前言：中文期刊网精心挑选了学习小窍门范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学习小窍门范文1
1、上课时要认真听进，集中注意力。做好课堂笔记。有时，老师正在讲一些重点内容，要及时记录下来，这样有利于课后复习时查阅。
2要勤于思考，积极举手发言，表达自己的观点，发言时要有自己的信心，偶尔说错了也没有关系。说错了，老师，同学会马上订正，这样你会记得更牢。比不说要记得牢。
3作好课后复习，要知道温故而知新吗。回家后，要尽量把作业做的快而好。做好后，便可以适当地阅读一些好书或报纸，增加我们的阅读量。
4在双休日，我们一定要做好读书笔记，还可以背诵一些书中的好段落，以便在写作文时灵活使用。
学习小窍门范文2
晚饭吃得太晚 宜左侧卧位睡觉
如果晚饭吃得太晚导致消化不良怎么办?胃肠病专家彼得·费尔克拉夫建议，左侧卧位睡觉。他解释：“晚饭吃得过晚最容易出现的情况是睡觉时胃酸反流。由于胃位于腹腔的左侧，如果左侧卧位睡觉，胃酸就会积滞在胃部而不容易反流进食管里。”
晒伤后用燕麦片洗澡
“晒伤后的第一件事就是马上服用布洛芬，它能够缓解晒伤所带来的疼痛。”皮肤科专家尼可·洛韦说。接下来，不妨用燕麦片洗澡(具体做法是：用一只短袜装上一把燕麦片，然后扎紧袜口。洗澡的时候，把短袜敷在皮肤晒伤部位)，因为燕麦片能够给皮肤补充水分。
如果晒伤后皮肤起了水疱，不方便在浴缸里洗澡，也可以将30毫升水与醋的混合溶液倒在法兰绒上，拧干后轻轻地敷在皮肤晒伤部位，每隔10分钟换一次。“醋有收敛的作用，将醋和水混合起来涂抹皮肤能够加速水疱的愈合，同时起到杀菌作用，降低皮肤感染概率。”尼可·洛韦说。
宿醉后头痛吃点蜂蜜
宿醉过后的头痛让很多人束手无策。英国注册营养师达莉·坎贝尔建议，将面包片抹上蜂蜜作为早餐。她解释：“这是因为果糖能够加快人体对酒精的代谢过程，而蜂蜜含果糖浓度最高。此外，苹果、樱桃、葡萄、番茄等食物也含有果糖。”
张大嘴巴可制止打嗝
与大众观点不同，英国胃肠病专家彼得·费尔克拉夫并不认为打嗝是体内消化功能紊乱造成的，他认为打嗝其实跟生活方式有一定关系。抽烟、嚼口香糖、吃饭太快的人更容易打嗝，因为他们吸进消化道里的空气过多。彼得·费尔克拉夫建议：“一直张着嘴或者咬住一根铅笔，阻止你继续咽下空气，就能制止打嗝。”
皮肤划伤抹点醋
英国一家卫生保健公司的技术总监史蒂夫·赖利说：“如果不小心划伤了，要先用冷水清洗伤口。如果是在切肉的时候切到了手，就要用肥皂清洗伤口。接着，在伤口上抹一层薄薄的醋，然后用手按压伤口。”
这样做能快速止血，并且醋有镇痛、抗菌、消毒等作用，能够预防皮肤感染，并加速伤口愈合。如果被昆虫刺伤，也可以在伤口处抹些醋。
烧心时喝杯牛奶
英国营养学家希恩·波特说：“烧心时如果喝含有二氧化碳的饮料会加重症状，这时最好的饮料是牛奶。牛奶呈弱碱性，能够中和反流的胃酸。不过，由于身体的反酸仍在继续，且不断加强，所以牛奶只能起到暂时的舒缓作用，还需要服用止酸药。”
口气不好
学习小窍门范文3
关键词 初中英语；信息技术；教学情境
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）03-0139-02
1 前言
信息技术教学手段是时展的产物，它集声音、图像、文字于一体，可以增强课堂教学的趣味性和师生之间的交互性，其直观、形象的表现特点更让课堂教学焕发了新的生机与活力[1]。因此，作为新时代的英语教师，应在教学中不断实现手段的创新，特别是借助信息技术这个新的手段吸引学生，增强教学效果。
2 利用信息技术激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。信息技术以其自身的优势和魅力，能够很大程度上激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要发挥多媒体技术的优势，化抽象为形象，化繁为简，实现动静结合，帮助学生理解知识，激发学生学习的热情和兴趣。另外，多媒体的使用也大大丰富了教学内容，提高效率，突出教学重点，节省宝贵的教学时间，提高教学质量。
