前言：中文期刊网精心挑选了学习网络推广范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学习网络推广范文1
[关键词]网络教学平台；Blackboard；推广实施；高校
[中图分类号]G40―057
[文献标识码]A
[论文编号]1009―8097(2009)13―0092―04
引言：上海财经大学BB平台推广历程
网络教学平台在构建数字化学习环境中发挥着重要的支撑作用，是推动教学信息化快速发展、拓展教育教学深度及广度不可或缺的环境基础，是对有限的教学资源和课堂面授教学的有效补充。高效合理的网络教学应用是提高教育教学质量的重中之重，逐步得到各高校的高度重视，已经成为各高校竞相开发应用的热点。多数高校纷纷购买、开发构建本校的教学平台，包括Blackboard、Moole、Learning Space等。然而，目前部分高校对教学平台的应用并未达到理想的效果，其应用还面临着诸多瓶颈问题有待解决。笔者亲历了上海财经大学引进Blackboard网络教学平台的全过程，在此，就最初规划设计、实施推广、教师培训、校本教材编写、平台日常维护等工作对BB平台在上财的发展做一简析，分享本人三年的工作体验和感受。
上海财经大学于2006年5月正式购买BB平台，通过四个月的初步试用，2006年9月，根据学校统一部署，确定将其作为学校网上辅助教学平台，在全校进行推广应用。本学期全部本科课程教学均在平台开设，教学资源信息、组织教学过程，并实现对本科教学工作网上评估。平台引入至今，我校分别对BB用户数量进行了三次升级，从最初的2，000个用户升级到目前的17，000个用户。逐步满足了“本科教学”、“MBA教学”、“研究生教学”的使用需求。BB在上财的发展，与学校领导的积极推动、政策支持以及教务处的密切配合是密不可分的，当然也离不开教育技术中心的努力实施，其推广成果得到了BB公司和其他兄弟院校的认可。2007年4月上海财经大学被BB公司授予“Blackboard教学平台样板基地”的荣誉称号。同时，经历了几个学期的沉淀，学校BB第一阶段建设已经初具规模，涌现了一批优秀的课程和优秀的信息化水平较高的教师。
截至2009年3月，平台课程总数达到4，217门，教师与学生实际用户总数为10930人，涵盖了全校授课教师、所有本科生和MBA学院的学生。
然而，BB平台在我校的应用推广并非一帆风顺，其中也遇到了一些挫折，走过不少弯路。例如，文科院校教师的计算机基础比较薄弱，教师对网上教学持抵触情绪、反感态度，还有最初规划不够全面、帐户没有和学校信息化平台统一一致，平台本身的局限无法对课程建设情况、用户使用情况进行全面的把握等问题。这些问题的出现也激发了我们进一步去完善体制、优化服务、提高技术手段，逐步完善平台的应用架构。下面，着重从“平台引入”、“应用规划”、“推广实施”和“进一步设想”四个方面对BB网络教学平台的推广实施进行具体阐述。
一 平台引入
在最初筛选教学平台时，上财综合考虑了平台稳定性、功能性、与国际接轨三个方面，而BB平台在全球拥有多个著名高校的用户，并经过了较长时间的应用检验，平台运行相对稳定，因而上财最终选定BlackBoard网上教学平台。
在购买安装阶段，主要工作包括：确定服务器安装的硬件环境、软件环境、网络环境；确定web服务和数据库服务的安装模式，做好安装前的各项准备，进行远程安装。
二 应用规划
前期规划是平台得以持续发展的基础，也是推广工作的前期必要准备，直接决定着后续平台推广实施能否成功，具有很强的必要性。
1 根据用户数确定使用范围
制定具体分级目标：用户数是多少，能够满足一个学院还是全校或是某个具体应用范围。以此为依据制定用户使用范围等详细规划。例如，我校最初2，000个用户只能满足一个学院的是使用要求，之后升级至10，000个用户时，可满足我校12个本科院系本科课程的使用，而目前17，000个用户，使用范围则扩大到：当前学期开设的本科课程、研究生课程、MBA课程的教师和学生。
