前言：中文期刊网精心挑选了农历新年范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
农历新年范文1
单击菜单栏“工具／选项”，打开“选项”对话框，在“首选参数”选项卡中的“日历”栏单击“日历选项”按钮，在“日历选项”对话框中的“高级选项”中勾选“启用备用日历”项，在后面的列表框中选择“中文(简体)”和“农历”，在“日历选项”项中单击“添加假日”按钮(如图1)，拖动滚动条选择“中国”，初次使用时会出现“导入－假日”对话框，等到提示“假日已成功添加到日历”时点“确定”退出。
然后单击Outlook任务栏的“日历”，接着单击工具栏中的“月”按钮，这样当前月的农历、阳历、星期、二十四节气和中国的传统节假日都显示出来了，拖动右侧的滚动条还可以查看当前日期的前后各一年的日期情况。如果觉得有些节假日标记不够详细，可以双击带标记的日期，打开“事件记录”对话框，把“地点”框中的“中国”改为“三天假”，单击“保存并关闭”按钮退出(如图2)。
如果你想每天一启动Outlook2003／2007就显示出当天的日期情况，可以单击菜单栏“工具／选项”，打开“选项”对话框，在“其它”选项卡中的“常规”项中，单击“高级选项”按钮打开其对话框，单击“常规设置”项中的“启动时定位到”框后的“浏览”按钮，选择“日历”文件夹，最后点“确定”退出(如图3)。
怎么样，以后办公桌上是不是不用再摆放一个台历了。
巧妙实现Word数据分列
宋志明
笔者手里有一份Word表格，其中学生的学号和姓名是放在同一单元格中的，现在需要将学号和姓名分成两列，虽然在Word中也能实现分列，但是笔者认为借助Excel 2003会更加方便。如果你也遇到过类似的问题，那么不妨用以下的方法来解决。
农历新年范文2
摘自2007年农行股改文件
金融风险，始终是悬在银行头上的一把利剑。在对10年前的亚洲金融危机反思之际，国有银行的风险管理成为金融界关注的话题。对于股改中的农行，其风险管理能力究竟如何更是社会关注的焦点。农行新任党委书记、行长项俊波上任伊始，在学习贯彻同志重要讲话的会议上就强调，要把风险、案件的防范作为当前工作的重中之重。自年初将风险控制作为今年股改的一项重点以来，农行多管齐下，进一步完善了全面风险管理架构，为股改上市奠定了良好的基础。
加强内控制度建设
为推进股改，目前农行所做的首要工作是对原有制度进行诊治，其范围覆盖评级授信、信贷决策、财务管理、会计结算等重点环节。据了解，需要修订和新制订的规章制度多达324项。风险管理制度的推陈出新，不仅解决了农行长期以来风险点多、基础管理薄弱的问题，使风险防控能力得到切实提高，股改上市和经营转型也据此有了基本的制度保障。
在银行风险管理中，贷后管理是个软肋。国内银行长期以来“重放轻管”的现象，导致了大量不良资产的产生。为了解决不良贷款这一顽疾，农行将贷后管理摆在了突出位置。先后4次开展了贷后管理尽职检查，督促相关人员重视贷后风险。同时，农行还专门设置了风险经理岗位，配备了多达7000人的风险经理队伍，对风险经理实行严格的新增不良贷款问责制和引咎辞职制。农行此举效果明显，资产质量得到明显改善，不良贷款明显下降，2004年以来新增贷款不良率仅为1.27%，在很大程度上缓解了财务重组和股改的阻力。
构建全面风险管理架构
近期，“邯郸农行事件”、网银款项被盗等银行案件表明风险已经渗透到了银行经营管理的每个环节，银行亟待建立和完善全面的风险管理架构。事实上，农行早就加大了对内部案件的排查和追究力度。仅2006年就处理各类涉案和责任人员5465人，3年共撤并1.1万个达不到风险监控要求的风险网点，实现了全系统发案总数、涉案金额、百万元以上案件数和金额的“三下降”。今年，“邯郸农行事件”更是引起了农行对操作风险的高度重视。农行4月17日已部署在全行范围内开展金库安全检查，并对全行案件防控工作做出紧急部署，要求在抓好股改和业务经营的同时，坚决遏制各类案件的发生。
