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专业技能培训范文1
【关键词】青年教师 专业技能 会计
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0039-02
会计专业技能包括有会计手工账务、电算化、传票翻打、点钞、珠算、信息化录入等。省教育厅、财政厅对会计专业技能及竞赛的重视及支持，为职业院校发展建设提供了良好的平台，对其人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制建设起到了正确的导向作用，产生了积极的效果。会计专业技能竞赛逐渐规范化，也吸引了众多会计学子的竞技热情，更引导专业教学走向财企一线、对接实际岗位。
一 专业技能与教师发展的密切联系
在专业技能引领下，专业教学模式应走进企业、走向发展前沿。以学生岗位技能培养为目标，加强技能辐射，这对专业教师的业务水平提出了更高的要求。
1.职业素养、知识、技能“三位一体”的专业技能要求
随着时代的发展，企业对员工的素质、知识、技能的要求也逐渐提高。通过会计专业技能的学习，加快会计初学者了解、熟悉、掌握会计准则步伐，考查会计人员知识结构和整体素质，构建职业素养、知识、技能“三位一体”的教学模式和体系，创新教学内容，整合教学资源。
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。而对青年教师而言，专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事，要给予学生专业技能的教学，首先必须提高自身的技能业务水平。教师的工作不再只是关注过去、面向已有的知识领域，而是要面向学生的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的素养和知识体系。教师专业发展是一个循序渐进的动态过程，贯穿于教师的整个职业生涯。
2.完善专业技能在财企校交流中的中介作用
专业技能是链接校财行企的重要沟通桥梁，也是教学成果的直接反馈，更是行企前沿资讯的一线标准。专业技能发展也要在完善专业教学模式建设下，建立财行企专业为主体的交流平台，不断进行专业开发和补充，搭建校企合作、工学结合平台，密切企业、行业、专业三者关系，提升专业辐射服务功能，发挥专业示范作用。从会计从业能力出发，以会计基础知识、基本能力为“双基”，以会计手工账务和电脑账务处理的核心技能为“二核”，以语言交际能力、会计信息化能力和会计实践操作能力为“三能力”，建立以“双基二核三能力”为引领的“双证融通、工学结合”的人才培养模式。青年教师作为财企校的中间媒介，担当了重要角色，为专业教学走向奠定了基础。
二 专业技能助推教师、教学发展
会计教学是一门应用性较强的学科，会计实操教学中发现的问题也逐渐被大家重视。
1.专业教学中存在的问题
第一，基础技能动手能力差。职高学生的特点之一就是没有持久力，学习的动力不足，特别体现在小技能的训练中。如珠算、小键盘、点钞项目，刚开始学习时效果较突出，随着课程能力要求的提高，学生渐渐出现疲惫状态，因此多方式的考核和课堂测试形式就随之衍伸出来。
第二，模拟企业环境的实操训练项目薄弱。基于实训基地、会计行业性质等原因，记账公司等企业接受的实习学生也有限，大多数学生只能模拟企业环境进行实操训练。而在实操过程中，由于具有实践经验的指导教师少、学生对工作流程的不熟悉等问题，计划中的模拟实操也流于形式。
2.加强专业技能培训
专业技能的提高不是一朝一夕就能完成的，培训显然是提升技能水平的有效方法。但怎么培训、培训内容有哪些、谁来培训，都是专业技能培训中的难题，针对教师这个特殊的群体，尤其是青年专业教师，专业技能培训的方式方法也值得商榷。
第一，专业技能的提炼。以会计专业为例，哪些属于会计专业必备技能，哪些又是在实际工作中迫切需要的技能？因此，专业技能的梳理是首要的，这需要青年教师与行业、企业保持密切的联系。
会计专业技能包括会计手工账务、电算化、传票翻打、点钞、珠算、信息化录入等。其中，会计手工账务处理是企业实操的基础，也是学生与教师较为薄弱的环节，由于需要前沿的资讯与动态不断来充实和变更，因此这部分培训需求也最为迫切。
第二，培训形式与内容。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即专业新手到专家型教师的过程。由于培训对象是教师，时间段上就能分为两部分，一是平时课务之外的零散时间，再就是寒暑假的连续时间段。专业技能强弱关乎教师业务水平和课堂实效，因此培训应该是零散加连续且有质量保证的。换句话说，就是充实课余生活。
培训内容围绕会计专业技能进行，侧重会计实务处理，与会计技能大赛内容衔接。
第三，校企合作机制建设。“引进来、走出去”的合作机制，将企业拥有一线工作经验的专家请进校园，对教师教学、实训进行指导，以点带面，更新教学理念、创新教学方法、提高教学质量。同时也继续深化专业教师下企业，实现校企的人才交流、技术互助与信息共享。将企业第一手资料作为技能竞赛的材料，进行竞赛软件的开发与测试，普及到每一位学生，摒弃精英教育模式，使全体学生受益。
三 针对青年教师的专业技能培训
1.加强专业技能培训
吸收专业新元素是专业教师特别是青年教师拓展提升的有效途径，因此，完善的培训机制是提高师资质量的有效途径。
2.培训内容的针对性及普及性
“授之以鱼，不如授之以渔”，但要让其能渔、会渔，并不是一朝一夕的事。针对专业教师的专业技能培训，不是一两次就能提高其教学质量的，需长久并与时俱进的训练。
3.加强会计技能团队建设