2 确定帐户信息管理模式
根据本校实际，选择合适的方式进行信息管理。一种是由系统管理员统一导入“教师信息”、“学生信息”、“课程信息”和“教师、学生与课程的注册关系”：便于对用户和课程进行统一分配和管理；另一种方式是系统管理员只导入“教师信息”，教师可自行创建课程、添加学生、更改注册关系；这种方式中，教师具有很强的灵活性，对于用户和课程均可自主生成和调剂，但是不便于对于平台使用情况的系统管理和总体把握；第三种是由院系管理员管理本院系的“教师信息”、“学生信息”、“课程信息”和“教师、学生与课程的注册关系”，这种方式既具有一定的灵活性，也可以缓解系统管理员全校管理的压力，但前提是院系管理员愿意并有能力承担此任务。目前我校是采用第一种方式，以后将考虑向第三种方式过渡。
3 规划机构角色，进行分院系管理
对于全校使用学平台的情况，建议最初即进行分院系，这样可以对每个院系的课程和用户进行单独管理，主要有以下益处：
(1)个性化定制显示界面
根据不同院系、不同角色(“教师”、“学生”或者“院系管理员”)可定制每个界面显示的内容。例如：我校“教师通知”这个栏目的内容，只有“教师”用户可以看到，“系统管理员面板”则只开放给“院系管理员”，这些均可通过给用户设定不同机构角色来定制实现。
(2)便于统计查看、搜索用户、分开管理、通知、分配不同用户进行管理等
目前我校指定每个学院的“分院系管理员”由各学院“教学秘书”和主管教学的“副院长”担任，便于对本学院的用户和课程进行查看管理。
4 制定教师、学生、课程等帐号规则
帐号规则的制定直接影响后期的管理效率。需要提前规划“教师”、“学生”、“课程”以及“教师、学生与课程”的注册关系四张表，以及每张表需要哪几个字段，每个字段的规则具体是什么。以我校帐号的制定规则为例，四张表分别如下：
(1)教师信息表：“教师登陆用户名”“教师姓名”“学院名”“Email”
(2)学生信息表：“学生登陆用户名”“学生姓名”“学院名”“E-mail”“行政班”
(3)课程信息表：“学院代码”“学院名称”“课程名称”“课程序号”“类别”“教师姓名”“教师登陆用户名”“学年学期号”“BB课程ID”
(4)教师、学生与课程的对应信息表：“课程序号”“BB课程ID”“教师或学生登陆用户名”“字符P或S(P代表
教师，S代表学生)”
备注：
用户登陆帐号与教务系统的帐号一致
学生、教师的姓氏字段均采用了教务系统中多个字段的重新组合产生：
学生姓氏字段：学院代码+培养层次+专业+班级，例如：101本03财务管理1班
教师姓氏字段：学院名称+学院代码，例如101会计学院
BB课程ID：学院代码课程序号类别教师登陆用户名学年学期号(06071)
该工作需要和教务管理、人事管理等其他管理部门协商讨论确定，因为要综合考虑数字化校园对帐号一致性的问题。如果还需要进行分院系管理，则需要一并考虑院系代码、使用“主要机构角色”和“次要机构角色”来区分学院、教师、学生等来定制不同用户看到的界面。
5 以学期为单位制定帐号导入和使用规则
教师、学生、课程和注册关系是不断变化的数据，应根据实际教学情况制定信息导入、更新、删除的时间表。我校课程导入是每学期末导入下学期的新课程，便于教师假期备课使用；而教师、学生信息则在学期初进行导入、筛选删除，具体如图1：
6 管理资源系统框架和容量分配
根据本校服务器硬盘容量，规划每门课程和每位教师、学生用户的资源容量。
7 设定内容可用性、工具可用性开放等默认值
8 定制课程菜单内容和样式
