知、形成正确的三观、提升教学质量有重要意义。
一、转变观念，积极实践
信息技术一个巨大的优势就是承载功能强大，能够满足课堂内外学生与教师巨大的信息需求量，它在技术上多重优势能够让课堂变得生动活泼，对于激发学生好奇心和探索精神很有帮助。新课改背景下的信息技术教学课堂，教师要明确自身角色转变，充分发挥自身引导者的作用，将课堂的主动权交给学生，发挥自身的积极能动性和创造性，以旁观者的态度观察学生学习、进步情况，及时解答疑难给予支持辅助。比如学习朱自清的《背影》时，可以让学生自由寻找资料，针对文章创作的背景、作者生平、当时的际遇等分析作者心情，引导课堂教学；或者在作文写作时提供一些新鲜时事材料让学生模拟练习观后感；或者使用新颖有趣的动画来活跃课堂氛围的同时让学生寻找切入点去分析课文背后的真意，这些都是常用的有效手段，是对课堂进行高效整合的积极实践。
二、扬长避短，合理定位
信息技术利弊皆有，在应用时要做到扬长避短，注意规避和解决教学中出现的问题，积极发挥其正面影响力，以促进教学质量的提高。在新的课堂中，教师和学生都要走出传统思维，以崭新的状态投入课堂教学和学习，明确自身的定位转换，善于在自己的位置上发挥能动性，让初中语文课堂真正成为能收到实效的以人为本的新课堂。不过，不能为了课堂好看什么内容都试图做成课件，也不能完全抛弃传统教学手段，否则就是丢了西瓜捡了芝麻。初中语文课堂教学所需信息技术一般难度不大，教师多锻炼、多尝试一般就能满足教学需求。在应用信息技术过程中，要注重拓展师生交流空间，培养学生们的探究、合作精神。比如《芦花荡》这篇课文学习中，可以让学生以小组的形式收集图片资料，让他们自主处理所收集来的信息，并且在课堂中应用自己的资料与教师所提供的资料进行对比，这样既是对他们个人能力和合作能力的锻炼，也能够加深他们的印象，更会让《芦花荡》教学课堂变得充满活力，一举多得。
总之，信息技术与初中语文教学的整合与实践是当前发展潮流，需要在理论与物质基础之上积极实践，加强探索，转变观念，扬长避短，积极为语文教学改革提供帮助。
参考文献：
芦花荡课件范文2
【关键词】如何；构建；农村初中 语文；高效课堂
语文，浸透着中华民族五千年来的远古文明，它博大精深，小到一字一句，大到一部长篇巨著都如一幅幅优美的画卷，一件件稀世的珍品。这无疑要求语文教师必须是一个知识渊博、见多识广的导师。只有这样才有能力引领着学生去欣赏、去品味、去感悟语文的精髓。因此，教师必须利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的学习氛围和高效的课堂。
一、以小组评价机制为平台，不断激发学生学习语文的积极性
布鲁纳说过，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松、愉快、乐观的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到充分发挥。作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。
评优树先的办法就是以组为单位按时评出优秀小组和先进个人，并进行物质和精神鼓励。这种方法极大地调动了学生学习的热情，最大限度地凝聚了学生的集体荣誉感。以前，在学习文言文的时候，文言文的背诵总会成为学生学习的一大障碍，很多学生由于觉得难，就放弃了对课文的背诵，因此，当碰到默写类的题目时，他们就只能大眼瞪小眼了。可自从实行小组评价制度以来，很多学生出于对荣誉的向往，在同组学生的帮助和督促下开始背起来。如此几番之后，他们不但背过了所学的知识，还得到了应有的奖励。于是，也就觉得任何事只要努力就没有干不好的了。此外，以前，大多数同学在课堂上都很沉默，从不主动与老师的授课配合，可小组评价制度实施以来，很多学生为了能给小组争到积分，在课堂上都不甘落后了。经常是老师刚提出一个问题，学生们就争先恐后地举手了。这样，课堂气氛就自然变得活跃了，老师的授课效果也更好了，课堂效率就自然就提高了。有了高效的课堂作后盾，还愁什么学习成绩不能提高？
事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，发挥他们的巨大的潜能，充分体现学生学习的主体地位，从而提高我们的教学效率。
二、创设愉悦的学习情境，不断激发学生语文学习的积极性
常言道“兴趣是最好的老师”。要想让学生爱学语文，就必须让学生对语文感兴趣。一旦激发起学生的兴趣，学生就会在语文课上调动起积极性，从而在课堂上敢于思维，主动配合老师的讲课，取得更佳的学习效果。所以打造高效课堂的首要前提是让学生热爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。主要从以下几个方面进行尝试：
一是通过课前组内的演讲激发学生的情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
二是多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的。如学习《芦花荡》一课，导入时课件出示有关白洋淀风光的短片，让学生初步感知白洋淀的清新美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到一种师生共同参与、情感交融，享受语文、享受课堂的境界。
