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松树金龟子范文1
【关键词】初中语文；新诗写作；审美素养
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0032-03
【作者简介】仇定荣，江苏省常州市中天实验学校（江苏常州，213131）教师，正高级教师，江苏省特级教师。
初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是其他各类文体所无法替代的，初中语文教学中对新诗（现代诗）写作的忽略，是一个不争的事实，然而，新诗又是一种十分重要的文学体裁，是提高学生审美素养的重要途径。既然如此，在初中语文课堂里，教师该如何凸显新诗的写作地位，让带着“镣铐的舞蹈”――新诗，自如而优美地舞动起来呢？
一、分行排列，变文成诗
与其他文学体裁相比，诗歌在外在形式上最基本的特点是分行排列。在语文教学中指导新诗写作，可以让学生学会用精练优美、富有诗意的语句，通过合理的分行，转换成充满诗情画意的小诗，表达自己对人生的感悟和思考。
下面，我们就共同阅读一个教学片段。
师：……咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意――
[投影展示]
在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
生：这段文字太美了，“最准时”看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。
师：哪里是遵守时间，只是动物的生物钟！
生：法布尔称金龟子飞来为“拜访”，他是把动物当成老朋友了！
师：确实！“拜访”一词好温暖好浪漫！
生：作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。
师：浪漫温馨的约会啊！这哪里是说明文，根本就是诗了啊！
[投影展示]
在昆虫的日历里，
金龟子是最准时的。
它在夏至露面，
跟首批出世的知了同时。
当白天变得最长，
阳光使庄稼披上金黄色时，
金龟子准时奔向树林。
在那段日子里，
每当傍晚降临，
小虫就来拜访我住所边上的松树。
（指导学生用诵读诗歌的语气反复朗读。）
法布尔的经典作品《昆虫记》，本来就是“科学与诗的完美结合”。著名中学语文特级教师王君老师的这个教学片段，紧扣这一特点，精巧设计，睿智教学，既讲究“科学性”，又凸现“形象性”和“情感性”，从“诗”的角度去引导学生学习和去欣赏，特别是最后一个环节，通过分行排列而幻化的诗歌更为精彩，可谓一石双鸟，画龙点睛。不仅让诗意得到外显，演化为一首精美的诗歌，使金龟子变得更讨人喜欢，而且还让学生在不知不觉中欣赏了诗歌的意境美，感受到了新诗写作诀窍――分行排列，节奏和谐，情感丰富，意趣馥郁……
二、借鉴吸收，模仿作诗
初中语文教材中的新诗虽然不多，但都是经典作品，像冰心的《纸船》、余光中的《乡愁》、徐志摩的《再别康桥》、普希金的《假如生活欺骗了你》等诗作，就是杰出的代表。教师在教学这些新诗时，固然需要从鉴赏的角度指导学生品味，还应该从写作层面引领学生模仿，尝试着让他们写一些短小的新诗。因为模仿能激励学生的习作动机，唤醒沉睡的写作欲望，还能有助于学生深刻理解原文，把握原文的精髓和真谛。所以，教学新诗，要及时指导学生吸收原作的思想内涵和写作技法，用模写的形式撰写一些抒感、富有哲理的诗作。模仿作诗，主要有两种方法：
1.仿写部分章节。例如，散文《我的老师》选用了周太玄《过印度洋》一诗的首段，教学时就可以要求学生根据诗意，用“看不见……只有……”这样的句式，模仿着写几句。例如：
看不见灯塔
只有遥不可及的地平线
看不见其他的船只
只有海风吹起的波浪
看不见傍晚的炊烟
只有远处的雾气袅绕
看不见一个人影
只有孤单的我和船……
2.仿写整个篇章。例如，在学习了余光中的抒情诗《乡愁》后，可以鼓励学生进行创造性仿写。下面的新诗《校园》，就是学生在学习《乡愁》后创作的。
小时候
学校是一方静静的乐土
我哥在里头
我在外头
长大后
学校是一张长长的方桌
考官在那头
我在这头
后来啊
学校是一座深深的迷宫
我在里头
自由在外头
