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选择小学范文1
我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，不能用动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇，我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——我选择，所以我热爱。记得十一年前第一次怯怯地站上讲台，同时触及到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇缤纷。然而，这份坚守做人民教师的璀璨心理似乎在现实中逐渐削弱。当一个班的班主任，语文的教学担子沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候，当一个个不谙世事，淘气调皮的一年级的孩子站在我面前扮鬼脸，耍滑头的时候，我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩子，这才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。那时，我苦恼过，迷惘过，苦恼迷惘之后也动摇过，退却过。但有一件事深深地触动了我，使我从迷惘中寻回了自我，在退却时坚定了初衷。</P>
<P>那天是中秋节，是爸妈在家等我吃团圆饭的日子。我正盼望放学铃声赶快响起，铃声一响，马上放学回家。恰在这时，几个淘气包飞速前来报告：老师、老师，盛小峰眼睛里都是沙子！我马上跟着他们来到学校沙坑，原来几个孩子一起玩沙子，不小心把沙子扬进了盛小峰的眼睛。怎么办，正当我束手无策时，旁边的老师提醒说：赶快送卫生院！于是，我把另外的学生托付给这位老师，自己用自行车带着这位学生到卫生院去。</P><P>盛小峰疼得直哭，我轻轻的安慰着他，协助医生帮他清洗了眼睛，滴上眼药水，一切妥当之后，汗已湿了我的衣服。这时，医生嘱咐我，学生滴上眼药水后，不能马上睁开眼睛，必须闭着。这可怎么让这位学生回家，虽然我清楚的知道爸妈在等我，但仍毫不犹豫的决定送这位学生回家。这位学生的家离学校很远，有一半路连自行车都无法骑，只好拖着走，为了减轻学生的痛苦，我一边用力拖车，一边讲故事给他听，不知不觉中，他已破涕为笑。等我安顿好他，已经很晚了，我只好披星戴月的马上往家赶，边回家边想，孩子们才7、8岁，每天早上走这么多路来学校听我的课，他们是多么的信任我。而我呢？却在困难面前退缩了，我被深深的震撼了！等我回到家，爸妈已经把菜热过三遍，看到我如此晚归，妈妈又心疼了，禁不住往事重提：当初叫你别选择当教师你偏要当，这倒好，连吃个团圆饭都赶不上！是啊！当初，是我自己执意要当教师的，执意要当一名孩子王。这是我自己的选择第二天刚到校，只见盛小峰手捧一束怒放的金桂，向我狂奔而来：老师，这桂花给你！我妈妈的名字就叫桂花，你跟我妈妈一样好！孩子忽闪的眼睛充满了期盼，我收下了这束貌似平常的桂花，但我更清楚的知道，这桂花包含着一颗怎样的童心啊！我做了这么一件应该做的事，却在孩子的心中有如此高的地位。此时的我仿佛进入了一个从未经历过的世界，这世界是那样的纯一切？我在心底发誓，既然我选择了这个职业，我就要热爱这个职业，把工作干好，干情、高雅和真诚。在这个世界里，面对这样的孩子，这样的学生，我还有什么理由不去尽心尽力的培育他们，引导他们？还有什么理由不去为他们献出出成绩来，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求青春无悔！从那以后，我一心扑在教学上。学校领导觉得我适合教低段，每年都安排我教一年级。我知道"万事开头难"的道理，领导这样的安排是对我的信任，也是让我对自己过去的挑战。为了孩子，我很少回家看父母，为了孩子，我连结婚都没请一天假。工夫不负有心人，一届届的孩子都用优异的成绩来报答我的辛苦，自己的教学也得到了大家的认可与赞同。</P><P>在短短的几年教学中，我深刻的领悟到：教师的价值只能通过学生去延续和兑现，不管是在哪所学校，不管是教哪届学生，我都要把全部的智慧真诚地交给讲台下面的人。在他们将来千秋各异的人生里，必定有我或多或少的指引，因为我是他们的启蒙老师。</P><P>追求永无止境，奋斗永无穷期。那么，就让我用我的青春和热情为太阳底下最光辉的职业添上最灿烂的一笔。
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关键词：小学体育;教学内容;选择技巧
小学体育是促进学生身体健康的重要课程，参加体育锻炼能够增强学生的体质，对于学生的全面发展有重要的意义。体育课程让学生有时间和空间去进行锻炼，缓解学习压力，放松心情，有利于学生的身心健康。要想发挥体育教学的重要作用，就要在教学内容的选择方面多下功夫，选择符合学生需求的、能够激发学生参与的积极性的教学内容，让学生积极主观地参与到体育教学中来。
