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动一发而牵全身范文1
一、整体阅读，深化理解
语文课堂应坚决摒弃繁芜琐碎，力求在简约中让学生充分体
会到文字的魅力。整体阅读其目的在于使学生从全局上对选文的内容主旨、表现手法进行整体把握，让学生在独立思考中建立起完整的文本印象。余映潮老师在《卖油翁》一课的教学过程中，就设计了这样的“主话题”：“请同学们用‘课文中……两个……’的句子分别说一句话。”（附《卖油翁》选文）
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
这个“主话题”的设计，犹如深湖中投进的一枚石子，一下子打破了学生平静的思维，激发了学生的思维主动性和创造性。有的学生回答：“课文中有两个段落，第一段写的是‘看陈射箭’，第二段写的是‘评陈射箭’。”有的学生回答：“课文中陈尧咨有‘善射’与‘自矜’两个特点。”有的学生回答：“课文中从‘睨’和‘微颔’两个词可以表现出卖油翁不以为然的心理和神情。”从文本的内容，到文本的人物形象，再到文本的用词、表现手法，学生的新发现源源不断地涌现出来。余映潮老师自己也感叹，一个话题引出这么多的“话”，这就是主话题的作用，也就是人们常常谈论的所谓的“生成”。
这个教例表面看似简单，实则蕴藏着余老师对文本的深刻理
解与巧妙的课堂话题构思。对于这篇短小精悍的文言选文，大多数教师可能会遵循着“扫除文字障碍―理解文章内容―品评艺术特色”的程序来进行教学。如此教法并没有什么不妥，可长期下来造成学生的阅读课堂审美疲劳不说，对学生阅读原始阶段的体验也是一种变相压制。在这节课的设计中，余老师“一话题而经纬”，充分尊重学生主体，从而使课堂呈现出了前所未有的生动活泼的课
堂氛围。围绕这一“主话题”，学生必然会主动扫清字词障碍，深入理解主旨大意，品析文本表现手法。可见，巧妙精简的“主话题”设计是何等重要，它足以使原本单调死板的课堂教学焕发出光彩夺
目的迷人魅力！
二、优化教学，注重策略
深入学习和掌握阅读策略也是语文教学的重要任务之一。在文本教学过程中，教师要充分重视学生阅读策略、阅读方法的指导和良好阅读习惯的培养。当语文课堂教学较好地体现出“类”的鲜明特征，就能给学生的语文学习起到示范和引导作用。余映潮老师就非常注重利用“主话题”的设计来引导学生的阅读策略、方法，也因此创造出了不少精彩的教学片段。以《散步》一文的教学为例：
引导学生朗读完课文，余映潮老师这样小结：这篇文章的朗读，主要应注意这样一些朗读的感觉：速度感、情节感、重音感、意味感。之后，他带领学生一起品味课文的语言。他首先设计了这样一个“主话题”：“以‘字、词、句、段对人物的表现作用’为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行点评。”
师：如“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”老师是这样品味的：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物；全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情；“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。作者没有写成“我的母亲、我、我的妻子和儿子”，很巧妙地把“我”的责任感表现出来了；这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
师：这样，这个句子就从多角度表现了人物。好，下面每位同学在课文中找一个地方，再谈谈这个地方对人物的表现活动的描写。
（学生活动）
（几位学生举手）
生1：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”中“太迟，太迟了”写出了我的感慨。
生2：“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”是不容易度过的意思，体现出我对母亲的关怀，说明“我”是个孝顺的儿子。
“授之以鱼，不如授之以渔”，要让学生学会品味语言，教师首先要交给学生策略、方法。余映潮老师首先给出学生一个“主话题”，这个“主话题”里就暗含着品味语言的方法。接着，余老师以文本的第一小节为范例，进行了精细的鉴赏。有了这样的范例再多加练习，学生就能逐步掌握“抓关键词句”品味语言的赏读方法。
学生能够从“太迟”“熬”中体会到作者在字里行间流露出来的感情，可见其已具备了较高的语言品味能力和良好的语言感知能力。这种字斟句酌功夫的培养，能够提升学生多方面的语文素养。因此，作为一名优秀的语文教师，我们应对不同年龄阶段学生阅读能力所要求达到的水平有清晰的把握，在教学实践中注重加强学法策略的渗透，促进学生整体阅读水平的不断提高，而渗透学法中“主话题”的设计则无疑给我们提供了一个良好的范例。