这首小诗以“乐土”“方桌”“迷宫”等为意象，形象地写出自己三个不同年龄阶段对校园的完全不同的感受。童年的向往、少年的紧张、青年的困惑，在简洁的诗句里表现得淋漓尽致。虽然诗作还显稚嫩，但对于初学者来说，能写到如此水平，还是值得欣喜的。
松树金龟子范文2
关键词：松树实生苗；病虫草害；损失；防治方法
中图分类号：S895 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2013）-01-0074-2
国家防风固沙的力度逐年加大，造成防风固沙植物的大量需求，尤其是樟子松本身耐风沙、抗盐碱、成活率高等特点，被定为首选的防风固沙植物材料，造成市场上供不应求，由于彰武县处于辽西北干旱半干旱地区，风沙大，沙性土壤十分适合樟子松的生长，育苗数量急剧增加，但农民对樟子松苗的植保管理经验严重缺乏，造成樟子松育苗过程中的出现大量死亡现象，农民损失十分严重，本人将近几年的试验汇总，方便农民在生产实践中应用，做到有的放矢，避免不必要的损失。
1 松树苗猝倒病
（1）症状：猝倒病多发生在旱春苗床上，常见病状有烂种，死苗和猝倒三种。（2）烂种：播种后，在其尚未萌发或者刚发芽时就遭受病菌侵害，造成腐烂死亡。（3）死苗：种子萌发抽出胚芽或子叶的幼苗，在其尚未出土前就遭受病菌侵染而死亡。（4）猝倒：幼苗出土后，真叶尚未展开前，遭受病菌侵染，致幼茎基部发生水渍状暗斑，继而绕茎扩展逐渐缢缩显细线状，幼苗地上部因失去支撑能力而倒伏地面，苗床湿度大时，在病菌或其附近床面上常密生白色棉絮状菌丝，别于立枯病。（5）病原：瓜果腐霉菌，属卵菌。菌丝体生长繁茂，呈白色棉絮状，菌丝无色，无隔膜，直径2.3～7.1mm，菌丝与孢子囊梗区别不明显，孢子囊丝状或分枝裂瓣状，呈不规则膨大，大小63～725×4.9～14.8mm。孢囊球形，内含6～26个游动孢子，藏卵器球形，直径14.9～34.8mm，雄器袋状至宽棍状，周丝或异丝生，多为1个，大小5.6～15.4×7.4～10mm。卵孢子球形，平滑，不满器，直径14～22mm。
传播途径和发病条件：病菌以卵孢子在12～18mm表土层中越冬，并在土壤中长期存活，翌春，遇有适宜条件产子孢子囊，以游动孢子或直接长出芽管侵入寄生，此外，在土中营腐生生活的菌丝也可产生孢子囊，以游动孢子侵染瓜苗引起猝倒病，田间的再侵染主要因病菌上产生孢子囊及游动孢子，借灌溉水或雨水溅到贴近地面的根茎或果实上引致更严重的损失，病菌侵入后，在皮层薄壁细胞中扩展，菌丝蔓延于细胞间或细胞内，后在病组织内形成卵孢子越冬。病菌适宜地温15℃～16℃，温度高于30℃受到抑制，适宜发病地温10℃，低温对寄主十分不利。但病菌尚能活动，尤其是育苗期出现低温，高湿条件，利于发病，幼苗子叶养分基本用完，新根尚未扎实之前是感病期，这时真叶未抽出，碳水化合物不能迅速增加，抗病力弱，遇有雨雪连阴天或寒流侵袭，低温低，光合作用弱，瓜苗呼吸作用增强，消耗加大，致幼茎细胞伸长，细胞壁变薄，病菌乘机侵入，因此该病主要在幼苗长出1～2片真叶期发生，3片真叶后发病较少。
防治方法：（a）种子和床土消毒：用高锰酸钾浸泡松树种籽12h，催芽播种，用多菌灵拌种，也可用抗多乐或碧护拌种，在播种前用移栽灵对水喷淋苗床床面，均可起到预防猝倒病的作用。（b）苗床要保持湿度不可太大，适量浇水。（c）如果有带菌土壤多的地方，可采用高垄育苗。防治雨后积水。（d）发病初期用移栽灵1000倍液 加上50%多菌灵1000倍液喷淋，2～3L/m2药量。一周内连用2次即可起到极好的防治效果。
2 松树苗立枯病
（1）症状：在床温较高或育苗期中期发生。主要为害幼苗茎基部，或地下根部，初在茎部出现椭圆形或不整形暗褐色病斑，逐渐向里凹陷，边缘较明显，扩展后绕茎一周，致茎部萎缩干枯，松树苗叶尖部出现白色缺锌缺铁症状，后干枯死亡，或僵苗。但不折倒。根部染病躲在近地表根茎处，皮层变褐色，或腐烂口在苗床内，开始时仅个别松树苗有白化，逐渐有点代面多起来，尤其是在苗床边缘土壤呈盐碱土，老牛圈土壤，老房地基处育苗这种现象十分明显。病情扩展后，病株不倒伏，病部有轮纹或不明显的淡褐色，蛛丝状霉，即病菌的菌丝体或菌核。且病程进展慢，不同于猝倒病速度发展的快。（2）病原：称立枯丝核菌，属半知菌类真菌。有性态为称瓜亡革菌，以菌丝体或菌核在土中越冬，且可在土中腐生2～3年，菌丝能直接侵入寄主，通过水流、农具传播，病菌发育适温在24℃，最高40℃～42℃，最低13℃～15℃，适宜pH值3～9.5，播种过密，间苗不及时，温度过高，易诱发本病。
