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春天的日记范文1
观察日记“春天的花园”
今天，风和日丽，春风拂面，我带着欢快的心情来到了花园里。可一到里面，香味在空中弥漫，我被香味深深的陶醉了。我十分好奇地跑到发出香味的地方，原来是一束束玫瑰花开了。它们竟相开放，有的是含包欲放的花骨朵，枝上有尖尖的小刺，不禁使我毛骨悚然。只见蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鸟儿在枝头唱着欢快的歌，好像要开演唱会，来赞美鲜花的美丽和绿色的春天！
这多姿多彩的大自然给我带来了许多的欢乐。
浙江省温岭市泽国小学三〔3〕班 郭钟婵
春天的日记范文2
在科学课上老师让我们做实验，我滴了几滴蓝墨在水里，观察到了金鱼把这个蓝墨吸到嘴里后，随着金鱼的呼吸，鳃盖一张一合，蓝墨竟然从金鱼的鳃盖里流了出来，太不可思议了!了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
二年级观察日记1我家有一些小孔雀鱼，它们十分可爱，有银色的身体，红黄相间的尾巴，所以它们十分可爱。
这段时间，我想观察一下小孔雀鱼睡觉时会不会睁着眼睛，我一观察，小孔雀鱼们真的睡觉时睁着眼睛。为什么鱼睡觉时会睁着眼睛呢?原来鱼本来就没有眼皮，不像我们人睡觉时不用睁着眼睛。
我还观察到孔雀鱼妈妈是怎样生出小孔雀鱼的，首先，孔雀鱼妈妈先不游得这么快，之后它的肚子会慢慢的鼓起来，它还会找一个角落生出小孔雀鱼。我只要看见孔雀鱼妈妈的肚子鼓起来了，我就知道孔雀鱼妈妈要生小孔雀鱼了，只要这一刻到来，我都会找一个空的饮料瓶来给孔雀鱼妈妈来装小孔雀鱼宝宝，怕被其他大孔雀鱼吃掉，所以我要给它们拿空的饮料瓶。那刚出生的小孔雀鱼十分可爱，所以我很喜欢它们。
这两次观察让我知道了鱼睡觉时是睁着眼镜和孔雀鱼妈妈生出小孔雀鱼的全过程，希望我以后能观察多一些东西。
二年级观察日记2我家的花瓶里插着一束百合花。每当我放学一到家，百合花散发出来的清香迎面扑来，让我心旷神怡。
百合花的茎又细又长，是绿色的。百合花的叶子大大的，是椭圆形的。叶子头上尖尖的，是浅绿色的。叶子摸上去感觉很厚，不过软软的。
刚买回来的时候，百合花的花瓣紧紧地抱在一起，好像在说：“好冷啊!”那时候的花瓣是半绿半黄的。天气暖和的时候，百合花就会慢慢的舒展开来，像一张张笑脸，正在朝着我们笑呢!百合花的花瓣就变成白色的了，花瓣的头上会往上卷，花瓣的两边是波浪形的，花瓣上还长了像刺一样的东西，一根一根的有长有短。百合花中间总共有六根雄蕊，还有一根最长的就是雌蕊了。百合花展开的时候，你要马上把花蕊头上的芯拔掉，不然洁白的百合花上面就会染上其他颜色，就不好看了。
百合花象征着纯洁，天真无邪的，我喜欢那洁白的百合花!
二年级观察日记3今天下午放学后，我在校园门口的草地上发现了一种奇怪的草。这种草的叶子是长条形的，枝干上有一点红色，我感觉这种草很奇怪，我就伸手去摸了一下，哎哟!好痛呀!我仔细一看，原来，这种草的枝干上有许多小刺，把我的手扎流血了!就在这时，我发现这种草的叶子合起来了!我非常惊讶，这时我又看见旁边还有很多这种草，我又碰了几朵这种草，不过这次我是用脚碰的，这些草的叶子也合上了。
我感到很奇怪，就跑去问妈妈。我把妈妈拉到校园门口的草地上，指着那种草问：“妈妈，这种草叫什么名字?”妈妈笑着说：“这种草叫‘含羞草’。”我又认真地问：“这种草的叶子会合起来吗?”妈妈说：“当然会合起来的呀，要不然它干嘛叫做含羞草呢?”我听了妈妈的话心想：“虽然这小小的含羞草不引人注目，可这小小的含羞草中藏着许多秘密呢!”
这美丽又可爱的含羞草，是多么神奇呀!