技能比赛仅仅是展示高水平的舞台，而技能竞赛所引领的专业发展方向应走向日常教学。会计技能教学体系的构建、教师与学生技能提升的关键，还在于日常教学模式和内容的改革上。教练团队必须转型为教学团队，会计技能竞赛组织方也应不断探究会计实务操作流程和技巧，以模拟企业为依托，以实际会计工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法、技能有机融合，使教、学、做相结合。
4.竞赛平台的搭建
技能要出成效，竞赛是最能提升效果的方法之一。会计专业技能竞赛不应局限于学生之间的比赛，也应扩展到教师之间、师生间，通过竞赛知己知彼，提升自我发展空间。
5.与时俱进的创新思想
会计专业技能与实践生产息息相关，与企业保持密切的联系是会计教学不可或缺的一环，也是会计教师教学实践中技能发展走向的引领。
会计技能的提高是专业建设的走向，教赛结合，强化职业导向、优化课程体系，推进专业教学发展；围绕技能提升、能力本位重构技能竞赛方向，创新双赢机制，在技能竞赛平台上，提升教师质量，实现教学引领示范辐射的专业教学改革目标。
参考文献
[1]杨奇、王媚莎、李庭华.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J].经济研究导刊，2012（13）
[2]汪姬珏.以技能大赛引导会计专业教学改革的探讨[J].现代营销（学苑版），2012（3）
专业技能培训范文2
关键词：中等职业学校；河南省；教师专业技能；专业技能培训
学校系统成功的因素主要有三个：招聘合格教师、持续且有针对性的教师培训与保证学生学业成就的强有力支持系统。[1]可见，教师在教育系统中具有核心的作用，师资是教育发展的关键。随着近年来中等职业教育的不断扩招，职业教育教学水平备受关注，对中等职业学校教师专业技能状况的调查研究就显得迫切了。本研究对河南省5所中职学校教师的专业技能进行了调查研究，以期为中职学校教师专业技能的提高和改善提供理论基础,以及实践意义上的参考。进而从培训方面着手来改善，提高教师的教学能力、转变教学观念，进而提高教育水平。
一、研究对象与方法
本研究从河南省众多中职学校中选取5所开展重点研究，共发放问卷300份，收回269份，有效问卷260份。
本次调查主要采用的是问卷调查法，在发放问卷调查的同时，还辅以访谈等多种形式。问卷包括36道题，其中前8道是关于个人信息方面的问题，9—22题是关于中等职业学校教师专业技能现状的调查，后面14道关于培训现状方面的问题。运用文献法、调查法等研究方法，假设中等职业学校教师专业技能的构成成分，编制半封闭半开放式问卷；根据理论构想与问卷调查结果，筛选出中等职业学校教师专业技能的构成成分，采用q分类的方法，对其专业技能因素分类，构成中等职业学校教师专业技能的标准，编制正式问卷。
二、基于数据的分析
（一）中等职业学校教师专业技能现状
1．教学设计技能方面
（1）课程目标确定
34.9%的老师根据教学大纲要求来确定，32.7%的老师根据教材内容确定，20.1%的老师根据对口升学要求，11.9%的老师根据岗位要求来确定。这与职业学校的实际需求不太一致，中等职业学校培养的是各种技术人才，应更多地强调对口升学和岗位要求来确定课程目标。
（2）教材处理方式
73.9%的老师都选择以教材内容为主，灵活调整，依照学生需求确定教学内容占13.1%，只有2.6%的老师依据自己的考虑确定教学内容。可以看出中职学校的老师能对教材进行理性处理，在尊重教材内容的基础上，还能很好地发挥自身的主观能动性，灵活调整。
（3）对常用的授课方式的调查分析
中职学校的教师常用的授课方式主要是课堂讲授加讨论，而边实践边讲解的比例最低。从中可以看出，中职学校的教师常用的授课方式不符合中职学校学生的实际需求。中等职业学校的学生在校期间主要是学习各种实用的技术，以便毕业后能够满足社会对人才技术方面的需求，从而服务社会。故中职学校的教师在授课时也应更多地注重实践，在实践中讲解，才能让学生更好地掌握知识技术。
2.教学评价技能方面
对学生和对其他教师教学评价侧重的方面的调查分析（见表）
在对学生评价时，教师们看重的是日常自己的观察，往往忽略一些新的、全面的评价方式。对其他教师进行教学评价则多关注教学效果，即在教学过程让学生掌握知识技能。
3．教学研究技能方面
（1）对教学反思形式的调查分析（见表）
从中可以看出不同学历的教师在教学反思形式上有所不同。研究生和本科学历的教师主要是教研室成员研讨和自己反思，而大专学历的教师还倾向于比较传统的教学日志。（中专学历的教师调查人数较少，不具有统计分析意义）
（2）对科研论文情况的调查分析
中职学校教师己意识到科研十分重要，是显示自身素质及晋升职称的重要方面。以上数据说明广大中职教师的科研意识明显强烈，写论文的意识已凸现出来，这也是由于各级对作为教师晋升职称的一项重要指标来衡量。
（二）中等职业学校教师专业技能培训现状
1.专业技能培训的内容
参加专业技能培训的内容的调查由数据可知，在专业技能培训内容方面专业教学法与实验技能的培训比例差距悬殊。在一定程度上反映目前中职教师在参加培训方面存在的问题。
2.专业技能培训的组织形式
（1）参加技能培训的级别（见表 ）
从表中看出，48.5%的老师参加技能培训的级别是市级培训，校本培训仅占32.2%，而校本培训是各学校根据学校的特色和教师的特点发展起来的培训，对提高教师的专业技能很有帮助，但在调查中校本培训的比例偏低，应加强中等职业学校教师的校本培训。
（2）专业技能培训的评价（如表）
如表，超过一半的中等职业学校的教师对技能培训现状不满意。当问到对目前的培训现状不满意的原因时，没有解决教育教学中的棘手问题和培训流于形式呼声最高，比例均为20.3%。培训质量与效果差难以满足教师专业技能发展的需求。
（3）专业技能培训的预期（见表）