防治方法：（a）加强苗床管理。科学提高地温，防治苗床高温高湿条件出现。（b）苗床消毒。在播种前用移栽灵1000倍液加上多菌灵1000倍液，喷淋苗床土壤，然后用钉耙耕地，均匀浅耙，在翻地作床时，可用50%多菌灵拌壮秧剂做到营养土消毒，2000g～3000g/667m2。（c）选用种子成熟度好的，发芽率好的种子。（d）种子消毒，拌种，同防治猝倒病一样。（e）发病初期，用72.2%霜霉威盐水剂1000倍液加上50%多菌灵1000倍液。喷淋松树苗，药液量2～3L/m2，5～7d一次。连防治2～3次即可控制病情。有些苗不倒伏不死，但生长受抑制，后成为僵苗，会在立秋之后先变红，提前木质化。
3 松树苗灰霉病
（1）症状：松树在进入伏天之后，大约40d之内，由于松树苗密度过大、雨水偏大，温度偏高，在松树苗实生苗苗圃中在茎基部以上2～3cm处松树苗针叶腐烂，连片，圆形扩散，后期会长出灰色霉毛，发展速度十分快，2～3d如控制不好的会有松树苗50%以上的死亡率。尤其进入三伏天，连续两天，7d下雨不开晴，一旦天空开晴，此病会大流行。松树苗上下部长出灰色霉层后，成熟的孢子会随雨水，气流，水流四处扩散传播，松树苗大面积死亡。（2）病原：称为灰菌萄孢，属半知菌类真菌，有性态为，克尔核盘菌，属子囊菌门真菌，病菌的孢子梗数根丛生，褐色，顶端有具1～2次分枝，分枝顶端密生小柄，其上生大量分生孢子，分生孢子圆形至椭圆形，单细胞，近无色。大小5.5～16×5.0～9.25mm，（平均11.5×7.69mm）孢子梗811.8～1772.1×11.8～19.8mm。
传播途径与发病条件：病菌以菌丝或者分生孢子及菌核附着在病残体上，或遗留在土壤中越冬，越冬的分生孢子随气流，雨水，及农事操作进行传播蔓延，萌发时产生芽管，从寄生伤口或衰老的器官及枯死的组织上侵入。本菌为弱寄生菌，可在有机物上腐生，发育适温20℃～23℃。最高31℃，最低2℃。对湿度要求很高，一般在12月～翌年5月，气温20℃左右，相对湿度持续在90%以上的多湿状态易发病。此外密度过大，管理不当，氮肥过量，激素过量使用，都会加快此病的扩展。
防治方法：a.加强通风管理，撤到苗圃四周的围障，及时拔掉弱苗，僵苗，改善通风条件，一旦发现有灰霉病病株，在拔掉病株后，在此基础上扩大2～3cm的直径为圆拔掉周围的苗。减少被传染的机率。b.控制肥水，浇水宜在上午进行，适当节制浇水，有计划施肥，勿过量偏施氮肥，要NPK综合施肥，施用氮肥以根肥得为主。（酰胺态氮）防止水份过量。防止雨后积水。田间设计时多设排水沟。c.药剂防治：可用异菌脲800倍液与代森锌800倍液喷施。也可用嘧霉胺800倍液与多菌灵800倍液同时补充硼肥、铁肥、钙肥、铁肥，碧护等植物微肥与生长调节剂。在治病病情时同时强壮松树苗。大约大伏暑到立秋，或立秋之后10d内，大约40d的时间轮换用药，由于松树苗针叶吸收药液少，所以用药时间3～4d1次。整个季节用药7～9次。千万控制住此病，否则一旦流行，后果十分严重。
4 松树苗亲缘反应
（1）症状：在苗圃的周围有松树，或围墙用松树枝条来围挡那么在雨季7～8月份随风雨的传播松树枝上的松树针落入松树苗上，苗木顶端会烂掉干枯，但下部分苗木针叶和苗木根 系依然完好。（2）传播途径与发病条件：雨后，尤其是暴雨之后，大风后松树针大量脱落侵入幼嫩的松树苗而致。
防治方法：用人工揪掉松树苗顶端的干枯部分，隋后用爱多收50mL/667m2+铁肥、钙肥、硼锌肥+抗多乐喷施一次，7d后可在揪断部分重新发出新芽，又可发成为一个新的植株。
5 松树苗生理病害
在松树苗播种后，7d左右即可出齐苗，但有极少一部分松树苗，顶端未完全展开，蜷缩在一起，形成一个羊毛卷苗，这是主要由于松树种子未完全成熟所致，还有一种可能是由于机械干燥松树种时，温度过高伤热所致，无论哪种原因，出现此类松树苗，及时拔掉，无药可治。否则立秋之后，其首先成为僵苗，提前木质化，高度达不到要求。立秋之后，部分苗木弱，黄化死亡。由于播种密度过大，在立秋之后，有一部分苗木木质可能转化成紫红色，但有极少一部分苗木根系无法扎下去，盘根在别的松树树苗根上，立秋之后15d，气温下降，这种树苗首先变黄纤弱，逐渐死亡，这是正常的现象，及时剔除这种黄化的松树苗，改善通风条件，为强壮的松树苗提供更良好的生存环境，用农药喷施无效果。
