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扫桥爷爷范文1
自从“四城联创”活动在我县轰轰烈烈的开展以来，我们的芮城发生了翻天覆地的变化：一条条街道干净整洁，一辆辆机动车停放有序，一户户门店满面春风……
芮城是我家，文明靠大家。作为芮城的一个小市民，我也努力为芮城的美丽奉献自己的一份力量。
在我家的一个储物盒里，放着两捆用皮筋扎着的寸把长的铅笔，打开数了数，竟有四十根，这几乎是我从开始学写字以来用的不能再用的铅笔。记得刚用铅笔写字时，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你要用好每支铅笔。铅笔的原材料是树木，树木每天为我们输送新鲜的氧气，美化着我们的环境。”那时，年龄小，只知道妈妈说得对，我总是把铅笔用的小手抓不住了，才换新铅笔，妈妈又告诉我：“要学会处理这些废旧物品，铅笔中的笔芯还可以再利用。”妈妈说我的行为就是为美化环境做贡献。如今，我长大了，懂事了，也慢慢学会处理各种废旧物品。我觉得我的行为就是为“四城联创”贡献自己的力量。
还记得以前，每每节假日，跟爸爸妈妈去永乐宫、大禹渡等景点游玩，看到地上有垃圾，我会主动捡起，曾经小小的我还被妈妈授予“环保小卫士”的光荣称号呢。一次我刚把捡起的垃圾放进垃圾桶里，就看见一个比我小的孩子将手中的矿泉水瓶放进垃圾桶内，看着小弟弟的表现，我笑了。我觉得只要能美化环境，我会一直做下去，因为弯弯腰，捡起的不仅仅是垃圾，也是文明，更是文明的传递。
前两天，我从新闻联播里看到“扫桥爷爷”窦珍的故事。他从75岁起，自制笤帚坚持义务扫桥11年，儿子为了让他安度晚年把他安置在敬老院里，他却偷偷地从敬老院里跑出来坚持扫桥。“扫桥爷爷”窦珍虽然走了，但他的行为不正是为了让我们祖国的每个角落都干净吗?“扫桥爷爷”的故事深深地感染了我，我立志将这种保护环境的精神传承下去，为“四城联创”绿化芮城，美化地球，尽自己的一份微薄之力。
扫桥爷爷范文2
关键词：以读促写 意义 策略
一、以读促写的意义
叶圣陶先生在《阅读是写作的基础》一文中指出：“有些人把阅读和写作看做不甚相干的两回事，而且特别看重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”因此教学就得着眼于：（一）所表现的作者积蓄，（二）作者用什么功夫来表达他的积蓄。这无非要使学生知道，胸中所积蓄要达到如何充实而深美的程度，那才非发表不可;发表又要如何苦心经营，一丝不苟，那才算做到了家。“阅读与写作是一对孪生兄弟”，“阅读是吸收，写作是倾吐”。我们在实践中要充分发挥教材的示范作用，应用“以读促写”的做法，让学生明白阅读材料为自己的写作提供了写作的生动范例，学生会带着写作的目的去阅读，从而敏锐地发现文本的妙处，这种阅读是动态的、功利的、主动的，而不再是毫无目的的泛泛的一般领悟，这必然会促进阅读的质量，更重要的是在阅读中得到实实在在的写作收获。
《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这种表述明确地告诉我们，在语文这门课程里，学生要学习的不只是“语言”和“文字”，而是语言文字的“运用”。要学会语言文字的运用，就需要掌握一定数量的字和词这个最基本的工具，包括它们的读音、含义、字形、结构、用法。同时还需要掌握一定数量的由字词构成的言语运用范例，通过范例熟悉语言文字及其“作品”的构成方式，掌握语言文字运用的规律，从而学会根据表达目的、对象和语境的特点获取信息和表达交流的技巧。
