前言：中文期刊网精心挑选了学业有成范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学业有成范文1
冬至节气出生的孩子五行八字
公历生日：2021年12月21日
农历生日：二O二一年十一月十八日
星座：射手座 属相：牛
八字：辛丑 庚子 癸卯
五行：金土 金水 水木
纳音：壁上土 壁上土 金箔金
此日出生宝宝是什么命
这一天出生的孩子命中带有紫薇福星，出生也使得整个家庭被紫薇福星眷顾。他们生性敏而好学，会在学业上获得迅猛的发展，能够成为整个家庭中学历最高的人。好的教育为他们事业的起步与发展带来有利的促进。在事业上，他们认真勤于思考，借助贵人相助，他们定能取得一番成就，也能够为家庭赢得好的生活条件。
性格特点
学业有成范文2
随着我国石油石化工业现代化进程的加快，尤其是随着绿色油田的建设与发展，大量的环境保护和节能减排技术在石油钻井、采油、油气集输、油气加工等领域获得了十分深入而广泛的应用。因此，在讲课过程中，在保留经典知识的同时，需要密切跟踪国内外石油环保领域的科技前沿与发展趋势，及时对教学内容进行更新和完善。比如，在给学生讲解废弃钻井液的处理这部分内容时，在介绍完常用的一些固化填埋等处理方法后，适时引入了在钻井过程中利用柴油机尾气处理污水部分结合新型板框压滤机压榨废弃物，开展随钻废弃钻井液无害化治理的新技术。该项技术以源头治理方式实现钻井现场废水不外排、不转运，为提高钻探作业环保水平提供了可靠的技术保障。讲到油田采出水的处理时，以胜利油田采出水为例介绍了处理方法。胜利油田采出水具有高温、高盐、高污染等特点，较难处理。但应用“粉煤灰+氧化塘”的处理方法取得了很好的效果，因为粉煤灰对采油废水的污染物具有吸附作用，且更有利于废水的进一步生化处理。现河首站采油污水应用“粉煤灰和氧化塘”技术，有效的节约了工程投资和运行成本，同时灰场水成功回用于电厂冲灰，节约了大量新鲜水。因此，将石油环保领域的新技术引入课堂，在丰富课堂内容的同时，有助于激发学生的兴趣，开拓学生的视野，取得良好的教学效果。
二、科研与教学相结合
科研和教学是相辅相成的，在教学过程中，引入科研实例，不仅能够帮助学生加深对课堂内容的理解，而且可以理论联系实际，激发学生的兴趣和求知欲。石油炼制业是石油污染大户，装置众多，涉及众多污染源及污染物，学生较难理解和掌握。针对此问题，在讲解石油炼制环节的污染时，发挥任课教师长期从事石油行业环境监测和环境影响评价的优势，以炼油厂的环境影响评价项目作为案例，分析炼油工程的物料平衡、水平衡、硫平衡情况，“三废”污染流程及性质，工程污染防治措施及清洁生产等内容，以加深学生的理解和记忆。
三、因材施教
学业有成范文3
关键词： 中等职业院校 旅游专业 课程教学
笔者作为中职旅游专业的一名教师，对教学课程的优化有十分深刻的体会，同时也认知到改革的必要性。在传统的专业教学课堂上，教师的教学能力被某些教条所限制，因此在教学方面的收益不理想。除了教条限制以外，还存在教材内容更新缓慢、教师实践能力有限及实践教学的方式采用不当的问题等。现代社会对旅游专业人才的要求正在不断提高，直接向社会输送职业性人才的中职院校应该从以下几个方面进行改革。
一、课程观念的更新改变，进一步推动课程改革的深化
每位教师所具备的教育思想和教育理念都是十分抽象的，而课程的教学实践和水平是其思想和理念的具体表现。教育作为亘古不变的问题，其质量和水平的提高是教育界的毕生追求，因此，课程改革的必要性得以凸显。确立改革目标、找准课改着力点是专业课程改革的第一步，教学观念要紧跟时代脚步，并树立可靠的教学观念。笔者认为，可以从以下几方面着手。
1.弄清社会对人才的基本需求，有针对性地提高旅游专业课程质量。
