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团队精神培训范文1
【摘 要】团队活动能使学生变得勇敢、独立，懂得同伴间要有团队合作精神。体育课是团队合作精神培养的最有效载体，可以让学生在团队合作的气氛中体会群体之间的关系和重要性，团队合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，真正让每个学生都达到发展的目标。
关键词 职业学校；体育课；团队合作
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0112-02
现在的职中学生，独生子女较多，都很胆小、自私、依赖性较强，通过活动能使学生变得勇敢、独立、懂得同伴间要有团队合作精神。体育课是团队合作精神培养的最有效载体，可以让学生在团队合作的气氛中，体会群体之间的关系和重要性，团队合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，真正让每个学生都达到发展的目标。
一、团队精神的概念
团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。团队的意义是通过相互的沟通、信任、合作和承担责任，在此过程中产生群体的协作效益，从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。团队精神，即合作精神，是指一个团体中各成员之间互相配合、共同努力，进而达到共同成长共同发展的目标。尊重个人的兴趣和成就是团队精神的基础，协同合作是核心，全体成员的向心力、凝聚力是最高境界。
二、在体育教学中要培养学生的团队合作精神
首先，在体育教学中培养学生的团队合作精神适应社会发展的需要。21世纪教育的一个重要内容就是学会生存、学会发展。现在的学生大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，从小基本处于家庭的中心地位，在家中娇生惯养，自我中心意识膨胀，缺乏与人交往合作的意识和氛围，争强好胜，对同伴和他人的意见很难采纳，缺乏与人团结协作的主动性的习惯，不易与同伴和睦相处，缺乏集体荣誉感，不懂得互帮互助，特别是一些家庭环境比较优越或单亲家庭或家庭生活困难的孩子，更是团队精神和合作意识比较淡薄，这一问题相当严重，已影响了中职生心理的健康成长。因此，培养学生的团队意识和精神具有现实的社会意义，也是一项非常紧迫的任务。
其次，在体育教学中培养学生的团队合作精神是落实素质教育的重要举措。来自城市的学生，基本上是独生子女，培养学生的团队精神对于这部分学生尤为有意义，新课标大力提倡素质教育，在体育教学中新课标对学生素质的要求发生了明显变化，要求学生具有团队精神和合作意识，尤其是以培养社会需要的高素质技术人才为目的的职业学校更要把对学生团队精神和合作意识的培养作为首要教育目标，制定切实的教育计划和方案，有效提高学生奉献、进取、团结合作的作风和人际交往能力，提高学生的职业素质和竞争水平。“知识经济”时代，随着社会的快速发展，分工更细，人们相互之间的合作依存关系就变得更为密切，人们之间也只有通过相互的友好合作和交流才能更快更多地获取知识和信息，这就使得社会经济发展和创新只有通过人们之间的合作才能实现和完善。
三、在体育教学中如何培养学生团队合作精神
在今天的教育中培养学生团队合作精神，这是目前在新的教育思想的指导下需不断探讨和实践的教育内容。培养学生团队合作精神要讲究方式方法，具体如下：
一是根据学生的个别差异结成小组。在上体育课时，笔者根据本课学习内容，交全班学生按性别差异、语言差异、性格差异、动手能力差异进行优化组合，形成互补合作团队，便于发挥小组成员的修改特征。教师还可以鼓励学生发挥集体智慧，根据小组特色为小组取名，形成小组特色。