二年级观察日记4有人曾说，冬天来了，春天还会远吗?确实，转眼间，寒冷的冬天已经渐渐离我们远去，春天已不知不觉中，来到了我们身边。一切生物沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。凉爽的春风拂过我们的脸庞，温暖的春日使我们脱下厚厚的大衣。
春天是一年中最美丽的季节。在春天里，小草迫不及待地探出脑袋，看看绚丽多彩的世界。在草地上，人们可以放风筝，踢足球，聊聊天，散散步……那娇艳欲滴的花儿繁花似锦，含情不尽，给人以妩媚，给人以娇艳。她们在风中尽情地摇摆着，争奇斗艳，香气袭人，令人心旷神怡，陶醉不已。蝴蝶也翩翩起舞，那几只勤劳的蜜蜂正在这花香扑鼻的花朵里采蜜。
春天的日记范文3
在校园这个小小的天地里，没有高山林立，没有江河大海，但这里却是一个充满笑声、充满泪水、充满纯真的小小世界，有很多值得我们分享的东西。
一、“不要让一场雨下进灵魂里”
记得那是新生入校的第一节班会课，上课铃响了，我像往常一样带着教案走进了教室，教室里一阵喧闹，我仔细一看，原来又是程虎，只见他背着书包站在座位旁边。我心想，这个调皮的男孩前两天打架事件才处理完，这会儿他又要弄出什么花样呢？同学们看见我来了，立刻安静了下来。我说：“程虎，你整装待发，准备去干什么？”他看着我说：“老师，我要请假。”“请假，有什么急事吗？”他没有吱声，只是用眼睛盯着我，表情很冷漠。我问：“能不能上完班会课再走？”他用沉默来回答我，但脸上分明写着“对抗”二字。我仔细打量这个男孩：一张方形脸，微微上翘的嘴唇，端正的鼻子，一双不大但很明亮的眼睛，怎么看也不像一个坏孩子，可是从他的目光中我分明读到的是和他年龄很不相称的仇视和冷漠。我还没来得及有下文时，他已背起书包径直走出了教室。教室里安静极了，同学们都在等待我的态度。我很平静地按照我的计划结束了这节班会课。大约还剩10分钟，我让学生就程虎的事在日记本上写下了自己的看法。翻看了学生的日记，大多数同学对程虎的行为表示不满和气愤，从个别同学的日记中我了解到程虎是一个父母离异的孩子，家里只有一个体弱多病的奶奶，小学六年基本上是背着“坏孩子”的名声过来的。
对于这样的学生，我的心里总有一种“若有所失”的惆怅。我告诉自己这是一块“顽石”，他对老师的话完全不在乎，如果处理不好，他会走极端。此刻我想起了凌非的一句话，“不要让一场雨下进灵魂里，不要让一口气久久不能蒸发，从而输掉青春可能的辉煌和伸手就摘到的幸福”。是啊，老师的一句话、一种态度、一种行为会影响孩子的一生。
二、大地绿了，因为有春天
周末很快到了，我买了水果，和班委几个同学，一起来到了程虎家。很小的一个院落，极其简陋的屋子，除了一台半旧的电视以外，没有什么像样的家具，屋子里少有的冷清，冷清的近乎没有了生机。程虎对我们的来访感到很意外。
程虎的奶奶告诉我，在程虎六岁那年，父母离异，他跟爸爸一起生活，后来继母对他不好，他只好跟奶奶住在一起了。我明白了，父母关爱的缺失，周围同学的歧视，让他幼小的心灵过早地承受了这一切，使他形成了一些不可理喻的言行习惯，因此叛逆、冷漠、怪异是情理之中的。往往这样的孩子，在他的感情深处对爱的渴望要比其他孩子强烈。“大地绿了是因为有春天”，只要他能感受到春天的温暖，我坚信他心中的冰雪会消融的。
后来，我在程虎的日记中读到了这样一段话：“我已记不清是从什么时候开始讨厌上班会课的，因为我学习不好，又时常打架，所以班会课我总是被当作违纪学生的典型来接受老师的批评。后来我就学会了逃课，特别是班会课。”哦，原来班会课他逃课只是一个漂亮的借口，根本是逃避。他在日记中还写道：“我发现你跟其他老师不一样，你家访不告状，谢谢你来看我奶奶，对不起老师，我以后不再惹你生气了。”
“小小的花，也会抬起头来，感谢阳光的照耀。”再顽劣的孩子他的世界还是善良、纯真的。只要有真诚的爱就能叩开他紧闭的心扉，就能唤起他们追求真、善、美的天性。于是我在日记中对他说：“谢谢你对老师的信任！你知道吗？一只背负着沉重包袱的小鸟是无法高飞的，忘却生活带给你的不幸和痛苦，一切从头开始，做一个全新的你，老师期待你成为一个展翅高飞的雄鹰！”
在后来的日子里，日记成了我和程虎交流的纽带，程虎在日记中慢慢向我敞开心扉。到初二，程虎被同学们推选为班长；学期末，他被评为优秀班干部。我在他的日记中写下了这样的一段话：“过去，老师认为你是一个认真、懂事而又懂得感恩的乖孩子；今天，老师又重新认识了你。你长大了，聪明能干，有很强的组织能力，是一位出色的班干部，你正朝着雄鹰的目标前进！”