根据不同需求定制课程菜单，例如：预设本科课程主要开放九大模块：通知、教学大纲、教学进度、课程文档、教师信息、平时作业、讨论版、工具、外部链接；而对于精品课程，则开放精品课程要求的教学课件、课程录像、实验教学、参考资料、师资队伍等栏目。需要说明的是，课程的菜单并非固定，教师可以根据个人需要进行调整或重设。
9 制定进度计划、细化分级目标
可按每个学期制定中期计划，具体到教学周、教学月制定短期计划，包括：数据导入时间、用户使用范围、课程建设目标、资源建设目标、培训时间表安排等。
三 推广实施
进行了详细的规划设计之后，即可导入帐户，启动下一个阶段――推广实施。实施的过程除了详尽的计划之外，还有赖于各个职能部门的亲历合作，才能达到理想的效果。
1 各部门通力协作
网络教学平台的有效推动依赖于学校信息化部门、教务管理部门、人事管理部门、教育技术中心四者的协力配合。首先，网络教学平台本身是高校信息化中不可或缺的一部分，需要融入学校信息化的统一管理中，包括帐号一致性、管理一致性等。其次，BB平台的使用应与日常的教务管理协调起来才有生命力，平台的推广也需要借助于教务管理部门的督促检查等行政手段加以干预才更加有效，从而为平台的推广提供行政保障。再次，教师参与建设网上课程，需要学校人事部门给予相应的鼓励政策支持，实行绩效挂钩，通过职称晋升、业务奖励或信息化教学立项的方式激发教师更多的主观能动性。最后，教育技术中心作为具体的技术和服务支持部门，需要对平台提供稳固的技术保障和完善的服务支持，对教师的网上教学提供有效指导，因教施训，编写上财版校本培训教材――教师操作手册，开展日常技术咨询、维护等工作。
2 校领导直接使用平台带动政策推动
上财BB平台使用之初，遇到了很多教师的质疑和抵触，但校领导直接使用平台后，体验到了网络平台不受时空局限的优势，认识到平台能够减轻备课、邮箱收发作业等负担，还能够提供更丰富的资源展示、监控学生学习情况等。校领导及时深入地了解BB平台的功能和优势，找准BB平台与本校教学工作的嵌入点，提出了当学期12个本科院系全部本科课程上网的决定，并提出网上检查的有力举措，为推广工作顺利进行注入了强劲的源动力。
3 分步实施策略
BB平台的功能相对庞大，对于初步接触平台或有不同需求的用户，最初会感觉无从下手。为了使教师尽快熟悉平台，我们采取了分步实施的策略：第一阶段先要求教师在课程中上传“教学大纲”、“教学进度表”、“课程文档”三个基本模块，第二阶段则在此基础上增加“作业”、“讨论版”、“外部链接”等互动教学模块。每个阶段都配合相应的培训课程和培训教材，并有教务处课程检查作为督促。
4 分级分批开展培训
分级分批培训：教师培训是一个需要长期坚持的项目，针对平台的应用，我们面向的培训对象主要包括教师、助教、新进教师、院系管理员。根据不同的培训对象，分别从功能和难度上加以区分。对于教师、助教、新进教师，重点培训对课程的编辑、网上课程的设计、小组个性化教学的方法等；对特定学院教师的单独培训，可以根据学院课程的特点，有所侧重，例如，数学系，重点介绍公式的使用，而法学院，可以重点介绍使用案例教学的方法；对院系管理员着重介绍“管理”、“课程查看”统计功能的使用，以及课程简单编辑，便于指导本院系未参加培训的教师简单应用平台。
另外，对于使用层次不同的教师，区分“基础应用”和“高级应用”的内容，并在学期初和学期末进行讲座式培训，在高级培训中增加教学设计等高级功能的讲述。
5 编写上财版校本培训教材――《教师操作手册》
BB公司本身提供的教师手册相对简单，只能满足一般查阅使用，上财从教师的实际需求出发，着手编写了校本培训教材一《教师操作手册》。手册以案例的形式、截图明晰地指导教师从登陆平台到编辑课程的所有操作，有效地帮助教师入门平台使用，大多数问题参照手册均可解决，也减少了用户咨询的频率，很受教师的欢迎和认可。