二、以读促写的策略
1、例教材之例。《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”例如阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中捕鸟的一段文字――扫开一块雪，露出地面，用一枝短木棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
教师在学生反复阅读后讲解：“扫开、支起、撒、系、牵、拉、罩”等一系列动词描写了捕鸟的过程，然后让学生进行细节描写，有学生就写出了这样的好作文――
爷爷推开羊圈门，羊以为爷爷来添草，便涌向爷爷，爷爷一手牵一只出圈，一手关上圈门，然后在羊的头上抚摸，羊以为爷爷给它挠痒痒，很乖顺地站着，爷爷乘其不备双手抓起轻轻地放倒在地，羊还等爷爷给它舒服，静静地躺着，这时候，爷爷一手从羊的肚皮处手捋起厚厚的羊毛，一手拿起剪刀“嚓嚓”地剪，不到五分钟，羊半个身子上的毛被剪完了，爷爷把羊翻个身，又剪，毛剪完了，爷爷在羊身上用力一拍，羊感觉疼了，这才站起来，爷爷笑呵呵地提起所剪的羊毛，夸耀他的技术――爷爷所剪的羊毛是个整体，你不仔细看的话会认为爷爷在抖动一张整羊皮呢。
2、举教师的下水文为例。教师用自己的“下水文”引领学生习作，这样，老师就成了作家和学生之间的一座桥梁，学生通过老师这座桥去与作家对话，把作家的东西吸收内化，并感悟到老师文章的绝妙之处，产生“跳起来摘苹果”的愿望。例如，有位老师在教细节描写是应用了自己的下水文――
下课铃一响，王小刚不等老师离开教室，就飞奔出门，直冲操场上的单杠。敏捷的他，纵身一跃，抓住横杠，在杠上旋转起来，那形象，真像奔驰的车轮。突然，他停止翻卷，骑在杠上，一只手遮在额头上，眼睛眨巴着，呲牙裂嘴，发出几声尖叫，活脱脱一个美猴王的形象。
――有学生在学习细节描写后，写下了这样的片段――
妈妈打开锁着的柜门，取出一个小红包，走到灯下，一层一层地接开红包，钱呈现在眼前，妈妈的眉头一挑，嘴角一翘，一种欣喜写在脸上。她伸出一根指头在舌头上蘸了唾液，然后用湿指头搓钱，边搓边数，数了十多张，用细线轻轻地一捆，递给我，说：“这是报名用的钱，装在内衣兜里，到学校后就赶紧交给老师。”
扫桥爷爷范文3
从我有记忆起，似乎每年老祖母都是在她的两个儿子――我的爷爷及他的哥哥之间轮流着居住的。她总是拄着爷爷做的那根原木拐杖，坐上爸爸的车，闭上那只仅剩的、能模糊看清事物的左眼，默默的，无言的，度过一个个春与秋。
也不记得是哪年，爷爷奶奶费了许多神捉来了一只用来逮耗子的猫。猫是银白色的，皮毛摸起来软软的，还带着一点柔韧的弹性。尾巴约四指长，环着几圈淡淡的。类似肉黄的“异色”，总是轻轻缓缓地在地上扫上几转，或是微微扬起来，看得人心痒痒的。
可能是因为爷爷奶奶在追捕它时给它造成了太大的“阴影”吧，它对我们一家人的态度总是不冷不热的，即使后来被降服了，也只是会在吃饭的时候露个面罢了。偶尔看见我，也是一下闪到好几米远去，再“噌”地钻入草丛里，隐没不见。
但在极力躲避着面对我们的同时，老祖母，却是它最亲近的人。
在冬天难得有暖阳拂照的日子里，总能看到这样的情景：年老陈旧的沙发上，老祖母微微地斜靠在上面，戴着一顶奶奶不用的，绣着大朵梅花样的线帽，规规矩矩地套住齐耳的银色短发，双眼眯着，口中哼着不知名的、听起来却异常舒服的小调，膝上铺着一条暗蓝色的棉质头巾。而那只猫也缩成绒绒的一团，安静地蜷伏在头巾上，猫眼微闭，耳朵偶尔稍稍地抖动一下，静静地聆听着小调，感受着外祖母一下一下缓慢而悠长的抚摸。