二是小组培训，发扬团队合作精神。小组组建好后要进行培训，使每个小组成员都意识到团队精神和合作学习的成功要素，培训时可选球类运动或竞赛运动。比如举行篮球赛，每队学生形成一个团队，在团队中各有分工，接球、传球、投球，同时又必须是一个团结的集体，只有团结一致，配合默契，才能取得胜利。队员们在比赛中相互支持，相互配合，一不怕苦，二不怕累，顽强拼搏，充分展示了团队精神的重要性。此时，教师的引领也是非常重要的，恰当的评价更能唤起学生团队合作意识，提升学生的集体荣誉感。因此，团队精神是逐渐培养出来的，这需要我们付出很多耐心，付出总有回报，相信坚持下去一定会成功的。
三是教师适时指导，促进小组成长。小组团队意识和团队精神一旦形成，就能发挥巨大的作用，促进学生的成长，在一段时间内，小组成员配合默契，并逐渐形成自己小组的特色。此时，教师应适时指导，为学生排优解难，做学生的朋友、帖心人，处处为学生着想，使团队更具有凝聚力。
四是强化团队组织，体验团队合作的喜悦。每个团队中都要有自己的组织者和召集人，这样有利于小组的组织部署和监督约束，能够有效营造一种团结干事的环境氛围，培养学生形成互相支持和努力工作的习惯和整体配合的协作精神。在体育课的教学中，体育教师要以学生为主体安排教学，尊重每一位学生的个性差异，注意在建立组织的基础上强化团队之间的合作联系，让小组的每一位学生都学会包容、欣赏、尊重其他同学，凝聚团队力量，完成共同目标，共同成长发展。
为了加强学生的凝聚力，培养学生的团队意识和集体责任感，在教学中，体育教师不要急于把教学内容灌输给学生，而是要注重每一个学生、每一个小组存在的个体差异，注重学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，把体育竞赛、体育游戏引入课堂，多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相帮助，取长补短，在体育教学中多运用合作学练，让学生克服惰性，在主动与被动之间认识自我，找到自信体验到成功，感受成功的喜悦。在小组合作活动过程中，教师要有针对性地走进每个团队，和学生们一起参加活动，一起探讨在团队活动中出现的各种问题，并帮助学生自主解决，提升学生自信和团队活动组织能力。
五是建立团队制度，加强纪律教育。体育教学一般在室外活动，活动范围广，内容形式变化多，很容易受外界环境和条件干扰，如果没有一个良好的组织规范和纪律约束，集合、整队、队行、队列变换等限制在一定时间内的动作，就无法有序进行。制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，提高体育课的教学效果，因此要遵循一定的原则、导向性原则，建立健全必要的管理制度和纪律约束机制，要让学生明白一个思想品德作风良好的团队是展示学校校风、班风的窗口，良好过硬的团队作风和形象是既建立在良好的纪律、严格的考勤、积极地团结互助和安全教育等大的领域方面基础上，也建立在爱护运动场地和器材等细节上，教师为了培养全面发展的学生，要依照整体性、可控性和有效性原则，在发展过程中不断的进行调整和控制，合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，明确学生要积极配合体育教师完成教学任务，保证整个课堂的有序进行，保证体育课堂教学效果最大化。
团队合作学习是团队合作精神培养的最有效载体，可以让学生在团队合作的气氛中，体会群体之间的关系和重要性，团队合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，真正实现让每个学生都达到发展的目标。
团队精神培训范文2
关键词：团队观念；实习生；岗前培训；
所谓团队观念，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。 团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
一、对象与方法
1.研究对象