如在教学“Why do you like Koalas？”时，笔者利用课下时间制作了多媒体课件，首先为学生展示了考拉的图片，然后为学生展示了许多动物的图片，比如giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等。这样一来，活跃了课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，增强学生记忆力，让学生在最短的时间内容掌握更多的知识信息，牢固掌握giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等词汇，从而提高学习效率。同时，减轻教师的教学负担，节约教学时间，让教师可以将更多的时间放到教学活动的优化上，引导学生去交流、讨论、思考，给学生创造更多的思维空间，促进学生思维能力的发展，让英语教学质量更上一个台阶。
3 利用信息技术创设互动课堂
在从传统教学向信息技术教学转变的过程中，很多教师对信息技术教学的理解产生认识上的偏差，进入一个误区：由原来的语言灌输变成课件灌输。并没有真正领悟信息技术教学的内涵，师生之间的互动变得更少，不利于教学效率的提高[2]。为此，要转变教师的思想，让教师充分领悟信息技术和学科整合的核心，促进课堂互动交流，提高学生对计算机的应用能力。而且借助网络平台中的资源，让学生参与英文歌曲大赛、英文演讲等活动，不但可以丰富学生的课余生活，而且可以激发学生的学习热情。
如教学“Where did you go on vacation？”，可以专门设计一个主题为“回忆我们的快乐假期”的学习活动，利用多媒体设计包含青岛海底世界、北京故宫、上海世博园等图片为主要内容的幻灯片，然后提问：“Where did you go this vacation？”并让学生用“I went to/visit/stayed Qingdao/Beijing...”等句型进行回答，这样既能有效地集中学生的注意力，还便于开展师生互动，提高学生学习英语的兴趣。通过这样的互动课堂，不但可以充分调动学生的学习热情，而且可以发挥学生的想象力，让学生尽情表演和展示，为学生提供张扬自己个性的舞台，促进学生个性的发展。因此，合理利用信息技术辅助教学，增加课堂互动的机会，促进课堂中师生之间、学生之间更多地互动。
4 利用信息技术营造听说环境
初中英语教学目标是培养学生良好的英语思维习惯，让学生掌握综合运用英语语言的能力，旨在提高学生的交际水平。听说教学是语言教学的重要部分，但是我国的中学生在听说方面最为薄弱[3]。在传统英语教学中，教师只能采用师讲生听的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只能处于被动接受的位置，结果造成学生是只听不说，被动地接受教师的知识灌输，英语学习缺乏足够的主动性。更有甚者，教材内容和学习方法的选择都受到教师的严格控制。
为此，在英语教学中，教师要充分利用多媒体辅助教学，创设丰富有趣的教学情境，如主题活动情境、角色扮演情境、看图说话情境、配音情境等，尽可能多地提供灵活多样的实践平台，激发学生的表达兴趣，引导学生主动用英语思维思考问题，培养学生良好的思维习惯，提高应用英语进行听说的自信心。此外，随着信息技术的发展，教师可以引入现代化信息技术，用逼真生动的视频播放相关内容，不但有助于吸引学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，提高学生的听说能力。
如在教学“How do you get to school？”这一课时，教师可以结合教材中的插图，从网络中搜集相关视频，以吸引学生的注意力，强化学生对课文内容的感知。此外，为了提高学生的发音准确性，通过智能网络系统，演唱This Is the Way，通过对歌词中的mop、pot、wash等单词进行着重训练，帮助学生更好地掌握[?]这个音素。
在教学ee、ea、oo、ow、ear、ere等组合发音时，可以让学生通过智能网络系统进行总结，并自主编排chant，将这些词尽量编进去。有的学生是这样编的：“It’s one in the afternoon./Don’t watch the cartoon./Don’t play with your balloon./Now eat your rice with this balloon.”
