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唯美意境范文1
待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
冬是秋的延续,雪是冬的足迹,当一个故事在雪花纷飞的冬季展开时,那么或许有一个结局正在飘雪的时节诠释着冬的唯美。有一个梦遗忘在冬季,有一句话随着雪花飘落在地,当我伸出温暖的手掬起冰寒的雪花时,蓦地发现梦的脚步在散落的细雪中转道折回
短亭短，红尘辗，我把萧再叹。
多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
寄君一曲，不问曲终人聚散。
静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
青春的颜色滋润着大地,没有爱的树却结下了没有情的果,在那匆匆的瞬间,美丽丑恶都聚于一方,仿佛是天,仿佛是地,又似花又似树,让谁都看得见,让谁都领略得到那一切巳不是一种奇迹,那一切巳很长很旧很苦恼
任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。
山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
生命若只剩下黑暗，是不是意味着离死亡更加接近？今夜，有这样一个女子，埋下一座城，关了所有的灯，然后静静等待一个人，等待那个能给她写下最终结局的人
谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书
听弦断，断那三千痴缠。坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。
我自是年少，韶华倾负。
昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
已经悲剧落幕的电影.当你倒带回忆时.这样唯美的镜头.即使再温馨也会泪流满面
长街长，烟花繁，你挑灯回看
终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离
唯美意境范文2
关键词：意境；教材；色彩；多媒体；语言
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0090-02
在各种创新教学活动中，小学音乐课的教学活动方式越来越丰富多彩，意境教学也逐步受到了教师们关注，也逐步正在成为大家探索和研究的方向之一。小学音乐课堂内的音乐意境，伴随着音乐教师的音乐表现过程和学生音乐审美体验的自始至终。在多年的教学实践过程中，我认为小学音乐课的意境教学大致可以从以下六方面进行。
一、挖掘教材潜在的意境因素
备课前，教师应当认真分析教材的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分挖掘教材潜在的音乐意境因素，并充分利用它来为意境教学服务。如接近小学生活经验的歌词：《清晨》、《晚风》、《踩雨》等；旋律活泼欢快的和优美抒情的《如今家乡山连山》、《雨花石》等；节奏、速度和力度的《叮铃铃》、《雏鹰之歌》等，在教学中可根据其特点，带领同学们进入意境中，这节课教学就容易多了。
二、挖掘色彩因素来营造意境
我在教一年级歌曲《小青蛙找家》时，精心制作了小青蛙的头饰，给每位孩子一人一个，还在歌单上绘制了池塘、荷叶、荷花和碧绿的青草的风景图画，学生被迷人的色彩吸引和感染了，犹如置身在童话的意境中，他们用明亮的音色，欢快的节奏，演唱《小青蛙找家》，一张张小脸绽开了甜美的笑容。又如二年级《蜗牛与黄鹂鸟》一课，同样我在歌单上画上葡萄架、蜗牛、黄鹂等，把歌单制作成彩色的，并把黑板也布置成了与歌曲内容相关的画面，一上课，孩子们就被这美好的意境吸引住了，眼睛里流露出强烈的求知欲。接着我请两位同学带上头饰，分角色演唱，这节课同学们学得开心极了，歌曲也唱得十分动听，教学任务顺利完成。这一案例说明，美好的色彩能创造美好的意境，学生在美的意境中，能唱出美的音色，收获美的效果。
三、挖掘多媒体因素来展示意境
现代多媒体在展示音乐意境中，具有超越时空的“神奇魔力”。学生在多媒体声、色、形的展示下，很快就能进入教材特定的音乐意境中去。在教唱五年级上册歌曲《雨花石》时，我制作了课件，因为我们新疆没有雨花石，只有用课件下载雨花石的图片让孩子们来欣赏，才能直观的让孩子们知道雨花石的样子，同时通过课件了解南京雨花台烈士群像雕塑，铭记国耻，给孩子们一次深刻的、生动的爱国主义教育。
四、挖掘语言来描述意境