合规管理是农行自身为股份制改革所做的一项重要的准备工作。农行特地将总行原来的法律事务部更名为“法律与合规部”，增加全行合规管理职能，并在全行范围内实施合规管理制度。
开展一级分行内控评价
内部审计机制是现代商业银行的稳定器。农行今年在继续加强二级分行和县区支行内控评价的同时，开启了一级分行内控评价的大幕，从而建立起对网点、支行、分行各个层面全面评价的内部审计机制。
据了解，评价小组认真梳理了各项业务操作流程，揭示各分行存在的内控薄弱环节、内控缺陷和漏洞；提出了针对性强、具有较强操作性的建议，制定切实的解决方案，增强了农行全系统的执行力。据了解，农行将一级分行内控评价确定为一项长期开展的常规审计工作，将进入规范化、制度化的轨道，以促进合规经营和风险控制，维护一级法人体制的统一性、权威性、效率性。这对于农行加强公司治理、推进股改上市具有重要的意义。
推进内部审计垂直管理
农历新年范文3
1 从农村儿童的生活环境方面解析
1.1 家庭是一个人的首属群体，学前儿童大部分时间都是在家庭中度过，家庭生活和条件对儿童的心理健康起决定作用。随着社会的发展，时代的变化，农村生活也发生了翻天覆地的变化，一向“面朝黄土背朝天”辛勤耕种的传统乡村农民，为了提高物质生活，改善自己的贫困生活状况，大部分青壮年都外出打工挣钱，好多青年夫妇把年幼的孩子留给老人或寄托给亲属，由此产生了当今社会极为关注的教育界倍感棘手的新的教育问题—留守儿童，这些孩子大多小小年纪就缺失正常的父爱、母爱，深受隔代人—爷爷奶奶的宠爱，他们在家中骄横不拘，为所欲为，而在学校孤僻自卑，不合群。
1.2 农村的守护者大多为年老者，它们淡泊名利，与世无争，平日里“日出而作，日入而息”，整天忙着护理田地，很少关注学前儿童的日常学习，加之他们大都是文盲半文盲，对孩子缺乏有效的引导方法，很多还具有“读书无用论”旧观念，任由孩子自主发展，这也深深影响了孩子们的学习价值取向。
2 学习环境方面解析
随着教育的发展，农村也兴起了许多民办幼儿园，这些民办幼儿园主要以盈利为主，资金投入严重不足，规模小，基础设施简陋，条件差，管理基本处于混乱和无序状态，再者学前教育没有统一的教材标准，也没有成绩考量要求，所以乡村民办幼儿园管理者不注重幼儿良好学习习性培养，容易使幼儿养成不良习惯和学习习惯，不利于幼儿后续发展。
3 心理特点方面解析
一年级新生经历了长期的学前生活学习，主要是玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，而且他们与生俱来的生理特征是贪玩、活泼、好动、自控能力差。
一年级是脱离幼儿园活动型学习方式，进入小学接受系统的学科教育，这是他们学习生活所要面临的巨大改变，但天真幼稚的孩子们浑然不觉，还需要教师耐心地引导、帮助。所以人人都说管理一年级的孩子难度大，尤其是偏远山村的孩子们，由于他们学习生活环境相对落后，缺乏正规的学前教育，他们的道德素质、意志毅力、智能素质、纪律意识等各方面，相比城镇同龄孩子而言，可谓天壤之别，他们普通话不标准，自主学习积极性差，学习观念淡薄，没有养成良好的学习习惯，要管好他们，难度更大。
本人在偏远农村小学从事教育教学十几年，也担任过一年级新生班主任的经历，积累了一些经验，主要工作方法如下：
1 工作从细微入手，富有耐心和恒心
由于乡村民办幼儿园管理者疏于学前儿童良好习惯的培养，许多乡村一年级新生上课的坐姿、握笔极不规范。学生坐姿不正，字就难写正，头太低，不能从整体上观察字的结构，形成习惯就会影响学生的视力；笔握不好，就无法灵活控制笔画书写，影响学生书写速度。写好字的关键是正确的写字姿势，因此，纠正培养新生写字姿势是一年级老师必须费心的大事。每次教学生写字时，都要求学生牢记写字姿势，头正、肩平、三个一，即胸离桌子一拳，眼离书本一臂，手握铅笔一寸。由于长期学前教育养成伏台写字的习惯，纠正培养一年级新生养成标准写字姿势是一件反复而又漫长的工作，离不开老师的耐心指导，反复训练。