柔柔暖暖的阳光像一层薄雾轻铺在老祖母与猫的身上，这样的情景，美好得像是一幅油画。
一年又一年过去了，老祖母变得更老了，原本还能模糊地说出几句话，现在却再也开不了口了。猫也因经历岁月的洗礼而变成了一只年迈的老猫，原来晶莹的毛发也变成灰蒙蒙的了。大大的猫眼无神且呆滞，蓬松的尾巴也只能慵懒地拖在了地上。同别的年迈的老猫一样，它终日都趴在草地上，有时一动也不动。
但相对的，老祖母与老猫的默契却也更胜从前了。似乎只要有老祖母在的地方，那只老猫也会不声不响地慢慢跟随着。好像沙漠中彼此相依而行的旅伴，她们依靠着，前行着。
一次摔倒的意外，使老祖母卧在床上，再也起不来了。那只老猫，也默默地，无声地蜷曲在床前，就像曾经那样，只是偶尔地，轻轻蹭一下老祖母的手。老祖母，在过了许久之后，才会回以一声悠悠的长叹。
一日，老祖母最终还是支持不住，永远地闭上了双眼。那只老猫，在尾随着我们去过一次坟墓后，就再也没有出现过。
直到后来，隔壁的一位大爷说他似乎曾看到过一只灰白的尸体，它安心地蜷成一团，就像，我记忆里的那样。
扫桥爷爷范文4
今天这节课上完，浑身舒泰。原来，不把学生当学生，可以这么轻松。那么，不把学生当学生，当什么?嘿嘿，就当小屁孩嘛。
他们要听故事的
三年级的孩子，上课铃声响了半天，还舍不得放下手上的魔尺。我说：“各位，想听故事吗?”“哗”的一声，全部坐好了。呵呵，故事的魅力胜过玩具呀!看他们表现这么好，我也起了兴致，便给他们讲起了皮皮的故事。“有一天哪，皮皮带著杜米去捡破烂了。杜米问，是不是地上的东西都可以捡呀?皮皮说，当然可以，只要是地板上的东西。恰好这时，杜米看到了地上躺著一个老爷爷，杜米问，那他呢?皮皮说，可以捡的，他也是地板上的东西。‘可是，把老爷爷捡来干什么呢?’‘可以让他提水，做卫生什么的。’”孩子们听了哈哈大笑。这一笑，又有几个孩子控制不住了，唧唧喳喳地说起话来。我目光一扫，一个孩子就紧张地扯著同桌的讲话的家伙：“别说话了。”一边说，一边把他的手从桌底下拾起来，放好。当然，后面还有课，不能老讲，我说：“今天故事就先透露到这里。”孩子们不答应了。我说：“这节课谁的表现好，就赏他故事，否则想都别想：”小家伙们立刻噤声，正襟危坐。
他们要玩游戏的
当然，小家伙们总是不容易控制自己的。上课过程中，总有几个斜著身子，总有几个偷偷嘀咕什么。张飞长坂桥上的大喝，对他们不起作用的。当然，我自有张良计。我说：“现在，四组要比赛，看哪个组的分数最高，全组得印章。”孩子闻言，像小猫一样，瞪起眼，提高了警惕。
“嗯，炳章这个发言，很精彩，加5分。”第一组面露喜色，向他们的英雄致目光礼。
“嗯，嘟嘟没坐好，没认真听，扣2分。”第四组金刚怒目，齐声共讨：“嘟――嘟――”
“嗯，这个问题，有点难度，这个问题悬赏10分。”
哈哈……小家伙们全被我“耍”得团团转了。
结束后，第二组的和第三组的问了：“老师我们两组都是15分，怎么办?”
“这还不好办，各组组长出来，锤子剪刀布嘛!”
他们要听好话的
小楠，这家伙平常不爱说话。我让各组选代表复述课文，第四组都把眼光转向了最强的小亨。嘿，我偏要找不举手的。“小楠，你来!”“不要，不要。”小楠忙不迭地摆著手。“放心。有我给你撑腰怕什么?不会讲，还有最厉害的我呢。”呵呵，这话有作用。这家伙起来了，声音洪亮，表达也清晰，真是出我意料。待他说完，我赶紧走过去，抚了抚他的胸口：“以前有没有像这样说这么久?”
“没有。”看得出他有点得意，故作夸张地喘著气。
“老师，他以前讲话还结巴。”前桌的插嘴了。
我又抚了几下他的胸口，问：“紧张不?”
“嗯，”他点点头，“紧张呀!”