一、小学体育教学内容的选择原则
（1）科学性。小学生的体育教学是有其局限性的，由于小学生的身体还没有发育完全，身体处于快速发育的时期，在体育项目的选择上并不是所有的体育项目都能够应用到小学体育课堂当中。所以，在小学体育教学内容的选择上要考虑到小学生的身体发育状况，选择能力范围内项目进行体育锻炼，科学合理的安排教学内容。如可以安排一些训练学生反应能力和平衡能力的活动，对于力量、耐力方面的训练不要过于发展，否则可能对学生的生长发育造成影响。因此，教学内容的选择要具有科学性。
（2）健身性。小学体育教学的主要目的就是为了增强学生的身体素质，促进学生的健康发展。所以，在选择体育教学内容的时候也要本着健康性的原则进行。在小学生体育学习的阶段主要是锻炼学生的身体协调能力和速度的练习，教师在教学过程中要注重学生运动姿势的纠正，保证学生能够达到健身的效果，以正确、规范的姿势进行体育锻炼，从根本上提高学生的身体素质。
（3）趣味性。小学生对于新鲜有趣的事物比较感兴趣，会投入更多的注意力，也会更愿意参与到这样的活动中来。体育教学如果只是一味的基本动作要领和理论知识的讲解，学生肯定会产生厌烦的情绪，他们参与的积极性不高，就不利于教学内容的开展。所以，在选择教学内容的时候要注重内容的趣味性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发出学生的学习兴趣，才能够让学生更积极主动地参与，从而实现教学的目标。教学过程中可以加入一些趣味性的体育游戏来激发学生的兴趣。如在热身阶段可以用男女接力赛的游戏形式取代传统的原地热身操，通过趣味性的体育游戏来调动学生的运动热情，让学生能够快速地融入到体育课程中来。让学生在学习的过程中获得快乐也是《新课程标准》的要求，所以教学内容的选择要注重趣味性。
（4）可实施性。体育教学内容的选择和安排不仅要考虑到学生需求的方面，还要考虑到场地、资金和器材的限制，除此之外，不同的学生对于教学内容的要求也不尽相同。所以，教师在开展教学内容的时候一定要根据自己所在学校的实施情况、学生的实际要求，选择制定出符合自身学校发展的可实施的教学内容。在对其他学校进行学习的过程中不可盲目跟风，这样不仅是对学生的不负责任，同时也是对教学资源的浪费。在教学内容的选择上一定要贴合实际，符合自身学校的条件，确保教学内容的可实施性。
（5）安全性。体育教学的安全性也是最重要的教学内容选择原则，任何目的教学活动都必须在保证学生安全的前提下进行。小学生的自我保护意识还不成熟，在体育活动的过程中很容易由于自控能力差而做出一些危险举动，所以在教学内容的选择上要遵循安全性的原则，学生参加体育锻炼要做好防护工作，在进行训练的过程中要有秩序的逐个进行，避免由于混乱造成的安全隐患。
二、小学体育课程的选择方向
（1）引入体育游戏，丰富教学内容。在传统的体育教学中一般都是进行篮球、排球基本动作的练习，偏向于一些竞技类体育的训练。固定的教学内容会让学生产生厌倦的情绪。所以，在《新课程标准》的要求下，要扩展教学内容以及形式，将体育游戏引入到体育教学中来，将原来枯燥的技能练习通过游戏的形式让学生练习，还可以根据教材的需要，结合教材进行体育游戏的编排，既保证教学内容的实施又能够让学生饱含兴趣的进行体育活动。如以“占领高地”的游戏来完成跑步训练，单纯的跑步训练很难有学生能够坚持下来，但是通过游戏的形式，就会激发学生的兴趣，产生获胜的动力，使他们投入到体育游戏的同时也得到了技能的锻炼。
（2）引进中国传统的体育项目。为了丰富学生的学习内容，可以在完成基本教学的内容后引进中国传统体育项目的学习，这样不仅能让学生接触到新的运动形式还能够感受传统体育项目的魅力。中国功夫享誉国内外，在小学体育教学中引入武术教学对于小学生来说有着强大的吸引力。在教学中，教师教给学生基本的武术礼仪以及基本动作，不仅能够充实课堂，还能激发他们学习的兴趣，更能够增强他们的体质。
（3）结合新兴的体育项目。近年来一些新兴的运动项目逐渐走入人们的生活，具有时尚趣味性的体育项目能够迅速吸引学生的眼球，更是受到许多学生的追捧。在体育教学中，教师将眼光放在流行元素上，选择一些适合小学生的项目引入到课堂教学中来，更符合学生的心理需求，让他们感受到新的教学形式，激发他们的学习热情。如引入轮滑的教学，学生在生活中接触到的轮滑就是比较时尚、炫酷的感觉，他们在课堂进行学习时就会产生极大的兴趣，从而有利于教学的高效开展。
总之，小学体育教学对于学生的身心发展以及综合素质的培养都具有重要的意义。所以，教师在教学内容的选择上要遵循基本的原则，适当引入新的教学内容充实课堂，使教学内容丰富实用，从而提高体育教学的质量。
参考文献：
[1]张贵.浅谈新课程标准下小学体育教学内容选择的原则和方法
[J].教育界，2014（20）.