从上面表格中可以明显看出，61.1%的中职学校的教师期望最理想的培训导师或授课教师是经验丰富的一线名师。这些经验丰富的一线名师熟悉其所教学科特点，能把自己一些成功的经验教给进行培训的教师。中等职业学校的目标是培养各种实用的技术人才，因此教师的专业技能也就显得尤为重要，这也是中职教师对培训的预期是期待提高专业技能的原因。
三、结论与建议
（一）基于数据得出结论
1.通过大面积多种渠道的调查研究，使我们对目前中等职业教师专业技能与其培训现状有了较全面的、深刻的了解。结果显示，在专业技能方面，教师处理教材方式灵活，科研意识强烈，但是依然存在众多不足，如教学设计能力欠缺，理论与实践不能进行很好的结合，教学技术能力不足，评价方式守旧等。
2.也使我们认识到中职教师的技能培训状况不容乐观，与职业教育事业实际要求相距甚远。在专业技能培训方面，教师培训的积极性不高、培训效果不佳、培训时间不灵活、培训导师经验欠缺、培训途径单一等问题。
（二）相关建议
1．更新中等职业学校教师观念，提高其自我学习的积极性
把中职教师视野引向社会经济、行业企业的发展与需求，推动职教课程改革。并在新课改实施的过程中，使教师逐渐认识到，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者；不再只是习题的“研究者”和考试的“指导者”，而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于合作的探究者，还应是课程的建设者与开发者，使教学重点更趋于学习者素质与能力的培养。同时，在教师培训学习方面还应逐步建立完善诸如经费保障、弹性时间、奖勤罚懒等措施以激励教师学习的积极性与主动性，使教师切实感受到参加培训所带来的益处。
2．强化培训的实效性，开展多种形式的在职培训
从上面调查中可以看出，机会少是中等职业学校教师不能外出参加技能培训的主要原因，所以加强中等职业学校教师的在职培训不能仅仅依靠县、市组织的一些假期培训及“达标式培训”，除此之外，还应开展多种形式的在职培训。如依赖每一所学校自己的力量进行“草根式培训”即“双师徒制培训”：师带徒，徒推师，共进共长。这样，有经验的老师带动新任教师进入实际的教学情景，处理真实的教育教学问题，而掌握先进理念的教师帮助相对保守的教师了解并内化这些先进理念，从而实现共同促进。同时，还要注重通识培训与学科培训相结合；多级培训与校本培训相结合；专家现场培训与网络培训相结合；培训、教学、研究相结合，不断增强教师培训的有效性。[2]
3．完善教师的培训、培养计划并且形成制度
中等学校教师要树立终身学习的现念，不断地吸收、获取专业发展前沿的新的信息，不断地更新和构建本专业及相关专业新的理论知识和专业技能，能迅速捕捉到专业发展的有创意的、鲜活的、有用的信息，形成自己的专业理论系统和专业操作技能系统。有目的地开展教师操作技能展示、说课、汇报课等，这些手段均有助于教学管理人员深层次了解每位专业课教师的培训需求。进而通过专业前沿培训、学校集中培训、教师自我培训的多条途径进行，并建立可行、有效的制度，检查教师的学习情况，还可以对其中脱颖而出的教师给予一定的奖励。
4．制订培训内容，适当更换培训方式与时间
首先，培训内容的制订要做到切实的全面化与多样化，且内容要有针对性和实用性。 《关于组织实施中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导意见》中指出：培训内容应该包括 20%左右的教学理论与方法，30%左右的专业知识与技能训练，50%左右的企业实践活动。[3]同时应以教师专业素养的调查作为依据来划分培训层次，以能力为本位来设计教学培训方案，以实体化为手段来完善实践教学，对已有的培训层次做出相应的培训内容和培训进度的规划；其次，为减少教师参训与原单位教学管理工作间的影响，将培训安排在暑期或期末进行将会进一步有利于培训效果的提升。对于培训模式等的改进，建议培训机构以及相关组织部门在组织学员报名前拟定各机构培训具体课程、大致流程安排、培训时间以及培训机构的性质、特色等，让教师在了解相关情况下结合现实选择性的报名，从而有利于提高参训教师积极性，使整个培训更顺利的开展，取得更好的绩效。[4]
5．精选经验丰富的一线名师担任授课教师
在调查中发现，61.1%的中职学校的教师期望最理想的培训导师或授课教师是经验丰富的一线名师。授课教师水平的高低直接影响培训效果，所以应聘用既熟悉现代教育技术理论，具有较强操作能力，又熟悉中职教育特点，常年在中等职业学校任教的经验丰富的一线名师来确定培训内容，设计培训项目，组织教学，确保培训质量。
6．拓宽教师专业技能培训的途径
中等职业学校的师资与普通高中师资的重要区别体现在其专业能力。然而，目前我国中等职业学校中具有较强专业技能的教师还不是主流，因此，进一步提高教师的专业技能依然是中等职业学校师资队伍建设的重要内容。
（1）“顶岗实习”对提高教师专业技能有较好帮助
这种方式一般安排在暑期，由学校组织安排教师到专业对口的企业实习，实习的主要内容是新设备的操作、使用和维修。中等职业学校应出台一定的激励措施提高教师的实习积极性。由于企业的产品种类、操作规范、管理方式各不相同，教师的专业基础、动手能力、自身特点也各不相同，常规性、制度性地开展顶岗实习对不断提高教师的职业技能很有必要。
（2）“校内工厂”的教学模式对部分教师有帮助
一些中等职业学校为了模拟真实的产业环境，提高学生的学习兴趣，将专业课教室改建成“车间”，在专业课教学中实施引导学生“边学边做、学做结合”的教学方式，以提高学生的职业能力，同时对专业教师，尤其是年轻的专业教师的专业技能也提出了更高的要求，督促他们努力适应新的教学环境和技能要求，这对教师提高专业技能有较好的帮助。
（3）“科研合作”在一定程度上可以提高教师的专业技能