三、多角辐射，激活思维
一个优秀的“主话题”设计应考虑到问题的开放性，便于从多角度锻炼学生的发散思维，而不是把学生的思维局限在某个范围内，过分追求答案的整齐划一。余映潮老师执教的《卖油翁》课例也体现了多角辐射、激活思维的思想。再如：
在教学《狼》一文时，余老师设计了这样的“主话题”：同学们，想一想，“狼”的狡诈表现在哪里？
生1：“坠行甚远”――狼贪婪而又小心翼翼。
生2：“后狼止而前狼又至”――“两狼之并驱如故”――狼既
懂得配合作战，又会虚张声势。
生3：“狼不敢前，眈眈相向”――狼胆怯，并在伺机而动。
生4：“一狼径去，一狼犬坐于前”――狼在变换手法，制造危机。
学生围绕余老师提出的这个“主话题”，积极思考，读出了“狼”的“狡诈”，加深了对“狼”本性的理解。这样的“主话题”设计难易适中，可以最大限度地动员每一位同学都参与进来，课堂自然呈现出良好的互动效果。因此，如何设计具有较强辐射范围的“主话题”，调动广大学生的参与积极性，就成为语文教师在话题设计时需
认真考虑的重要因素。
动一发而牵全身范文2
[关键词] 口语交际 识字 家庭 社会
口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体，这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼学生整体素质的培养，追求一种综合效应。所以，我认为口语交际不能只在口语交际课上来进行，而应当贯穿在教学和生活的方方面面，从而达到“牵一发而动全身”?的效果。
1、在识字中的口语交际。
教师在识字教学过程中，要与发展学生思维、发展语言相结合，教师要指导学生用已有的知识自学．叙述自己自学的方法和结果，训练学生的听说能力。如，学习“语”字，可以让学生用部首加熟字的方法学习：“语”字是左边言字旁，右边“五”加“口”。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习：如“语”字，有一个学生编道：五张嘴在说话。在教“急”时，有个学生编道：头顶一把刀，山儿倒着走，心儿怦怦跳。连我都想不出这么好的字谜。如：“灭”，上面是一大盆的水倒在火上。还有一个学生在认识“黑”字时，讲到下面的四点水代表墨水滴下来的黑黑的四点。多么的形象！我们看似非常简单的字，在那些小机灵看来却能说得那么生动。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”， 峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”， 知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
2、在课堂评价中的口语交际。
学生自主的评价。要侧重引导学生对自己、他人在口语交际中的语言、情感、态度等方面进行评价。“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提出看法。如在小组比赛说的交流环节中，学生既可对本组成员的发言进行补充、修改，又可对其他小组成员的发言进行评价，活跃课堂气氛。同时，在自主评价中，学生听的能力、说的能力、合作意识等也得到发展，学生才真正感到自己是学习的主人，从而增强交际的兴趣和信心。
3、在口语交际课堂中的口语交际。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力“评优劣，定从违”。在这一过程中，不但要发展学生的口语交际能力，还要正确引导学生正确的为人处事方法。
比如，我班的玉海同学常常没完成作业，经过家访我知道他非常喜欢看动画片，一看电视什么都忘了，我还了解到很多学生都喜欢看。我就设计了这样一个口语交际课：一上课，我先告诉学生我是个电视迷，然后要学生给讲讲你喜欢的电视节目，并复述节目的情节。对于第一个发言的同学以赞赏和鼓励，即使他的情节讲得不好。这时课堂后气氛顿时活跃起来，学生津津乐道，讲了很多动画片的故事。然后我话题一转，再让学生讨论看动画片的利弊。在口语交际中又引导学生合理安排时间。
4、在表演中的口语交际。
低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的这一特点，在口语交际教学中有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。我根据不同的课文或让学生自己编排课本剧，或续演故事。这样学生的说话能力，表演能力和想象能力都得到了发展。比如我上《龙眼和山里红》时，我让学生续演课文故事，让很多学生明白了怎样做才算守信用。
5、在家庭中的口语交际?