选择2008-2013年每年在我院实习的重庆医科大学本科同学作为研究对象，每年重庆医科大学实习同学分两批来院实习，我们将上半年来院的同学定为对照组，下半年来院的同学定为实验组。
2.研究方法
对照组进行传统的岗前培训教育；实验组进行团队观念岗前培训，也就是将团队观念融入岗前培训的教育。
3.团队观念教育岗前培训
把传统的岗前培训改为“团队观念培训”为主题，采用现代的团队理念为灵魂的教学手段，会取得意想不到的教学效果。
（1）采用集体整队法。实习生初到医院，对医院的环境比较陌生，从心理上比较不适应，从而出现焦躁、恐惧的感觉。集体整队法作为一种教学手段，其本身就像“激发剂”，能激起学生的团队意识。合理应用集体整队法，能使实习生意识到新环境的严格管理，体会医院对实习生的重视，消除实习生因为环境改变而引起的心理落差，使教师在教学过程中占据主导地位，体现绝对的权威性，让学生更服从教师的管理。作法具体如下：老师将实习生按男女同学分成两队，同时由高到底排列，通过报数再将人员分成合适的队列，最后通过队列训练完成集体整队。
（2）“报数”游戏。一个关于促进团队效率的游戏。目的：使团队通过竞争提高他们的效率。使队员看到团队的责任心。步骤：游戏就是将所有参加的人，要求在规定的时间内完成报数，开始前宣誓，问一个问题：“有没有信心战胜对手”， 将每轮比赛的结果记录在白板上。最终以所有队员在规定的时间内完成的最好时间为过关，游戏结束，点评此次活动的目的，让同学们充分认识到团队的重要性，让学员深深感受到责任是一种非常重要的人生。
团队精神培训范文3
一个优秀的企业是不断向前的，时代科技的发展行业环境的变化，都会成为企业发展的调整因素，为此企业需要不断完善自身。在这样的基础下，企业团队文化也不可能是一成不变的，团队需要吸收时代最前沿的思想，需要不断总结磨合。因此，构建完善系统的团队学习体系是建设团队文化的重要措施。系统的学习制度能够优化员工的学习理念，养成员工的学习习惯，并且让员工在意识的推动下主动学习进步，在企业大环境的推动下，这种互相切磋、互补所长的学习实践力能够让团队挖掘出整体的责任意识和文化向心力。例如，海尔集团创造的海尔定律给出了很好的诠释：企业如同爬坡的球，受到来自市场竞争和内部职工惰性而形成的压力，如果没有一个止动力就会下滑，这个止动力就是基础管理。而学习培训占据了基础管理的重要位置，集团设立了内部人才学习基地海尔大学，对各级员工的年培训时间也有详细分层设定。自上而下的学习意识和科学严谨的学习标准让整个集团充满了朝气。
二、培养积极统一的团队价值观念
企业团队文化是无数个体精神的凝聚，代表着统一和谐的集体意识。其中，团队的价值观起到了树立大局意识、削减发展风险的作用。身处团队之中，个人的意识偏差会影响全局，树立企业共同的价值观念就是为了整合企业和员工共同的利益，让员工形成归属感，增强自控力，和企业统一步伐，完成最大的价值创造。团队价值观的培养要从管理提升做起，结合工作实际，导入团队目标，让个人与团队一体化、同步化。另外，实施过程中人本化管理思想必须贯穿始终。例如，我国知名通信设备生产企业华为的成功就离不开培养团队价值观，华为的企业文化是以“爱祖国、爱人民、爱公司”为主导，鲜明的价值认可将政治、民族、企业文化融为一体，提倡员工学习奉献的同时奉行决不让奉献者吃亏的原则。双重的利益标准将物质与精神结合在了一起，而华为员工也在人性驱动的团队价值观引导下激发出了亮眼的活力，诠释了生生不息的团队文化。
三、提炼独有传承的团队精神品质
团队精神培训范文4
关键词：煤炭企业;青年员工;思想素养;方法
文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
一、企业青年职工思想特点