与企业联合开展项目研究，在企业开发新产品，提高产品性能，与市场、企业近距离接触，可以较好地熟悉设备性能、设备使用、设备维护和设备管理情况，了解正在开发和即将投入使用的新设备的性能，是一种较好的提升教师专业能力的锻炼方式。
参考文献：
[1] mckinsey&company．how the world’s best performing school systems come out on top．london:mckinsey and company［eb/ol］．mckinsey．com/clientservice/ 2007.9.5．
[2] 丁俊华，李泽宇．我国农村中小学教师培训问题与对策探究［j］．教育理论与实践，科研视窗2007,（8）：54-56．
专业技能培训范文3
【关键词】高校毕业生 专业转换 技能提升 培训认识
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0047-01
我国高校的整体培养目标是培养适应社会发展需求的全方面人才，这就需要对学生提升技能培训，加强高校毕业生的专业转换，拓展就业的选择机会。
一 大学生进行专业转换的重要性
1.人才市场需求与就业形势严峻面临新的难题
2013年全国高校毕业生695万人，但社会上提供的劳动岗位却不能满足高校毕业生，人才的供大于求，很多高校毕业生都面临就业难的问题，在人才市场一些岗位的招聘相当火爆，人满为患，但是一些专业性较强的岗位，却无人问津。高校毕业生对于就业时，往往期待管理岗位，以及一些稳定的岗位，对于一些技术工种，觉得工作环境差、工作辛苦，使得一些技术类的工作出现“用工荒”。在这种情况下，表现了大学生就业能力不足，并不能完全满足当今社会发展的需要。可见对于一些专业的学生进行必要的专业转换，缓解社会就业压力十分必要。
2.个人素质能力与用人单位要求存在较大偏差
实践创新能力的不足使得动手能力较差，解决实际问题时会出现问题，个人的工作能力与用人单位的预想存在着一定的差距。为此，我们应在学校积极培养学生的实践动手能力，不仅要将本专业的专业课程学习好，还应在选修课程上开设一些交叉学科的课程，拓展学生的知识面，并积极开展社会实践活动，提高学生对于社会的适应能力、实践能力。提升学生的综合就业能力，缩小与用人单位之间的差距。
3.毕业生专业转换可以提高学生适应职业环境的能力
高校学生在大学生活的几年时间，养成了一种特有的学习和生活方式，对于人际交往以及处事方法都有着自己的特点。由于对社会缺乏了解，学生往往高估了自己的专业知识，觉得自己知识已足以应付未来的工作，但在毕业后真正进入社会后，却经常处于一个过渡期，不能真正进入社会的工作角色。仍以学生的角度去思考问题，知识面也比较窄，无法胜任工作，有的毕业生甚至草草结束自己的第一份工作。学生应在学校就进行知识层面的拓展，丰富自己的阅历，尽快进行角色的转换以帮助自己更好地适应用人单位的需要。
二 如何提高高校毕业生就业技能
1.从学校层面着手开展工作
第一，积极开设大学生就业指导课和求职技能课。在校期间，高校应在增加专业课的同时，开设相关大学生的就业指导课程，帮助学生树立正确的就业观，让学生认识到就业问题的严峻性，要根据用人单位的要求，开展特殊的培训，为就业做好准备。新时代人才需要具备熟练的计算机操作能力、办公软件使用能力、公文写作能力以及人际交往能力。这些在用人单位都比较看重，学校应该在课程的安排上对这些重点进行培养，使学生在进入社会后，较容易进入工作角色。
第二，对学生的实践技能和创新技能的培养。学生在进入工作单位后，其实践能力直接关系到学生是否可在工作岗位上胜任此项工作。从当前的就业形势我们可以看出，目前在人才市场上缺乏的并不是劳动力，而是具有实践和创新能力的高素质的人才。高校的教育者要让学生认识到整个社会的就业大环境。在思想上要让学生真正重视，通过实验课程以及社会实践来加强对学生实践技能的培训。在实践的过程中，也要培养学生创新的能力。在可控范围内，要鼓励学生们去尝试，不要害怕失败。当代大学生思维活跃，往往在实践中会激发出很多建设性的想法，教师要多鼓励，帮助其实现。
2.从学生的角度出发
第一，高校毕业生在择业时，不应盲目，应做好自我定位，对于自己的求职动机和职业发展要有明确的认识，要慎重地选择自己未来所走的道路，要根据当前的就业形势以及自己的爱好进行选择，要确定自己未来从事的职业与自己学习的专业有多大的交叉性，自己是否喜欢，是否可以进行长远发展。对于行业的整体形势也要有准确的认识。不能盲目进行择业，避免因为一时冲动而影响到自己未来长远的发展前景。
第二，积极参加面试，不断提升面试的技巧。面试就是一个自我推销的过程，要在短时间内将自己的能力与实力展现给面试官，这就需要有良好的面试技巧和经验。在进行面试时，毕业生首先应自信，要肯定自己的能力，要对面试官提出的问题进行积极、科学的分析，分析面试官的心理。通过不断的积累面试经验，要进行总结，发现自己的长处和不足，不断完善自己的面试技巧，从而提升自己面试的成功率。
专业技能培训范文4
关键词：小学教育专业;学生;数学教学;技能培训
教育在社会中所扮演的角色越来越重要。小学教育是人们接受教育的开端，应受到重视。高等本科院校开设专门针对小学教育的专业，为小学教师岗位提供人才。小学数学教育作为基础教育的重要环节，在教育体制中越来越受到社会关注和重视，培养优秀的小学数学教师对专业教育和职前培训提出了迫切的改革要求。
一、本科小学教育专业学生数学教学技能培训的现状
小学数学教师应该具有广博的文化知识和熟练的教育教学实践技能。由于各高等本科院校教学的侧重点不同，导致学生的专业知识素养也不尽相同。有些学校注重专业课程的讲解，因此学生的理论知识基础相对较好;也有的学校重视对小学教育中心理教育的讲解，这类学生会在今后的教学工作中更加关注学生的心理健康成长。但大多数院校很难做到两方面互补发展，即既要关注对专业课程的讲解，又要针对小学教育这一特殊专业进行训练。