国力的不断增强为国民经济的发展带来了很大的进步空间，同时也使得企业对于人才的要求越来越高，因此，中等职业院校旅游专业课程教学的优化应该将社会人才标准设定为教育培养标准，尽量满足劳动市场对旅游工作人员的基本要求。文化基础的稳固和专业覆盖面的广泛是现代教育不可或缺的教育内容，多能化的复合人才是现代中职教育培养的最终目标。笔者所在院校通过市场调查等方式，收集了一些民众对于旅游服务行业的看法和建议，并作出了较为全面的总结，对教学内容和知识构架和职业素养的基本要求作出了规划，构建了以社会需求为培养目标、以技术能力培养为课程改革主线的优化板块和课程培养模式。
旅游行业属于服务行业，因此要充分考虑市场对于旅游业从业人员的态度要求。专业基础课程、文化基础课程、专业指导课程及技能实践课程四大教学板块是我们对旅游课程进行改革的初步设定，在这一环节中，我们将主攻与思品教育、专业知识强化和专业技能匹配相关的专业素养和技能，让学生对旅游工作的专业性质有一定的了解，并逐渐适应现代旅游行业的发展。灵活的教学板块设置和宽阔的基础稳固是保证中职院校旅游专业课程改革的基础。
2.经济发展状况的有机结合，提高社会实践教学环节的重视程度。
中职教育的发展必须与经济发展的状况有机结合，只有对经济发展的特征有了充分的认识和了解并对其作出创新和超越以后才能够培养出满足其市场需求的人才。除此以外，因为中职院校大多数的生源都是来自于本地，所以应该充分利用本地的旅游资源，如地方的历史文化和政治经济的发展历程的了解都是十分有必要的，不仅仅是为了当前的实践课程，更是锻炼学生学习模式构建的好机会，有利于他们终身学习。除了实践教学的实施以外，笔者所在的中职院校还针对学生的学习能力层次展开分层教学，对于一些英语基础较为扎实或对英语学习兴趣较大的同学单独开设选修课程，提高他们的专业技能。这样教学取得了较为突出的效果，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面使得本院校的教育质量有所提高。
二、专业特点的突出是课程改革的推进动力
能力为本的教育宗旨是中职教育的基本指导思想，专业课程的设定也应该结合相关的人才市场和经济发展的需求导向，做好劳动市场研究的分解剖析再对就业的职业岗位进行规划，从而保证教学改革的科学合理。在这样的指导思想下，笔者认为应该在以下两个方面有所改进。
1.师资力量的加强是专业课程改革的前提。
专业教师的教学能力直接决定该专业的教学质量，既然有心进行课程改革，就要保证教师的能力和素养有所提高，进而“革命”的成功。笔者建议，可以设立专门的教师培训小组，并交由具有成教管理经验的专业人员负责，安排固定的培训时间，有条件的话可以邀请教育界的专家学者进行专题演讲或外派教职成员进修学习，像企业实践锻炼和多项旅游管理相关证件的考核都能够让教师的教学素养有所提升，进一步促进旅游管理专业教学质量的提高。
2.专业课程体系的完善是课程优化的核心所在。
在专业课程体系的完善方面，笔者所在院校比较倾向于宽阔的基础奠基和灵活的教学板块设计。所谓宽阔的基础奠基是指在提升中职学生的文化素养的同时提升他们对社会工作环境的适应能力。这样的教学安排，更能够体现中等职业院校的培养目标，从而巩固中职院校的教学地位。本校的旅游管理专业结合了现代教学中基本素质培养的要求，开设了数学、语文、思品和人文等课程，极大地满足了用人企业的需求。对于传统教材中不合时宜的一些老旧内容进行删除，并及时补充一些适合当代旅游行业的新知识和新见解，有利于学生与行业社会的接轨，一步步地实现专业课程优化的最终目标。
三、结语
我国中等职业院校旅游专业课程教学的优化，其关键在于校方教学思想和观念的革新，只有采取积极主动的改革措施，才能够实现专业课程教学的整体优化，进而实现提高教学质量的最终目标。
参考文献：
[1]王水秀.中职旅游专业人才培养模式探析[J].职业，2011（06）.