又如在教学little、litter、letter等形近字时，有的学生用非常搞笑的语调唱出了“Little boy， don’t litter the letter everywhere”这样的歌词。可见，通过智能网络系统练习发音，可以有效提高学生的发音标准。教师还可以根据学生的学习实际，对视频内容进行反复播放，让学生跟读和模仿，甚至可以让学生对视频中的人物进行配音，强化学生的学习效果，提高学习兴趣。
5 利用信息技术改变作业形式
素质教育提倡摒弃传统的以抄写为主的作业形式，对作业的布置方式进行改进。教师可以利用互联网来提高学生对英语作业的兴趣。如在一节课结束之后，可以让学生分组合作，共同完成一项作业任务：搜索“Job interview”相关网页，从中获得“want ads/job interview”相关知识，自主设计PPT，然后在课堂上展示和讲解。还可以给学生布置观看英文电影，写出观后感等类型的作业，提高学生的听、说、读、写等综合能力。也可以让学生课余时间利用校园网络上网，查阅简单的英语文章和小说，拓展学生的词汇量，提升阅读能力。此外，信息技术可以及时反馈练习信息，反馈学生的作业成果，便于教师及时把握和纠正，帮助学生释疑解惑。通过信息平台还可以加强师生之间的沟通交流，学生可以利用各种聊天工具给教师留言，让教师及时掌握作业动态，从而制定有针对性的教学策略。教师还可以将考试试题发送到每一台学生电脑上，让学生当堂解答，并当场给出测试结果，这样在很大程度上提高了测试效率，便于及时更正和纠正，增强了英语测试的多元化与即时性。
6 结语
从上述分析可以看出，在初中英语教学中有效利用信息技术，可以完善教学内容，满足学生的学习需要；创设互动课堂，促进学生主动参与教学；营造听说环境，锻炼学生的听说水平；改变传统作业形式，巩固学习效果。因此，英语教师在今后要根据教学的实际需要，充分发挥信息技术优势，增强课堂教学效果。
参考文献
[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[J].大众文艺，2010（11）：98-99.
学习小窍门范文4
现在社会讲究高效、便捷，手机便成了家家户户必不可少的通讯工具之一，不管你在千里之外还是异国他乡，只要有了手机就好像近在咫尺，随时随地都可以沟通、联系。但是，几乎所有的手机用户都曾经遇到过这样那样的问题，尤其是手机电池，用过一段时间待机时间就会大大减少，如果更换一块新的，好一点的要一两百元，就是差一点的也要三四十元，但是往往又用不住，给人们带来了许多额外的开支，也是一件让人头痛的事，不知道你遇到过吗？
在这里，我就给大家提供一个手机电池翻新的好办法，这个办法既简单又省钱，只要你的电池没有破裂或者是充鼓，就一定灵验。电池在经过反复充电放电，电池内部会积存一些水分，挤占内部空间，造成电池一充就满，一用就没，我的方法就是：“把手机电池用干的报纸或餐巾纸包起来，再用塑料袋密封起来，放在冰箱里冷冻室内，冻上两天，再取出，打开包装，这时你会发现电池的表面会有一些小水珠，这就是电池内部水分被释放出来了，然后放在通风、干燥的地方，把电池晾干，这种方法可以使电池的存电量至少回复百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到这样的问题，何不赶紧动手试一下呢？
如果你也喜欢搜集一些生活中的小窍门的话，就快跟我联系吧！我这里还有一些小窍门呢！比如新买的皮鞋用生鸡油擦一遍，可以防止皮鞋见雨水后变形，而且还不板脚。用鸡蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其实生活中有许多小窍门，只要你善于观察，勤于学习，就会不费吹灰之力，使你的生活少一分烦恼，多一分快乐。
学习小窍门范文5
关键词： 小学英语教学 英语单词 学习方法
小学英语新课标明确规定：小学阶段，主要是培养学生的英语学习兴趣。因此，单词的学习也要遵循这一原则，小学生学好英语，单词的掌握是最基础的，单词量直接影响到孩子的英语成绩和英语水平。但是，很多学生认为英语的词汇量大，英语单词很难记。记单词成了部分学生学习英语的一大困难，为此而失去了学习英语的信心和兴趣。为了避免这些孩子步入学习英语的误区，避免孩子在小学阶段发生“厌恶”英语的“悲剧”，找到一种快速的、有趣的单词记忆法成了小学英语教学势在必行的大事，但是，记英语单词到底有没有一些小窍门呢？如何快速地记单词呢？下面就是我总结的一些记单词的小方法小技巧，在此分享给大家，希望对孩子学习英语及记忆单词有帮助。
一、以教师引导为前提，将教学与渗透融为一体
1.趣味情境识记。教师可以将枯燥的单词转化成趣味化的情景和语境，便于记忆和理解。久而久之，学生就学会了模仿和转化运用。