6 松树苗肥害
在松树苗出苗后，一季可追施4～5次肥料，如果某一次追肥量过大，或者局部肥量过大，或者追肥应连续3d上水，未及时补水，会造成松树苗根系失水反应，形成肥害。肥害形成后，松树苗顶端干枯，焦黄，根系损害严重的松树苗即可直接死亡，整个植株干枯而死，发现肥害的产生，首先拔掉肥害苗，随用水灌溉，有条件的可以浇灌，根多乐进行保根，促进根系更健康，多产生根冠，减少肥料的伤害。
7 地下害虫防治
地下害虫有蛴螬﹑蝼蛄﹑金针虫﹑地老虎﹑蚂蚊等。它们对松树苗实生苗的出苗率有很大影响。
药物防治：化学防治具有高效、持效和经济方便的优越性，在为害严重时应为主要手段。防治地下害虫的药剂必须有触杀和胃毒作用，持效期长，具有多种品种和剂型轮换使用，以减缓害虫的抗药性。
播种前处理：a.土壤处理：整地前用5%的辛硫磷颗粒均匀撒施地面，随即翻耙使药剂均匀分散于耕作层，既能触杀地下害虫，又能兼治其他潜伏在土中的害虫。播种前检查苗圃里的蛴螬密度，若每平方米达3～4头时，可每公顷施用40%甲基异柳磷乳油3000g，加水750kg，均匀喷洒地面后整地播种，或每公顷用4500g的药量混泥450kg制成毒土，于耕翻前撒施于土壤中。b.药剂拌种：可采用50%辛硫磷乳油、25%辛硫磷微囊缓释剂，主要防治金龟子或蝼蛄、金针虫等地下害虫，也可兼治苗期害虫。c.毒饵拌种：将90%敌百虫500g溶化于15kg水中，喷洒在50kg炒香的油查上拌匀，稍焖后拌入种子内一同播下。
苗前处理：在春播种子出苗前，每公顷用3%呋喃丹颗粒剂15 kg，拌干细土450 kg，均匀撒于地边沟内的杂草上，可药杀刚出土的金龟子。
生长季处理：a.灌根：幼虫盛发期用40%甲基异柳磷乳油600倍液、90%晶体敌百虫800倍，8～10d灌一次，连续灌2～3次，对消灭地下害虫的幼虫有良效。b.撒毒土：目前常用的土壤处理药剂用量如下：辛硫磷毒土，每公顷用50%辛硫磷乳油或25%辛硫磷微囊缓释剂22.5kg，对水337.5kg，拌细土或细沙3375kg，撒施后翻地。以上方法均可兼治蝼蛄、金针虫和其他地下害虫以及苗期害虫。每公顷用6%敌百虫粉剂7500g，加上375kg拌匀，在苗圃撒施，效果也很好。c.喷洒药液：于成虫盛发期，喷洒1000倍4.5%高效氯氰菊酯乳油、40%氧化乐果500倍液、25%敌杀死1800倍液进行苗冠喷药，可以杀死成虫。大面积防治金龟子成虫时，氧化乐果、高效氯氰菊酯酿成1：1000浓度水溶液喷洒，均具85%以上的杀虫率。
8 松树实生苗除草技术
第一次除草，在播种松树苗后，随即用除草剂处理，可用23.5%乙氧氟草醚 30～40g/667m2，用水量30kg/667m2进行土壤处理，可有效防除松树苗圃中的阔叶杂草，喷雾要均匀，低压喷头，因为春季风大。第二次除草：在出苗后30d左右，由于第一次除草时遇到干旱、风大等不利条件，如果松树苗圃还有单子叶杂草和少量双子叶杂草，可用以下方法处理：a.12.5%稀禾啶50ml/667m2+23.5%乙氧氟草醚 30～40ml/667m2茎叶处理用水量30kg/667m2。b.10.8%高效氟吡甲禾灵40ml/667m2+23.5%乙氧氟草醚 30～40ml/667m2茎叶处理用水量30kg/667m2。如果苗圃中只有单子叶杂草，可以不用乙氧氟草醚。相反只有双子叶杂草可单用乙氧氟草醚，在处理苗圃杂草前，苗圃要用水灌透后7d内禁止灌水，防止杂草复活，7～10d后杂草烂掉一半时，用人工把杂草拔出，随后灌水，同时喷施一些植物生长调节剂，如碧护、爱多收、锌肥、铁肥、硼肥或抗多乐等农药，刺激一下松树苗的生长。
松树金龟子范文3
科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。希望通过说明文的教学活动。能够提高学生对科技类作品的阅读兴趣。趣味盎然地去探索日常生活中的科学现象。
为此，在说明文的课堂教学中，我尝试结合文本用各种语文活动提高学生学习说明文的兴趣。
(一)利用多媒体，营造学习氛围。