用音乐语言创设音乐意境时，及时调动学生的思维积极性显得尤为重要，用口头语言来描述音乐意境是很巧妙的途径之一。值得注意的是，学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律和节奏有自己独特地体验，并有一种急于表现的欲望。这时，教师应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们表述的还有不尽人意的地方，但还是应当及时给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学向纵深化发展。
五、挖掘形体来表现意境的因素
元旦前夕，为了给孩子们营造更加浓烈的节日气氛，我设计了歌曲《龙咚锵》。在教唱这首歌时，我充分运用自己优美的形体动作来表现音乐意境，对于一、二年级的小学生，看到老师做的动作那么好看，他们的积极性和求知欲也被充分的调动起来了，看吧！孩子们扭的扭，唱的唱，注意力完全被歌曲和动作吸引住了。这对于歌曲教学，较快地记住歌词是十分重要的。在组织学生用形体动作来表现音乐意境时，不论什么歌曲，教师引导学生创编简单的动作，用形体来表现音乐的意境，整节课就很好上，以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学的直观形象化。
六、挖掘歌声来赞美意境的因素
学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌声来赞美它，而这种自然的声音，是比世界上首屈一指的小提琴还要扣人心弦的。例如：《雏鹰之歌》，我告诉孩子：你们现在是雏鹰，将来就是展翅高飞的雄鹰，我们要用雄鹰的声音来歌唱，同学们都很投入，演唱时的声音就很美了，还有《叮铃铃》、《牧场上的家》等歌曲，我根据这些歌曲的特点，分别指引孩子们用不同的声音来演唱，使孩子们对于歌曲要表达的意境有了深刻的体会。在教唱每首歌曲前，我先引导孩子们进入意境，并引导孩子们用歌声来赞美意境，这样就圆满地完成教学任务，使孩子们的审美能力有了一个较大的提升。在多年的音乐教学中，我逐步意识到音乐教师积极、主动的音乐表现，实质上是音乐教师对教材内容的深入的再度创作。
总之，培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格是小学音乐课的目标，而小学音乐课的意境教学正是行之有效的教学方法之一。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名小学音乐教师，我会将小学音乐课的意境教学的探索与创新进行到底，使学生能够具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真、善、美的新一代。
参考文献：
[1]陈辉.小议音乐审美教育的多元文化视野[J].中小学音乐教育，2013，（10）：3-6.
[2]陈虹.借鉴“奥尔夫”优化节奏教学[J].中小学音乐教育，2013，（10）：8-10.
[3]邹扬.浅析音乐学科“品质课堂”的实践操作[J].中小学音乐教育，2013，（11）：3-6.
唯美意境范文3
1、在静谧的时光里，和自己淡淡相处，不去计较浮华之事，淡然地生活，如果没有轰轰烈烈，那就安安心心。
2、清晨的风拂过翠湖的荷塘，多云的天气格外清爽。青竹向我挥手，赤雀为我吟唱。我在这繁杂的尘世间，享受静谧时光。
3、余生只想静守一份淡然，守一份静谧，聆听时光划过岁月的指尖，暗夜于波澜不惊的心海，驾起一艘小船，于有你的码头靠岸，披一袭月华的浪漫，执手静享一世安然。
（来源：文章屋网 ）
唯美意境范文4
玛丽・皮克福德(Mary Pickford，又译“玛丽・璧克馥”)是第二届奥斯卡影后。1913年因主演《善良的小魔鬼》而声名鹊起，1918年成为独立制片人，次年与卓别林等组建联美影片公司(UnitedArtists)。关注于互联网的美国《商业周刊》记者希斯・格林(HeatherGreen)最近在blog上讲述了玛丽・皮克福德年轻时候的一些故事，英文标题是“For Video’s FutureConsider Video’s Past”，与中文的“前世不忘后世之师”颇为接近。
20世纪初，皮克福德成为电影表演的先锋人物之一。她曾经在百老汇最好的剧院工作过。但是为了在演出之余多赚些零花钱，她参演了一些新电影。这些电影在那些不太富裕的人群中广受欢迎――因为他们没钱买票去百老汇看歌剧。只能拿5美分左右的电影作为替代品。
有趣的事情是，这些电影的长度都在10至15分钟，看起来简单粗糙，为西方演艺界的大部分成员所不屑。在电影开拍时，演员们不知道自己要做些什么，于是加进了大量的即兴表演。要知道，在片场上，他们甚至连剧本都没有。玛丽・皮克福德一周可以出演三部电影，效率颇高。于是电影制片场开始大量出现，他们四处寻找商机并收益颇丰。
这样的故事听起来非常耳熟――没人知道运作模式、时间上短小精悍、固有的传统媒体在一开始对创新不屑一顾――看看YouTube排行榜你就知道，那些五分钟不到的用户自制短片像极了早期的电影，而环球这样的电影业巨头又对YouTube上的自创内容根本看不上眼。在媒体变革的道路上，许多看起来新鲜的局面其实都在历史上被另外一些主角演绎过。