2 管理上要有爱心，注重赏识教育
乡村儿童80%以上是留守儿童，心里极为脆弱，一旦教师的冷淡和严厉批评，会令他们对老师产生恐惧心理和厌学情绪，所以，一年级班级管理者要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，一视同仁的关爱每一个学生。爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。有次上课时，还有同学在吵嚷，没有做好课前准备，如果严厉批评，会令他们幼小的心灵遭受伤害；如果范范批评，则收效甚微；点名批评，别人幸灾乐祸，受批评者自尊心受创伤；假如从乱哄哄中找个坐得好，不吵闹，书本文具准备齐全的学生进行表扬，其他同学便马上仿效，课堂就会井然有序。课堂中还要多用诸如“你真棒！”，“你真了不起！”，“你真聪明！”鼓励性评语调动、激发学生的学习主动性和积极性。
3 富乐于教，增加课堂情趣
农历新年范文4
关键词 新课改 农村 小学教育管理 实施
在新课改的教育理念下，作为学校、老师该怎样去实施、应用成为摆在当下教育领域的一个新的课题。因为要想全国都达到新课改的标准绝非易事，全国大中小学校成千上万。城市和农村之间的教育素质本来就存在着不平衡性。按照新课改的要求在城市学校实施这样的教育理念尚且需要一定的时间，更何况是无论教育的硬件设施还是软件设施都尚不完备的农村学校，本文将以农村小学教学管理为案例来简析新课改教育理念。希望能够对农村教学在新课改教育理念的实施上起到一定的作用。让农村的孩子也能够充分感受到新课改给他们的学习生活带来的变化，使他们在新课改的教育理念下充分发挥出他们的聪明才智。
一、新课改在农村小学教学管理当中如何让实施
农村教育因为受到教育设施，教育人才资源等各方面的限制，对于实施新课改理念确实存在着一定的难度。那么在现实面前，我们该如何充分发挥现有资源去做好这方面的工作,是对农村小学教育管理的一次考验。
首先，我们排除困难不谈，单就农村小学教育管理的现有资源进行分析。农村小学教育管理虽然没有城市教育管理的体制健全，但是农村小学教育却也有着自身的优势条件。农村这个大的环境，为小学阶段的孩子们提供了丰富的宝藏。它是孩子们贴近自然，贴近生活并从中获取知识的途径和方法。农村的世界相对于城市来说，孩子们的生活环境，学习环境更宽广。只要教育管理者能够充分发挥这一优势，新课改在农村小学教育的实施也会做得有声有色。其次，小学教育的对象是一个自然人这一生中非常重要的阶段。农村的教育本就比城市教育要宽松的多，孩子本就是在一个宽松的环境下成长会更有利于他们去适应新课改的教育理念。目前的教育不单单是教育机构，学校之间的竞争，已经延伸到了家长和家长之间的竞争。很多家长为了孩子能够有一个扎实的学习基础，每天都会给孩子安排各种各样的补课班，特长课，可以说一个小学生每天课内课外的负担是非常繁重的。这样的高压学习显然与小学孩子的年龄是非常不相符的，实施新课改之后，孩子的学习压力是减轻了，但是也很可能会使孩子在宽松的学习环境下忘了学习的目的。而农村的教育管理本来没有过多的课外压力，孩子们的课外时间要比城市孩子多得多，这对他们新的适应学习理念是有好处的。在农村小学实施新课改的优势还有很多，我们就不在此一一举例了。
二、新课改在农村小学教育管理中将会遇到的问题与解决方法
新课改理念是近些年才提出的一种教育理论。在面对这样大的一个课题，对于学校、老师都是一个全新的挑战。想要将新课改理念很好的实施下去，我们就不得不考虑在实施中将要遇到的问题。只有做到防微杜渐，将可能遇到的问题提前做好防范准备，才能使新课改理念越走越远。