家庭在学生学习中也起到至关重要的作用，现实表明，那些口语交际能力出色的孩子，他们的家长往往也口若悬河，能侃侃而谈，与家长多多交流，能很快提高学生的口语表达能力。家长可以做孩子的忠实听众，及时纠正孩子的口语毛病，这种一对一的教育，只要把握好，就能在一定的时间内有效提高孩子的口语交际能力。一方面，通过各种途径，提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的。二是设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。在家模拟各种场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，学生都会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。
6、参加社会实践中的口语交际。
动一发而牵全身范文3
保湿品必须要一层一层叠上涂抹，就算是很轻薄的一层也同样要层叠，只有这样保湿力才会发挥功效。
身体干，会抢走脸部水分
如果将保湿重点都放在脸部，身体却放任不理，一旦身体缺少水分，大脑就会把水分分给身体的指令，脸部水分当然不够了。
循环畅通让肌肤水源不断
“牵一发动全身”的道理我们都知道，头皮与脸部是一体的，利用按摩梳促进头部血液循环，就能带动脸部甚至全身的循环畅通。
从清洁开始保湿
我们在清洁脸部的过程中是流失水分最快的时候，如果从此时注意防止水分流失，那么后续的补水工作就容易了许多。
深呼吸唤醒肌肤
清晨起床时为身体补充水分的同时，做个深呼吸，不但能促进肺功能活动，还能带动气血循环，让沉睡的肌肤醒过来。
粉底霜延续水润度
粉底霜能承载最多的养分，同时保湿与润泽效果也值得称赞。肌肤不易上妆时，粉底霜是让妆容服帖、顺滑的好帮手。
白色食物有益肺部
中医理论中提到肺不但负责呼吸系统，还与肌肤有着不小的关系，多吃豆类等白色食物能强化肺功能，是好肌肤的养生之道。
培养保湿体质
保湿体质的养成其实就像冬天里穿衣服一样，先内衣、毛衣再外套，每一层的衣服都有它们的功能。保湿当然也是，清洁、化妆水、精华、乳液，每一层都是维持肌肤水分不可或缺的。
取适量卸妆乳，用指腹轻柔按摩，与彩妆彻底融合。
最后涂抹唇周及唇部，用面巾纸轻轻按压后迅速冲洗。
泡沫可以缓和摩擦，用起泡网打出泡沫或直接用慕丝类清洁产品。
将泡沫彻底覆盖T区、两颊及眼唇周围，再快速用水洗净。
用化妆棉擦拭才能完全顾及到眼角、嘴角等细节部位，当然，还有颈部及耳后等部位也不能忽视。
涂抹精华液时全脸由内往外、由下往上轻轻拍拭，最后用掌心轻轻按压，帮助吸收。
如果担心肌肤无法负荷过多油分，将乳液或乳霜倒在化妆棉上，以画圈的方式均匀涂抹在全脸，脖子及后颈等部位也不要忘记。
Tips
保湿控护肤
NO.1 肌肤妆后也要补水
涂抹底妆或午后肌肤轻微脱妆时，选择油分少的保湿化妆水或精华液轻拍在脸部，瞬间补水的同时防止水分蒸发，也不会破坏底妆。
在手心将精华液揉搓晕开，避免太湿而破坏底妆。
NO.2 外露肌肤保湿也重要
除了洗澡后涂抹身体保湿乳外，外露最多的手指也很容易脱皮，涂抹护手霜时要细致些。
动一发而牵全身范文4
通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。
一、适量点拨
课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。
三、适时点拨
动一发而牵全身范文5
“任大炮”的观点要等到明年3月才能验证，但从眼下的楼市状况来看，今年的“金九银十”会迎来“胶着的房价”局面。根据中原地产数据显示，9月上旬全国54个主要城市楼市住宅总签量8月份环比下降11.6%。但房价方面，中指院最新数据则表明，全国百城8月平均房价继续轻微上涨，料这一趋势将会持续。