程虎的变化告诉我“亲其师而信其道”，给学生十分爱，学生便会回报老师十二分的情。教师节的一封长信我至今还记忆犹新：“老师，谢谢你三年来对我的关爱和培养，你是我的老师中最真实的老师，是你用爱的春风消融了我心头的冰雪，是你让我看到了更高远的天空，没有你，就没有我的今天，谢谢老师的爱！”这是程虎在高中给我的第一封信，也是那一年教师节我收到的最早的礼物。
春天的日记范文4
关键词：心理活动 动机 兴趣
《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。我在教学中结合口语交际和学生的生活实际，从学生的心理发展入手做了一些探索。
一、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的重要桥梁。写话训练才刚刚开始，他们能写、愿写就已不错了。这时的孩子词汇量小，又没有什么写作的经验，有的只写了一两句话，错字却很多，有的写成了流水帐……可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步！如果他们踊跃尝试、大胆表达后的辛苦作品却被老师改得体无完肤，他们就会觉得自己的文章一无是处，从而失去作文的兴趣。
针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，每次批改学生的习作时，我都坚持以人为本的评价理念，把“抒真情，写实感”作为评价学生写话的首要标准。学生交上来的作文我在批改时找出写得好的地方，用波浪线标出。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语把小兔写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒，老师为你骄傲！” …… 有了这一次次的试探、鼓励、激活，学生捆绑的手被放开了，学生观察、表达的潜能得到了激发，他们越来越愿意写作，也越来越会写作了。
我又根据学生争强好胜的特点，为学生创造大量的表现机会。我在班级墙报上设了“我是小作家”专栏，孩子们的“大作”可以荣登其上，并授予孩子们“小作家”称号，这极大地激发了孩子们的写作热情。课下，他们常常围在专栏前欣赏、交流，享受着写话带来的乐趣。
二、利用课本资源，激发写话兴趣
语文课程资源包括课堂资源和课外资源。语文实验教科书作为学校语文教育的主要课程资源，所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对这丰富的课程资源，我们应与时俱进，在充分发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为学习语文的例子来教，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。
引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。如在学习课文《找春天》一课时，我先让学生反复品读，学生深深感受春光的美好，充分领略到春天的美丽后，我再让学生带着这种激情走进生活，到野外实地观察，找出自己在春天里的发现。此时，我趁机激励他们将自己在春天里的独特的发现写下来，孩子们争先恐后地用他们稚嫩的笔表达着自己的发现，效果非常好。学生们有的写：“青蛙在田野里呱呱呱地叫，那是春天在唱歌吧。”有的写：“柳条在春风的吹拂下飘飘摇摇，那是春天的头发吧。”有的写：“春天就在我们身边，它在风里、它在草地里、它在森林里、它在小溪里、它在枝头上，春天的足迹踏遍了每一寸土地，春天无处不在。”学生们用自己的独特视角去发现、去寻找，体会了找到春天的欣喜与激动，并把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的方法，知道了该如何写。
三、结合观察生活，挖掘写话素材
“作文离不开生活”。低年级孩子的特点是好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，又能为打开学生的写话思路服务， 如我给学生发了一些植物的种子，要求学生带回家和爸爸妈妈一起种植，并鼓励学生以观察日记的形式把种子生长的过程、自己每天怎样照顾新生的植物，以及心情的变化写下来。为了学生保持观察的兴趣，我还利用早读的时间，让学生上台朗读自己每天的观察日记，并及时给予写作上的指导。这样，学生在不知不觉中，既丰富了课余生活，又创造了七彩的写话素材，更有助于学生写出具有真情实感的作文，真可谓一举三得。