[2]赵一峰.中小学体育教学内容选择的现状及策略研究[J].新课
程，2014（2）.
[3]陈宁.我国中小学体育教学内容选择的历史变迁路径与特征[J].
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1.信息化基础设施的配备
（1）硬件设备
潍坊日向友好学校现有31个教学班，每个班级都配有闭路电视系统、多媒体计算机、投影仪等多媒体教学设备，学校还配备有两个多媒体机房，语音室、多媒体教室等专用教室，并且一百三十多名教职工每人都拥有一台电脑，用于日常工作，在硬件方面潍坊日向友好学校在奎文区属于几所设备先进的学校之一。
（2）教学软件
据调查，经过近几年的积累与投入，目前本校拥有的教学软件资源已相对较为丰富，其中，最丰富的是录像带、幻灯片、光盘。在这些教学软件资源中，大部分是购买，自我开发的很少，而且有些已经损坏，有些已与教学内容不符。值得注意的是录音教学已呈现极为萎缩的趋势，在本校英语、音乐等学科已经不用录音辅助教学，而是采用计算机辅助多媒体教学。
2.学科教师开展媒体教学的情况
（1）在调查过程中发现，大部分教师已认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用，他们能够熟练操作幻灯机、录音机等常规教学媒体，拥有了使用教学媒体辅助教学的意识，能够在教学需要时自觉使用，而且自己主动搜集信息资源。而且有近40%的老师正在建设或拥有自己的个人网站或博客。
在课堂教学中经常运用教学媒体的教师比例为63.8%，有时使用的占88.6%，很少使用的占18.1%，不使用的占9.5%。说明日常教学中教师较多采用计算机辅助多媒体教学，很少使用挂图、录音、投影等媒体。在有关媒体使用目的的排序上，调查结果表明其主要目的依次为使教学直观、提高学生学习兴趣、解决教学难点、创设学生自主学习情境、开阔学生视野。
（2）学科教师制作教学软件的能力
学科教师制作教学软件的能力是学校教育技术发展的必要条件，近年来，由于投影片制作的简易便宜、Powerpoint及Authorware等课件制作软件的工具化，学科教师是否掌握常见软件的制作方法已成为学校教育技术建设的关键因素。学科教师对四类常见教学媒体的制作能力表明绝大多数的教师能自制Powerpoint课件，这种软件制作状况与前述教学硬件设施的情况基本一致；但在复合型投影片及Authorware课件等较复杂媒体的开发上，教师们多属于不会制作而且合作制作也很少的情况；这从侧面反映出对教师制作教学软件方面的培训基本属于较低水平。
（3）学科教师对教育技术知识体系的认识程度
教育技术学是包括了教学媒体及媒体教学法、教学设计、教与学理论等方面的学科领域，在学校实践领域常常以媒体开发、电化教育教学改革实验、微格训练等形式表现出来。学科教师对以上几方面的了解程度，反映出绝大多数教师对教育技术的理论和应用缺乏认识。即使是关于“教育技术概念了解程度”的调查结果也是很不乐观，36.2%的教师“曾经学习”，55.9%的教师“听说过但不了解”，7.9%的教师“没听说过”。
（4）影响教师使用教学媒体的主要因素
影响教师使用教育技术媒体的因素，按照影响的程度由高到低排列依次为：缺乏教学设备占63%，缺乏编制教学软件的能力占26%，缺少相应的教学软件占18.5%，不熟悉设备操作占12.4%，课前备课量大占9.7%，缺乏领导和同事支持占6.2%，所授学科不适于媒体占4.5%。显然，缺乏教学设备的因素影响程度最大，但是在我校不存在这种情况。软件方面的因素次之，其他的因素则影响不大。由此反映出多数教师在主观上还是支持教学媒体应用的，只是由于物质条件等客观因素限制，往往不能够或不便于在自己的教学中实践。
3.存在问题和建议
总体来看，无论从硬件设施配套方面来说，还是从教师的教育技术的能力来说都取得了一定成效。潍坊日向友好学校整体上看属于设备先进的学校之一，还有一些学校硬件设备上没有本校先进，所以，从潍坊日向友好学校暴露出的代表性问题，特提出对策或建议。