房价未见回落，意味着开发商上半年“以价换量”的时间节点已经过去。本来，在宏观调控的持续作用下，房企濒临倒闭的传言甚嚣尘上，加之上半年开发商大幅度打折促销，不少消费者认为“金九银十”会迎来“跳楼价”、“白菜价”。
9月初的成交不给力，跟现实楼价与消费者心理价位的落差有极大关系。特别是对全国售价有标杆性作用的北上广深等一线城市，成为全国房屋销量下跌的重灾区。中原地产数据显示，其中北京和深圳在9月上半月的成交量分别下跌了21.6%和9.6%，但这些城市的楼价均出现轻微上涨，不少城区楼盘还出现反弹。楼价没有如消费者预期般“再下一层楼”，反而回稳甚至出现轻微反弹，是销量止步的重要原因。
今年前8个月，开发商为了缓解几近断裂的资金链压力来过冬，拿一线城市的楼盘库存救急。由于一线城市楼盘资源相对稀缺，核心地块越来越少，价格略为松动就能成为抢手货；同时一线城市房屋售价相对较高，有利资金迅速大规模回笼，因此成为不少房地产商在上半年地产业隆冬割肉断臂求生存的首选。
但是经过一轮幅度相对较大的降价回笼资金之后，各大地产商在一线城市的库存量出现明显回落，去库存压力减轻很多。另外自6月份以来，恒大、华润、万科、招商等各大开发商频频出手拿地，进一步表明开发商认为补充“弹药”的时机已到。由于早前土地供应相对较少，导致存量缺口，而且商品房屋开工数量和新完工项目等数据一直低迷，库存消化到一定程度后没有新的补充，割肉降价来卖楼也就适可而止了。一线城市的土地储备从来不是供过于求源源不尽的“地摊货”。如果没有宏调政策的打压，让开发商都夹着尾巴过日子，去库存后的“金九银十”，难保楼价不会“稳中求涨”。
动一发而牵全身范文6
以“守”度危机
纵览二三线城市的红木家具市场，许多经销商在采购货品上都开始变得谨慎起来，原本年后大批量采购的现象虽然还存在，但对于一些原本利润很高的产品，现在却不敢轻易尝试。对于中小经销商来说，开始依靠市场所需，寻求比较稳的中低档家具经营运作这种相对保守的运作方式来降低风险。
目前，最为突出的现象便是中低档家具的采购相比往年要更加火热一些，尤其以沙发类、床类成为经销商的首选对象。据东阳某企业负责人讲述，年后来采购家具的经销商主要看重了中、低档材质的床、沙发、餐桌等，中高端材质的传统家具款型性比价较以往突出。
而对于中小企业来说，在市场不明朗的情况下，在观望市场之余，进材料也开始变得慎重起来，对产品的制作也是慎之又慎，除了接受订单之外，几乎很少主动生产产品。
经销商与生产商之间的这种“保守”态势，对于整体市场来说，最突出的影响便是产量和销量的锐减。这种现象的出现实际也是一种必然的结果，在市场行情不清晰的情况下，以“守”为主一直是红木家具行业里经销商们普遍存在的一种做法。
“危机感”与“市场局限”是主因
全国经销市场中，大部分都是中小经销商，而这些经销商中大部分又都在二三线城市，傍靠局域市场谋求发展。在这种状态下，二三线城市因消费水平、审美能力、区域差异等地域因素的不同，也为经销商的发展带来了很大的局限性。经销商要生存下去，必然要根据市场需求，寻找消费者喜欢的且有购买能力的中低端家居型家具，或是傍靠品牌比较稳固的企业来寻求生机。
这导致了大部分二三线城市都以实用性、性价比较高的家具为主要产品，经营方式则是以独立点经营店和综合卖场为主，这也导致产品利润低、雷同性强、市场竞争更加激烈。
除此之外，中小经销商往往资金实力不大，销售经验也不多，对于市场的脉络变化很容易会形成急迫感，也很容易因市场的波动而遭受损失。尤其在当前市场低迷的情况下，资金周转问题加剧了他们的危机感和紧迫感，导致他们不得不收缩资金，转战资金投入量小、流动量大的家具产品，以规避市场风险。
“固守”绝非良策
市场的变化往往因为局部市场的变动而牵一发动全身，经销商的“保守”策略同样也为制造商带来紧迫感，导致中小型制造企业也开始收缩，最终牵动整个大市场的命脉。
虽然年后市场有些低迷，但并未真如人们想象的那么糟。其实，在不同的局域市场里，经销商所受到的影响又各有差别。在一些经济发达的城市，消费能力基本没有受到影响；而在某些经济低迷的城市，遭受的影响也不小。