（一） 新课改在农村小学教育管理中遇到的问题。
我们前面已经提到，农村小学教育管理在实施新课改所面临的困难。在此我们就不一一阐述。农村的教育师资力量毕竟有限，能不能做好新课改理念的实施，老师是理念与学生之间的连接纽带，是至关重要的一个环节。因此，老师门不仅仅是要考虑怎样利用课堂设计去激发学生学习的主动性，达到让学生们在娱乐的过程中学到应该得到的甚至是更多的知识。还要注意学生在适应新课改的过程中可能会出现的问题。
（二） 新课改在农村小学教育管理中将会遇到的问题的解决方法。
既然我们已经意识到问题将会存在。那么就应该想办法来解决。首要解决的就是农村师资力量。其次，是学校与教育部门要相互配合，加强对学生的管理。再次，家长也要融入到整个过程当中。三方要相辅相成，缺一不可。
三、新课改在农村小学教育管理的影响
农历新年范文5
关键词：低碳；新农村住宅
1 引言
哥本哈根全球气候大会，把低碳经济理念推向了社会发展的前沿。中国政府已承诺，到2020年，将单位GDP的碳排放量比2005年减少40％45％。
2005年十六届五中全会通过的《十一五规划纲要建议》提出建设社会主义新农村，目前随着我国新农村建设的不断深入，农村的住宅建设将会不断扩大。因此重视农村的住房建设，利用政策、经济、科技等途径减少温室气体排放量，将对实现我国减排目标，推动低碳经济进展起到重要作用。
本文从低碳角度出发，对新农村住宅建设所面临的低碳化问题进行思考，探讨新农村住宅建设的低碳化发展策略，并提出若干建议。
2 新农村住宅建设的背景
我国农村人口基数大，住宅总量大且增长速度快，其在建设、使用过程中消耗了大量能源，碳的消耗与排放量与日俱增，这在生态环境日益恶化的今天尤为突出。
2005年十六届五中全会通过的《十一五规划纲要建议》提出建设社会主义新农村，并指出：长期以来农村房舍、街道建设缺乏规划，污染问题凸显，并要求在新村镇建设过程中，做一个长期规划。在《纲要》的指导下，各省市纷纷制定了相应的新农村建设规划方案，要求组织设计一批平面布局合理、功能齐全、节能安全的设计方案，引导农民应用新技术、新材料，建设新型住宅。
在这样的背景下，探讨农村住宅设计的低碳化途径，加强农村节能减排，尽量减少建筑建造、使用全过程中CO2的排放，对推动我国新农村建设的低碳化发展，有着重要意义。
2 传统农村住宅建设模式
传统农村住宅在长期的发展过程中，积累了丰富的经验和技艺，且选址考究，注重因地制宜、就地取材。一些构造作法节能环保，且具备很强的适用性，具有诸多优点。但由于农村住宅普遍缺乏技术支持，且配套设施不足，从而导致房屋采光、隔热、排污等不合理，功能区分粗略，卫生条件差。下文中详细分析了传统农村住宅建设中的优点及不足，为我国新农村住宅建设的低碳化发展提供借鉴及参考。
2.1传统农村住宅的优点：
2.1.1就地取材、造价低廉
传统农村住宅一般采用地方建筑材料和结构形式，有造价低廉、取材便利、可充分利用自然资源的优点，选取地方材料可以降低运费、节约能源并减少运输过程中对大气及生态环境的污染，不仅降低了施工阶段的造价，还减少了使用过程中的维护费用，有利于环境保护。
2.1.2因地制宜、减少工程量
传统农村住宅选址考究，注意因地制宜。建筑或沿山脚蔓延，或顺溪流平伸，或随坝场向四面扩展，因势利导，最大限度地利用地形从而减少工程量，降低成本，节约能源。
2.1.3部分构造作法节能环保，适用性强
传统农村住宅在长期的发展过程中，积累了丰富的经验和技艺。一些构造做法在降低建筑能耗方面起有重要作用，且在当今仍然有很强的适用性。例如：利用住宅的两面坡屋顶与屋架水平吊顶之间构成一个三角形的封闭空间，冬天保温、夏天隔热：采用整体抬高半层的方式，下部空间作为储藏、工作间等用途，同时可以起到防潮、保温作用。
2.2传统农村住宅的缺点
2.2.1空间、土地、人力等资源浪费