在新时代快速发展的大背景下，企业青年员工的思想呈现多样化大发展趋势，只有明确青年员工的思想特点，才能具有针对性地解决煤炭企业青年员工思想素养培训中存在的问题。青年员工思想的特点主要表现在：第一，思想活跃，不墨守成规。企业人青年员工和老员工最大的区别在于他们很愿意接受新鲜的事物，具有较强的求知欲，是企业发展建设中的新动力;第二，关注时事，喜欢和讨厌十分分明。企业青年员工打大都讨厌空洞的说教，他们可以说随时利用手机和电脑等科技手段了解现代社会的时事，关注社会焦点问题，具有较强的爱国意识和为企业服务奉献的精神。但是，由于青年员工对思想政治理论的认识不足，在实际发展过程中很容易走上“偏路”。第三，青年员工赶潮流、注重时尚的发展;他们还了与展示自我;渴望得到企业领导的重视和青睐，工作积极性较高，是企业发展的全新动力保障。
二、煤炭企业青年员工思想素质培养存在的问题
煤炭企业青年员工已经成为企业发展建设过程中必不可少的组成部分，企业必须明确青年员工思想素养培养存在的问题，才能具有针对性地采取有效解决措施。首先，煤炭企业青年员工思想素养培训的积极性偏低。在实际发展建设过程中，煤炭企业为提高自身的经济效益好社会效益，针对企业员工的实际状况不断开展思想素养培训工作，但是实际培训工作中，职工参与的积极性却有待提高，这在一定程度上阻碍了企业的发展建设。另外，部分企业自身对思想素养培训工作重要性认识不够，导致培训经费不足，在一定程度上降低了青年职工参与培训的积极性;第二，工作内容空洞，缺乏针对性。目前，绝大部分企业思想素养培训内容纯理论化，青年员工对空洞乏味的理论知识很难提起学习兴趣;培训工作内容没有结合青年职工的思想特点，导致实际培训效果偏差。
三、提高煤炭企业青年员工思想素养的方法
（一）教育引导青年员工树立的科学世界观和方法论。教育引导青年员工树立的科学世界观和方法论是强化煤炭企业青年员工思想素养的基本保障。理论涵盖的内容非常深奥，是人类历史发展过程中的宝贵财富，青年员工只有明确了解的世界观和方法论在能从根本行提升自身的思想素养。
（二）强化并培养青年员工的责任感和主人翁意识。企业青年员工必须树立对企业的责任感，在实际工作中感受主人翁的意识。青年员工必须明确了解煤炭企业发展的实际状况，做企业的主人翁也就意味着要承担企业发展建设的责任，培养青年员工的责任意识是强化其思想素养的重要手段之一。另外，责任感的培养其实是责任意识的培养，这种意识贯穿于日常生活和工作，因此，企业应该引导青年员工从小事做起，不断提高自身的责任意识，为煤炭企业的发展建设作出应有的贡献。
（三）培养青年员工对企业的忠诚感和敬业精神。对企业忠诚以为这全心全意为企业的发展建设服务。提高青年员工的思想素养要求煤炭企业结合青年员工思想特点，培养青年员工对企业的忠诚感和敬业精神。因此，煤炭企业要引导青年员工树立积极进取的精神，为提高青年员工的综合实力打下坚实的基础;另外，培养青年员工对企业的忠诚度和敬业精神还要求企业青年员工明确企业的发展并不是没有缺陷的，假如企业遇到发展问题，青年职工就不会只顾发牢骚，而是积极主动地探索解决问题的方法，全心全意为企业的发展服务。
（四）培养青年员工的团队精神。现代企业要想取得飞速发展必须以坚不可摧的团队精神作为依据。煤炭企业青年员工只有融入企业才能为企业的发展建设服务。因此，为提高青年员工的思想素养，煤炭企业应该结合青年员工的思想特点，不断强化青年员工的团队精神。首先，煤炭企业应该引动员工正确认识团队精神的实际定义，了解团队精神的建成要求员工必须具有与企业发展目标相一致的发展动机;成员之间必须紧密联系、相互接触和交流;员工之间既要独立分工又要共同协作;个体的利益必须服从团队的利益等。另外，培养青年员工的团队精神还要求煤炭企业结合现代社会发展的实际要求，引导职工明确团队精神与时展之间的关系。最后，培养青年员工的团队精神还要求企业自身具有团队精神，只有这样才能从根本上提高青年员工的团队意识。
（五）加强青年员工组织纪律的培养。组织纪律是一个团体稳定、和谐、快速发展的基本保障，煤炭企业要想提高青年员工的思想素养，必须结合青年员工的思想特点，加强青年员工组织纪律的培养。不同的组织具有不同的组织纪律，煤炭企业要想强化青年员工的组织纪律首先应该引导青年员工明确在实际工作中什么事情该做，什么事情不该做，了解那些事情属于自己的工作范畴，那些事情不该自己插手等。在明确企业组织纪律的原则后，企业还应该针对青年员工的发展需求树立严格的组织纪律规定，为全面提升青年员工的思想素养打下坚实的基础。