在说明文《沙漠里的奇怪现象》一文教学中，由于课文说明的现象与学生的日常生活距离较远，在教学过程中我尝试运用多媒体演示或丰富的、感性的语言等多种形式来创设情境。例如在“鸣沙现象”的教学活动中，我补充了一段视频材料，包括“鸣沙”的声音和原理解说。这一设计将视听与文字阅读相结合。弥补了文字的不足。增强学生对“鸣沙”这一奇怪现象的听觉上的直观感受，提高学生的学习兴趣。同时，又扣住视频材料中对“鸣沙现象”原理的解说与课文中的文字解说进行比较，从而自然过渡到说明文语言准确性的学习。
(二)利用小活动，创设运用情境。
针对《沙漠里的奇怪现象》事理说明的特点，我设计了“科普宣传显身手”的语文小活动，巧妙地转换了文本信息呈现形式。要求学生以小组为单位，选取最感兴趣的一个现象。结合课文所学知识，对照图片，以讲解员身份，向同学们作介绍。这样，学生既能重视文本的解读，注意说明语言、说明顺序和说明方法的运用；又能增强合作意识，锻炼语言表达能力：在参与活动的同时激发了探索事物奥秘的兴趣。
又如在说明建筑的课文《凡尔赛宫》的教学中，在整体感知课文内容，了解了凡尔赛宫的建筑特色之后，为了激发起学生进一步探索的兴趣，教者设计了阅读表演的环节，提出问题：“假如此时有一个中国旅行团刚刚来到法国，想请你为他们作导游，参观凡尔赛宫。你该怎样为他们介绍呢?并出示要求：比一比，以小组为单位，选择你们最喜欢的一个景点(凡尔赛宫全景、外壁、金碧辉煌的宫殿内部、镜廊、法兰西式大花园)。仔细研究课文内容，结合图片，写出解说词，推荐一人走上讲台当导游。注意抓住景物的特征，采用一定说明的顺序，同时还要注意导游的语言特点。
于是为了准确地进行“导游”，学生会主动再读课文，探究说明对象的特点和说明顺序及方法：交流讨论过程中又可以使学生相互感染，产生共鸣，加深对文章的理解：“导游”表演过程中使学生的个性得到充分的展示，把自己掌握的知识以生动、得体的语言展示出来，形成良好的互动效应。
(三)利用综合实践。开阔更广视野。
说明文不能借文艺学的羽翼以获得新的飞翔，只有从自身寻求突破却可以与“生活语文”“大语文”等观念接轨，和综合性学习活动的开展相结合，以获得新的活力。
如苏教版七下第四单元的主题是“动物世界”，包括《松鼠》、《松树金龟子》、《国宝――大熊猫》等几篇说明文。在单元整体学习课上教师提示：“动物世界异彩纷呈，你除了想了解课本中的小松鼠、金龟子或是大熊猫，肯定还对许多其它可爱的动物感兴趣，你愿意做个有心人，去搜集更多的动物资料，了解更多的动物生存现状吗?”经过一番研讨，学生们很快结合自己的兴趣、特长、资料等情况制定《单元主题探究方案》。研究主题涉及课文动物知识拓展、濒危动物邮票、动物诗歌搜集、珍稀动物知识、世界各地代表动物等：成果展示形式和活动方式也是多姿多彩。
松树金龟子范文4
1.1 草地的养护管理 1）恢复长满阶段的管理。按设计和工艺要求，新植草地的地床，要严格清除杂草种子和草根草茎。一般贴草后一周内早晚喷水一次，并检查草皮是否压实，要求草根紧贴客土。贴后二两周内每天傍晚喷水一次，二周后视季节和天气情况一般二天喷水一次，以保湿为主。 2）旺长阶段的管理。草地植后第二年至第五年是旺盛生长阶段，观赏草地以绿化为主，所以重在保绿。水分管理，翻开草茎，客土干而不白，湿而不渍，一年中春夏干，秋冬湿为原则。施肥轻施薄施。 3）缓长阶段的管理。植后6-10年的草地，生长速度有所下降，枯叶枯茎逐年增多，在高温多湿的季节易发生根腐病，秋冬易受地志虎（剃枝虫）为害，工作重点，注意防治病虫为害。 4）草地退化阶段的管理。植后10年的草地开始逐年退化，植后15年严重退化。水分管理，干湿高替，严禁渍水，否则加剧烂根枯死，加强病虫害的检查防治，除正常施肥外，每10-15天用1%尿素，磷二钾混合液根外施肥，或者用商品叶面保，叶面肥如大丰田等根外喷施，效果很好。
1.2 绿篱的养护管理 1）绿篱的肥水管理。绿篱要不断修剪，肥水条件要求较高，初植绿篱，按设计要求的篱宽，挖40厘米深的沟，填上纯净肥沃的客土，或在客土中拌入适量腐熟的有机肥或复合肥，这样植后生长快。施肥原则是：基肥足追肥速，以氮为主，磷钾结合，群施薄施，剪后必施。必要时还进行根外施肥。水分管理，以保湿为主，表土千而不白，雨后排水防渍，以免引起烂根，影响生长。 2）绿篱的修剪。平面绿篱、图型绿篱、造案绿篱，都是为了符合设计要求通过人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物顶端生长优势，利于修剪成型。二是加速成型，满足设计欣赏效果。修剪的原则：从小到大，多次修剪，线条流畅，按需成型。3）绿篱的病虫防治。山子甲绿篱，常有木虱、潜叶蛾和白粉病为害，福建茶有木、介壳虫、白粉病为害，黄心梅较抗病虫害，偶有木虱。以上虫病，用常规的杀虫剂速扑杀等和杀菌剂、多托布津、多菌灵等除治均能达效。