学业有成范文4
幼儿园里学习国学，应根据幼童的生理特点、心理特点。掌握幼儿学习的规律，循序渐进地开展培养与训练，主要在于通过听、读及直接感知来加深对经典著作的理解。听、读是基础，“读书百遍，其意自见。”谓读得熟，则不待解释，自晓其义也。尽管幼儿理解能力有限，然而通过听教师范读，幼儿跟读乃至自读，把经典著作的情感在读的时候传达出来，这个过程还是有利于幼儿理解作者抒发的感情。直接感知是关键，也就是要为幼儿创造良好的国学学习环境，丰富幼儿对生活的感性认知。结合生活情境讲解国学，经典来自于生活，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿更加喜爱学习国学，更深切体会国学的深意。故此，在幼儿园开展国学课程建设必须立足幼儿视野，才可能取得成效，不然反而可能适得其反，使幼儿从小产生枯燥乏味的国学认知体验。
一、以幼儿的兴趣建构“国学课程”
理想的“国学课程”应是以幼儿兴趣为出发点，使课程内容的教学符合幼儿的心理特征，吸引幼儿主动参与国学的学习，启迪幼儿的思维，激发幼儿互动，鼓励幼儿在不知不觉中体验国学所赋予的情感。国学课程设计要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，不应简单地被等同于死记硬背国学经典著作，而应看成是幼儿的一种“创新性建构”和“体验式学习”。通过各种感官直接感知体验国学经典中所著之场景，从而获得知识，继而激发幼儿对外部事物的深层体悟。幼儿学习国学的兴趣来自于这种感知的成功体验，更来自于幼儿在学习中表现出的独特见解。成功体验发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的学习兴趣。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的国学认知，及时把握时机，挖掘幼儿兴趣点上的教学内容。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界。例如《三字经》中的“曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 曰水火 木金土 此五行”，教师可在校园带幼儿用心去观察四季之变化、方位之所在、五行之区分等等，来提高他们的学习兴趣，这不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大千世界的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
二、以幼儿的思维诠释“国学课程”
学习国学与幼儿的思维形成有着密切的关系，许多幼儿教师在教学国学时采取的多为注入式，幼儿主要是通过背诵经典来学习国学，但至于如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在国学教学实施过程中，应以幼儿的思维来诠释内容，要将幼儿生活中的各种活动与国学经典著作相结合，而不是忽视幼儿的年龄特征本文由收集整理和思维特点，按成人的思维方式、用灌输的方式去教育孩子，导致幼儿只能被动地接受。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力。教师不要站在成人的角度去要求幼儿理解，而应鼓励幼儿互通有无，相互模仿，更要以生动的讲故事的方式，解释国学的内涵，学习国学不应该只为了幼儿可以背诵几篇经典著作，而是要学习举一反三，将学习与现实生活结合起来，特别是可以结合幼儿生活中的事例，比如《弟子规》中的孝文化传播，可以引导幼儿从小事做起，在不知不觉中实践孝道，理解孝文化。因此，教师在教学过程中要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿园教师应以国学教材为蓝本，以幼儿实际的需求为突破口，站在幼儿的思维角度实施“国学课程”。
三、以幼儿的需求组织“国学课程”