我还努力把作文渗透到学生各自的个人生活之中，让学生留心各自生活中有益有趣的活动和事件，认真观察，随时记下来。学生写得有趣味的日记，我及时在全班学生范读，评议交流，孩子们听得津津有味，畅所欲言。孩子们的课外生活越来越丰富多姿，他们也养成的了观察生活的习惯。
四、循序渐进，多说少写，不拘一格
低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。我认为写话训练重点不在写而在说，说的有条理，富于想象，表达了真情童趣，基本上就成功了一半。如何引导学生把说话的内容写下来，还要有一个过渡过程，由难而易，循序渐进。
1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了动画片后，写写你喜欢动画片中的谁，你为什么喜欢他。
春天的日记范文5
1、过了清明，天气渐渐暖起来了
2、天空渐渐黑下来了。
3、我们读的书渐渐多了，知识也更丰富了。
4、春天到了，花儿渐渐都展开了笑颜。
5、随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。
6、我们渐渐地认识到失败是不可避免的。
7、冬天来了，花儿渐渐都凋谢了。
8、小花猫渐渐长大了。
9、春天来了，小草渐渐变绿了。
10、天色渐渐地暗了下来，妈妈还没回来。
11、太阳出来了，衣服渐渐的干了。
12、天上太阳，渐渐破云而出，阴霾步步后撤。
13、我渐渐的会写日记了。
14、雨渐渐停了。
15、随着改革开放的发展，中国渐渐富裕起来了。
16、秋天来了，小草渐渐的变黄了。
17、天亮了，路上的行人渐渐多了起来。
18、上学后，我们认的字渐渐多了。
19、我渐渐的长大了，爸爸妈妈喋喋不休的教导我，在这个学期里，我一定会更加努力的！
20、热水渐渐变凉了。
21、春天来了，桃花儿渐渐的开了。
22、路上的行人渐渐多起来了。
23、我渐渐会写日记了。
24、我家的小狗渐渐长大了。
25、春天来了，河里的冰渐渐的融化了。
26、立夏一过，天气渐渐的热了起来。
27、风渐渐大了。
28、她渐渐放眼去看那天鹅绒般的暮色。
29、老师和我们渐渐的熟悉了。
30、在老师的教导下，我们的学习渐渐的提高了。
31、我和小朋友渐渐成了好朋友。
32、山羊吃的草渐渐的多了。
33、小树渐渐长高了。
34、我现在渐渐的爱上了英语，并朝着成功的方向出发。
35、天上的星星渐渐地亮起来了。()
36、在妈妈的呵护下，我渐渐的长大了。
37、秋天来了，我喜欢的苹果也渐渐的成熟了。
38、当她渐渐明白自己的处境时，就变得呆滞，冷漠了。
39、下雪了，山顶上渐渐的变成了白色的。
40、童年的我，在白发苍苍的外婆讲的有趣的故事下牙牙学语，在外公的结实的手臂下蹒跚学步，在妈妈的唠叨声下渐渐的长大。
春天的日记范文6
[关键词]小学低段 写话教学 积累兴趣 读者意识
小学低年级的写作活动对学生书面表达能力的发展，对学生以后的写作兴趣、习惯等，都会产生深远的影响。研究表明，小学生入学伊始，其口头语言已经发展到一定水平，已能基本满足日常交流的需要，可正常地与同伴及成年人进行沟通与交流。我们只要根据低年级学生的心理特点，通过多种途径激发学生的写话兴趣，有步骤地进行低年级写话教学，使学生们爱上写话。
一、激发阅读兴趣。加强语言积累
“读书破万卷，下笔如有神。”心理学研究表明，文章阅读对儿童写作具有迁移作用。教学实践也表明，学生的作文与阅读是相互促进的。因此，教师应在低段学生课外阅读习惯的养成阶段发挥应有的作用。
1.创设氛围，激发兴趣
为了激发学生的阅读积极性，加强积累，笔者采用以下做法：一年级学生刚跨入小学，识字量不大，喜欢阅读绘画为主的书籍。于是笔者在校本课上和学生共同阅读经典绘本，例如，《猜猜我有多爱你》《上面和下面》《疯狂星期二》等。经典绘本激发了低段学生阅读的兴趣，他们纷纷去收集众多优秀绘本，美美地品读着。笔者还结合学校的书香校园的阅读考级活动，每学期和学生共读几本儿童读物。例如，一年级上册阅读范围为《小学生阅读美文》《小学同步阅读》《亲近母语》《启发孩子的100个智慧故事》……以增加学生的阅读量。另外教师获得家长的支持，建立班级图书角，举行班级漂流书活动，开展“故事爸妈进教室”“亲子阅读”等阅读活动，共同创设阅读氛围，培养低段学生良好的阅读习惯。