1.3 绿化树木的管理 1）肥水管理。施肥的方法是：小树结合松土施液肥，大树在冠幅内地面均匀开穴干施，三年以上高大的乔木原则上可不施肥。灌木树型小，以浅穴或浅沟种植为主，丛生根系浅，视土壤和树势施用适量的复合肥，掖施千施结合，观花观果灌木适当增加P、K肥，观叶灌木适当增加N肥施用。绿化树木的水分管理，重在幼树，原则是保湿不渍，表土干而不自。高大乔木，根深叶茂，不存在因缺水影响生长，灌木矮小，根系短浅，盆栽地裁都要防旱保湿不渍，才能正常生长。 2）树型管理。绿化林木，通过艺术设计，认真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是绿化成功的关键之一。成年大树及时锯掉不规则的树枝，灌木要求整齐有形有序，树形是树木不断生长和通过人工不断修剪而成，可修剪成园球型、方型、扇型、磨菇型、线条等。甚至可用铁丝编织文字让灌木的枝叶在其中生长，通过编织修剪而成。 3）树木的病虫防治。绿化树木主要的虫害有天牛、木虱、潜叶蛾、潜叶虎、介壳虫、金龟子等。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治药物有托布津、多菌灵、炭疽病等，常用浓度800―1000倍。除了药物防治外，栽培上要经常清理枯枝落叶，保持清洁，同时要排除渍水，必要时修剪后喷药。
2 病虫害防治技术
春季正是杨树的克星草履蚧壳虫幼虫上树期，该虫的幼虫上树后，通过嚼食树叶，使杨树一到两年内枯萎死亡，且草履蚧壳虫体表有一层角质层，普通农药对其不起作用，对杨树的生长危害极大。在林业工作人员日常工程养护工作中，发现个别堤段树木出现枝叶泛黄、树枝脱落现象，经观察发现有病虫害现象，如不及时防治病虫害将会蔓延，影响堤防树株茁壮成长。
2.1 树干涂白法 杨柳树栽完后马上涂白，可防天牛、吉丁虫等蛀干害虫在树干上产卵。可预防腐烂病和溃疡病，延迟芽的萌动期。避免枝芽受冻害，还可预防日灼。
2.2 农药埋施法 在树木根部土层挖坑、打孔，施入内吸性较强颗粒剂（氧化乐果、呋喃丹颗粒等），根部吸收后输送到地上部分的干、枝、叶中，害虫取食后中毒死亡。此法可防治介壳虫、蚜虫、蛀干害虫等。这种方法不受温度、降水、树高等因素的影响。且药效持久。
2.3 树干注药法 注药法是在干周围钻孔注药，使全树体都具有农药的有效成分，不论害虫在什么部位取进食，都会中毒死亡。此法操作简便，省工、省药、不污染空气，不伤害天敌，防治效果好。
松树金龟子范文5
同学们，为使文章段、层之间联系更加密切、连贯，当以下情况出现时，便需要你“搭桥摆渡”了。
1.在文章开头与正文衔接时用过渡。刘绍棠《本命年的回想》开头用“村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。”一句过渡，自然引出正文“春节是……”
2.在叙述顺序转换时用过渡。莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中用“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”过渡，插叙了勒叔叔的过去和全家急切盼望他归来的原因。
3.在文章层次复杂、两层意思跳转时用过渡。《藤野先生》一文中妙用“到别的地方去看看，如何呢？”一句实现了叙事地点由“东京”到“仙台”的转移。
4.文章在人物转换、表达方式改变时用过渡。宗璞《紫藤萝瀑布》这样写道：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（过渡，由描写换为议论）……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
那么，如何写好文章中的过渡呢？下面介绍四种常用的过渡方法，帮你搭起过渡的“桥梁”。