扫桥爷爷范文5
我们大概坐了7个多小时的汽车，终于到了他家的附近，因为车不能再开，所以只能走了。虽然是附近，但还隔着两座山。这时已经天黑了，爬起山路来是又冷又累，因为看不见路，我们一路走过许多户人家，家家都热情地接待我们。他们给我们喝水，我们拒绝了，他们就主动提出借手电筒给我们。我们一路边唱歌边爬山路，干劲十足。过了一座用4根木头搭成的小桥，就是最险的一段山路。非常陡，大概有70度的样子。一不小心，还有坠入深谷的危险，我背着一个有我体重3倍的书包，爬的时候不由得往后靠。突然踩到一团泥巴，一不小心，摔了一跤，我生怕自己滚下去，就死死抱住一根竹子，真是有惊无险哪。大概过去了两个小时，我们千心万苦总算爬到了山顶，也就是我的体验对象家——兵兵家。兵兵家很贫穷，爸爸去世了，妈妈改嫁了，家里只有爷爷奶奶带着他艰苦度日。
第二天，兵兵一早就叫我起床，对我说：“咱们去割麦子，快点呀！”等我起来后，奶奶带着我和兵兵还有六乙班的同学，背着两个大箩筐，拿着一把大镰刀去割麦子。到了地里后，我们一人一个大箩筐，来比赛。
开始我们割得很认真，虽然我并不会割，可我认真学，认真割，我们一个个争分夺秒，都希望能早点把麦子割完，回去休息。可麦子割到一半的时候，我觉得很没意思，就带头抢麦子。这里抢，那里抢，好玩极了。过了一会儿，兵兵的姑妈来了，我忙让他姑妈帮忙割，不一会，筐子就满了。我率先割完，找记者姐姐领取了奖品——烤红薯。我并没有独吞，而是和大家一起分享胜利的果实。
到了下午，我们下去去卖小麦。我们过了一座山，来到了收购商的家里。我们把筐子背进了他家。开始，收购商拿出杆秤来称重量，一个筐字一斤，麦子4斤，我们便询问起了单价。麦子是2元钱一斤，8斤麦子是16元钱。这时收购商拿出了钱，我忙拿出胡搅蛮缠的本领，希望收购商能多出一些钱，让我们有更多的钱来给爷爷买药。收购商不愿意，后来，我就说：“这是我第一次劳动的成果，要珍惜，多给一点钱咯。”可收购商死活都不肯多出钱。后来，他看见我们3个小孩态度都那么诚恳，就给了我们20元，我们异常高兴，因为这是我们辛辛苦苦劳动挣来的。回家的路上，我们高兴得有螃蟹就抓，有花就摘，有小溪就游泳。
太阳快下山了，我们急着赶回家给爷爷奶奶作饭吃。一路上，我们到处摘菜准备做给爷爷奶奶吃。一回到家，我们就烧好火，准备做饭。我坐在小板凳上，边烧火边聊天。当火渐渐旺起来时，我们就做饭。首先我们先做蛋炒饭。我们准备好材料：鸡蛋、上一餐的剩饭、味精、盐、油。开始做饭了，先将油倒进锅里，然后再把蛋敲开去煎，由于我们技术太差，连蛋带壳一起放下去煎，（到吃的时候，时不时地吃到蛋壳）。蛋煎到快熟的时候，放一点盐，熟了，就用锅铲戳成一小快的，然后将饭倒入锅中戳碎，多次翻动，再放入味精，拌均匀就可以了。记者姐姐看到我们都忙得满头大汗，就让我们让开她来干。果然，还是大人利落，三两分钟，几个菜就搞好了。吃完饭我们就帮爷爷熬药。这一天，我们真累呀！
扫桥爷爷范文6
漫步于高楼大厦之间，耳畔里唯有汽车的轰鸣，灰蒙蒙的天空不见一丝云彩。曾经的故乡，永远只留存于记忆之中，再也没有……
素瓦白墙
曾经的故乡在烟雨朦胧的江南水乡，破旧的石板路处处布满了青苔，一不留神便会摔倒在地。弯弯曲曲的石板路大多并不宽，一些路段只能两人并行。小路的两旁是故乡特有的小屋，黝黑的瓦片铺成倾斜的屋顶，砖墙被涂成雪白。唯有那爬墙的爬山虎花和绿苔痕给墙壁点缀一番。
看着眼前林立的高楼，再也没有故乡的素瓦白墙。
清水蛙鸣
每逢夏春交至的夜晚，总能听到蛙鸣声此起彼伏。淡淡的星空下，清澈的池塘中无数只准备就绪的歌唱家一展歌喉。阵阵蛙鸣传进耳畔，仿佛是一首动听的催眠曲，安抚着每一个人的耳朵，静静的进入甜蜜的梦乡。这便是故乡最动听的声音。
躺在床上，耳畔里回荡着汽车的轰鸣声，再也听不到故乡的清水蛙鸣。
蓝天白云
最忘不了故乡的天空是雨后的蓝天。连绵几日的阴雨不绝如缕，所有人不得不窝在家里。待到雨过天晴，人们全都从家里出来。雨后的天空蔚蓝如洗，没有一丝杂质，就像美人如玉的肌肤般娇嫩，洁白的云儿同样惹人喜爱，随着风自由地飘向远方，若是运气好，还有彩虹出现。就如同一道梦之桥，连向天边，直至远方。雨后的空气同样舒爽，夹杂着水分和一股芳香，湿润了鼻腔，浸入了心灵。