我国农村住宅建设多为村民的个体自发行为，很多地区没有乡镇总体规划，存在各自为政的现象，加上长期以来，农村住宅建设的粗放管理使住宅建设极其分散，杂乱无序。不少农民受传统思想的影响，在经济好转的情况下，建新房弃旧房，一户多宅，使得占用良田、浪费土地现象严重。
另外，由于农村住宅建设普遍缺乏技术支持，大量工程无证设计、无证施工，导致现有农村住宅功能落后。不少地方依然沿用20世纪50－60年代的房屋格局，不符合现代居民的生活习惯与要求。且有些居民的建房观念落后，一味追求传统的建筑格局或是按个人意愿进行设计，造成功能交叉、空间划分混乱，大多数农民住宅存在着“大而不当”的问题，这也是导致空间和土地浪费的一个重要原因。
再者，从房屋的施工看，传统农村均以家庭为单位，建筑规模小，建设时间短，很多地方没有专业的施工队伍，通常是在村里找几个泥工、木工师傅凭借自己的经验来修建房屋，建造技术落后，导致施工周期长，物料采购、运输、人力上都存在极大浪费。
2.2.2基础设施落后，环境污染严重
由于农村基础设施建设落后，配套设施相对缺乏，从而导致不容忽视的环境污染问题：农村每年产生约1.2亿吨生活垃圾，几乎全部露天堆放，脏乱差现象严重；生活污水每年超过2500万吨，随意排放，对周围河流、湖泊污染加重；居民生活取暖排放的废气对当地的空气也造成一定污染：当前农村大部分畜禽粪便等各种垃圾都被直接排放到环境中，不但造成禽畜粪便和人粪尿的严重浪费，还对水体、土壤、空气等造成了极大污染。
2.2.3建筑能耗高，再生能源的使用率低，缺乏节能理念和措施
由于长期以来农村没有相关的节能标准、公众对节能的重要性缺乏足够认识、农民建造技艺落后等原因，农村住宅建设中对墙体、屋顶、窗户、地面采取的节能设计和措施滞后，有的甚至空白，导致房屋的采光、隔热、排污等很不合理。防漏、防潮、保温等性能差，住宅建成后的使用和维护能耗大，不利于维护绿色生态环境。
另外，据相关调查，我国农村在生物质能、太阳能、风能等可再生能源的使用上，只有太阳能的使用率高一些，其他能源的使用效率都较低，且绝大部分的生物质材料用于炊事，造成大量能源的浪费，不符合农村建筑的可持续发展要求。
3 新农村住宅建设的低碳化途径
新农村住宅在设计和建造的过程中，应对传统农村住宅持批判继承的态度，保持其低碳性的作法，并对其不足之处进行改善。前文中已分析并总结传统农村住宅的诸多优点，在新农村住宅的建设过程中，要对当地居民的生活和居住建筑进行深入研究，充分发掘当地的建筑文化，传统农村住宅长时间积累的丰富建造经验与技艺，是新农村住宅建设的基础。同时利用政策、经济、科技等途径，减少温室气体的排放，推动低碳经济在农村的发展。
3.1科学合理规划
农村生产生活的基本单元是以家庭血缘关系为基础的，在设计中可以采用组团式的布局方式，形成具有层次的空间构成模式，既符合传统农民的生产关系，又有利于土地资源的保护和产业的集中。统一规划、统一设计、统一施工，改变以家庭为单位的零散、粗放的建筑施工，以便从住宅的施工、使用、回收利用各
环节控制农村住宅的高能耗、高排放问题。
3.2从住房的建设、使用等各环节控制碳排放，建立资源循环利用的设计理念
农村住宅设计中，需考虑资源循环利用，建立物质、能量循环体系。在规划设计阶段，考虑耐久性、构件易拆除更换等资源循环措施；尽量选用低碳建材，就近取材、集中用材，降低运输成本。在施工生产阶段，考虑废料回收后进行再加工形成新材料加以使用，例如可采用钢结构、新型墙材、石膏砌块等可回收建筑材料，提高资源利用率。在住宅使用阶段，可对农民生活的废弃物进行加工，生产沼气，形成资源的循环利用；合理设置建筑门窗，引入自然通风，以满足室内换气和通风散热的要求，又要保证建筑物密闭性，避免空气渗透造成热损失。充分利用自然采光，消除采光死角，减少照明能耗。在住房隔热方面，改善建筑物围护结构的热工性能，减少围护结构的室内外传热，稳定室内温度，减少能量损失，进而减少采暖、制冷等设备的能量消耗。