三、营建和谐的课堂氛围是实现高效课堂的前提条件
课堂氛围如何极大地影响着教学效果，师生的互动也直接关系到课堂的效率。师生双方只有做到相互理解，相互尊重，相互体谅才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好达成教学目标。
学生是学习的主体，是教师劳动的对象，教师的一切教学手段、教学设想、教学谋略，经过课堂为学生的能力，才能是完成了教学任务，因此，实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试使每一个学生成为学习的参与者。教师营造的课堂氛围要激起学生“共鸣”，让学生主动思考探究问题，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是实现高效课堂的催化剂，是提高语文教学的不二法宝。
四、充分发挥多媒体的课堂教学助手作用
芦花荡课件范文3
1 转变教师角色，让课堂成为学生发展才能的舞台
在新课程的教学中，我要求自己是个学习者。过去，一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”因此，我尽量多学习，多吸收，转变观念，转变角色，把自己从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中与学生共同发展，与新课程一同成长；在新课程的教学中，我还试着让自己成为一个引导者。教师需要引导、激励学生的思考，引导学生掌握正确的学习方式方法，引导学生正确导演自己的人生。
2 教给学生合作学习的方法和技巧，让学生学会自主学习、合作学习
2.1 学生要学会学习就必须学会阅读。能够通过阅读领会和把握教材的结构、层次、中心、要点。能够理解和辨析重点字、词、句的确切含义，能够把握和领会文章的精神实质。能够学会浏览、速读和精读、细读的本领。但自学又不仅仅是阅读能力。还包括培养主动搜集和选择阅读材料，写阅读札记和笔记的能力，还包括思考、推理、联想、想象、探索和研究的能力。
2.2 学生要学会质疑，培养学生的问题意识。学会质疑是学生在自主学习的基础上自己发现问题，提出自己的疑问。
宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”。学习过程实质上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。这样的学习，才能真正让学生在矛盾中展开积极的思维，才能发展思维能力，培养解决问题能力，激发智慧的火花，引起学习的积极性，引发学生强烈的求知欲。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能问题，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
2.3 教给学生合作学习的技巧：学会倾听、学会交流。注意倾听别人的意见，听出别人的主要观点，别人发言的时候不要插嘴，和别人意见不同的时候要听完别人的意见后再发言。并且最好采用轮流汇报的交流制度，这样就不会产生一个优生的“一言堂”。
3 加强合作学习问题的设计
有些教师在组织小组合作学习时，问题设计随意性大，过于浅显，学生只需经个别思考即可正确回答。此时若再分组讨论，既浪费了学习时间，又降低了学生讨论的兴趣，更会影响学生思维深度。因此，我认为在备课之初，教师应深入分析教材，分析学生，精心设计小组活动问题，选择那些有启发性、想象性、创造性，具有一定难度和价值，需要运用集体合作才能解决的问题，以充分调动学生学习兴趣，提高其合作意识和能力，使学生真正在小组活动中有所收益。例如讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，我设计了问题“找出描写贝多芬肖像的句子，并分析这些肖像描写的作用。”课文中描写贝多芬肖像的句子分散，运用小组合作可将其找全，且通过小组讨论，对这一重点有了一定认识，再经过教师的点拨，便能很好的理解肖像描写的作用，为下面的小练笔做铺垫。这样，学生的主动性就会被调动起来，合作的氛围随之产生，合作效果就特别理想。
4 要合理评价，公平竞争，激发学生的合作意识
“好孩子是夸出来的，积极性是竞争出来的。”激励性的评价、公平的竞争是孩子前进的动力，是学生求知的催化剂，对激励学生参与合作，提高合作学习的能力有十分重要的意义。评价无处不在，竞争要贯穿课堂的始终。学生的特点就是争强好胜，咱们就让他们比，让他们争，看哪个小组最优，看哪个学生最棒。为此，我在课堂上设立了评价表，进行组组比，同号比，量化打分。我规定，小组中1、2号学生（优生）回答给小组加2分，7、8号同学（差生）回答给小组分别加7分、8分，这些措施为中、差生提供了展示的机会，改变了过去“优生唱主角”的局面，使他们积极参与到合作学习中来。
5 以活动为主，调动学生全员参与，让课堂动起来，促进学生学习方式的转变