仰望天空，不见云朵，不见太阳，只有漫天雾霾，再也没有故乡的蓝天白云。
时光飞逝，物是人非，故乡早已不是记忆里的那片净土。故乡的一切一切，再也没有……
万千化身善利民，逆风摇曵转秋波
生命旅途百难丛生：饥饿害体，寒冷袭身，白发欺人，黑暗作崇！人奈何？远古时分，燧人氏一点火出，万难皆退；火之功莫大焉！两位人类学家看到了火对人类发展的实用功能，而数学家托姆看到了抽象的形状之美，灿烂多姿之美。
其实这些都是火的不同侧面的功能，如果固执一端而排斥另一方，便是盲人摸象之论。曰御寒熟食，曰希望照明，曰摇曵美丽，火之功岂能一言蔽之？用火，存火种，生命便巨变质变：从肉体到大脑，由野蛮而文明，自蒙昧而智慧，弃原始而成长为万物之灵、地球主宰。火之美岂止一面？火之功莫大焉！
火的颜色，含赤橙黄绿青蓝紫，美丽不可方物；火的温度，从百度达数千度，力能焚石冶铁、烧山煮海；火的形状，飘若虚，难以捉摸驾驭；凝若实，厚重若君子。火的品格，遇寒而驱，见黑不容，伸缩随意。火的内涵，至大至美哉！动则弥漫于山林，静则藏于火种，匿于灰烬。敲击必发，遇水不灭，火的境界，内圣外王矣！低调而能照耀天下，炽热而不随意发作，护众生，灭鬼魅。自强之君子，怎能不爱火之美、不推崇火之功呢？
人遇不平，则“发火”表达；心有抑郁，则“开火”吐怀；奥运盛事，则“点火”示庆；猎物以归，则“围火”而舞，人类无火，哪来激情？数学无火，怎现形状多变之美？爱火之士，觉其美，视为多姿伴侣，视为护身利器。科学昌明更能让火化为改造世界的巨大力量。五行说：水能克火。当火种化为熊熊烈火时，亦能烧水为汽，于是有了蒸汽机，人类从此具有了超越肉体的力量。
火的灿烂多姿是优美，火的力量是壮美。小小的火种，内藏完美的火性，随需而化，听令而藏，任劳任怨。君子志士，无过于此。不仅古人类学家爱火的功用、数学家爱火的美丽，世人谁能离开火呢？即使曾被火伤害过的人，也不要误解火，火虽无情，却不主动伤人，慎用火、善藏火、不亵玩、怀崇敬，是面对火必须有的态度。
自从一点火光出，天下何人不识君？
尚好家风，代代传承
国有国法，家有家风，没有规矩，不成方圆。这句名言，伴随着我们的成长。而风气则是我们生活中必不可少的基本。任何成功都离不开大量的、细小的量积累，只有量的积累达到了一定的程度，才会产生质的飞跃，俗话说“罗马建成非一日之功”。家庭教育也是如此，良好的家风可以影响几代甚至几十代人的思想。
爷爷经常对我说：“勤劳俭朴、勤学好问、诚实为人、从小事做起，从我做起”；奶奶经常告诫我说：“饭要自己吃，地要自己扫，路要自己走，自己的事情自己做”；爷爷奶奶的教诲，使我从小就懂得了怎样做人的道理。渐渐地，我也养成了勤劳俭朴、勤学好问、诚实为人、自己的事情自己做的好习惯。我一直认为：家风是父传子，子传孙，子子孙孙相互濡染的家庭风气；家风是一种无声的教诲、无言的嘱托、无痕的传承，是最基本、最经常、有影响力的正能量教育。
每当我遇到困难的时候，爷爷就教育我说：“自己的路自己走，自己跌倒了要自己学会爬起来，不能埋怨自己前面的路途不平坦，只能责怪自己走路不小心”；奶奶说：“只有你自信、自尊、自强，你才能在人生的舞台上永远做自己的主人”。在爷爷奶奶的教育下，我从上幼儿园的时候，我就学会扫地，我学会了管好自己，自己洗脸，自己洗澡；有时还帮助爷爷奶奶择菜扫地，我们家有一个好习惯就是自己的碗自己洗。
说到洗碗，还有一个小故事，听妈妈说：“在我和爸爸结婚的头一天，我吃完饭就习惯的把碗放在水池里，这时你爸爸走过来说：‘我们家的习惯是谁的碗谁洗，从今天起你也应该自己洗碗了。’从那时起我就不在把碗放在水池里了。”一直到现在我们家里人都是自己洗自己的碗，包括我也不例外。我认为：家风始终是靠家人的影响和自己的自觉养成的一种好的习惯；我们家的家风还要求我尊老爱幼，不能随便直呼辈份高的人姓名；我们家的家风要求我要做到以礼待人，常言道：礼多人不怪，予人玫瑰，手留余香。我们家的家风可以概括为十二个字：“诚实善良、勤俭持家、勤奋好学”爷爷奶奶就对我说：“做人要诚实善良，不说谎话，诚实善良是做人的第一要素。”