3.3推广低技术措施，实现生态节能设计
3.3.1保温隔热技术
房屋的体型设计需紧凑，力争最小的建筑体型系数，以减少室内外的热传递。在一些条件合适的农村地区可使用乡土保温材料来达到保温隔热的效果，如农作物纤维块、草泥粘土等建筑材料，具有施工简单、价格低廉、坚实耐用等优点。另外，设计上可采用墙体绿化及种植屋面，或者结合构造采用屋顶架空层，来改善房屋的热工性能。这些措施均能达到间接减排的作用。
3.3.2自然通风技术
自然通风技术可有效改善建筑热环境、节约空调能耗。通过合理的场地设计和建筑设计，调整建筑物的朝向、平面布局及空间组织，利用地形、植物等并结合传统的自然通风手段，使通风形式多样化，如天井、冷巷、廊道等，以取得良好的通风效果。还可利用烟囱效应于建筑高处和低处开孔形成竖向通风，或结合当地气候条件采用通风屋顶、首层架空等设计方法，来加强通风效果，达到节能减排的目的。
3.3.3自然采光技术
农村建筑面积小且分散，利用自然采光具有得天独厚的条件。通过合理布置建筑朝向。房屋坐北朝南排布；合理设计房屋尺度，减少建筑体型系数：南窗设计成利于采光的大窗等方法，就可以最大限度地实现自然采光，节约电能和其他常规能源。
3.3.4太阳能、生物质能综合利用技术
根据当地自然条件，选择太阳能以及沼气作为主要的可再生能源。目前，太阳能技术发展迅速，已有不少应用成果。利用太阳能集热装置或太阳能电池板，为住宅提供能源，可降低常规能源的使用比例，减少CO2的排放量。我国农业废弃物资源丰富，推广使用生物质能是保护环境、提供能源、保持农田可持续发展一举三得的措施。目前的沼气技术，具有成本低，操作简单等特点，应用情景良好。住宅结合沼气工程设计，把生活、生产、能源、环保等因素综合考虑，达到物质经济最大限度地循环利用。
农历新年范文6
【关键词】创设情景，确立问题，自主探索，共同探索
现在农村的中学生学习数学存在两个主要问题是：（1）学生应用数学的意识不强。（2）创造能力较弱。学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学的数学知识应用到实际问题中去，学生机械地模仿能力较强，而当面临一种新的问题时却办法不多，却束手无策。
在《数学新课程标准》中明确提出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。本人针对以上问题，结合本校实际情况，不断进行教学实践，总结出以下五点有效的做法：
一、创设情景
在学习动机中，最有效的因素就是兴趣。要激发学生学习数学的兴趣，教师就要精心设计，创设问题情境。为创设问题情境，本人主要采用以下三种方法：
1、师生通过语言的描述。如在“韦达定理”这一节中，为了强调应用韦达定理时能注意≥0这个条件，我便讲了一个故事给学生听，我的一个学生在当年中考中没有考虑≥0这个条件而丢了一分，而那一年他就因这一分没有考上我区重点高中，为了读区重点高中而用5000块钱买了个学位，这就是一分钱等于5000块钱的故事。通过这个故事，一下子把学生吸引住，同时也加深了对这个知识的记忆。
2、利用多种教学媒体创造富有形象、直观的问题情境，直接刺激学生的感觉与知觉器官，激发学生的学习兴趣与求知欲望。如“直线和圆的位置关系”这一节，可利用多媒体展示了日出的壮丽景观，然而提出如果把地平线看作一条直线，把太阳看作一个圆，那么直线和圆有哪几种关系？抛出一个看似与数学无关而学生又感兴趣的话题，能极大地刺激学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的数学意识。
3、利用实物模型或数学模型。如在“经过三点的圆”这一节中，我拿着一个破损的圆形的实物工具，走进课堂，展示给大家看，提出假如这是一个一钱不值的残缺的“古董”？谁能够把它重新修复成完整的一个价值连城的“古董”？你能帮助他吗？通过问题情境创设，把学生引向了“探索学习”之路。