四、结束语
总之，在实际发展建设过程中，煤炭企业要想提升青年员工的思想素养必须在明确青年员工思想特点的前提下，了解煤炭企业青年员工思想素养培训存在的问题。针对问题采取有效解决措施，如教育引导青年员工树立的科学世界观和方法论、培养青年员工的团队精神以及加强青年员工组织纪律的培养等，为全面提高煤炭企业青年员工的思想素养提供动动力保障。
参考文献：
[1]孟君.浅谈如何做好煤矿企业青年员工的思想政治工作[J].东方企业文化，2012，（24）
团队精神培训范文5
【关键词】团队精神
团队精神是把个体置身于团队之中达到的忘我境界,与团队融为一体,同呼吸,共命运、共荣辱;把个人价值的实现,个人利益的获取与团队目标的实现,团队其他成员的利益相结合;忠诚于团队,负责于团队,服务于团队,奉献于团队的一种被团队成员所认知并被团队成员所践行的一种核心理念;是企业文化必不可少的重要组成部分。培育团队精神意义重大,主要表现在以下几个方面:
首先,培育团队精神有利于实现团队组织的共同目标,增强团队成员间的团队协作意识。任何企业的发展必须制定符合企业自身的组织目标并告之团队中的每一名员工。具备团队精神的团队,会围绕企业目标众志成诚,团结一心,协同作战,最终达到“人心齐,泰山移”的效果,加快企业组织目标的实现。
其次,培育团队精神有利于营造团队内部和谐上进的环境氛围,激发员工工作热情。“氛围育人”,置身于一个昂扬向上、积极进取、民主宽容、相互尊敬、相互信任、志同道合,宛如一个大家庭的和谐工作环境里会使员工工作热情高涨,使其潜能得以最大发挥,工作体验更深。通过获得工作上的乐趣,体会到自身价值被认可的骄傲感,更进一步激发其锐意进取、奉献团队的动力,进而产生工作高效的状态。
如何培育团队精神成为企业管理的一个重要课题,是企业决策层的管理目标之一。笔者认为,在培育团队精神的过程中应做到“五个注重”:
一、注重培育以“团队协作”为核心的企业精神文化
首先,要科学确立团队目标。共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件,也是达成职工对一个团队、一个组织忠诚的重要方式。一个有想像力的目标,是团队成功的基石,而目标也使得团队具有存在的价值。因此要有导向明确、科学合理的目标,如进入世界五百强,成为世界一流的煤炭企业等等,使全体成员在目标的认同上凝聚在一起,形成坚强的团队,团结协作,不断为实现目标奋斗。
其次,要学会激励团队成员。激励可以激发人的动机,使其内心渴求成功,朝着期望目标不断努力。激励员工的方法有很多,但必须要以工作业绩为主制定一整套内部提拔员工的标准,激励员工有更多贡献。比如设立竞争性的奖励制度,对团队成员设定在一定时间内可以实现的目标,鼓励彼此间的竞争。
第三,要学会赞赏团队成员。牢记“赞美别人是一种美德”的良训,真诚地告诉他们对他们的欣赏以及肯定他们为团队取得成就所付出的努力。大量事实证明,对于领导的赞美,能使领导心情愉悦,对你越发重视;对于同事的赞美,能够联络感情,增强团队精神,在合作中更加愉快;对于下属的赞美,能使你赢得下属的敬重,激发下属的工作热情和创造精神。
二、注重发挥团队领导的典范作用
一要身正垂范。身正垂范是制约领导典范作用发挥的有力保障,作为团队领导,是群羊中的领头羊,是大海航行中的舵手,牢牢把握着团队前进的方向,因而应具有高度的规则意识,规则一旦制定了就不折不扣的率先身正垂范,遵守规则才能赢得团队中的每一个成员的尊敬,才能打消部分员工“特殊化”念头,使员工自觉地按照企业的行为规范要求自己,形成团队良好的风气和氛围,进而增强对规则的执行力,使团队产生凝聚力以及向心力,“其身正,不令而行”就是领导典范作用的最好概括。
二要知人善任。这是团队领导关怀、爱心、耐心、善用、信任的体现,一方面可以体现其以人为本的人文主义关怀,另一方面可以显现其敏锐洞察力在人力资源整合方面所具有的独特魅力;合理的人力资源配置,可以使团队资源发挥最大效应,可以使团队成员各安其岗,各扬其长,互补其短,增强团队的战斗力。