手册从简到繁经历了三个不同版本，最后出版发行。目前，上财教师人手一册，基本能解决网上课程编辑的初级应用，易懂实用，已被BB公司和其他兄弟院校改版推广使用。第三版出版发行的手册目录见附录。
6 完善技术、服务支持体系
平台推广是一个长期的过程，不可能一蹴而就，因此需要建立健全长效的技术和服务机制，主要有以下几个方面：
(1)制定管理员操作规范，指定1―3名管理员，统一管理。规范包括：服务器日常维护管理、平台日常工作处理、应用管理、资源管理、统计插件二次开发等。
利用系统统计功能监督平台总体使用情况：活动课程达到课程总数的50％以上；活动用户达到总用户数的50％以上；日平均访问量达到用户数的1―1.5倍；
日常管理主要包括：查找、新增、修改、删除用户(教师、学生)、课程和注册关系；修改密码；上传资源；容量扩容等。
(2)及时用户帮助资料，开放培训课程和FAQ
目前上财BB平台分别生成“教师通知”和“学生通知”模块，将对应的帮助文件和通知及时；开放《BB平台应用》的网上培训课程；根据日常收集的问题整理FAQ并进行即时更新。
(3)拓展联系渠道、及时反馈疑问
上财同时开通了电话、E-mail、答疑论坛、直接帮助，对师生提出的问题及时反馈。
(4)研究深入应用
在日常应用的基础上，进一步研究平台提供的高级功能，
包括教学设计、管理、题库等的应用，力争每个学期增加新的模块和内容提供给教师和学生使用，使网上课程建设不断得到充实、丰富。
(5)二次开发
根据教学和管理的实际，对平台现有功能无法满足的情况，可以通过二次开发进行弥补，目前，上财已经定制开发了“教务系统数据整合”、“课程及统计工具”两个插件，前者有效地解决了帐号一致性的问题；后者则满足了管理方面的需求，可以对课程的建设情况、教师的使用情况进行汇总统计，便于给管理者提供管理依据，增加了平台的实用性。
四 现存问题和进一步设想
上财BB平台经历了三年的应用，取得了一些成绩，但尚存在一些问题，有些是平台本身的问题，有些则是应用中遇到的问题，对于后续的发展，我们将逐步予以解决，进而将平台的应用推向下一个进阶的阶段。
1 应用深入性欠缺
大多数教师只满足于学校统一要求的几个模块，优秀课程比例不大，教师的积极性不能有效地发挥，希望以后通过学校人事政策给予推动。
2 资源不愿共享
这是一个普遍存在的问题，期望后续能够通过建立健全资源保护和资源共享的机制逐步解决。
3 资源、门户平台未能有效地融入教学平台一体化中，建设相对滞后
后续希望加强院系联系，带动其他资源、门户建设合作项目，为教学信息化更好地服务。
4 技术和服务队伍有待加强
1―2名管理员应付日常的事务管理，难以有更多的精力投入进一步深入的应用研究和技术提升，人才队伍的支持体系有待加强。
5 平台本身的局限
平台用户、课程的筛选问题：目前系统无法记录导入用户、导入课程的时间，也无法通过“机构角色”筛选用户，无法区分教师和学生身份，缺乏管理的便利性问题，期望BB平台在以后的升级版本中给予解决。
参考文献
[1]曾祥跃.利用Blackboard平台构建网络学习环境的探索与思考[J].远程教育杂志，2008，(2)：68―70.
学习网络推广范文2
误区一：网络推广高深难懂
很多企业的管理者对网络推广不了解，想做网络推广却一窍不通，认为很高深莫测。可能会有不少人会对你谈seo的奥妙，或者网站建设的精髓，其实这些技术只是网络推广的基础方式，对一些小企业来说甚至是可以不做的。营销实质上是一个策划过程、执行过程、验证过程，而不是技术活，网络推广并不是高深莫测。
误区二：网络推广就是写写博客
很多人进行网络推广都是从写博客开始的，就认为博客就是网络推广的全部，这样的认识是错误的，写博客只是博客营销的一部分，而博客营销又只是网络推广的一部分。真正的网络推广必须充分运用各种网络推广手段，其中的有效营销方式多达20种。如果有人给你做过仅仅是“写个博客发个帖”的网络推广，很抱歉，你中招了。