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，多给幼儿创造条件。采用直观形象的方法，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，丰富幼儿的生活内容，增长知识，开拓视野，使他们知道在浩瀚的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望，发展理解国学内容的能力。在设置国学课程时，我们应该将学习国学融入到幼儿学习与生活的方方面面，同时，我们更应从科学的角度，推进多元化的丰富模式。
首先，国学教学与艺术教育的有机整合。在国学教学中渗透艺术教学的内容，让孩子们在动手操作、体验及自主探索中获得不同的认知，使幼儿在自己生活经验的基础上，体验学习国学的不同乐趣。比如国学图画读物的大量引入，图画读物本来就是幼儿的精神粮食，是幼儿极为喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，是幼儿的大爱。利用国学图画读本引导幼儿理解场景故事，比如找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？为什么这么做？有什么道理等等，再结合生活场景，给幼儿以更直观与形象的画面展现经典著作的内涵。有条件的地方，可启发学员，通过观察现实，画出与图画读物中相似的情境，加深幼儿对国学内容的印象。
其次，是校园教学与亲身实践的相互补充。校园教学是一种更适合于普及理论的活动，实践则是用实际行动验证理论的正确性。在实践方面，教师更应该起表率作用，应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划、有目的地加强国学内容情境的创设。在潜移默化中完成国学课程的教学。如行动上的国学内容实践，比如在来园与离园时的礼仪引入、游戏中的国学故事编演绎等。
最后，课堂教学与特色活动的完美结合。课堂教学在幼儿教学中应该是属于补充作用和，内容尽量要少而精，通过循序渐进的方式，像春风化雨样地让幼儿自然而然地接受国学内容，更多的是组织创新具有特色的活动，为幼儿提供更多参与活动的机会，让幼儿在课堂教学与特色活动的完美结合中得到国学的知识积累与熏陶。比如可以通过参加社会养老与福利场所来加深对尊老爱幼的形象记忆等。
转贴于
四、以幼儿的发展深化“国学课程”
“三岁看大，七岁看老”。幼年时候养成的习惯、品德、性情，会影响孩子一生的成长。由于义务教育阶段比较注重知识灌输，主要从智育的角度出发；更由于升学率的压力，教育中以人为本的精神越来越远。在幼儿园开展国学课程建设正是基于对现实教育问题的严重关切，让幼儿学习国学经典，不仅是对孩子进行知识的教育，更是对其进行精神道德、意志勇气的教育。国学从幼儿抓起，教育以人为本。幼儿通过对国学经典的学习、体验和实践，使幼儿对传统文化产生兴趣，在享受学习过程中接受熏陶，同时又能开发潜能，启迪智慧，培养良好的心理品质和心灵素养，增强自我调控能力和发展创新能力。树立生命的信心和爱心，从而为孩子的终身幸福奠定基础。成才先成人，做人是孩子成长的第一起跑线。长期学习国学的孩子，孝悌谨信懂感恩，知书达理有礼貌，爱学习会学习，有志向能担当。
学业有成范文5
一、职业忠诚和职业忠诚度
“忠诚”是一个古老的话题，进入文明社会以来，人们接受的主流教育就是要“忠诚”。封建社会的“三从四德”、“三纲五常”更是将“忠诚”明确为行为准则。《现代汉语词典》中“忠诚”的解释是：对国家、对人民、对他人的尽心尽力。部分学者将“职业忠诚”解释为：是对自己所从事职业的认真负责态度及愿意为此献身的精神。也有学者认为“职业忠诚”是指社会群体或个体成员对某种职业所表现出来的重视、敬业态度与投入行为。综合各种概念，可以将“职业忠诚”定义为：职业忠诚是行为主体对某一职业的认可与热爱，并能全身心地投入到这一职业当中去，将它视为自己的人生追求及奋斗目标。“职业忠诚”是一个概念性的定义，要检验一个人的职业忠诚高与低，则要借助于“职业忠诚度”。“职业忠诚度”是行为主体对某一职业的认可和热爱的程度。职业忠诚度越高，越能更大程度地全身心投入到某一职业中去，这一职业也更有可能成为其人生追求及奋斗目标。反之，则身心投入的机率较低，也越不可能成为人生的奋斗目标。