现阶段的高等院校教育重理论轻实践。小学教育专业是一门实践性很强的专业，这一专业培养的学生将来进入学校，需要一对多、面对面地传授知识，但是高校更侧重于理论方面的讲解，学生并不能亲自感受，因此培养出来的多是“思想上的巨人，行动上的矮子”。
在小学教育专业中，知识并不难学，但如何将这种理论和抽象化的知识转化为实际教学，如何把这些知识传授给学生，才是高校当下面临的一大难题，所以确定“怎样教”比“教什么”更有难度。小学教育培养出的学生面对的是小学生，小学生正处在智力、体力快速发展的阶段，教师的作用尤为重要，他们会模仿教师的一言一行，对一切事物都充满了好奇心。而有些教师因为自身素质不高，缺乏实际教学经验，对学生产生了反作用，将错误的知识和观点传授给学生，甚至有些教师没有良好的思想道德素养，打骂学生，产生不良影响，所以要提高小学教育专业学生的个人品德修养，给小学生树立一个正确的学习榜样。
二、本科小学教育专业学生数学教学技能培训的策略
重视教学实践，提高本科小学教育专业学生数学教学的实践能力。教学实践是培养学生教学的一种重要途径，一般本科大学毕业生的实习时间有限，对此，学校可以进行分散实习：例如在寒暑假时期组织统一集中实习，在平时利用零散时间实习。让学生多参加公益性的义务教学活动，如支教等，这样既能增加学生的教学经验，又能参与公益性组织，一举两得。
从事小学数学教学工作要求教师专业知识要过硬，一般本科高校会开展关于高等数学的专业课程，所涉及内容以高等数学基础理论为主，这也是对从事小学数学教学的教师的基本要求。同时，小学数学教师还要形成正确的价值观和教育价值观，便于帮助学生建立更完善的学科知识结构;深入研究专业课程，扩展选修课学习范围，不断完善和充实自己。小学数学是学生初步接触理科类学科的第一步，因此对小学数学的教育要更加细腻，把握住学生认为数学难学、枯燥的心理，纠正这一错误观点，引导他们学习数学，爱上数学课程。
提高心理教育能力。心理教育在教育体制中的作用尤为重要，小学教育针对的是小学生，这一群体的特殊性在于刚接触初等义务教育，心智刚刚萌芽，对学习还没有一个准确定位，玩心较大，更喜欢一些艺术活动，类似于讲故事、笑话、歌曲等。所以小学教师在具备一定专业技能的基础上还要多才多艺，以能够活跃课堂气氛。可将教学融入讲故事中，让学生在玩中学知识。教师应该准确把握学生的心理，在循序渐进中帮助他们进入学习的正轨，了解学习的重要性。教师自身应加强思想道德的培养，做到以身作则，起带头模范作用，给学生树立一个良好的学习榜样。
三、结语
本科小学教育专业学生数学教学的技能培训是一个循序渐进的过程，教育体制的不断改革对教师这一职业也有了更高的要求，所以应不断提高教学的技能培训工作，既要立足于传统，又要创新实践能力，努力成为一名出色的小学数学教师。
参考文献
[1]李玉峰.教师教学专业技能核心成分的养成策略[J].江西教育，2008（Z2）.
[2]彭红琴.从“课本”到“生本”――教师的教学专业成长[J].中国教师，2012（9）.
专业技能培训范文5
关键词：教学做合一；仿真实训；实训教材
会计实践教学是会计专业教学的一个重要环节，随着社会经济的发展，各行各业对管理人才需求越来越多、要求也越来越高。会计是一门实践性很强的学科，如何开展会计教学，提高学生的会计实际操作能力水平，这是每一位中职会计专业教师必须思考和关注的问题。笔者在长期的会计教学中，遵循职业教育规律，遵循中职学生年龄心理特征，积极探索会计实践教学模式的改革，使会计理论教学和会计实践教学相结合，在加强会计理论教学的同时，注重加强会计实训教学，强化学生会计专业技能训练，提高了会计专业学生的综合素质。
一、坚持“教学做合一”，以“做”为中心
课堂是实施素质教育的主渠道，教育家陶行知说过：“做是学的中心，也是教的中心。”陶行知“教学做合一”的含义就是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。陶行知又指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。并特别指出一切教学都集中在‘做’，做中学，做中教，做中求进步。”从这里可以看出，他所说的“做”实际上是广泛意义上的生活实践、社会实践和科学实验活动。
会计是一门实践性很强的学科，实践性是会计课的一个显著特点。会计课教学的目的不仅仅使学生掌握会计理论，而且要求学生能运用所学会计理论进行会计实践操作。在中职会计课教学中运用陶行知“教学做合一”思想，就是要求教师在加强会计理论教学的同时，要注意加强会计实训教学，使学生真正掌握会计操作技能，切实提高学生会计实际操作能力。要改革“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的传统教学方法，更要在“做”上教，还引导学生在“做”上学。如为了使学生学起来不会感到枯燥乏味，笔者首先改革“教”法，利用计算机，把全部教学内容制作成多媒体课件，每节课都把学生带进会计多媒体实验室，运用多媒体设备进行教学，既发挥了学校现代化的教学设备和教学资源的优势，又给学生展现了一个个丰富多彩的知识世界，增加了课堂的信息量。所以在教学生“学”方面，笔者重点是授之以“渔”而不单单是“鱼”。为了解决“做”的问题，笔者整理了一些常用的、有代表性的经济业务的原始发票单据等资料，编写了一系列与教材内容和进度相配套的实验教程，每讲完一章节，笔者就指导学生“做”，为了“做”，在讲课时就有针对性地讲解，学生为了完成做，也会有针对性的学。
二、创新教学模式，开展会计仿真模拟实训