误区三：网络推广就是一推杂七杂八的数字
认为网络推广都是用数字来反映营销效果，例如网站流量、博客和论坛关注度等等。不过，如果离开了实际的营销效果(销量、影响力、品牌美誉度)，再好的数据也只是一堆无意义的数字。无论是网络推广从业人员，还是企业家、客户，都有理由明白一点：网络推广是花钱的行为，花钱的行为都是需要实际结果来验证的。
误区四：网络推广可以立竿见影
认为今天做网络推广，明天就出结果。营销的实质是商家向消费者发出信息、消费者了解信息、接受信息、认可信息、产生购买行为的过程。要消费者接受并认可你的企业、你的产品，绝对不是一天两天的事情。做网络推广，不应抱着急于求成的心态。如果有人对你说“我提供的服务立马就见效”，那么你就需要警惕了。
学习网络推广范文3
第一：人脉的积累。
为什么这个是最重要的呢，因为一个人再牛叉，能力再好，再聪明，也不及一个团队的力量，在推广中，我们要去主动认识一些同行业的人，或者是可以在以后帮助到我们的人，有的人需要在网站上面发软文，可以结交一些编辑，有的人需要在论坛搞活动，可以认识一些版主等等，在积累同行业人脉的同时，也要向外扩展，以自己为中心，织一张网络人际关系网，现在想认识一个人其实很容易，特别是出现微博以后，他们的身份及职业都是可以知道的，平常的时候多帮助别人，只有这样，在你需要的时候别人才会帮你。在我的成长过程中，28推对我的作用很大，这个团队里每个人都很优秀，有我可以学习的地方，他们各自都拥有自己的资源，在我需要帮助的时候都能拉我一把，现在28推在做公益培训，我在这个小组中又会认识另外28位新朋友，这些都将会成为自己的人脉，还有就是认识很多站长，换链接啊，挂广告啊，是非常方便的，多一个朋友就多一条路，拿在网络推广上，这个也行得通。
第二：资源的积累。
有了一定的人脉，还需要有一定的资源，比如说，你有多少个QQ群，你有多少个百度知道的账号，你有多少个网站，你手里有没有一些推广软件等等，大家都知道，在同一个地方有很多个账号是干吗用的，这个就不说了，有的时候，单纯的注册账号就是一个很费力且花时间的事情，先把这些账号注册到这里，有需要的时候就可以用上了。这些东西也不是一天就可以做到的，需要你每天去用心积累。我就有一个习惯，看见群就加，久而久之，我现在已经积累差不多1000个QQ群了。我自己的QQ群是：61221872，同时，它也是一个积累人脉的通道。
第三：行业知识的积累。
我见过一些做网络推广的朋友，他们所从事的职业一直都是这个，但是却在不同的行业，我的观点是选一个自己喜欢的行业长期发展，因为行业的不同，会导致你以前积累的东西用不上，比如说，你以前是做家具推广的，然后换到美甲培训行业，第一个是你要学习新的东西，不断地去适应，第二个就是，你以前所做的与家具有关的东西就会用不上，或者是相关性不高，做起来效果很差，在一个行业里呆久了才有可能成为高手，我所选择的就是IDC行业，我一直在卖全来主机，今天会卖，明天也会卖，不大可能转到其它行业。当然，有些人不管做哪个推广，都是可以的，我只是说一般而言。
第四：经验的积累。
学习网络推广范文4
我于2019年12月2日进入公司，根据公司的需要，目前就职于xx国际箱包城二期自营部。试用期间，我主要是在实体店负责箱包的销售，同时进一步学习网络销售，这使我从中体会到了箱包知识的丰富，箱包市场的复杂，箱包产业对于网络的广泛应用等等，使我对于目前的箱包产业产生了新的认识。所以近期的工作中，我一直在积极、主动的学习知识，发现问题，并积极的配合公司的要求来展开工作。接下来的工作我们主要集中在了解市场需求，挖掘进货渠道，调整产品，总结思路培养老客户，降低采购成本，增加合作商家，提高销售等方面。通过分析交流总结经验，尽快制定采购标准，早日完成产品的调整，然后集中精力促进销售，培养品牌。