（1）加大教学资源软件的投资
在调查过程中，我们发现现在针对中小学的投资力度确实在加大，但是，合适的教学资源软件却跟不上，在调查中我们了解到，有些学校的教学资源软件投资是一次性的，即刚买来设备的时候购买的，其后，无论是损坏还是与教学内容不符了，都不见新的教学资源软件补上。这需要各级领导与管理人员引起重视，尤其是管理人员积极与部门领导沟通，因为毕竟比起硬件来，软件资源还是要便宜很多。
（2）注重针对性培训
经过近几年的大力度的培训，已取得了一定的成效。在被调查的老师中，有近70%的老师承认曾在近五年内参加过培训，而且有三分之一的老师认为培训对他们的教学非常有用，有近一半的老师认为有一定的作用，但同时他们也渴望对他们的培训针对性更强一些，比如加大多媒体素材的处理与课件开发、设计（课堂）教学方法的课时比例等。
（3）加强管理力度
目前，在中小学信息化建设中投资的力度日益加大，但是在信息化管理管理方面出现了一些漏洞，比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。由于管理人员的技术力量薄弱，导致有的设备刚用一段时间就坏了，而有的学校管理人员尽管技术力量过硬，但是由于维修维护资金的限制，最后只能将设备“一锁了之”。所以在调查过程中，当问到对学校的现代教学媒体（含设备、资源）管理、维护与技术支持是否满意时，有将近一般的老师表示不太满意。因此，建议学校在建立健全管理规章制度的同时，管理人员尽量采用有教育技术专业背景的老师担任，如有人员编制的困难，由学校其他老师担任的话，就尽量选择懂设备、积极性高、责任心强的老师来担任，而且要经常不断的送出去参加培训。
二、小学课堂现代教学媒体的恰当选择
在信息时代的今天，小学课堂教学媒体不断更新，那么我们又如何来恰当选择、组合小学课堂现代教学媒体，改革陈旧的教学教法，才能使课堂教学效果最优化，既不浪费和滥用设备，又能促进“减负提质”，很好地推动素质教育呢？
1.对学习者主体因素的分析：小学生的初步逻辑或言语思维有明显从具体形象到抽象思维的过渡。低年级学生更具形象性。因此，在小学教学中要注意从以具体形式为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，而且抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，带有很大成分的具体形象性。这里过渡的关键年龄一般就以三年级为界，（也有以四年级划分的），这也正是我们小学低年级使用幻灯投影、电视录像、CAI课件等形象直观教学手段频率较高的内在因素和驱动力。这也很好地体现了素质教育中学生的主体地位，也是选好教学媒体的基本前提之一。
2.对学习内容的分析：简单地说，学习内容的分析就是对一堂课上学生“学什么”、“如何学”、“最终学生学会什么”进行分析。关于“学什么”要用联系和发展的观点进行分析，既联系学生已有的知识能力，又要为学生能力的提高作好铺垫，从而确定学习任务。“如何学”就是用系统和全面的分析方法，确定出学生能消化学习内容，最终达到学习目的的教学方式方法，运用好教学媒体，更好地提高教学质量，减轻学生的课业负担，培养学生的学习能力。
3.要切实用好教学媒体上好每一节课，并不只是任课教师的事，还必须有电教老师的认真分析和密切配合，共同切磋技法，搞好电教设计，以便学科教师更精美地选择好现代教学媒体并适时适量适度用好教学媒体。同时，学校领导现代教育思想观的影响和重视程度，对教师们恰当地用好教学媒体，改革教学策略也有举足轻重的作用。因此，这就必须把多方面的因素综合考虑协调稳步发展，共同把好关节点，选择好教学媒体。