二、确立问题
教学的最终目标就是教会学生学习，教会学生自己提出问题、解决问题。因此对于数学教学，教师不能包办一切，要在“导”上做文章，引导学生质疑问难，鼓励学生有所创见，启发学生主动提出问题、解决问题。
在课堂教学中，要尽可能启动学生思维，引导学生逐步能提出问题，学会提出问题，并善于提出问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一个数学上的技能而已。提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”因此，强调“问题提出”比强调“问题解决”更重要、更具有紧迫性。教学中要教学生学会提出问题，是一项旷日持久的工作，决非一朝一夕，或通过简单的指导便可完成。比如：等弧所对的圆周角相等，教师引申提出：等弦所对圆周角是否相等？让学生讨论思考，通过学生动脑、动手画图之后，学生很容易发现这个命题不一定成立。
三、自主探索
探索是问题提出的延续和发展，是学生根据自己或教师提出的问题，凭自己已有的知识经验思考解决问题的途径。是学生不断发现问题、思考问题、解决问题的过程。教师要引导学生应用学过的知识自己解决问题，引导学生主动去寻找解决问题的有效方法。特别要鼓励学生在自主解决问题中的独创性和创新精神。
提出问题之后，要把学生作为一个主体，给他们提供足够的思维时间和思维空间，教师不要急于讲解，要给学生有运用课本知识解决问题的时间。此时教师只需作适当地指导，定下适宜的探究方向与目标，让学生充分发挥他们的观察力、想象力和思维力和创造力，通过动手、动脑、动嘴，积极地去探索。教师的作用只是组织、观察、适当的点拨与及时的“推波助澜”。积极开展个别辅导，帮助问题解决有困难的学生，同时引导学有余力的学生从求异、求宽、求深等思维角度把他们的思维引向问题解决的深层次。例如：画三角形外接圆，向学生提出：（1）经过平面上任意一点画圆；（2）经过平面上任意二点画圆；（3）经过平面上同一直线上任意三点画圆；（4）经过平面上不同一直线上任意三点画圆；圆心位置如何？通过学生动脑、动手后，学生会发现：第（1）问题中圆心位置不定；第（2）问题中圆心位置在二点线段的垂直平分线上；第（3）问题中圆心位置不存在；第（4）问题中圆心位置在三点的线段的垂直平分线交点上。
四、共同探索
共同探索在这个过程中，教师要引导学生完成实施策略，落实解答过程，使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。在学生充分讨论的基础上，老师进行适当的点拨，帮助学生找到问题解决的思路和方法，教师要组织学生群体间的进行必要的讨论和交流，使思维开阔与深入。这里的交流是指在师生、生生之间一种平等、民主、有序的交流。具体可以“分组分群”，也可以“你一言、我一语”讨论式进行，教师要从观念和策略的高度给以启发。对于一时“迷路”的学生，不要马上否定，而要尽可能地肯定学生思维中的合理成分。要激励学生，争取给更多的学生创设参与机会，使他们得到自主解决的训练和感受成功的体验。让他们在群体因素的影响下，通过积极讨论，在探究过程中对于数学知识进行建构。例如：在讲“二次三项式因式分解”时，由于教材没有注明可分解的条件，本人在讲解过程中先让学生训练：判定下列方程根的情况：（1）X2-X+2=0 （2）X2-2X+1=0（3）X2-2X-3=0，学生已知道只有=b2-4ac≥0时，方程才有实数根。再向学生展开讨论：下列二次三项式在实数范围内不能分解的是（ ）。 （A）X2-X+2（B）X2-2X+1 （C）X2-2X-3 （D）X2-3，让学生总结二次三项式能因式分解的条件：=b2-4ac≥0。
五、总结评价