三、注重团队成员间的有效沟通
首先,畅通渠道,信息共享。在团队成员间建立比较畅通的沟通渠道,进行频繁的信息交流,可以使团队的每个成员间相互信任,不会有压抑的感觉,促进团队成员间“默契”的形成,增进理解,达成共识,步调一致,可以避免“各人自扫门前雪”的现象存在,进而形成团队合力,工作氛围处于最佳状态,这是建立高效团队的前提。
其次,尊重个性,区别对待。团队成员间由于教育背景、成长历程、工作经验等不同导致每个成员间都有自己的个性差异,在团队管理中区别对待每一个成员,并精心设计与其个性特长相应的培训,会使每个成员的个性特长不断发展并发挥出来,会使其产生与团队其他成员间的协作意愿,个人业绩的上升必将带动团队业绩的整体进步,这同时也是团队尊重个人的表现,会以点带面,带来团队整体效应的提升。
四、注重“三种意识”培养
一要注重培养服从意识。团队的成员必须服从团队的组织目标及规章制度,毫无条件的执行团队决策者的命
令。美国西点军校“没有任何借口”的服从准则,锻造了无数的优秀企业家,给予了服从最好的印证。只有团队成员绝对的服从,才能思想统一、行动统一,进而提升团队战斗力。
二要注重培养责任意识。团队成员必须担负起自己应有的责任,这是构建团队精神的根本;团队成员主动承担责任或自动承担责任是团队成就卓越的必备条件,也是每一个成功者必备的素质。所有的团队成员牢固树立责任意识,以实现组织目标为职责,围绕组织目标去行动,才能加快组织目标的实现。
三要注重培养主动意识。“机会总是垂青有所准备的人”,主动的工作态度决定着一个人的工作状态是百分百努力还是敷衍了事,只有视工作为快乐,端正态度,主动工作,锐意进取才能取得一个又一个成就,才能把握一次又一次的机遇,才能分享团队成功带来的喜悦。
五、注重优秀团队制度建设
“不依规矩,难成方圆”是众所周知的道理,良好的制度为团队精神的树立提供了环境保证。只有团队精神的理念指导而无适合团队的优秀制度做保障,难免会使团队精神的长效性打打折扣,甚至会出现负面效应。《西游记》中孙悟空最终成为斗战圣佛与紧箍咒不无关系,紧箍咒在某种程度上正是制度的化身。也正是由于紧箍咒的存在,孙悟空才能把自己的才能发挥在求取真经的道路上,团队成功取得真经,其个人价值才得以体现。我们团队成员间竞争、激励、奖惩等都要有相关完善的制度作为保证,这会对团队精神的形成起到积极的导向作用。
【参考文献】
团队精神培训范文6
关键词： 拓展训练 高校 内涵 教育价值
一、 拓展训练的内涵
美国麻省理工大学教授B.约瑟夫·派恩(B.Joseph Pine II)在《体验经济》一书中指出:“阅读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学习到百分之十五；但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。”戴维·柯布、基斯和沃尔夫认为:“有效的学习过程是一种积极的体验过程，在这个过程中参与者的技能、知识和信念都要接受挑战。为了实现这一点，需要营造一个现实的问题情境。”可见，体验式学习与其他学习方式相比较，在学习效果方面，优势更明显。对于体验式学习的概念，美国体验教育协会认为：体验学习是指一个人直接通过体验而学习知识、获得技能和提升自我价值的历程。
作为一种“先行后知”的现代式学习方式和训练方法，拓展训练的本质是一种体验式培训，它通过学员在活动中亲自参与来获得个人体验和感悟，然后在培训师的指导下，团队成员共同交流，分享个人感悟，提升自我认识。
综合其本质和内涵，拓展训练是指利用自然地域和相应设施，让参与者进行体验，从中感悟出活动所蕴涵的理念，通过反思获得知识，改变行为来培养良好心理品质、提高其综合素质的一种动态教育模式。［1］其理论依据主要是：“努力/放弃”（积极/消极）的心理力学模型，以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。