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在传统的语文教学模式下，教学观念是以教师为整个教学过程的主体。在语文课堂中，教师多半都是采用灌输式的教学方式，将课本的知识点完完全全地给学生进行讲解，学生获取知识的途径就是“死记硬背”。长此以往，学生会对语文课堂产生厌倦心理。而且，这种灌输式的教学方式在一定程度上增加了学生的学习压力，增大了学生学习的难度，降低了教学效率和教学质量。随着新课改的出台，为了促进我国教育事业的发展，教师应该与时俱进，不断调整自己的教学模式。
二、小学语文课堂中的音乐选择
将音乐元素引入小学语文教学的课堂中的目的是调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生们积极主动地去学习语文知识，从而加深学生对知识的理解，提高教学效率，保证教学质量。但是，在小学语文课堂中，不能随意地引用音乐。语文课堂中的音乐选择，应该注意一定的方式方法，选择与课堂教学内容相关，并且能够有效促进小学语文教学效率的音乐。接下来，本文将结合小学语文的教学特点，提出进行音乐选择的几条途径。
三、根据学生的心理特征进行音乐选择，集中学生的课堂注意力
小学阶段学生的认知主要具有以下特点：维持注意力的时间短；记忆主要以机械记忆和形象记忆为主；思维的发展必须依靠具体事物的支撑。因此，老师在选择课堂音乐的时候，一定要结合小学生的认知能力，尽量选择节奏简单、明确，容易引起学生注意的音乐。例如，《生日快乐》《蓝精灵》《数鸭子》等等。这些音乐能够迅速地吸引学生的注意力，让学生融入到语文课堂中，为老师接下来顺利开展阅读教学做好铺垫工作。
四、根据课堂内容进行音乐选择，营造教学氛围
将音乐融入课堂的目的除了吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的语文课堂氛围外，还要有效地促进学生对语文阅读的理解能力。因此，在进行音乐的选择时，教师应该对课堂教学的内容作简要的分析，然后根据课堂内容的需要，选择适宜的音乐。在进行课堂教学时，音乐可以营造良好的课堂氛围，帮助学生迅速地进入到阅读的故事情节中，能够有效地提高学生对故事情节的理解能力，能够很好地帮助教师对故事情节进行分析。例如，在讲解《王二小》这一章节时，教师可以在阅读分析前，播放《王二小》的音乐，让学生们在音乐中去体悟故事情节。经过教师的分析，学生们就能清楚地掌握故事情感，理解课文内容。
五、根据课堂活动进行音乐选择，提高学生的阅读能力
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一、小学生课外阅读读物选择的现状
1.偏好奇趣、玄幻书籍
小学生，阅历浅，求知欲旺盛，“涉奇心理”非常明显。在课外阅读的时候，有一部分学生总是“唯奇是取”。
2.阅读面受阅读嗜趣限制
对于小学生课外阅读，如果教师淡化了具体的指导，久而久之，必然因“偏食”而形成自己的读书嗜趣。
3.阅读功利化太强
提高写作能力是部分家长和学生进行课外阅读的直接目的，阅读《作文选》之类的书籍就成为家长与学生的首选。
阅读选择上的现状与问题，让有效指导学生正确选取读物，以达到阅读的真正目的就变得尤为迫切。这也是此次研究的意义所在。
二、指导学生正确选择阅读读物
《义务教育语文课程标准》强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。基于阅读的重要性，因此，我们在学生课外阅读读物的选择上，就要更为慎重，切忌让糟粕毁了学生的一生。
1.教师的有效指导
每学期开学，老师和孩子一起进入书店，由孩子主选，教师提出建议，帮助孩子选择既有阅读兴趣又值得阅读的各类书籍。班级中，教师和学生共同阅读，“好书推介”“老师读故事时间”……伴随学生阅读进程的阅读兴趣“激发点”，让学生的阅读品味不断提升。
2.家长的严格把关
语文教师充分利用家长会、讲座或平时的交流沟通中给予家长培训，指导家长在家严格把关学生课外阅读读物的选择。
家长帮助孩子选择好书，培养了孩子独立思考和解决问题的能力，使其能掌握适合他们的学习方法，能独立地博览群书，开阔他们的人生视野。