最近诞生了一个新的网站，叫做NewTeeVee．com，读音是“New-TV”，主要内容关注于网络视频服务的发展。这个网站的母体是《商业2．0》杂志记者奥姆・马里克(OMMalik)创办的互联网资讯网站GigaOM――当GigaOM上关于网络视频的文字达到一定规模之后，这些内容就被独立出来成为了一个新的站点。
唯美意境范文5
【关键词】宽容；爱心；表扬；花开
孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
有这样一个故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”――不时会犯或轻或重的错误。而我们这些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，我们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，经常随口而出：“怎么这么笨”……而这些正是我这几年英语教学的写照。我从2004年回到大坝中心小学工作。作为一名非专业的英语老师，我既没有深厚的英语底蕴，也没有先进的教学方法，走进教室，心里面总有一份忐忑不安，不安的是我不能流利的用英语与学生进行课前交流，不安的是我也不能丰富多样的呈现教学内容，更不安的是四十分钟结束，我的学生到底学会了多少……于是我只能用严厉的教学态度来弥补我的不足，使我的学生上课始终处于诚惶诚恐的状态。
今年我接手石片小学三年级的英语教学，使我彻底改变了这种工作态度。这个班在一年级时是我带的，对他们的学习基础我非常了解，尤其是班里的赵伟和邵泽伟同学。他们学习基础很差，平时经常完不成作业，所以今年刚接手时我对他们进行了重点的“照顾”。每节课上课首先提问他们，不会就进行处罚，轻则训斥、重则板子伺候，这样过了二周我发现他们依然如旧。慢慢的我放弃了对他们的“照顾”，心里想爱会不会吧！这样过了几周，有一天我课上提问，看见赵伟也举起了小手，我抱着试试的态度让他站起来读对话，出乎我的意料，他不太流利的读了下来。我随手拿出一个平时奖励学生的小粘贴给了他，说：“嗯，读的不错。”赵伟激动地说：“老师，我昨天晚上读了好几遍呢。”我摸着他的头说：“好，继续努力。”接下来的几次课上，他无论是背单词还是读对话都积极举手回答，考试成绩也从67、72到了75分，虽然距离班上的好学生还有一定的差距，但是我已经很满意了。于是我静下心来反思我最近的工作，也许不会说流利的口语没关系，没有精彩纷呈的课堂教学没有关系，没有先进的教学手段也没有关系，只要有一颗爱孩子、关注孩子、宽容的心就够了。于是，我改变了以前的教学方法，上课时无论他们会与不会、会多会少我都不再采取粗暴的训斥、打骂。面对学困生我多了宽容，多了爱心，多了耐心。渐渐地我发现不爱发言的邵泽伟同学也能回答简单的日常对话了。每当他举起了手，我总是第一个提问他，说的不对我反复的领读，渐渐地他上课也敢于读对话了，课下也爱背单词、读对话了，成绩也从一开始的60、82到了现在的85、91分了。看到他们的变化，我深受启发。把他们的情况放在了一个又一个学困生身上，他们的变化让我一阵又一阵惊喜与惊讶，原来爱心与宽容竟有如此大的魔力，让他们重新树立学习的自信，找回收获的快乐，享受成功的愉悦。
现在我给他们班成立了英语学习小组，那晓霞、那晓玲、富明昕担任组长，负责检查全班同学的单词背诵、对话朗读、练习册完成情况，定期对三个小组进行评比，使他们学习英语的劲头更足了。现在他们对简单的单词都不用我教了，自己回家通过听录音、问高年级同学都自行解决了，使我课上起来更加轻松了。虽然偶尔课上还会发脾气，但我相信这种情况一定会越来越少。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
唯美意境范文6
记忆中的冼东妹有一个鲜明的形象：走下赛场，她是伟大的冠军，释放最朴实的笑容；走进家庭，她是朴实的女性，展现伟大的母爱。两种角色之间巨大的反差衍生出不可思议的和谐，使得冼东妹的柔道之路没有留下遗憾，这是她令我着迷的地方。聚焦2009年全运会上的冼东妹，我体会到了更多。
我们都明白，职业运动员的竞技岁月是短暂的。对一个女人来说，家庭与孩子又意味着太多。况且冼东妹已5次将全运会比赛的荣誉揽入怀中，雅典和北京两届奥运会金牌证明了一切。我没有理由不相信，她在2009年的第六次出战是为捍卫家乡荣誉挺身而出，为中国柔道运动而战。或许，又不仅如此。
在冼东妹的复出履历中，人们经常会看到“响应号召”几个字，但我觉得，2009年全运会平台呼喊她的已不限于金牌榜排名与个人履历浓墨重彩的一笔，而是一种体育精神的升华：最后一次站在这片竞技的热土上，再度经历大风大浪，这一次不再为克敌制胜而呐喊，只为还原内心的那份平静。