一、用词语过渡
例如：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”（《从百草园到三味书屋》）句中用一“但”字，笔锋直转，自然引出“我”在百草园的种种乐事。又如：余光中《乡愁》一文，文章就用“小时候”、“长大后”、“后来啊”时间词巧妙过渡。写作时，大多数关联词、时间词、序数词都能做“过渡词”。
二、用句子过渡
如法布尔《松树金龟子》一文，“它们在忙什么呢？”、“那么声音是怎样发出来的？”等句子借用设问自然引出下文。而闻一多《七子之歌》，连用“母亲，我要回来，母亲！”重复过渡，表达七子受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。
三、用过渡段过渡
周国平《人的高贵在于灵魂》中有这样一段话：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”一方面承接上文“名人事例”，另一方面引出 “列车上的那个少女和展厅里的那些青年”平凡小事，在整篇文章中起桥梁作用。
四、空行过渡
所谓空行过渡就是写完一个方面，空一行，再写另一个方面，使人一目了然。如普里什文《林中小溪》、田晓菲《十三岁的际遇》等便使用了空行过渡。
精彩的过渡往往在轻描淡写中达到连接文章的目的，可同学们也不能将“过渡”使用“过度”。如果过渡太多而内容太少，就像在电视剧中频繁插播广告一般，冲淡主题，使读者兴趣索然。所以，掌握过渡的方法后，还需灵活运用，方能妙笔生花。
附：学生例文
感恩奶奶
作者：相甜甜
在学校的倡导下，我们校园里时时都能听见感恩之歌。《父亲》、《母亲》、《感恩的心》每天都挂在我同桌的嘴边，可在我听来总觉得少了点什么。原来歌词里缺少了一个人，那就是奶奶。翻遍歌词本，都没有找到奶奶的歌。于是我只能找来一首《外婆的澎湖弯》来听，歌声使我回到了自己的童年……
（用“歌声使我回到了自己的童年”一句自然过渡到对奶奶的回忆。）
小时候，我们家里特别穷，爸爸妈妈相继外出打工，把我一人留在奶奶家。奶奶有点唠叨，每天总是重复着“丫头，多穿件衣服”、“上课听老师话”、“作业做好再玩”等让我厌烦的话语。奶奶还有点迷信，有一回我出“麻疹”在家休息，偶然发现奶奶时常蹲在一条破旧的长凳旁，手里轻捏着一枚硬币，然后放下，试图使硬币“站”起来，据说可以为家人带来好运，这让那时的我暗自感到好笑。其实，我也知道奶奶的唠叨与迷信都是为我好。
奶奶对我的好不仅体现在生活的点点滴滴，更是时时给予我学习上的关心与帮助。
（由“不仅”“更是”构成过渡段衔接了“奶奶对我生活上的关心”与“学习上的帮助”两件事，使文章生动流畅，层次分明。）
还在我小学二年级的时候，我因为成绩优异，常常自以为是。终于在一次期中考试的时候我考出了语文60数学50的“好”成绩。突然之间我就觉得天塌了下来，而后整天闷闷不乐，老师的谈话我一句也听不下去，甚至还和老师顶嘴。当奶奶知道这一情况后火冒三丈，拣起藤条就要打我，可我分明看见藤条还没有落到我身上，奶奶的泪水却早已滴在我衣服上。最终我还是被打了，可那一次我流下的不是疼痛的泪，而是一种心痛的感觉。
晚上，奶奶疼爱地抚摩着藤条留下的痕迹说：“孩子，你别怪我。想想你父母整天在外面争钱为了什么？少壮不努力，老大徒伤悲呀！”
我再一次流泪了！奶奶！别同学都在感恩自己的父母，可看到您满头银丝还在为自己的儿女操劳，还在为您的孙女燃烧您生命的残烛，照亮孙女的心扉。此时此刻，我最想感恩的便是您――我最亲最亲的奶奶！
（“我再一次流泪了！”一句巧妙的将文章表达方式由记叙转为抒情。）
松树金龟子范文6
试题一：
阅读《辞海》中关于松鼠的说明，然后回答后面的问题。
《辞海》中对松鼠是这样说明的：“亦称‘秋鼠’。哺乳纲，松鼠科。体长20厘米－28厘米；尾蓬松，长16厘米－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖：用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵，为山林害兽。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”
问题：这是《辞海》中的一段关于松鼠的说明，而课文中布丰对松鼠的说明却有所不同。试比较两种说明的方式有什么不同？