2.游戏识记。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一，根据小学生的年龄特征，教师可以正确引导孩子在游戏中轻松学单词：如捉迷藏，touch it，大小声等。
3.单词归类识记。我们可以将英语单词中同一种类的归纳在一起，便于记忆，如颜色类、数字类、身体部位类、动物类等。
4.音标识记。教师可以在平时的教学中适当引入简单音标，渗透音标记忆法，教给孩子如何利用英语的读法对单词进行识记，培养学生自学英语的能力。
5.单词对比识记。教师可以教给学生将意思相对的单词和意思相反的单词同时记忆，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.
6.合成词拆分记忆。如foot（脚）＋ball（球）—football（足球）等。教师在新授时一定要讲明，一个合成词可以让学生学会若干个不同的单词，而且学生非常感兴趣。
7.编儿歌、加动作。儿歌因其词句简单、内容生动、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教师在教学中，可以精心设计，将所学单词创编成儿歌，再给其加上对应的动作，这样既加深孩子对单词、句子的理解，又提高学生学习的兴趣。
二、以学生为主体，指导学生灵活、轻松、简单地记单词
1.形象记忆。如：“Tree”把tr看成树干和树枝，把“ee”看成树叶。“Eye”把两个e看成两个眼，中间的“y”是鼻子。“Banana”把a看成一个个的香蕉。“Bird”把b和d看成两个翅膀等，学生可以灵活运用此方法，将自己见到的新单词，形象分解，从而达到快速记忆的目的。
2.整体记忆。把几个字母看做一个整体来记如:“ow”再加上不同的字母，可组成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night，sight等。
3.分类记忆。把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。这也是我在上边写到的，以教师引导为前提的记忆方法之一，学生应该在不断的听课学习中，很容易地将不同类别的单词轻而易举地分类识记。
4.加法或分解记忆。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒过来也成立，如：sunglasses在记忆时可以看成sun和glasses的合成体。这样做学生可以将较长的单词分解成简单的单词与单词的组合，大大降低记单词的难度，而且学生能够很容易地接受这种记忆方法。
5.比较记忆。（1）英汉比较。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）单复数的比较。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音词的比较。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write
6.读音记忆。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。当然，这就靠教师在平时的教学中慢慢渗透音标概念了，我所教的学生到小学4年级基本上能在简单的音标下自己读出单词、拼写单词了。
7.感官记忆。记单词时，不要只用一种感官，而要尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
8.卡片记忆。自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
9.复习记忆。记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间就要复习，巩固所学单词。
学习小窍门范文6
亲爱的同学们，你是一个爱劳动的好学生吗？如果是，那么那些剥大蒜、烧水、扫地......之类的家务活你经常帮爸爸妈妈干吗?
烧水时，如果你去别的地方看书或者干什么去了而水已经沸腾了，你却还没有发现，等到你发现时水已经烧干了。这可怎么办呀？还是让我告诉你一个小窍门吧！
用壶烧水时，先找一个橡皮塞，把它的一头削成比壶口少小一点的小圆柱，然后在另一头削一个能够把哨子塞进去的长方形（记得削的时候要小心手哦！）再把中间挖通，然后在里面放入一个哨子，把橡皮塞塞到热水壶嘴里。这样，水一开，哨子就想起来了。这样一来，你就不会再为水烧干而挨大人的批评了。同学们，你觉得我的这个方法可以吗？如果你也有生活中或者学习上的好窍门，记着一定要告诉我们大家！