二、拓展训练在我国高校的发展
拓展训练在我国经历了几年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了亲密接触。1998年，中国地质大学率先在全国高校中开设了“野外生存体验”公选课。1999年，北京大学、清华大学的EMBA学员把拓展纳入课程体系，让学生到拓展培训公司参加拓展训练。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中，也纷纷把拓展作为指定课程内容。
自从1999年6月，、教育部、全国学联联合下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》和有关大学生素质拓展的通知，全国高校掀起了素质拓展的热潮。经过几年的推广和普及，根据相关学者的调查研究，在教育部2007年5月公布的741所本科院校和1168所专科院校中有1106所实施了“大学生素质拓展计划”，实施比例为57.9%。其中741所本科高校当中有632所实施了“计划”，实施比例85.3%；1168所专科高校当中有474所实施了“计划”，实施比例40.6%。这些高校中已有300多所高校先后开设了大学生素质拓展训练课程，其中有40多所高校建立了大学生素质拓展训练基地。［2］
2002年首次全国大学生野外生存与生活实验课题，由华东师范大学体育与健康学院牵头顺利开题，全国7所高校分别在浙江大明山、湖北神农架、东北帽儿山3个基地进行了为期7天的生存体验。该项课题在理论研究的基础上，通过4年的教学研究与实践建立了完善的大学生“野外生存生活训练”教学体系，为野外生存生活训练在高校体育训练中的普及奠定了基础。［3］
2007年8月15—18日，全国高等院校体育教学训练研究会、中国高校体育网在东北林业大学举办“2007全国高校拓展训练课程建设研讨会”，会议就拓展训练课程建设、教学内容、教学方法等方面进行综合的探讨、交流，探索拓展训练课程的建设模式、发展趋势，从而提高其在高校的普及程度，推动高校体育教改向纵深发展。
三、高校拓展训练的教育价值分析
中国青年报2001年11月份做的《人力资源:青年职业前景与跨国公司在华战略》调查显示:团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是跨国公司在选才时最看重的四项特质。所以，当代大学生要想成为符合时展要求的人才，不仅需要专业的知识和技能，自信心、社会适应性、团队精神等无形的意志和精神也极为重要。
（一）拓展训练有助于提高大学生的自我效能感和自信心
1.对自我效能感和自信心的认识
自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，拓展中所指的自信心是指在对自己正确评价的基础上，通过活动前后的体验对自己某些方面的能力充满信心。［4］
在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉(A.Bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感(self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价，对自己能否成功地完成一项任务所持的信心和期望，对自己成功地完成一项任务所具备潜能的认识。自我效能可以从接受的挑战、进行的努力和坚持的时间中体现出来，并影响着人们的认知过程进而影响着人们的动机。［5］
2.拓展训练对提高自我效能感和自信心的作用
苏轼云:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”坚毅的意志品质是人才的基础。在拓展训练过程中，培训师会在项目中为学生精心设置各种难度的挑战，这需要学生不断地去克服困难，在克服困难的过程中不断地提升自我。