试题二：
阅读下面的链接材料，与《凡尔赛宫》中的第四段进行比较，你更喜欢哪一段文字，请写出你的理由。
链接材料：正宫前面是一座法兰西式大花园，园内树木花草布置错落有致，而建筑群周边园林亦是世界著名。它与中国古典的皇家园林有着截然不同的风格。它完全是人工雕琢的，极其讲究对称和几何图形化。
课文第四段：正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑亭亭而立。近处是两池碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。
对类似上述两题的问题，很多同学的第一感觉是很茫然，似乎无从下手作答，那么，针对这样的试题，我们该如何去解答呢？是不是就没有什么规律可循呢？如果我们对这样的试题没有研究的话，有可能就作出错误的回答，而事实上，答这样的题目，我们可以从以下几个角度去答题。
一、把握说明方式
我们知道，说明文从说明方式上分，可以分为：平实说明文，如《中国石拱桥》、《宇宙里有些什么》；生动说明文，如《松鼠》、《松树金龟子》。以上两题中的对比文字，只要我们留心观察一下，就不难发现，其中的一段文字是侧重于平实说明，而另一段文字是侧重于生动说明。如果我们从这个角度去答题，就能够把所对比的两段文字各自的优点挖掘出来。所以在答这类题时，我们首先要考虑的就是说明方式，如试题一我们就可以这样回答：
《辞海》中的这段文字用平实说明的方式对松鼠的外形特点和生活习性进行了科学而准确地说明，而课文却则采用生动说明的方式，对松鼠的漂亮外形、乖巧性格、驯良习性进行了形象而生动地说明。两种说明的方式不同，所以效果也就不同。
二、着眼修辞手法
在通常我们所接触到的三种文体中，说明文略显枯燥，但是如果我们在略显枯燥的说明文中恰当地使用一些修辞手法，往往可以增加说明文的可读性和趣味性。一般来说，我们常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。说明文中，使用比喻和拟人的修辞手法，可以形象而生动地说明事物的特征。对于试题二我们就可以从这个角度出发做答：
我更喜欢课文中的第四段。因为这一段文字用比喻的修辞手法，形象而生动地说明了法兰西式大花园风格独特的特点。而链接材料虽然对法兰西式大花园的说明也很准确，但是只是流于一般性的说明，不形象，不生动，所以我更喜欢课文中的说明。
三、瞄准说明方法
为了准确地说明事物的特征，我们在对事物进行说明时，往往会使用恰当的说明方法，一旦方法得当，不仅能够准确地说明事物的特征，而且也能增加我们阅读说明文的兴趣。通常我们使用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作诠释、下定义、分类别、列图表等。基于这点我们可以对试题一的答案做如下补充：
课文对松鼠的说明，采用了打比方的说明方法，形象而生动地说明了松鼠漂亮的外形、乖巧的性格、驯良的习性等特点，而《辞海》对松鼠的说明，则采用了列数字、作诠释的说明方法，通俗、准确地对松鼠的外形和习性进行了说明。
四、分析表达方式
顾名思义，说明文就是以说明为主要表达方式的一种文体，但是如果通篇总是使用说明这一种表达方式，势必使文章更加枯燥无味，所以我们在分析不同说明文的时候，还可以从表达方式这个角度去进行分析。基于此对试题二的先案可做如下补充：
课文第四段，运用描写的表达方式对法兰西式大花园进行着力的描述，形象而生动地说明了法兰西式大花园的独特风格，而链接材料只是注重说明，不能达到激起我们阅读兴趣的效果。
小结：
针对说明文中比较说明所达到的效果的试题，我们一定要考虑好究竟应该从哪个角度去答题，否则答出来的题目，不是错，就是靠不上边，花了时间，又费了力，到时还是得不到该得的分数。我们认为最好的答案是将以上四点综合起来考虑，这样答出来的题目就不会有出现差错了。对于试题一的回答可综合如下：
《辞海》中的这段文字运用列数字的说明方法，借助于说明这样的表达方式对松鼠的外形特点和生活习性进行了科学而准确的平实说明，而课文中的一段文字则采用打比方的说明方法，借助于描写的表达方式对松鼠的漂亮外形、乖巧性格、驯良习性进行了形象而生动地说明。两种说明方式不同，所以效果也就不同。