仿真会计模拟实训就是在教学过程中要求学生以一个会计人员的身份，从填制原始凭证、审核原始凭证，到填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到进行财务分析，按国家统一会计制度的要求进行会计核算，系统、全面地进行会计实际操作的综合实验。通过会计仿真模拟实训的目的是使学生将所学的会计理论知识与会计实践相结合，从而更好地理解和体会会计核算的基本理论和方法，系统地熟悉会计核算的基本程序。同时，通过仿真会计模拟实训，能有效地培养学生的会计业务处理能力，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；提高记账、算账、报账的实际操作能力， 为他们毕业走上工作岗位后， 缩短“适应期”，尽快进入工作角色并胜任工作，打下扎实的基础。
在会计仿真模拟实训中，笔者通过指导学生从学会交流与沟通，学会协作与配合中展开实习，使学生顺利从“学校人”的角色向“社会人”的角色过渡，要求学生完成《会计综合模拟实训教程》包括工业和商业在内的两套账。其中，在角色实训中，通过把学生分成若干个模拟单位财务机构，每一机构都由六个人组成，分别担任单位负责人、会计主管、出纳、审核、经办、仓管等角色，每个学生在自己的账套中，都是以“会计”的身份出现，其他手续由其他成员或其他组配合完成。为了达到更仿真的实习效果，笔者还亲自设计了一系列带有编号的模拟印章，包括公章、财务专用章、法人章、主管章、审核章、模拟银行印章等各种财务结算用章。通过仿真会计模拟实训，有效地使学生把会计理论与会计实践结合起来，提高了学生运用会计理论解决实际问题的能力，为学生将来走向社会打下坚实的基础。
会计模拟实训过程也是同时向学生培养会计诚信意识的过程，在实训过程中还要有意识地增加会计诚信方面的实训内容。学生通过自身实训，加深对会计诚信、会计职业道德基本规范的理解；同时，通过实训使学生真正懂得在会计实际工作过程中那些是可以做的，并且要认真做好来的，那些是不可以做的，做了会违背国家统一会计制度的规定和会计职业道德的要求，甚至会触犯会计法律。
三、自编系列会计模拟实训教程，解决会计实训教材滞后问题
会计是一门实践性、操作性、应用性很强的学科。由于职业学校专业教材配套开发方面不能适应形势发展要求，尤其是会计专业实习实训教材严重滞后，这给教学带来许多困难。笔者凭着多年的会计教学经验，以新《会计法》《企业财务会计报告条例》和国家统一会计制度等为依据，结合中职学校学生实际和教材要求，先后编写和开发了《基础会计》《企业会计》《商品流通企业会计》配套模拟实习实训教材三套和《会计综合模拟实训教程》。多年来，通过运用新开发的配套模拟实训教材，不但加强了会计专业实训教学工作，而且把会计理论教学与会计实践更好地融会贯通在一起，使学生真正把会计理论转化为会计专业技能。在自编配套模拟实训教程的基础上，还利用电脑亲自编写了一系列的讲义、课件、光盘等广泛应用于教学；利用多种媒体技术对文字、图像、声音、数据、动画和视频等对会计信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使会计课堂教学由传统单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学生学习的空间。在会计课教学中，通过把教学内容制作成多媒体课件，运用现代化教学手段，不断优化课堂教学结构。有效地解决了会计教学中图表多、数字多、板书困难的问题，进一步激发调动了学生的积极性，有效地提高了会计课堂教学的实效。
总之，通过会计模拟实训，在会计专业课教学中坚持“教学做合一”，以“做”为中心，开展会计仿真模拟实训，解决好会计模拟实训中的教材等问题，使会计专业学生真正融会贯通地理解和掌握会计理论与会计实践，提高学生会计操作能力与水平。
（作者单位：大埔县田家炳高级职业学校）
参考文献：
专业技能培训范文6
一、 实习目的：
（1）进一步明确园艺专业思想，在理论与实际的结合中，联系群众、了解社会、了解生产，将所学习的理论应用于生产；
（2）提高实践技能，应用、验证、巩固、充实所学理论，加强理论与实践的结合；
（3）提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、实习内容：
从XX年5月4日到XX年5月24日，我们开始了为期三周的园艺专业实习。实习地点包括：**大学植物园、**市**村、**市农资市场、**农科院园艺分院。实习指导教师：**、**、**。实习形式多样，有亲自动手实践、观察、参观、咨询、调查等等。
5月4日张老师给我们开了实习动员大会，会上主要讲了这次实习的目的、任务、注意事项及重要性。还给我们进行了分组，我被分在第一组，指导教师是张老师，组长刘配军。会后园艺专业实习便正式开始。
（一）****村实习：
我们先后两次去了**村，这两次**村之行给了我们很多感悟，真正感受到了自己知识的匮乏及局限性，理论知识无法应用在实践操作上，实际动手能力更是差的离谱，这让我们开始正视自己的不足，以及今后努力的方向。
第一次5月6日，我们来到**村的一户农户家，这家农户大棚中种的是番茄，番茄苗已长至10cm左右，今天我们的实习内容便是给番茄苗吊蔓。番茄苗吊蔓的方法是：丝绳一端系于大棚顶端铁架上，用丝绳另一端系在秧苗茎部，注意不能系成死扣，否则采收后拔秧会造成不便。然后绕蔓，注意不要将侧枝绕在绳里面，这样后期栽培管理时会给整枝带来不便。还需特别注意的是：在系绳时不能给植株造成创口，否则秧苗易感病染病，直接影响产量。在秧苗绕到2－3圈时要特别注意不要碰掉花，因为番茄结果主要在第一到第三花序上。所以操作时应格外小心。
我们所进行的操作属于传统的吊蔓方法，即将吊绳的下端拴在番茄植株上。但随着茎秆变粗，坐果增多，吊绳往往会勒进番茄茎秆内，影响养分及水分的正常运输，甚至勒断茎蔓，得不偿失。