二、高职院校旅游管理专业学生职业忠诚现状
旅游业是劳动密集型产业，需要大量的从业人员。由于行业内部岗位比较多，所以其成员的学历跨度是比较大的，最低学历只要识字即可，较高的学历可以是硕士甚至是博士。由于旅游工作的特殊性，部分本科及以上学历的人不愿意或不甘心从事这一行业。他们大多选择了有更好发展、更好待遇或更稳定的职业。这就使得高职院校毕业的大专生成为了旅游业的主力军。他们有的是在一线的服务岗位，如导游员、景点讲解员、饭店的服务员等，有的是在基层或更高一点的管理岗位。无论是在什么样的岗位，他们的作用都是不可替代的。看到他们重要性的同时，他们的职业现状却并不是乐观。绝大部分人职业忠诚度都是比较低的。表现为对自己的工作不热爱、不认可，觉得所从事的旅游工作没有前途。多数人频繁地跳槽，不断地从一个单位跳到另一个单位。其中有相当比例是跨行跳槽，而这些行业之间可能是风马牛不相及的。这在无形中增加了旅游的用人成本，使旅游业的用人情况进入恶性循环。
三、原因分析
1.自身价值观及家庭教育的影响
家庭教育对一个人的人生观、价值观起着至关重要的作用，往往能影响甚至决定人的一生。八零、九零后所处的家庭是有一定特殊性的。我国自上世纪七十年代开始推行计划生育政策，八九十年代是此政策执行比较严格的时期，多数家庭只有一个小孩。多数家长经历了以前的“苦”日子，在生活水平提高之后不希望自己的下一代像自己一样辛苦，再加上只有一个孩子，所以事事以孩子为中心，怕他们吃苦、受累。这样的家庭教育使这一代人形成了非常强的自我意识，很少考虑他人。成长中的富足条件和一帆风顺使他们很难适应工作中的挑战和磨砺。“天生”的“优越”使得部分人“自命不凡”，觉得自己做某些工作是“大材小用”，所以很难踏踏实实、兢兢业业地做好本职工作。家长也大多只要听到孩子叫苦、叫累就支持他们“走人”，甚至有家长一直给孩子灌输自己可以养他们一辈子的错误理念。
2.报考时对本专业不够了解
大部分院校在招生时都存在调剂现象，如果学生到达了本校的分数线但又不能达到其所报专业的分数，则会被调剂到其他专业。旅游管理专业的学生有相当一部分就属于这种情况，学习本专业是他们退而求其次的选择。还有一部分学生虽然在报考时就选择了旅游管理专业，但对这个行业也并不很了解。他们之所以会选这个专业，大多都认为将来从事旅游工作就是到处去玩，这样既可以工作，又可以到处旅游。这两种类型的学生都对旅游管理专业缺乏足够的了解，根本不知道选择了这个专业将来的具体工作是什么，以至于在了解了这个行业或从事了这项工作后，才发现和自己想的并不一样，职业忠诚也就无从谈起。
3.入学后对本专业认识不清
高职学生在入校后要经过本专业三年时间的系统学习，一般会对所学的专业有初步的认识。学生所学的知识是系统的，但不一定对本专业有系统、全面的认识。部分学生在毕业时可能头脑依旧空空，对这个行业将来具体要做的工作一知半解，甚至片面地认为旅游管理专业毕业的学生就是做导游或服务员，而这些工作都是伺候人的职业，所以对本行业没有兴趣。
4.学校教育的欠缺
自上世纪九十年代末以来，我国的高等教育进入扩招阶段，大学生不再是“天之骄子”，硕士、博士也不再是“稀罕物”。扩招的前提是降低分数线，使更多的学子可以进入大学校门。高职院校招生的分数线本来就不是很高，在扩招后又进一步降低。近年来随着学生数量的减少，高校生源也越来越紧张，为了招到更多的学生，高职院校的分数线只能一降再降。虽然高考的分数并不能完全代表所有学生的素质和能力，但能从一定程度上说明大部分学生的综合素质和学习能力。高职院校所招学生综合素质的降低使得高职教育面临新的问题，眼高手低、心浮气躁成为许多学生的通病。另外，部分院校为了提高就业率，鼓励学生先就业后择业，也是他们频繁跳槽的因素之一。学生抱着“先做着试试，不行就走”的想法，很难潜下心来做事情。
5.旅游企业的问题