拓展训练可以使学生认识自身潜能，增强自信心，磨炼战胜困难的毅力，提高解决问题的能力；认识团队的作用，增进团队意和增强责任心；改善人际关系，学会合作，学会对他人的欣赏、关注和鼓励，从而形成优秀的心理品质，提高自我效能感和自信心。
（二）拓展训练有利于增强大学生的社会适应性
1.对社会适应性的认识
社会适应性是“新健康教育”的一个重要组成部分，它以培养社会适应性良好的社会公民为目的，通过运用健康管理方法，以人文环境的改善为主，校园环境、功能环境的改善相配合，为使大学生未来进入城市、投入新农村建设的社会角色与就业生涯的需要，提供相关方面的指导和教育。
社会化是每个人都必然经历的由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础。在人的社会化过程中，实践活动是个体社会化的内因，是个体社会化发展的能动因素，也对社会适应性的提高起到了至关重要的作用。
2.拓展训练对增强社会适应性的作用
现代社会中，大学生心理素质教育越来越受到社会各界的高度重视，因为这一问题已成为影响大学生健康成才，以及高校稳定的突出因素。而“人的良好的健康的心理素质不是自发形成的，而是有目的的训练培养出来的”。［6］
社会适应能力主要体现在用所学的书本知识适应工作实际的主动性，融洽地协调人际关系和适应生存环境的能力。积极的工作态度和人生态度是拓展精神的核心。拓展训练本着挑战最大、体能冒险最小的原则设计，每项活动对学生的心理承受力都是一次极大的考验。拓展训练项目丰富多样，有助于学生培养各种兴趣，有了广泛的兴趣和爱好，就会更多地接触社会，接触他人，因而能够较好地克服孤僻，忘却烦恼和痛苦，协调人际关系，扩大社交范围，增强社会适应能力。
（三）拓展训练有利于培养大学生的团队精神
1.对团队思想的认识
团队是管理学界比较流行的一个词汇。现代管理越来越重视团队，各行各业都在崇尚个性发展的同时尊崇团队协作。团队并不是一群人的机械组合，而应该有共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并能很好合作追求集体的成功。团队思想是和谐团队精神、团队凝力和团队协作意识的灵魂。只有具备了团队思想才谈得上团队精神、团队凝聚力和团队协作意识。［7］
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。团队精神是一种文化氛围，是一种积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。团队协作是一种为达到既定目标所显示出来的自愿合作和协同努力的精神。团队凝聚力是团队生存的基础，是维持团队存在的必要条件。
2.拓展训练对培养团队精神的作用
拓展训练的终极目标之一是熔炼团队。拓展训练则为学生搭建了一个认识团队的平台，在这个平台上学生可以了解团队的概念，理解团队与个人的关系，理解“没有完美的个人，只有完美的团队”的内涵。
拓展训练所有的项目都是以团队学习的形式进行的。在场地项目和情景项目中，目标的达成离不开团队成员之间的相互协作。而在高空项目中，个人的成功挑战也离不开团队成员之间的鼓励。培训师确立明确的团队目标与团队成员承担的角色任务，使学生专注于项目中。当达到目标时，学生会因为他们的成就而感到满意和自豪，并为身在这样一个团队感到光荣，从而为实现新的目标而努力。团队精神就在这样的动态发展过程中得到培养和加强。
四、结语
拓展训练的教育价值在于，应用体验式学习理论，通过将建构主义教学思想具体化，打破传统教学模式单一化的倾向，强调学生的主体地位，让学生在体验中感悟，在感悟中进步。它无论是在促进大学生自我效能感和自信心的提高方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展方面，都起到了很重要的作用。拓展训练还有益于大学生社会适应性的增强，使其在以后的学习，工作或生活中都能从容自信地面对各种困难，更好地适应时代潮流的发展。
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