经过调查，发现现在有一种改进后的方法：在设好常规吊绳钢丝的基础上，再在种植行南北两头，距地面25厘米处，顺种植行扯一根钢丝，该钢丝用于固定吊绳下端。用时，把上面钢丝上的吊绳向下扯紧拴在下面的钢丝上，然后把番茄茎蔓直接盘绕在吊绳上，无须在茎蔓上系扣。虽然每个种植行多用了一根钢丝，但把吊绳下端系在钢丝上，不仅可以避免勒伤茎秆，而且落蔓时，操作起来非常方便，减少了劳动力。
再一次去**村实习是在5月11日，我们还是去了上次的农户家，时隔近一周，番茄苗又长了不少，我们这次的实习内容是对番茄枝进行打杈。番茄的侧枝生长能力很强，如果不进行人为调整控制，番茄就会变成丛生，叶、茎过密，株间通风不良，必然影响产量。植株调整的目的是调节营养生长和生殖生长的关系，减少营养物质的消耗，控制营养生长的速度，促进生殖生长多结果。我们今天进行的是番茄单杆整枝，方法是：植株保留1根主杆结果，将叶腋萌发的所有侧枝摘除。在侧枝长到3cm左右去除。且植株下部的老叶、枯叶已不能进行光合作用或光合作用较弱，可以摘除。
打杈时要注意以下事项：
（1）注意杈的生长速度，做到适时打杈。菜农的做法往往是杈无论大小，见了就打。当然，打杈过晚，消耗养分过多，会影响坐果及果实膨大。但是，在番茄生长前期，植株营养同化体积较小，打杈过早，影响根系的生长发育，造成生长缓慢，结果力下降。尤其是早熟品种及生长势弱的品种愈加明显。正确的做法应该是，待杈长到7厘米左右时，分期、分次的摘除。对于植株生长势弱的，必要时应在杈上保留1—2片叶再去打杈心，以保障植株生长健壮。
（2）把握好打杈的时间。在1天中，最好选择晴天高温时刻进行打杈。早晨打杈产生伤流过大，造成养分的流失;中午温度高，打杈后伤口愈合快，且伤流少;如果下午4点钟以后打杈，夜间结露易使伤口受到病菌侵染。
（3）打杈前做好消毒工作，防止交叉感染。因人手特别是吸烟者的手往往带有烟草花叶病毒及其他有害菌，如消毒不彻底极易引起大面积感染。所以，在进行操作前，人手、剪刀要用肥皂水或消毒剂充分清洗。在打杈时，要有选择性。即先打健壮无病的植株，后打感病的植株，打下来的残体要集中堆放，然后清理深埋，切忌随手乱扔。
（4）适当留茬。很多菜农在打杈时将杈从基部全部抹去。这种做法的缺点在于，一旦发生病菌侵染，病菌很快沿伤口传至主干，且创伤较大，不利伤口愈合。正确的做法应该是打权时在杈基部留1—2厘米高的茬，既有效的阻止病菌从伤口侵入主干，又能使创面小，有利伤口愈合。
番茄整枝打杈结束后，我们来到了**村另一农户家。这位农户原来是教育工作者，后离职搞大棚种植已有20年，是**村首户科学种植的模范，带动了**村周围的种植事业。经过多年的研究，杨老师对北方的番茄、黄瓜、茄子、辣椒、芹菜等多种作物种植都极富经验。杨老师带我们参观过他的大棚后，针对番茄、黄瓜这两种常见作物的大棚种植管理为我们做了讲解：
1、现在**村温室大棚主要有两种类型：
（1）6m大棚：一年四季都可进行种植，冬天温度可达到20℃以上。每亩产值大概在4万元。
（2）7m大棚：一年只能种三季，冬天室内温度太低，不能进行生产，加温生产成本太高，不合算，每亩产值2－3万元。
2、温室大棚相关问题：
（1）一个大棚成本在7－8万元，安装卷帘机的价格在4－5千。内部供暖用炉子，阴凉天气加温，平常则不需要。
（2）大棚的受光面积决定大棚的昼夜温差。白天受光面积越多，晚上散热也越多，昼夜温差也越大。
（3）每个大棚每年的收益大概在该大棚年收益的10％－15％。
3、冬春茬番茄的栽培管理：
(1)栽培技术：每年12月1日育苗，播种育苗1个月，后分苗到营养钵中生长1个月，此期间将温度升高到20－30℃；2月1日定植，带蕾定植，浇透水，3天后浇缓苗水；定植后7－10天开花正好，花期前少浇水，果实长到蛋黄大小时施大水肥。
(2)栽后管理：开花后用果激素，可保花保果，无需授粉。番茄自花授粉。开花温度控制在35℃以下，超过此温度花器受害，白天温度小于30℃，晚上小于10℃，沾花后打杈。为了预防潜叶蝇、溃疡病、灰霉病等多种病虫害，定植后一周喷1次烟雾剂。
(3)市场：冬春茬番茄5月1日前可上市，属于早上市番茄，价格较高，每斤2元，每周可采一次。
4、黄瓜的栽培管理：
(1)栽培技术：冬春茬黄瓜3－4片真叶时定植，苗龄小于25天，否则容易出现“花打顶”情况，定植后催秧，控温不控水，温度控制在13－30℃.
(2)栽后管理：黄瓜一个叶留一个瓜，黄瓜单性结实，雌雄可变，低于13℃时可互变，所以室内温度应控制在13℃以上。黄瓜的肥水管理比番茄还要严格，主要还是凭借经验进行肥水管理。
(3)市场：冬春茬黄瓜在四月便可上市，每斤1.5元，黄瓜每天可采收一次，可连续采摘一个月。
（二）**市农资市场调查：
5月7日，我们第一组在组长刘配军的带领下来到了**市农资市场。我们走访了几家种子化肥农药商店，调查内容涉及常见蔬菜品种及其特性、常见病虫害及其药物防治、化肥农药的使用方法、商店的经营状况等。
通过调查我们对市场上销量好的蔬菜品种、化肥农药种类有了一定的了解，在调查过程中我们还发现了一些存在的问题：
（1）在种植的早期，农药销售量小，预防病害发生的农药销量不好。说明农民在早期播种不注意病害的预防。而在栽培管理的过程中遇到问题才去用药，效果不会很好，产量和品质将大大降低。
（2）作为种子化肥农药商店的销售人员，大多不具备相关的专业知识，对农业生产和管理也是一知半解，而的商品也多以广告和厂商推荐为主，所以不能给农民在选种、选肥、选药时提供正确的专业意见。
（3）由于当前农资市场秩序混乱，经常有种子化肥农药以假充真，以次充好的现象，因为农民意识薄弱，经常会产生各种纠纷，给农民带来经济损失。
我们针对这种现象也提出了一些自己的建议：
（1）经常组织农民科学知识的学习，提高农民对病虫害提前预防的意识，尽量减少农民经济损失。