目前旅行社所用的导游员分为专职和兼职两种。兼职导游员将自己的导游证挂靠在导游公司，可以给任何一家旅行社带团，旅行社只要支付其出团期间的工资即可。这种类型的导游员没有固定的单位、没有稳定的收入，他们本来就是不稳定的，所以换工作、换职业的频率是非常大。专职导游员虽然固定地在某一家旅行社任职，但目前我国的旅行社规模一般都不大，有的旅行社存在可能仅仅几年的时间，本身生命周期就非常短，当导游员所供职的旅行社关门停业时，他们不得不又重新进入到找工作的大潮中。除了被动离职外，也有部分人是自己辞职的。辞职的原因大多是工资较低、没有保障等。我国的旅游饭店行业也面临着相似的问题，招人难、留人难是困扰他们的一大问题。高职院校的毕业生在饭店最初大多都是做基层服务人员，这些岗位工资都相对偏低，其他福利也不是很让人满意。而且工作量及工作强度都比较大，再加上自身的管理问题等，使得学生都不是十分愿意在旅游饭店工作。
6.社会偏见的影响
虽然如今是高度文明、科技发达的社会，但对服务行业的偏见仍然不容忽视。部分人认为服务行业是伺候人的职业，不愿意从事这一行，或觉得做这一行没面子。学生通常会认为自己上了大学还去做服务员是大材小用，家长及亲朋好友也会认为从事服务行业没有前途。所以大部分学生在选择旅游行业时都是不太情愿或者只是作为一个过渡，一旦找到他们认为更好的工作便会马上走人。
四、对策
1.招生宣传，让考生了解旅游管理专业
高职院校应该做到让每一个报考的学生都能对本专业有所了解，知道自己所选的是什么样的专业、将来可能做什么样的工作后，再决定是否选择这个专业。目前学生及家长对旅游管理专业都有一定的了解，只是了解的还不够全面或者说有点片面。因此，各级院校应该想办法让学生和家长充分了解这个专业。在进行招生宣传及招生咨询时有针对性地介绍旅游管理专业。特别要重点介绍本专业都学习什么样的知识、大概要掌握什么技能、将来可能在什么单位就业及就业的岗位等。除此之外还可以借助其他宣传活动采取印发宣传单等形式，让学生和家长进一步了解本专业。只有这样才能让真正喜爱这个专业的学生做出理性、正确的选择。
2.教育力度，使学生形成正确的职业观
大部分高职学生初进校园时比较懵懂、迷茫的。他们对自己所学的专业和自己的大学生活并不是十分清楚，他们想象的大学和实际情况可能是大相径庭的。这一时期是他们确立学习和生活习惯的关键期，甚至能决定他们将来的职业生涯和未来的人生。所以，学校必须在新生入学伊始对他们进行全面的教育，特别是人生观、价值观及职业观的教育。健康、上进、积极的职业观是具有较高职业忠诚度的一个重要前提，虽然在上学期间学生的职业忠诚并没有显现出来，但在他们的价值体系中已经形成了初步的职业忠诚意识，所以这期间的教育是十分重要的。学校应该充分利用各种机会对学生进行职业忠诚的教育，在日常的教学中教师应该对他们进行积极的引导，多给他们介绍正面的成功例子。如果有条件可以专门开设相关的课程，较早地进行职业观的教育和培养。还可以举办各种讲座，让他们更多地了解职场。如果在往届的毕业生中有比较典型的成功例子学校可以将其视为典型，组织大家学习。将有成功经验的往届生请到学校来，让他们现身说法。当然，有正确的人生观、价值观才能有正确的职业观，学校应从各个方面采取多种途径引导学生朝正确、积极的方向去发展。
3.教学体系，培养学生的实践技能
我国的高职教育虽然不是新生事物，但还有很多地方需要改进。为了培养出更符合市场的需要，能更好地服务社会的高职学生，必须进一步做好教学体系的改革，加大学生职业技能的培养。学生们只有具备了良好的实践技能才能更好地适应社会及所供职的单位。他们能很好地做好本职工作，在职业生涯中就能少走弯路，进而形成积极向上的职业观。旅游管理专业目前培养学生的实践技能主要通过课堂教育和旅游企业实习两种途径。通过到旅游企业实习可以使学生更好地掌握实践技能，并提前了解自己将来从事的行业。大多数院校都会安排学生到旅游企业进行为期几个月甚至半年、一年的实习，也有院校采取“前店后院”的培养模式。这些形式的初衷是好的，但在执行中高职院校的想法和旅游企业难免会有出入。旅游企业毕竟是以盈利为目的的经营性企业而不是慈善家，要求学生必须能为他们创造一定的利润。旅游企业从经营的角度通常会给学生安排较大的工作量，工作也多是周而复始的，这与学生学习和积累经验的初衷显然是相矛盾的。这也会使部分学生厌倦所从事的工作，对自己的所学的专业也失去信心，对旅游业产生偏见。所以，高职院校必须与旅游企业进行充分、深入的沟通，在保证旅游企业正常经营的同时，让学生学到更多的东西，而不是一味地充当廉价的劳动力。