2.分享收获，记录体会
为了提高学生们的阅读兴趣，加强积累，我还采取以下的激励措施。“阅读积分卡”――每阅读20分钟奖励一枚阅读奖章；“我的收获感言”――学生记录喜欢的词句或心得；“父母或老师想对你说”――家长或教师对阅读情况的评价。
采用家长和教师鼓励与学生自我评价相结合的多元评价方式。每个星期一根据学生的阅读情况，奖励“阅读奖章”。另外，笔者结合课外读本，进行“主题阅读”。例如，新课程教材第二册第一单元是以春天为主题的，学生们可以阅读《亲近母语》等相关的课外读物，收集主题内容进行积累；组织学生开展了“赞春”系列活动、“我爱春天”朗诵活动等，由不同的学生分享阅读成果，提高阅读兴趣。
只有使课外阅读有了质和量的双重保证，学生的阅读才能实在、有效。而有效的阅读丰富了学生的知识，加强了积累，为今后的写作提供了有效的保证。
二、挖掘资源。积累素材
写话并不难，兴趣是关键。教师要想方设法使学生产生表达愿望，乐于动笔，才能收到良好的训练效果。
1.借助文本，拓展写话空间
“教材无非是个例子”，从文本优秀的例子生发出去，我们可以捕捉到许多好话题，引导低段学生把话说完整、写完整。例如，教学《柳树醒了》一文中，有五个段落的结构是相似的“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳树哟，软了。”……学生们通过文本朗读，结合踏青时的感受，都兴致勃勃地提笔写话。有学生写道“春姑娘跟小花说话了，说着说着，小花开心地笑了！”“春雨给小草洗澡了，洗着洗着，小草哟，绿了！”“春风给远方的鸟儿捎信了，送着送着，小燕子就飞来了！”可见这样的仿写为学生写话提供了生动的内容和话题，让他们能轻松地享受到写话的乐趣。
2.感受生活，挖掘写话资源
生活是写作的源泉。教师必须想尽办法将写作活动与低段学生的生活结合起来，才会获得成功。
例如，学习了第二册第一单元关于春天的文章，引导学生在周围生活中寻找春天的影子。结果学生们从不同的角度，用稚嫩而富有童趣的语句描述春景。叶晓谕同学写道：早晨，妈妈叫我起床，可我怎么也睁不开眼睛。妈妈就说：“真是‘春眠不觉晓’啊！”哦，原来，春天就藏在我的被窝里。上学路上，马路两旁光秃秃的树枝上，长出了黄绿色的小芽。小河边，柳树长出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辫子。公园里，百花齐放，百鸟争鸣。哦，原来春天藏在大自然里。大街上，人们脱下厚厚的棉袄，换上了薄薄的外套，显得轻松飘逸。哦，原来春天藏在人们的春装里！
正因为有了亲身的体验，叶晓谕同学眼中的春天仿佛是可爱的精灵，和她一起分享着美丽的景色，也使她的语言充满童趣且富于诗意，是我们大人所不及的。正如叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”另外我们引导学生用手中的笔去记录丰富多彩的活动。例如，笔者把许多小花卉的种子分给每个小组种植，小组合作记录花卉的生长情况，写观察日记。
教师只有为学生提供一些亲自感受生活的机会，才能使学生们收获真实生活，引发写话的强烈兴趣，唤起创作灵感。
小学低段的学生对图文并茂的画报类内容特别感兴趣，尤其对涂涂画画、粘粘贴贴表现出浓厚的兴趣。
因此我们教师可通过写绘画日记、做树叶画、设计班标等活动，为低段学生创设写话氛围，感受活动的乐趣。例如，“3・8”妇女节时，我们可以鼓励学生在贺卡上写话，向妈妈表达自己的爱。如夏之琳同学做了一张贺卡，来展现自己帮妈妈做家务的情景，并写道：今天是3月8日，妈妈的节日。我把贺卡送给妈妈，她可开心了。平时我很淘气，做作业拖拖拉拉，常常惹妈妈生气。今天我很乖，赶紧做完作业，帮妈妈拖地、洗衣服，还给妈妈捶背。妈妈夸我是个好孩子。
小学低段的学生兴致勃勃地用画笔结合文字记录着自己的生活，遇到不会写的字，鼓励他们用拼音、绘画（简笔画）替代。如识字量不多的陈晨同学，这样描述自己跟妈妈去菜场买菜的情景：今天是我的生日。妈妈买了许多菜，其中有我zuìxì欢吃的大螃蟹和虾。妈妈还买了蛋糕。我很开心。
这样绘画与写话结合，符合小学低段学生的心理发展特点，激发学生的写话兴趣，降低写话难度。
三、确立读者意识，给予肯定，展露风采