二期自营部成立不久，万事开头难，现在的自营部需要活跃思维，加强交流，分享集体智慧，群智经营。工作中简化流程，提高办事效率，然后逐步规范进销存的程序。我在此抛砖引玉，分享一些自己的想法。
对于实体店方面：一楼商品杂而不专，且缺乏价格优势，建议减少品类，主打流行热销品，暂时先模仿其他商家进货，并提高单品的摆货量，腰带方面，扩大价格区间，满足不同的价位需求。草编包整体进价相对较高，在不影响现有合作关系的前提下，适当的独立进货。我们可以尝试利用宜佳旺个区域的项目，广布销售终端，进行赊销，扩大销售。我希望尽快处理掉以前电子商务部的库存，回流资金。
对于网络方面：网络竞争越来越激烈，尽管如此，网络也必将成为各路商家必争之地，所以我们应该提高对网络的认识，加强网络的应用。以后的网络推广工作中要制定详细的计划，定时定量。促销活动和事件炒作要精心策划，有步骤的实施。利用网络打造品牌的过程中，我们可以发挥创意制造事件，炒作品牌;赋予文化，提升品牌。网销宝、直通车的竞价推广不适合我们目前的产品，建议暂时取消。我们可以再开一个淘宝店，作为试验店，大胆尝试。
此外，维护客户十分重要，我们应该有意识的通过实体和网络收集客户信息，利用客户信息，通过优质产品和服务留住客户，通过打造品牌提升客户认知度。
我希望在自己以后的工作中，与我们的团队一起打造出一个优秀的箱包品牌。发挥高效、务实、精干、创新的精神，利用公司的现有资源，打造一个宜佳旺自己的箱包品牌。把自己的职业命运融入到企业的成长中，我相信伴随着公司的发展，自己也会取得进步，获得成绩。
学习网络推广范文5
【关键词】 高职外贸；电子商务；课程实训；项目分析；基地建设
进入21世纪以来，电子商务正以惊人的速度发展并在各领域产生了重大影响，尤其是外贸行业，电子商务化已成为了贸易发展的必然趋势。在这种环境下，外贸电子商务人员缺口巨大，各高校都在积极培养和输送外贸人才。但是外贸电子商务岗位工作需要跨学科的专业知识和较强的实践能力，而缺乏实践经验的毕业生往往缺乏实用的技能和技巧，难以应付复杂的工作。其主要原因是高校的外贸专业在开展电子商务课程时没有做好实训内容设计或者不重视实践教学，导致学生普遍实践能力较差，难以适应电子商务环境下的外贸工作。
一、外贸电子商务工作的能力需求
外贸电子商务工作要求业务员具有较复合的知识和能力，除了国际贸易知识外，与之相关的电子商务能力也必不可少。例如：网上客户识别和分析能力、网络信息收集分析能力、外贸电子商务平台的选择和使用能力、网络营销和网络推广能力、网络信息交流能力、电子数据交换业务能力、电子支付结算能力、安全电子交易能力、网上国际物流业务能力和网上外贸业务处理能力。但这些技能并不能从书本上直观展示，而是需要通过合理的实训项目设置和行之有效的实训课程来获得。实训课程能从模拟任务或真实工作入手，让学生主动参与和亲身体验实训任务，从而加深印象，深刻认识，为尽快适应外贸工作储备实用的技能。
二、外贸专业电子商务课程实训项目分析
高职院校在进行实训课程设计之前应该做好调研工作，深入了解外贸岗位电子商务技能需求情况并依据调研结果开展实训项目设计。还要随时更新知识体系，保证时效性。具体实训项目如下：
1、网络信息收集分析
外贸企业开展业务应首先通过各种渠道收集和企业或产品信息。在实训课程中，主要使用任务驱动教学法，在实训室网络环境下使用真实的电子商务平台和搜索引擎，并向学生介绍相关的信息搜集软件和网络服务商提供的信息搜集分析增值服务。
2、网上客户识别和分析
企业每天会接收到大量信息，外贸业务员应准确的分析和识别出高质量的、值得跟进的内容。在实训过程中，应通过大量的真实案例讲解介绍客户识别技巧，指导学生注册外贸论坛，浏览资深外贸人员的经验之谈或亲自讨教，不断积累和总结经验。
3、网络信息交流