4.素质教育，提高学生的综合素质
高校扩招造成高职院校招生的困境，招收的学生综合素质大不如前。高职院校必须面对这一现实情况，尽最大努力提高学生的综合素质。学生综合素质的培养不是一朝一夕就能完成的，必须从学生刚一入校开始抓。高职院校虽然以培养技能型人才为目标，但培养的不是普通的工人，而是有知识的技能人才。提高学生的综合素质需要从学校教育的方方面面抓起，日常教学中需要教师的积极引导，课余还可以通过组织相关活动进行宣传和教育。每个学校可以根据自己的实际情况，通过各种途径加强学生的素质教育，提高学生的综合素质。
5.生涯规划，做好学生的就业指导
学业有成范文6
一、教学中定位学生身份角色，根据角色定位组织教学过程
二、课程的实施：做好课程定位，创新过程实施
幼儿文学课程应该把“幼儿文学”与促进“幼儿发展”紧密结合起来。只有定位在这一点上，幼儿文学这门课程才能真正找准自己在幼儿师范教育体系中的位置，发挥自己应有的作用。而精准定位的前提就是要突破囿于“文学”视野的局限，任教者和学习者要始终以“幼儿文学和幼儿发展”为主线，以幼儿文学的文本和幼儿发展的规律为情境脉络，从多样的幼儿文学作品中去吸取丰富的学习“给养”，教师、学生、学习内容之间形成一种互动关系，构成一个学习的共同体，从而把幼儿文学作品演化为实用的教师技能。
学前教育专业的学生将来所面对的教育对象是学龄前儿童。学龄前儿童的身心发展尚处于很幼稚的阶段，缺乏知识和生活经验，他们活泼好动、好奇心强、注意力持续时间短、自控能力较差，这些都决定了学前教育只是启蒙教育，它要求幼儿教师是通晓人文、自然知识，在音、体、美等方面具有一定特长的综合性、全能性人才。因此，在这门课程的教学中，教师必须遵循以下几个原则：
现在倡导的是“自主、合作、探究”的新理念，任教者应改变自己在课堂中单纯的讲解者身份，变身为学生学习的引领者，让学生自主参与课堂、积极合作、主动探索、发现幼儿文学的文体规律，从而养成主动探究的学习习惯；通过对作品的诵读、剖析，让学生领悟幼儿文学创作和鉴赏的范式；给学生自主的空间，为学生提供多种服务，使他们把理论知识用于实践，再把实践结果反馈到理论中进行检测，从而更好地消化理论知识，同时创作出贴近生活、质量较高的好作品。这样一个从理论到实践再回到理论的过程，既让学生乐于接受，又能提高教学效果。
对教材中大量的幼儿文学作品，教师应引导学生有选择地阅读、鉴赏和运用。在指导学生鉴赏作品时，教师不能单纯地从语文教学的角度去分析情节、语言、写作技巧等，而应该从实用出发，让学生学会吟诵、讲述、编排、表演。比如幼儿童话和幼儿生活故事，要求用幼儿喜欢的、能接受的语气、语调，借助一些肢体语言，声情并茂地讲述5～10则；教师推荐一些经典的、受幼儿喜欢的绘本，让学生阅读并讲述出来，在学生已有的美术基础上创编绘本；让学生创作和改编幼儿戏剧，以小组、班级为单位，进行不同规模的表演。
首先，教师要发挥主导作用，给学生必要的组织和指导，让学生带着明确的训练目的和要求完成训练，教师对学生的完成情况要进行检查。
另外，充分利用一切可以利用的机会，把训练和实用结合起来。比如利用学生到幼儿园进行周见习、月实习的机会，让学生观察幼儿的语言运用方法和习惯，进行作品的创作和改编，在幼儿园带班老师的指导下进行实践，请幼儿听、赏、观、看，然后再不断对作品进行修改，从而高质量地完成训练任务。
依据以上三个原则实施幼儿文学课程的教学，一方面可以增强学生的学习兴趣，把枯燥的讲解变为活泼的表演，使学生情绪高涨，积极参与课堂，在实践活动中提高文化素养；另一方面，通过这样的主动探索与积极思考，学生不但可以了解幼儿文学的知识与理论，更主要的是学会相应的程序和方法。只有这样，学生才能根据教育教学活动的需要，独立选择幼儿文学作品，创造性地改编、创作幼儿文学作品，或者将幼儿文学的构思表现方法迁移到其他教育活动的设计之中去。