（2）加强对农资销售人员的专业资格审核力度，促进其专业知识的提高，使之在销售过程中能过给农民正确的指导意见。
（3）规范农资市场秩序，严厉打击假冒伪劣种子化肥农药的销售，尽量减少纠纷，降低农民损失。
（三）**大学植物园实习：
在齐大植物园中，我们小组拥有了一片属于自己的实验田，这片实验田虽然不大，却真正给了我们动手实践、创造发挥的空间，从翻地到播种到最后收获果实，我们可以感受耕种的全过程。这是一件多么令人兴奋的事情啊！在**实习的二周中，除去**村和农资市场实习外，我们把时间都花在了这片属于我们自己的实验田上。
在收获果实的时候是高兴的，但过程却充满了艰辛。在**实习的两周中我们经历了以下的过程：整地-选种-浸种-催芽-育苗-分苗-定植-覆膜，仅只这些我们便真真切切的感受到了耕种的艰辛。
翻地：用铁锹将土地表层一锹厚度的土翻过来，同时将葡萄枯枝、杂草、砖块、瓷器碎片等杂物拣出，全部翻完后用耙子耙平、整细。这样简单的过程就让我们感受到了艰辛二字。
选种：经过协商我们选了二种黄瓜品种：唐秋一号、新津研七号；番茄三种：罗成一号、彩王番茄、齐研矮粉；甜瓜：甜帅；辣椒：特大甜椒王、五彩椒；茄子：黑帅哥，共九种，其他：金盏菊、葱、香菜，从蔬菜到水果再到花卉，应有俱有。
分苗：将苗从营养盘移至营养钵中，使苗有足够的空间生长，防止苗徒长。注意在移至营养钵时要带一些土，可提高苗的成活率。
番茄定植：在农户家帮忙吊蔓时，农户给了我们一些番茄苗。为了提高秧苗的成活率，我们在傍晚进行了番茄苗的定植。由于接下来几天，**温度偏低，出现番茄停长的现象，经过咨询，我们马上对番茄苗进行了覆膜保温处理。
在育苗的过程中也我们遇到了一些难题，主要是有关水分、温度、光照的控制的问题，通过查阅书籍、向老师请教，我们都一一解决了。一系列步骤辛苦而繁杂，但真正做到了理论与实践的结合。
栽植草莓：草莓种植时埋根不埋芯，因为草莓生长点被土压后会抑制草莓生长。同时草莓根系分布浅，叶片多，水分蒸腾量大，所以对水分要求较高，耐旱性较差。因此，在草莓栽培过程中应供应充足的水分，以满足草莓生长结果的需要。
（四）**园艺分院实习：
5月18日，我们来到了**，开始了为期一周的**实习。
在**园艺分院实习过程中，我和**被分到了西瓜园区，带我们的指导教师是贾老师。贾老师首先介绍了一下西瓜的属性及简单的栽培管理方法，随后我们便参与到真正的大规模种植中。
1、种植西瓜：首先分苗，将营养钵中不同品种的西瓜苗搬到指定垄前。然后摆苗，一坑一苗。具体做法为：在坑内浇底水，然后再灌满水，当水渗下部分时，将苗从营养钵中取出，注意取出时营养钵内的土不能散，将苗带土放在坑内。待水渗完后，填土扶苗。然后覆地膜，最后覆拱棚。经过贾老师的讲解，我们了解到：盖两层膜，可保证西瓜苗生长所需的温度，还可防止风沙大对西瓜苗造成影响。但也应注意不要让棚膜内温度过高，超过40℃时容易烧苗，可在棚膜上隔一段扎一个小洞，保证通风，降低温度。
2、种植观赏南瓜：
观赏南瓜是主要用于观赏而非食用的一种南瓜，每个南瓜能长到130多斤。种植步骤为：
（1）定株距：观赏南瓜生长面积大，株距定为5米；
（2）挖穴：挖50×50公分的洞穴；
（3）施肥：在挖好的穴里施肥，施一桶粪肥和半斤左右的化肥。施肥方法为：1/3桶粪肥＋2把化肥，重复3次，施完后在上面浇几锹土，然后用脚踩一踩；
（4）浇水：向穴内浇足水；
（5）定植：将南瓜苗放入穴中，然后培土，注意埋苗不埋芯；
（6）浇水：再浇一遍水，保证南瓜苗得到充足的水分；
（7）架拱棚：在对角线的位置架两根竹条，交叉搭在一起，然后将塑料薄膜覆在竹条上，四圈用土盖严。白天温度高时，可打开一条缝，以便通风散热，防止烧苗，晚上将缝隙盖上。
3、西瓜地施肥：施肥配方为：黄豆（4－6粒）＋化肥1把（尿素＋二胺＋复合钾肥）＋有机肥（鸡粪）。其中有机肥也可施猪粪，因为鸡粪和猪粪肥劲大，施黄豆可增加西瓜的含糖量，种植西瓜、黄瓜、甜瓜时都可施黄豆。
4、除杂草：在营养钵中育苗时，应注意经常并及时除杂草，防止杂草生长过旺吸收大量养分，挤占空间，影响苗的生长。
5月21日下午，老师带我们去参观**森林植物园和花卉大市场。在森林植物园中我见到了很多平常见不到的植物品种，有糖槭、落叶松、杨树、柳树等，还有许多濒危物种，已被圈地保护，防止濒危物种的灭绝。还有各式各样的花卉：牡丹、丁香、郁金香、杜鹃、芍药、还有许多野花遍地开放，衬托了四周各式树木的高大耸立，也彰显了植物园内的勃勃生机。随后我们来到了花卉大市场，看到了各式各样的花卉争奇斗艳，还有高超的插花艺术，令我们赞叹不已。
三、实习结论：
经过三周的实习，我们学到了比较全面的知识。在齐大植物园实习中，我们真真切切的感受了园艺植物耕种的全过程，我们没有经验，但我们努力做好每一步。遇到问题，我们查资料，向老师请教，努力解决问题。虽然不完美，但完整的过程将我们以前学的知识很好的串联在一起，做到理论与实际结合，加强记忆。在**村和**园艺分院实习过程中，在经验丰富的农民和专业研究人员的指导下，我们学到了很多真正应用于实际生产中的操作方法和技巧，并且已经能够做到熟练操作，如吊蔓、打杈、施肥、覆膜等。这些技巧是经过长期实践得到的，不同于书上讲述的方法。难道是书上写错了吗？不，这些只是在提醒着我们：不可不看书，也不可尽信书，书上的方法也不可能永远是对的，起码不可能是永远最实用的。应该根据具体情况做相应的变化，所以我们应重视实践经验的总结。
同时我们对园艺这个专业有了更加全面的了解，园艺方向众多。园艺学的范畴一般可分为果树园艺学、蔬菜园艺学、观赏园艺学和造园学四大类，其中每一类又可分出很多研究方向。**园艺分院蔬菜园艺学方向就分出了西瓜研究园、南瓜研究园等十多个研究方向。园艺分院的观赏园艺更是受到人们的极大青睐。园艺专业的发展前景相当宽广。