电子商务贸易双方进行安全的信息交流是业务开展的重要前提。在实训课程中，主要学习网络通讯软件和安全电子邮件应用，如Tread Manager、MSN、SKYPE、Outlook等。
4、外贸电子商务平台的选择和使用
不同的外贸B2B平台有不同的特点。在实训中，应先进行电子商务教学软件的练习，后进行电子商务平台使用。在完全掌握电子商务平台特点和使用技巧后，参加学校提供的校外实训，在外贸企业环境中观摩电子商务平台使用情况，或参加阿里巴巴提供的内外贸电子商务专员的认证考试。
5、网络营销和网络推广
企业置身于信息海洋的网络环境需要面对很多问题，如：信息、市场定位、网络信息推广、网络促销、搜索引擎优化等。在实训课程中，应通过实训平台的操作来学习和体会。院校可与附近区域的小型企业或个体工商户合作，免费为其开展区域性的网络营销和推广，使学生在真实的环境下，将方法和技巧细化和吸收，获得实战经验。
6、电子支付结算
电子商务环境下国际结算有了本质上的变化，收支方式的多样化要求企业进一步完善电子商务软硬件以适应新的贸易环境。实训中，除了实训软件的模拟练习外，还应组织学生参与到电子支付的实际业务中，如支付宝、PayPal第三方支付平台的注册和使用，MoneyGram、WesternUnion等国际汇款业务的使用，信用卡收款通道服务的了解。
7、国际物流和货运
现代电子商务物流技术有效地支持了国际贸易发展。这些技术保证了贸易双方可以在线办理国际货代业务。在实训过程中主要是进行实训软件的操作练习，在了解基本业务流程和技术运用后，进行校外实训，在物流企业环境中体会电子商务物流的开展情况，参与货运业务全过程，提升实践能力。
8、EDI电子数据交换业务
EDI的广泛运用直接影响着行业的经济效益、商业观念和经营模式，尤其是外贸领域。在实训过程中，先通过案例教学引导学生理解外贸活动EDI的工作原理，再通过教学软件模拟EDI工作流程，使学生明确EDI使用领域、使用环境和使用方法。
9、安全电子交易
互联网的开放性导致了网络贸易参与者身份的不确定，因而产生了网络贸易风险。电子商务环境下的外贸活动必须在安全可靠的前提下进行，才能更好保证国际贸易健康长久的开展。实训主要通过讲授和实验开展，如信息加密、数字证书、数字签名、电子签章等实验。
10、网上办理外贸业务
现代的外贸业务流程呈现出网络特性，如网上办理出口退税、外汇核销、电子报关、原产地证书开立等业务。此部分的实训可通过校内实训软件进行。也可在校企合作的企业里观摩和参与网上外贸业务办理，熟悉办理外贸业务的网站和业务处理流程，提升实践能力。
三、校内外实训基地建设和实训开展
目前校内实训主要是通过诸多类型实训软件开展的，有“电子商务仿真实验室”、“网络营销仿真实验室”、“国际贸易综合实训教学软件”等。一些外贸电子商务技能项目可以在校内实训基地通过各类实训软件得到训练。
校外实训基地要真正体现电子商务实践教学的特色，保证先进性、配套性和实用性，形成教学、实习、生产、服务一体化。校外实训基地建设应该从转变思路入手，重心放在吸引企业参与专业建设，开发校企合作项目，开展人才订单培养，施行校外实训基地学分制，建立校外企业课堂、产学结合等问题上。
总之，高职院校外贸专业电子商务课程实训内容设计应符合应用型人才培养的要求，具备适用性、职业性、综合性三个特点。以岗位能力为主线构建实训内容，融“教、学、做”为一体，设置灵活多样实训方法，来强化学生外贸电子商务技能，提升学生的行业适应能力。
【参考文献】
[1] 田国杰 ，王静.电子商务背景下国际贸易专业实训内容设计研究.宁波职业技术学院学报，2012（8）.
[2] 张继业.电子商务在国际贸易中的应用[J].天津成人高等学校联合学报，2005 （9）.
[3] 王奕森.电子商务对我国国际贸易的影响及现存问题[J].科技探索，2011（5）.