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关键词 小学体育 内容选择 游戏活动
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0012-02
如何根据《体育与健康课程标准》选择和确定小学体育活动与教学内容搭配原则。结合教学实践说说小学体育教学内容原则和体育活动的搭配原则有哪些？
首先根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点，在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师在选择安排教学内容时，严格遵循体育教学的基本原则与新课程标准，在本着科学、合理的前提下，力求制订出符合教学实际的内容，促进学生健康发展。
一、健身性原则
健身性是选择体育教学内容的首要特征，如果教师选择的教学内容没有实际锻炼价值，不能达到健身的目的，这样也就失去了体育课堂教学的真正意义。因此，健身性是评定体育教学内容的重要标准。
二、教育性原则
教学内容的选择，不仅有一定的锻炼价值，还应有教育意义。教师在选择内容时，要从教育的本质出发，使选择安排的教学内容与教学方法、规则等有机的结合，寓教育与活动中，达到教书育人、增强体质的目的。
三、趣味性原则
趣味性是体育运动吸引学生积极参与的重要方面，如果小学体育教学内容没有趣味性，体育教学就会失去吸引学生的动力。坚持趣味性原则，可以使学生在兴趣盎然中得到锻炼，陶冶情操，发展智力，发挥体育锻炼的特殊功效。
四、安全性原则
促进学生身心健康发展是体育教学最根本的目的。教师选择教学内容时，安全性是首要考虑的因素之一，如果体育运动损伤了学生的身体、心理的健康发展，那就违背了体育教学的宗旨。
五、可操作性原则
新课程改革给教师选择教学内容拓宽了范围，不再局限于传统的、固定的教学内容，教师可以根据各自学校的实际情况，以及学生的学情选择一些乡土气息浓厚的、可操作性强的民族活动走进课堂，使教学内容得到了合理有效的补充。
教学中，教学原则的选择利用不是一成不变的，需要教师根据自己的教学内容，灵活机动地选择出符合客观实际的教学原则，并针对教学内容进行合理的修改、搭配，以此来保证体育课堂的教学效度。
其次在小学阶段体育活动与教学内容搭配上，要优先考虑小学生所处于的特殊发展阶段，小学生善于模仿、乐于表现自己；有效注意时间短暂，兴趣转移快，对自己感兴趣的运动项目能在短时间内控制自己的注意力。因此，教师在选择安排体育活动与教学内容时，一定要遵循体育教学的发展规律，本着先难后易，先新后旧，先灵敏、速度后力量、耐力等方式进行因地制宜、科学统筹、合理搭配。
水平一阶段的学生教学内容以基本活动为主，如队列练习、基本体操、走、跑、跳跃、投掷、滚动与滚翻、攀登与爬越、韵律活动和简易舞蹈等内容，与相应的游戏活动教材搭配起来易于被学生接受。如投掷内容，教师以“移动篮筐”的比赛方式进行教学。具体将学生分成若干小组，每组3～4人，每两个小组用一只小篮球进行比赛，两组各有一只废纸篓或两个学生手牵手形成“球筐”。各组规定一人拿筐，可以在规定的场地内自由移动，随时准备接同伴投来的球。经过转换方式进行教学，相信学生一定会积极参与，在集体的活动中体验成功的乐趣。这样被游戏化的教学，符合该阶段水平的儿童特点，使其能长久地保持学生的有意注意时间，增强学生参与运动的积极性。
水平二阶段的学生主要以跑、跳、投、体操、武术、小足球、韵律活动等内容为主，同时辅以相应的民间体育活动、体育健康常识、学校特色等内容并采用游戏和趣味性较强的比赛相搭配。如：水平二与水平三阶段进行投掷垒球可以先在水平一阶段设计投纸飞机、投小沙包等，教学时，教师可以采用学生喜闻乐见的形式，创设情境教学，增强体育教学的趣味性。这是保持和激发学生参与体育教学的主要手段，能最大限度地发展学生的身体素质。