学习网络推广范文6
《电子商务概论》课程的理论体系包括三部分：基础知识模块、技术支持模块和网络应用模块。基础知识模块是课程的先导模块，技术支持模块是课程的支撑模块，网络应用模块是课程的核心模块，各模块内容层层递进、相互支撑，构建“电子+商务”的课程理论体系，实现以商务知识为基础，网络技术为手段，实现电子商务运行新模式的教学目标。
1.1基础知识模块。基础知识模块是对电子商务的产生和发展进行简要的概括，包括电子商务的起源和发展历程、现状和趋势、电子商务发展的基本环境、电子商务的概念和优势、电子商务对社会经济生活的影响和作用等基础性理论。该模块是《电子商务概论》课程的先导模块，其主要目的是让学生对电子商务形成总体认识，进而为后续课程的理论教学奠定基础。
1.2技术支持模块。技术支持模块系统介绍了电子商务应用过程中涉及的相关技术，包括网络技术模块、网站开发建设模块、安全技术模块、网络支付技术模块和物流技术模块。网络技术模块主要介绍电子商务的运行基础，包括计算机网络技术和虚拟专网技术的应用；网站开发建设模块介绍网站建设技术，以及数据库技术的应用；安全技术模块主要介绍网络安全技术、加密技术、认证技术等以保证电子商务安全的需求；网络支付技术模块主要介绍各种电子支付方式、网络银行和第三方支付平台等；物流技术模块主要介绍物流技术及其应用，以及供应链管理的相关内容。技术支持模块是《电子商务概论》课程的支撑模块，因为电子商务的运作离不开网络技术的支持，其前提是商务的信息化，是利用各种现代化信息技术进行商务活动。
1.3网络应用模块。网络应用模块是《电子商务概论》课程的核心模块。主要对电子商务交易模式和网络营销进行介绍，包括电子交易模块和网络营销模块。电子交易模块主要对B2B、B2C和C2C的电子商务运作模式进行介绍，使学生掌握商务运作和商务管理各个阶段的各项活动，进而形成对电子商务应用的完整认识；网络营销模块主要介绍网络营销系统、网络营销常用的工具和方法、网络营销策略、网络市场调查、网络广告等知识，学生通过学习网络营销的基本理论知识，进而培养网络营销的理念，实现运用有效的网络营销手段实现营销的各项职能。
2、课程的实践体系
电子商务专业培养的是复合型电子商务人才，不仅要掌握扎实的经济、管理基础理论，同时还要具有分析解决实际问题和电子商务实际操作的能力。因此《电子商务概论》课程的实践教学不同于传统的计算机或网络教学的直接实践，它强调的是用实践的形式理解知识、巩固知识、进而达到综合运用知识的能力。学生通过感性认识接触实际问题，以知识的反复将理论教学内容转化为可以操作的活动或过程，进而形成一个“经验型、创新型”实践知识体系。本实践体系包括三个模块：基础认知性实践模块、操作技能性实践模块、应用创新性实践模块。
2.1基础认知性实践模块。基础认知性实践模块是以网络为平台，通过学生浏览并参与网上电子商务实践活动，更直观、更感性地掌握网络基本功能和电子商务交易模式的操作流程，培养学生对电子商务的学习兴趣。网络基本功能实践包括网络商务信息的检索与利用、使用客户端软件收发电子邮件、利用FTP上传下载文件和网络论坛的管理等等。电子商务交易模式实践主要包括电子支付、B2B贸易流程、B2C贸易流程、C2C交易流程等操作。基础认知性实践模块主要侧重于学生体验性的过程，在于通过对知识点的实践现象加以确认，达到从现象上理解知识，让学生们能够直观和感性地认识“是什么”和“不是什么”。
2.2操作技能性实践模块。操作技能性实践模块是指在对电子商务基础知识了解后，学生通过进行实际操作技能性锻炼，进而加深对专业知识的理解，更好地了解和掌握电子商务系统中的开发工具，进而实现电子商务运作模型。具体包括：域名申请、网络广告的制作、数字证书的下载安装及使用、利用网络营销方式进行网络推广等。因此操作技能性实践模块主要侧重于学生技能培训的过程。
2.3应用创新性实践模块。应用创新性实践模块是指学生在掌握了电子商务运作模式、操作流程的基础之上，实现对电子商务网站的建设、管理和推广。它不局限于现有知识，而是将相关专业知识有意识地运用于网站系统设计和现实的商务活动中，透过新事件，提出新问题，进而发现新模式。如：电子商务网站建设规划、分析网站功能、网站后台的管理、网络营销推广等操作。
